Resumen
Este trabajo tiene como objetivo dar a conocer, la
importancia de convivencia y la participación, para
alcanzar la socialización.
El autor parte de que, cuando en una institución
escolar se privilegian los valores como el respeto mutuo, el
diálogo, la participación, recién entonces
se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje, es
por eso que puede afirmarse que la convivencia se
aprende.
Cada una de estos valores son importantes en este
proceso, ya que el respeto mutuo, es el punto de encuentro
positivo entre el individuo y la sociedad, donde se hace posible
la convivencia en la diversidad, considerando que respetar a los
otros significa aceptar la discrepancia en las opiniones, en los
planteamientos y en la forma de vida. En la escuela, a
través del dialogo, los estudiantes, pueden expresar
libremente las ideas y los docentes pueden aclarar las mismas o
aportar nuevas, es decir por medio del dialogo puede existir un
entendimiento entre todos los actores que hacen vida diaria en la
institución educativa, existiendo así un mayor
entendimiento entre todos; la participación, tiene
múltiples facetas: se puede y se debe participar en la
gestión de la escuela, en el desarrollo de sus normas, en
la selección de contenidos, en el establecimiento de la
metodología, en el proceso de evaluación. Palabras
claves: Participación, convivencia,
socialización
Importance of the conviviality and the
participation, to reach the socialization.
Summary
This work has as aim announce, the importance of
conviviality and the participation, to reach the
socialization.
The author departs that, when in a school institution
the values are favoured as the mutual respect, the dialog, the
participation, newly then generates the climate adapted to make
the learning possible, is because of it that can steady that the
conviviality is learned.
Each one of these values they are important in this
process, since the mutual respect, it is the point of positive
meeting between the individual and the company, where one makes
possible the conviviality in the diversity, Thinking that to
respect to others means to accept the discrepancy in the
opinions, in the expositions and in the form of life. In the
school, across the dialog, the students, can express freely the
ideas and the teachers can clarify the same ones or reach new,
that is to say by means of the dialog an understanding can exist
between all the actors who do daily life in the educational
institution, existing this way a major understanding between all;
the participation, it has multiple facets: one can and it is
necessary to to take part in the management of the school, in the
development of his procedure, in the selection Of contents, in
the establishment of the methodology, in the process of
evaluation key Words: Participation, conviviality,
socialization
Introducción
La finalidad de este documento es dar a conocer la
importancia de la convivencia y la participación, para
alcanzar la socialización.
Todos estos componentes se encuentran explicados, en el
desarrollo del capitulo en donde varios autores como: Da
Costa, (2003: 23), Vigotsky (1998, p.28), Lanni (2005: 22),
hacen referencia a la importancia que tiene la convivencia y la
participación del ser humano en la sociedad, y el papel
que debe jugar para lograr compenetrase en el medio ambiente en
que se rodea.
Desarrollo
Para Da Costa, (2003: 23), la convivencia se
aprende, es más, es un duro y prolongado hasta
podría decirse, interminable aprendizaje en la vida de
todo sujeto", pues:
Sólo se aprende a partir de la
experiencia.
Sólo se aprende si se convierte en una
necesidad.
Sólo se aprende si se logran cambios duraderos en
la conducta, que permitan hacer una adaptación activa al
entorno personal y social de cada uno.
Los principales determinantes de las actitudes se
entienden en términos de influencias sociales. Las
actitudes se trasmiten a través de la expresión
verbal y no verbal. La institución educativa, aún
cuando no se lo proponga, no se limita a enseñar
conocimientos, habilidades y métodos. Va más
allá. La escuela contribuye a generar los valores
básicos de la sociedad en la que está inserta. Los
valores de la escuela influyen sobre los alumnos. Muchos de ellos
están claramente explicitados en el ideario institucional,
en tanto que otros están íntimamente ligados a la
identidad institucional, y son los que vivencia diariamente;
sobre estos principios se construye y consolida la
convivencia.
Según Vigotsky (1998, p.28).
El ser humano nace y es en la interacción social
que desarrolla las particularidades que lo distinguen como tal,
"La naturaleza del desarrollo cambia de lo biológico a lo
sociocultural…". Es así como el hombre vive
relacionándose con diversos grupos que ejercen determinada
influencia sobre él, esta es mediatizada por las propias
características psicológicas que caracterizan a
dicho individuo.
