Caracterización psicológica de un adolecente

Enviado por Yilena Maria Zaya Cambara

Resumen

En este trabajo investigativo se hace un estudio de un
adolescente P.C.F. de 14 años de edad, de sexo femenino,
que cursa el 9no grado en la Secundaria Básica
"José Martí Pérez", es escogida a criterio
del profesor por manifestar síntoma de tristeza en el aula
y poca comunicación, utilizando diferentes técnicas
y métodos como: la entrevista, la observación y
algunos test psicológicos, completamiento de frases, 10
deseos y apgar familiar, con el objetivo de caracterizar los
principales componentes de la "situación social del
desarrollo", y el desarrollo de la personalidad en estas etapas
de la adolescencia, donde evaluamos la comunicación con
los cóetanos, adultos, profesores, nivel de aprendizaje,
esfera comportamental, así como la valoración que
tiene de sí misma, del mundo, teniendo en cuenta
además aspiraciones futuras y sus actividades
preferidas.

Aparecen en este sujeto indicadores de la llamada
"crisis de la adolescencia" como la timidez y el aislamiento,
expresa su deseo de ser independiente, muestra
insatisfacción, miedo, inseguridad, autovaloración
inestable, debido a que depende de criterios externos como la
valoración de sus compañeros, posee pocos amigos,
ya que para ella la amistad es algo grande y no soporta que la
engañen, posee inadecuada comunicación con sus
padres y profesores, le gusta los deportes, escuchar
música, ver la televisión , se motiva y se interesa
por el estudio, queriendo en un futuro estudiar una carrera para
poder ser útil a la sociedad y mejorar su bienestar
económico.

La adolescente estudiada P.C.F. presenta una
concentración y atención involuntaria en el aula y
muestra síntoma de insomnio, por lo que se le recomienda a
la familia y a la escuela una serie de orientaciones para mejorar
el desarrollo de la personalidad de esta adolescente en su vida
cotidiana.

SUMMARY

In this investigative work a study of an adolescent
P.C.F is made. of 14 years of age, of feminine sex that studies
the 9no degree in the Basic Secondary José Martí
Pérez", it is chosen to the professor's approach to
manifest symptom of sadness in the classroom and little
communication, using different technical and methods like: the
interview, the observation and some psychological test, to
complete sentences, 10 desires and family apgar, with the
objective of characterizing the main components of the social
situation of development", and the development of the personality
in these stages of the adolescence, where we evaluate the
communication with the friends, adults, professors, learning
level, their behavior, as well as the valuation that has of
itself, of the world, also keeping in mind future aspirations and
their favorite activities.

They appear in this indicative fellow of the call crisis
of the adolescence like the shyness and the isolation, expressed
its desire to be independent, shows dissatisfaction, fear,
insecurity, the valuation that has of itself is unstable, because
it depends on external approaches as the valuation of its
partners, it possesses few friends, since for her the friendship
is something big and it doesn't support that they deceive her, it
possesses inadequate communication with its parents and
professors, he likes sports, to listen music, to see the
television, it is motivated and he/she is interested in the
study, wanting in a future to study a career to be able to be
useful to the society and to improve its economic
well-being.

The studied adolescent P.C.F. it presents a
concentration and involuntary attention in the classroom and
sample insomnia symptom, for what is recommended to the family
and the school a series of orientations to improve the
development of this adolescent's personality in their daily
life.

Presentación del
caso

Nombre: P.C.F.

Edad: 14 años

Ocupación: Estudiante.

Nivel escolar: 9no grado.

APF: No refiere.

APP: No refiere.

Sexo: Femenino.

Color de la piel: Blanca.

Sujeto" supuestamente sano" nombrado P.C.F. de 14
años de edad, que convive con su madre y su padre, los
mismos cuentan con 34 y 41 años respectivamente .La
primera se desempeña como ama de casa y este último
labora como Ing. Mecánico fuera de su provincia .Esta
adolescente cursa el grado 9no en la escuela Secundaria
Básica "José Martí Pérez", en la
misma aparecen indicadores de la llamada "crisis de la
adolescencia", como la timidez, aislamiento, expresando su deseo
de ser independiente.

