Incorporación de los escolares ciegos de la Escuela Especial a la práctica del Ajedrez

"El Ajedrez es un gran instrumento para
desarrollar el hábito de utilizar la
inteligencia…"

Fidel Castro
Ruz

(7 de diciembre de 2002)

Objetivo: Proponer un Círculo
de Interés para propiciar la incorporación de los
escolares ciegos de la Escuela Especial "Abel Santamaría
Cuadrado" a la práctica del Ajedrez en el período
de un curso escolar.

Población: Está formada por 102 escolares
que asisten a la Escuela Especial "Abel Santamaría
Cuadrado"

Muestra: Está formada por 29 escolares
ciegos 12 hembras y 17 varones de segundo grado hasta 9no, 4
profesores de Educación Física con experiencia en
el trabajo en esta enseñanza, 29 padres de los escolares
seleccionados y 10 especialistas con experiencia en la
educación especial para ciegos.

Métodos y procedimientos:

Los Métodos de nivel
Teóricos: Histórico lógico,
Análisis–Síntesis y Modelación.

Los Métodos de nivel
Empíricos: Observación, Encuestas a los padres,
Entrevistas, Consulta a especialistas, Método
Pre-experimental.

Matemático:
Estadístico, descriptivo porcentual.

Introducción

"Masificar el Ajedrez colocaría a este
país con mucha más capacidad de pensar, más
eficiente; es como saber una asignatura básica"

Fidel Castro Ruz (1)

Constituye el Ajedrez una de las más interesantes
creaciones del ingenio humano, sus elementos finitos, un tablero
de 64 cuadros por el que se desplazan 32 piezas blanquinegras,
ofrecen posibilidades extraordinarias de creación. Por eso
cada vez son más en todo el mundo los que de una u otra
forma, por motivaciones muy diversas, se acercan a esta
disciplina para estudiarla y practicarla.

Todos, sin excepción, podemos obtener beneficios
y desarrollar cualidades a partir del conocimiento y la
práctica del ajedrez, una de las actividades más
antiguas y carismáticas que existen. Para ello no es
preciso ser un experto, basta con comprender la esencia de su
desarrollo para poder utilizar sus aportes en la vida
diaria.

Vivimos en un tiempo que nos exige de gran adaptabilidad
a los cambios y de un aprendizaje permanente. Cada vez resulta
más necesario administrar información, valorar
opciones y tomar decisiones acertadas en un universo
crecientemente complejo y variable. Asimismo es
importantísimo utilizar óptimamente los recursos de
que disponemos y potenciarnos interiormente, a la vez que
organizar nuestras actividades con armonía y
eficiencia.

A todos estos fines la relación con el ajedrez es
capaz de contribuir sensiblemente ya que, dentro de esta
disciplina, encontramos una riqueza temática incalculable
donde se entrelazan elementos científicos,
artísticos, lógicos, matemáticos,
filosóficos, psicológicos, estratégicos y
tácticos que podemos reflejar tanto en el campo personal
como en el actuar profesional.

Desarrollo

Estas aplicaciones, recogidas en un juego interesante y
motivador, de reglas sencillas con materiales económicos
al alcance de todos, le dan un enorme valor al ajedrez para la
adquisición y el entrenamiento de destrezas
prácticas. El ajedrez es como una gimnasia mental que
contribuye a prolongar las facultades intelectuales.

El Ajedrez es un instructivo deporte que permite al
jugador desarrollar su intelecto y el proceso lógico del
pensamiento.

Este deporte de origen Hindú se generalizó
por todos los continentes y constituye en los momentos actuales
un deporte de gran participación en Torneos, Campeonatos
Mundiales, Olimpiadas, entre otros.

En Cuba su introducción se produce después
de la colonización y se practicaba en las altas esferas
sociales, hasta el Triunfo de la Revolución en el 1959 con
la creación del Instituto Nacional de Deporte,
Educación Física y Recreación (INDER) se
propicia y generaliza la práctica de este deporte desde
las categorías escolares hasta las categorías
superiores.

A partir del 2002 a solicitud del Comandante Fidel
Castro Ruz comienza a impartirse en las escuelas como
práctica deportiva obligatoria. Las escuelas especiales se
incorporan a este propósito.

En Cuba las escuelas especiales para escolares ciegos y
con baja visión asumen la responsabilidad de
enseñar el deporte ajedrez a sus escolares. Si bien
existen intenciones o políticas para dar solución a
esta problemática, en la práctica se observan
dificultades tales como:

• Poca motivación de los escolares ciegos para
  la práctica del ajedrez.

• Escasos recursos materiales para la práctica
  del ajedrez.