El proceso de Socialización consiste en la
apropiación por parte del individuo de toda la experiencia
social, lo cual le proporciona la posibilidad de integrarse a la
vida en sociedad.
Este proceso se da precisamente como resultado de las
interacciones que se producen entre los seres humanos e influye
en el desarrollo de su personalidad.
El proceso de socialización transcurre a lo largo
de toda la vida y se caracteriza por ser de carácter
bidireccional, es decir, por un lado se encuentra toda la
influencia que ejercen los grupos y por otro, la recepción
activa que realiza el individuo.
Esta afirmación remite al papel activo de la
personalidad como principal filtro que media la relación
de los sujetos con su entorno. La socialización, entonces
se da mediante diferentes agentes socializadores como la familia,
la escuela, el grupo informal o grupo de amigos, el centro
laboral, la comunidad que son los más
tradicionales.
De acuerdo a Vigotsky, toda motivación
específicamente humana, aparece dos veces primero en el
plano interpsicológico y luego en el
intrapsicológico, lo cual implica que la necesidad de
autodeterminación no sería consustancial a nuestra
especie.
Según lo plantea, Lanni (2005: 22),
manifiesta que la convivencia escolar, alude, fundamentalmente, a
uno de los temas básicos de la pedagogía: el
aprendizaje, es decir, "el proceso por el cual un sujeto adquiere
o desarrolla una nueva conciencia y conocimiento, que le
proporcionan nuevos significados. Para que el aprendizaje sea
posible, los intercambios entre todos los actores de la
institución (alumnos, docentes y padres) que comparten la
actividad en la escuela y que conforman esa red de
vínculos interpersonales que se denomina convivencia,
deben construirse cotidianamente, mantenerse y renovarse cada
día, según determinados valores. Sólo cuando
en una institución escolar se privilegian los valores como
el respeto mutuo, el diálogo, la participación,
recién entonces se genera el clima adecuado para
posibilitar el aprendizaje, es por eso que puede afirmarse que la
convivencia se aprende.
Cada una de estos valores son importantes en este
proceso, ya que el respeto mutuo, es el punto de encuentro
positivo entre el individuo y la sociedad, donde se hace posible
la convivencia en la diversidad, considerando que respetar a los
otros significa aceptar la discrepancia en las opiniones, en los
planteamientos y en la forma de vida. En la escuela, a
través del dialogo, los estudiantes, pueden expresar
libremente las ideas y los docentes pueden aclarar las mismas o
aportar nuevas, es decir por medio del dialogo puede existir un
entendimiento entre todos los actores que hacen vida diaria en la
institución educativa, existiendo así un mayor
entendimiento entre todos; la participación, tiene
múltiples facetas: se puede y se debe participar en la
gestión de la escuela, en el desarrollo de sus normas, en
la selección de contenidos, en el establecimiento de la
metodología, en el proceso de
evaluación…
Weber, manifiesta que:
La sociedad no puede existir sin la acción de
los individuos.El punto de partida de los hechos sociales son las
acciones de los individuos, como toda acción orientada
en un sentido, el cual está referido a las acciones de
los otros.Que las relaciones sociales son acciones sociales
recíprocas.La sociedad son los sujetos actuantes en
interacción.
En el campo de la sociología, George H. Mead y
Talcott Parsons, estudiaron el proceso de
socialización y destacaron la importancia de los roles
sociales que cumple el individuo en la sociedad.
Según lo manifiesta, (Elster,
1997: 228). Los individuos que integran a una sociedad, son
los que tienen la capacidad de crear las normas, las leyes y las
instituciones que ellos mismos quieren vivir, cumplir y
proteger.
Según, (Dowse y Hughes, 1971: 226). El
proceso que configura el aprendizaje social en el cual
encontramos un fenómeno conocido con el nombre de
socialización, representa el medio por el cual "los
individuos adquieren el conocimiento, las capacidades y
disposiciones que les permiten participar con mayor o menor
eficacia en los grupos sociales y en la sociedad".
La experiencia de aprendizaje aunque comienza con la
niñez dura toda la vida (Almond y Powell, 1972: 62; Dowse
y Hughes, 1971: 226, Parsons, 1976). Toda nueva experiencia
supone nuevas experiencias de socialización, debido a que
desde el punto de vista colectivo, la socialización es un
mecanismo por el que se mantiene la relativa permanencia de la
cultura.