Introducción

La adolescencia ha sido definida como la edad de
tránsito entre la niñez y la adultez. En esta etapa
de la vida el crecimiento y desarrollo son rápidos y de
gran alcance, se dan las primeras experiencias psicosexuales, la
imagen corporal es fundamental, hay necesidad de independencia,
impulsividad, labilidad emocional, ambivalencias y tendencia a la
agrupación con pares, ejerciendo las normas y conductas
grupales gran influencia en los comportamientos
individuales.

La adolescencia es privativa del ser humano, y ocurren
en ella cambios significativos, cuantitativos y cualitativos en
el marco de lo biológico, pero lo trascienden, interesando
también las esferas psicológica y
social.

Es la adolescencia una etapa de ciclo vital donde
ocurren un conjunto de cambios que preparan al sujeto para
cumplir determinados roles sociales propios de la vida adulta,
tanto referido a la esfera profesional como en la de sus
relaciones con otras personas de la familia, con la pareja y con
los amigos.

En términos generales la adolescencia se
caracteriza por significativos cambios biológicos, por una
posición social intermedia entre niño y adulto, en
cuanto a estatus, ya que el adolescente continua siendo un
escolar, depende económicamente de sus padres pero posee
potencialidades psíquicas y físicas muy semejantes
a la de los adultos, establece nuevas formas de relación
con estos, a veces generadoras de conflictos y que agudizan las
manifestaciones de la llamada "crisis de la adolescencia",
así como nuevas formas de relación con los
coetáneos o iguales, cuya aceptación dentro del
grupo se convierte en motivo de gran significación para el
bienestar emocional del adolescente.

La adolescencia se distingue por la aparición del
pensamiento conceptual teórico y un nuevo nivel de
autoconciencia, por la intensa formación de la identidad
personal y el surgimiento de una autovaloración más
estructurada, por la presencia de juicios y normas morales no
sistematizada, de ideas abstractas, de intereses profesionales.

La adolescencia es una etapa de la vida considerada por
muchos como la más crítica, donde los cambios
biológicos, psicológicos y sociales se aceleran
notablemente, tanto para el joven, como para la familia y la
sociedad, los que frecuentemente se muestran incapaces de
entenderlos y manejarlos.

Estudiada desde muchos aspectos, es poco explorada desde
la óptica personal de su principal actor. En los
adolescentes pueden apreciarse variaciones de intereses,
preferencias, modas, formas de expresión y actitudes, las
cuales están determinadas por las influencias sociales y
educativas que sobre ellos se ejercen, y varían de una
época a otra , pero que en el fondo giran sobre los mismos
aspectos de su vida: la familia, la escuela, los amigos, el
futuro, los ideales. Lo que cambia es la forma de enfrentarlo y
expresarlo.

La escuela, junto al hogar, componen el medio donde se
desarrolla el adolescente; en ellos buscan las respuestas,
mientras que en su grupo satisfacen la necesidad de
aceptación.

Los adolescentes constituyen alrededor del 14 %, de la
población cubana, residen mayormente en zonas urbanas, hay
predominio del sexo masculino, la escolarización es alta,
el patrón de nupcialidad femenino es temprano y la
divorciabilidad o separación, elevada.

Nuestro estudio pretende identificar desde su
óptica cuáles son sus principales preocupaciones,
ya que conocerlas es la mejor forma de ayudarles.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Diagnosticar los principales componentes de la
situación social del desarrollo de un adolescente que
actualmente cursa el 9no grado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Evaluar las principales adquisiciones del desarrollo
de la personalidad en esta etapa.
Realizar o evaluar el desarrollo psicológico
en estas edades, empleando recursos metodológicos
adecuados para este fin.

Metodología empleada

Se realiza un estudio con una adolescente de la
Secundaria Básica "José Martí Pérez"
seleccionada a criterio del profesor, porque según este,
manifiesta síntomas de tristeza en el aula y poca
comunicación, relacionándose en ocasiones con los
demás estudiantes, donde utilizamos las siguientes
variables:

Actividad escolar, relaciones con los coetáneos,
adultos, profesores y pareja, jerarquía motivacional,
autovaloración y autoconocimiento, proyección
futura, de ellas evaluamos el aprendizaje, el vínculo
hogar – escuela, el comportamiento, la comunicación,
actividades preferidas, definición de sí misma y
futura profesión. Apoyándonos en diferentes
técnicas como la entrevista, la observación y
algunos test psicológicos: completamiento de frases, 10
deseos y apgar familiar.

La entrevista: Es una conversación entre
dos o más personas con un propósito determinado, es
un medio de comunicación entre ambos en el que se
manifiesta la palabra hablada, los ademanes, las expresiones, las
inflexiones, etc., por tanto es un método de
comunicación y empatía entre ambos .Que tiene como
objetivo obtener información, con ella lo que se percibe
es conocer la mayor cantidad de datos que nos pueda facilitar el
entrevistarlo .En nuestra investigación la
topología de entrevista que utilizamos fue la
estructurada.

La observación: Es una actividad directa
ligada a la capacidad del hombre de entrar en contacto
empírico inmediato con las cosas y sujetos de la realidad
objetiva. Dentro de sus indicadores está el nivel de
ansiedad y ánimo, la utilizamos con el fin de precisar y
evaluar el nivel de creatividad. Su objetivo es obtener mayor
información del individuo, permite conocer al sujeto en la
actividad y pone de relieve sus características, la
topología de la observación utilizada es
externa.

Completamiento de frases: Nos brinda una
visión panorámica de la personalidad, de los
principales intereses, conflictos, características
más importante del sujeto .Su objetivo es constatar los
contenidos motivacionales fundamentales, así como el
vínculo afectivo existente hacia estos .De igual forma,
permite explorar algunas valoraciones del sujeto hacia
determinados aspectos de interés para el investigador,
posibles áreas de conflicto para el sujeto,
etc.

Técnica de los 10 deseos: Se utiliza con
el objetivo de conocer las principales necesidades del sujeto y
en que nivel de jerarquía las ubica.

Apgar familiar: Esta técnica se emplea
para determinar el grado funcionabilidad familiar, consiste en
aplicar al sujeto una pequeña entrevista compuesta por 5
ítems (los cuales evalúan apoyo,
comunicación ,comprensión, afecto, unidad),
nosotros lo utilizamos para medir estos mismos objetivos en la
dinámica familiar de nuestro sujeto objeto de
estudio.

Integración de los
resultados

Adolescente P.C.F. de 14 años, sexo femenino,
cursa el 9no grado con fecha de exploración 8,9,12,15,16
de junio 2011 según la madre nos expresa, nació de
parto normal, un embarazo deseado que se desarrolló sin
riesgos, con un desarrollo motor del lenguaje, social y
esfínteres normales, ningún dato en cuanto a
trastorno durante la infancia, hija de padres casados, la madre
ama de casa, el padre trabaja, no tiene hermanos, posee una
familia nuclear, sin antecedentes psicológicos que puedan
causar trastorno en la vida de ella. Respecto a sus cualidades
psicológicas es una familia cohesionada o unida (hay
armonía) las condiciones materiales y de
organización son aceptables, existe higiene, o sea poseen
condiciones para un desarrollo en familia.