La socialización, es un proceso de aprendizaje e
interiorización de valores, símbolos y actitudes
frente a la política, tal como lo explica (Mas,
2005) ya que se refiere al núcleo fundante de la
sociedad lo constituyen las personas, que se relacionan de
distintas maneras y con diversos fines, formando redes
multiformes. Asimismo es un proceso eminentemente cultural en la
medida en que intenta insertar al individuo en su sociedad al
hacerlo partícipe del código de valores y actitudes
que en ella son dominantes.
El objetivo de la socialización es conseguir que
los individuos se identifiquen y estén conformes con la
estructura normativa y política de una sociedad. Entre las
instituciones socializadoras tenemos, las primarias (familia,
escuela, los grupos de pares o de referencia, centro de trabajo)
(Almond y Powell, 1972: 67), asimismo los agentes
secundarios: (los grupos de interés, los partidos
políticos, los medios de comunicación) (Dowse y
Hughes, 1971: 230).
Conclusiones
Cada ser humano tiene una forma de ser que tiene
raíces en la genética.Las circunstancias ambientales y sociales en las que
se desarrolla. (Cultura, economía,
familia,…)La necesidad de otros seres humanos para lograr un
desarrollo de las capacidades de un ser humano
favorable.Agentes de socialización: Son las personas o
instituciones que ejercen su influencia sobre el
niño/a incidiendo en su desarrollo
social…La familia: Es el primer agente de
socialización, ya que el bebé es con la primera
que interacciona Supone un contexto de socialización
privilegiado ya que es el único entorno de crecimiento
(para el bebé). En el contexto familiar es donde se
empiezan a desarrollar las funciones básicas del ser
humano.La relación con los hermanos, es una
relación significativa y de por vida. En ella se
aprende a pelearse y a resolver conflictos, a compartir y a
querer. Es una relación ambivalente (por la cantidad
de emociones opuestas).La escuela: es una institución en la que el
niño/a, puede apropiarse una cantidad de contenidos,
habilidades y valores sociales que no se obtienen en la
cotidianidad.Los maestros exploran hasta dónde compartir
con los alumnos el poder, confiar en su buen juicio y
dejarlos que tomen decisiones sustantivas, o bien hasta
dónde conviene regular su participación e
intervenir en el ejercicio de las responsabilidades y la
autoridad de los comisionados o los coordinadores de la
asamblea. Para algunos maestros esta preocupación se
justifica porque hay una aparente falta de autocontrol en los
alumnos y una pérdida de la claridad de los
límites.Los valores en nuestro sistema educativo, deben
promover cambios significativos que conduzcan a una sociedad
democrática, pluralista en la que se pueda practicar
como norma de vida, la libertad, la tolerancia, la
participación ciudadana, la solidaridad, la
honestidad, la justicia, el respeto a los derechos humanos,
tal y como se establece en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, El Proyecto
Educativo Nacional, la Ley Orgánica de
Educación, y su Reglamento General.La educación es el mecanismo básico
para la constitución de sistemas sociales y de
mantenimiento y perpetuación de los mismos en forma de
sociedades (Parsons, 1974). Sin la
socialización, el sistema es incapaz de mantenerse
integrado, preservar su orden, su equilibrio y conservar sus
límites, para que el sistema sobreviva, los nuevos
individuos que en él ingresan necesitan asimilar e
interiorizar los valores y las normas que rigen su
funcionamiento.El proceso evolutivo de la escuela como espacio
social por excelencia, tiene como finalidad establecer la
formación de un ciudadano con valores
autóctonos que se enmarque en un mundo globalizado,
donde el desarrollo integral de los educandos, se expresa en
contenidos pedagógicos que consideren el desarrollo
intelectual, la creación, la inventiva, la
formación para el trabajo de la salud física,
mental y espiritual.Las relaciones de esta escuela en el contexto local,
nacional e internacional serán demarcadas por la
conceptualización del Estado, expresados en la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999) sustentada en el artículo 102 quien
la asume con la corresponsabilidad de los padres y
representantes en la promoción de la educación
ciudadana.
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1998
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raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje.
Pensamiento y Lenguaje. Ciudad de la Habana. Editorial
Pueblo y Educación. Segunda Edición.
1998.
Autor:
Yadira Leal.
Venezolana. Estudiante 8vo semestre del
Programa Nacional de Educadores (Misión Sucre) Cabimas
-Estado Zulia