Desarrolló sus estudios primarios en la escuela
"Camilo Cienfuegos" culminándolo con resultados
académicos satisfactorios, mantuvo una infancia feliz.
Actualmente es poco comunicativa, relacionándose
más con el padre que con la madre, si tiene algún
problema habla muy poco sobre él no permitiendo que le
hablen más de eso y en ocasiones no lo cuenta , es
exigente a la hora de vestirse, dependiendo mucho del criterio de
los demás, no le gusta salir sola, ni que la manden a
ningún lugar, manifiesta tristeza desde que su padre se
fue a trabajar para Santiago de Cuba.

Sus profesores nos dijeron, que es una alumna con
comportamiento adecuado, resultados académicos
satisfactorios obteniendo una puntuación entre 8 -10, a
pesar que responde solo si se le pregunta, es tímida, poco
comunicativa, hace algún tiempo manifiesta sentimientos de
tristeza, ellos han conversado con ella y la misma expresa que no
tiene ningún problema. Los padres poseen poco
vínculo con la escuela, visitándola solo en
ocasiones cuando se les cita.

La adolescente P.C.F. se considera una persona
estudiosa, les gustan todas las asignaturas con excepción
del inglés, para ella es muy complicado, se motiva y se
interesa por el estudio, le gusta la televisión , escuchar
música, los deportes, principalmente la gimnasia y el
kárate, según su criterio el primero es un deporte
muy integral y con el segundo se puede defender, su
interés personal es estudiar ingeniería
química, a pesar de tener poco conocimiento de la misma,
quiere ser útil a la sociedad y para la
satisfacción de sus necesidades, por lo que piensa
estudiar mucho para lograrlo, posee poca comunicación con
sus padres, comunicándose más con el padre ya que
éste la complace más que la madre, no le gusta que
la regañen, posee pocos amigos porque para ella la amistad
tiene que ser sincera, no tiene pareja porque no ha encontrado a
nadie que le agrade, conoce algo de la sexualidad porque lo ha
visto en los libros, pero sus padres no les hablan de eso, apoya
el uso del condón, desea tener un hermano para no sentirse
tan sola, al preguntarle sobre su falta de atención y
tristeza en el aula responde que se distrae pensando en su
papá que esta lejos, lo extraña y por esto mismo no
duerme bien, a pesar de esto presenta aceptable salud
física, mental y apariencia personal, se adapta a la
situación de evaluación, colabora con todo lo que
se le pide, se muestra amable, no se aprecian diferencias dignas
de mención en su comportamiento en las distintas
técnicas aplicadas.

La adolescente P.C.F. presenta autovaloración
inestable, con baja autoestima, se siente sola por lo que desea
tener un hermano, entre su jerarquía motivacional se
encuentran aspiraciones, deseos y metas vinculadas con la esfera
profesional del estudio, el trabajo y la relación
personal, mostrando algunos indicadores de la crisis de la
adolescencia como la timidez y el miedo a estar sola, manifiesta
tristeza, deseo de ser independiente, insatisfacción,
inseguridad, depende de criterios externos como la
valoración de sus compañeros, no le gusta ser
interrogada, siente menos afecto hacia la madre en
comparación con le padre , empobrecimiento de las
relaciones ya que posee pocos amigos, no duerme regularmente y
presenta una concentración y atención involuntaria
en el aula por causa de la lejanía del padre el cual ella
quiere mucho y viene a la casa los fines de semanas.

El deseo de que su padre este siempre en casa, la poca
comunicación con la madre, el deseo de tener un hermano,
son las causas de los síntomas generados por la
adolescente (duerme de forma irregular, inseguridad, dependencia
e insatisfacción).

Conclusiones
diagnósticas

Esta etapa de la adolescencia que marca el
tránsito de la niñez a la adultez constituye una
manifestación del proceso que sigue todo el desarrollo de
la subjetividad humana.

A través de las distintas técnicas
empleadas con esta adolescente en estudio, encontramos que la
"situación social del desarrollo" de la misma, concuerda
en alguna medida con lo que en la literatura consultada se
considera típica para la edad: muestra
autovaloración inestable, la amistad la considera como una
valoración excepcional e individual, así como son
propio en este sujeto síntomas de aislamiento, rasgos de
dependencia. En esta adolescente encontramos también
algunos indicadores de la llamada "crisis de la adolescencia",
como la timidez y deseo de estar aislada.

En la Adolescente P.C.F. de 14 años de edad
podemos encontrar como logro fundamental del desarrollo de su
personalidad, una actitud cognoscitiva más activa hacia el
conocimiento de la realidad, sentido de vida, concepción
del mundo unido al desarrollo de formaciones motivacionales
complejas ya que entre su jerarquía motivacional se
encuentran aspiraciones, deseos y metas vinculadas con la esfera
profesional del estudio, el trabajo y la relación
personal.

Por todo lo anteriormente expuesto concluimos que la
"situación social de desarrollo" de nuestra adolescente es
adecuado.

Pronóstico:
Favorable.

Recomendaciones

A los padres: La adolescencia es una etapa compleja,
pero no por compleja es difícil de comprender, por lo
que recomendamos mayor acercamiento afectivo.
Dinámica familiar con el objetivo de mejorar
la comunicación y la relaciones padres –
hijo.
Es la escuela y principalmente el grupo, un lugar
importante para el adolescente, por lo que debe haber mayor
acercamiento hogar – escuela.
Es indispensable ampliar y consolidar la
educación sexual en esta etapa de la adolescencia,
tanto en la escuela como en el seno familiar.
Mayor orientación vocacional en la escuela
para un mejor desenvolvimiento del adolescente en su futura
profesión.

Anexos

Anexo 1: (Entrevista realizada al
adolescente).

Estamos realizando el estudio del desarrollo
psicológico alcanzado en una adolescente, para ello
necesitamos la obtención de información confiable a
través de diversas fuentes. Agradeceríamos su
colaboración garantizando total anonimato.

Datos generales:

1. Nombre y Apellidos:
2. Sexo:
3. Raza:
4. Edad:
5. Área de residencia: (Urbana o
Rural)
6. Mapa familiar:( Familia nuclear, extendida,
reconstruida u otra). Convive con:
7. ¿Qué nivel de enseñanza
cursas?
8. ¿Cómo son los resultados
docentes que obtienes?
9. ¿Cuáles asignaturas
prefieres?
10. ¿Cuáles asignaturas
rechazas?
11. ¿Qué cualidades personales se
relacionan con tus resultados en el estudio?
12. ¿Te sientes motivada por el
estudio?
13. ¿Qué profesión deseas
elegir en el futuro? ¿Por qué?
14. ¿Qué conoces sobre
esta?
15. ¿Cuáles son tus
aficiones?
16. ¿Te gusta alguna
manifestación cultural?
¿Cuál?
17. ¿Te gusta el deporte?
¿Cuál?
18. ¿En que empleas el tiempo
libre?
19. ¿Qué otras cosas te
gustaría hacer?

Anexo 2: (Entrevista realizada al
adolescente).

1. ¿Cuáles son tus principales
deseos y motivaciones?
2. ¿Qué obstáculos te
impiden alcanzarlos?
3. ¿Qué cosas te preocupan en la
actualidad? ¿Y para el futuro?
4. ¿Te sientes frustrada? ¿Por
qué?
5. ¿Qué haces cuando te sientes
así?
6. ¿Qué planes tienes para el
futuro?
7. ¿En qué tiempo piensas
realizarlos? A corto, mediano o largo plazo.
8. Si tuvieras que trazar las estrategias para
alcanzarlos: ¿Cuáles serían?
9. ¿A que modelos o personas admiras?
¿Por qué?
10. ¿Te identificas con alguna?
¿Por qué?
11. ¿Quién es? (familiar, amigo o
conocido)

Anexo 3: (Entrevista realizada al
adolescente).

1. ¿Cómo son tus relaciones con
tus padres?
2. ¿Con que personas prefieres
conversar?
3. ¿Qué maestros prefieres?
¿Por qué?
4. ¿A cuales no? ¿Por
qué?
5. ¿Con quien convives?
6. ¿Cómo te relacionas con
ellas?
7. ¿Te apoyan siempre?

Anexo 4: (Entrevista realizada al
adolescente).

1. ¿Qué opinas sobre tus
compañeros de grupo?
2. ¿Con cuales te relacionas mas?
¿Por qué?
3. ¿Cómo son tus
compañeros contigo?
4. ¿Estas satisfecha con la
posición que ocupas dentro del grupo? ¿Por
qué?
5. ¿A quienes consideras tus amigos?
¿Por qué?
6. ¿Cómo son contigo?
7. ¿Tienes alguna relación de
pareja?
8. ¿Desde cuando?
9. ¿Has tenido otra?
10. ¿Es importante para ti? ¿Por
qué?

Anexo 5: (Entrevista realizada al
adolescente).

1. Expresa lo que crees ser
2. ¿Qué concepción general
tienes acerca de ti misma?
3. ¿Cómo sientes que te
consideran los que te rodean?
4. ¿Qué actitud muestran hacia
ti?
5. ¿Estás satisfecha contigo
misma?
6. ¿Qué defectos y virtudes
percibes en ti?
7. ¿Crees poder perfeccionar tu
comportamiento y tus defectos?

Anexo 6: (Entrevista realizada a los padres).

1. Datos generales: Nombre y apellidos, edad,
sexo, raza, parentesco, APP, APF.
2. ¿Cómo calificarías las
relaciones familiares que predominan?
3. ¿Cómo son sus relaciones con
la adolescente?
4. ¿Se comunica fácilmente con
ella? ¿Por qué?
5. ¿Cómo ha sido el nivel
socioeconómico de la familia?
6. ¿Le ha expresado algún
problema que haya tenido?
7. ¿La apoya en todo? ¿Por
qué?
8. ¿Cómo usted la
caracterizaría de forma general?

Anexo 7: Entrevista al maestro

1. ¿Le satisface a usted
trabajar con adolescentes? ¿En qué sentido?
¿Por qué?
2. En su labor como maestro,
¿Qué logros ha alcanzado ya en este momento?
¿Qué aspectos usted considera que aún
son deficientes en su trabajo?
3. ¿Qué vías
utiliza para desarrollarse? ¿Cuáles responden a
su iniciativa?
4. ¿Cómo cree usted
que debe ser un buen maestro? ¿Qué cualidades
debe poseer? ¿Qué defectos no debe tener?
¿Cómo debe trabajar?
5. ¿Cómo usted cree
que los adolescentes en su aula lo perciben? ¿Has
pensado alguna vez en esto antes?
6. ¿Cómo se
relaciona usted con la familia de sus alumnos? ¿Le
satisface esta relación?
7. ¿Qué aspectos de
la educación de sus alumnos son de su responsabilidad
y cuáles de la familia?
8. ¿Qué ideas tienes
sobre las relaciones que existen y cuáles
deberían existir entre la escuela y la familia?
¿Cuáles son las relaciones que usted tiene en
este sentido?

Anexo 8: Técnica de Completamiento
de Frases.

Completa o termina estas frases para que expresen tus
verdaderos sentimientos, ideas u opiniones.

Me gusta______________________________
El tiempo más feliz
______________________
Quisiera saber __________________________
Lamento_______________________________
Mi mayor temor _________________________
En la escuela___________________________
No puedo______________________________
Sufro__________________________________
Fracasé________________________________
Mi futuro_______________________________
El matrimonio___________________________
Estoy mejor cuando______________________
Algunas veces__________________________
Este lugar______________________________
Mi preocupación principal
es_______________
Deseo_________________________________
Yo secretamente_________________________
Yo____________________________________
Mi mayor problema es_____________________
El trabajo_______________________________
Amo____________________________________
Mi principal
ambición_______________________
Yo
prefiero_______________________________
Mi problema
principal______________________
Quisiera
ser______________________________
Creo que mis mejores aptitudes
son___________
La
felicidad___________________________________
Considero que
puedo___________________________
Me esfuerzo diariamente
por______________________
Me cuesta
trabajo_______________________________
Mi mayor
deseo________________________________
Siempre he
querido_____________________________
Me gusta
mucho_______________________________
Mis aspiraciones
son___________________________
Mis
estudios__________________________________
Mi vida
futura_________________________________
Trataré de
lograr_______________________________
A menudo reflexiono
sobre_______________________
Me he
propuesto_______________________________
Mi mayor tiempo lo dedico
a______________________
Siempre que
puedo_____________________________
Lucho________________________________________
A menudo
siento________________________________
El
pasado_____________________________________
Me
esfuerzo___________________________________
Las
contradicciones_____________________________
Mi
opinión_____________________________________
Pienso que los
demás____________________________
El
hogar_______________________________________
Me
fastidia_____________________________________
Al
acostarme___________________________________
Los
hombres___________________________________
La
gente_______________________________________
Una
madre_____________________________________
Siento_________________________________________
Los
hijos_______________________________________
Cuando era
niño___________________________________
Cuando tengo
dudas________________________________
En el
futuro________________________________________
Necesito__________________________________________
Mi mayor
placer____________________________________
Odio_____________________________________________

Anexo 9: (Técnica de los 10 deseos)

Lee cuidadosamente estas instrucciones, te pedimos que
nos ayudes en este trabajo.

Se trata de un estudio científico. Tu ayuda
será muy valiosa. Escribe a continuación 10 deseos
tuyos. Tanto aquello que deseas como lo que no deseas. Trata de
escribir claro. No tienes que decir tu nombre lo que si es
importante es que seas plenamente sincero y digas realmente lo
que tú deseas según sea tu caso personal. No es
necesario que pienses mucho para responder, escribe simplemente
lo que se te ocurra cuando leas las siguientes frases
incompletas:

Yo deseo
_______________________________________________________

Anexo 10 Test de apgar familiar

A continuación ofrecemos un cuestionario de
pregunta en la que Usted debe contestar de acuerdo alas tres
variantes siguientes:

___ Casi siempre

___ Algunas veces

___ Casi nunca

1. Estoy satisfecho porque puedo buscar ayuda
en mi familia cuando algo me preocupa.

________________

2. Estoy muy satisfecho de la forma como mi
familia me cuenta sus cosas y resuelve sus problemas
conmigo.

________________

3. Estoy satisfecho de que mi familia acepte y
apoye mis deseos cuando tomo nuevas decisiones o
actitudes.

________________

4. Estoy satisfecho de la forma en que mi
familia expresa afecto y responde a mis emociones tales como:
enojo amor o dolor.

_______________

5. Estoy satisfecho de la forma en que mi
familia y yo pasamos el tiempo juntos.

_______________

EVALUACION DEL TEST:
___________________________________

Referencias
bibliográficas

1. Colectivo de autores. Programa Nacional de
Atención Integral a la Salud

2. Dra: Laura Domínguez garcía.
Psicología del desarrollo: adolescencia y juventud.
Selección de lectura

4. Infante O, Psicología y salud.
Psicología de las edades, adolescencia 141-144

5. Ravelo, A. Adolescencia ¿Etapa
crítica?. Salud para la vida. Infomed.sld.cu

9. Chávez, V. Relación entre la
percepción del rol, límite y espacio del
adolescente y su grado de autonomía-dependencia. Trabajo
de Diploma. Facultad. De Psicología.

Universidad de La Habana. 1996)

Autor:

Lic: Yilena Maria Zaya
Cambara

Programa de Trabajadores
Sociales

Trabajo Investigativo.

Junio 2011