• Insuficientes conocimientos de los profesores de
  Educación Física en relación al proceso
  de enseñanza-aprendizaje del ajedrez con escolares
  ciegos.

Este Círculo de Interés de ajedrez para
escolares ciegos tiene un fundamento teórico que integra
tres núcleos teóricos comprendidos en: la
Educación Especial para escolares ciegos, el deporte
ajedrez y la práctica deportiva del ajedrez para escolares
ciegos, los que se integran y forman una unidad dialéctica
que fundamentan la presente propuesta.

El 31 de diciembre de 1989 se inaugura en Ciudad Escolar
Libertad una nueva institución la Escuela Especial Abel
Santamaría Cuadrado.

Entre las principales tendencias en la educación
a personas con discapacidad visual se pueden
mencionar:

Tendencia de carácter idealista subjetivo:
caracterizada por la introspección.

Tendencia de carácter sensualista: En su
análisis ubicaban a las sensaciones como la única
vía para llegar al conocimiento.

Tendencia de carácter materialista: en esta se
destacaron los trabajos de la escuela histórico- cultural,
representados por L.S. Vigotski.

Breve caracterización de los escolares
ciegos.

El escolar para interactuar con su medio, presenta un
complejo sistema de analizadores que le suministran la
información necesaria para su desenvolvimiento en el
mismo, entre los que se destacan en primer plano los sistemas:
visual, auditivo y cinestésico- táctil, base de las
llamadas sensaciones y percepciones gnósticas, es decir
las que poseen el mayor valor cognoscitivo.

Discapacitado visual: aquella persona que debido
a una pérdida total o una disminución severa de las
funciones visuales en ambos ojos presenta necesidades en el
desarrollo sensorial, cognitivo, motor y social y requiere de
métodos especiales para aprender y conducirse
socialmente

Ceguera: Es la no percepción de
luz

Baja visión: Disminución de las
funciones visuales después de un tratamiento
quirúrgico y/o corrección refractaria
convencional.

Tendencia actual de la educación para
discapacitados visuales en Cuba.

La educación para discapacitados visuales en Cuba
asume los aportes de la escuela Histórico-Cultural
representada por Lev .Semionovich Vigoski.

La Práctica deportiva del Ajedrez para
escolares ciegos.

Ajedrez para Ciegos.

En Cuba el deporte Ajedrez en las personas ciegas tuvo
su auge a partir del Triunfo de la Revolución con la
creación del INDER, que expandió la práctica
de la Educación Física, el Deporte y la
Recreación a todos los centros educacionales del
país, incluyendo a las Escuelas Especiales para escolares
con discapacidad visual.

Para llevar la práctica del ajedrez a los
escolares ciegos fue necesario realizar algunas adaptaciones en
el material de juego: • El tablero tiene los cuadros negros
ligeramente más altos que los blancos, para hacerlos
diferenciables al tacto, con un orificio en el centro para
insertar las piezas para que las manos del jugador pueda tocar
todas las piezas sin derribarlas.

• Las piezas negras llevan, en su parte superior,
una protuberancia que las distingue de las blancas y todas las
piezas disponen, en su parte inferior, de un pequeño
vástago para ser introducido en el orificio del tablero.
(Apreciar en la siguiente imagen)

Las partidas entre ajedrecistas ciegos se
juegan en dos tableros; cada uno de los jugadores mueve las
piezas en su tablero de modo que, al tocarlas, no moleste ni sea
molestado por su adversario.En torneos internacionales los
relojes de Ajedrez disponen de un mecanismo de voz con
auriculares para acceder al tiempo de juego. Material este del
que no disponemos en las escuelas por lo que se realiza con un
reloj normal o simplemente sin tiempo oficial. Según los
aspectos combeniados por los árbitros y técnicos en
el consejillo técnico. En Cuba la institución que
nuclea la práctica de este deporte es la Federación
Cubana de Ajedrez que en estrecha relación con la ANCI
propician la integración de las personas ciegas y con baja
visión al juego-ciencia. Su objetivo es federalizar la
actividad y extenderla a todo el país, estimulando desde
el ámbito escolar su práctica masiva.

Propuesta del Círculo de Interés para
propiciar la incorporación de los escolares ciegos a la
práctica del Ajedrez.

• Conversatorio sobre el ajedrez para motivar a los
  escolares ciegos.

• Taller sobre la historia del ajedrez para el
  conocimiento de los escolares ciegos.

• Clases demostrativa de la práctica del
  ajedrez para escolares ciegos.

• La práctica deportiva del ajedrez con los
  escolares ciegos

• La práctica del ajedrez
  digitalizado.

Las piezas se adaptan colocando una espiga
en la parte inferior (Apreciar la siguiente
imagen).

Las partidas entre ajedrecistas ciegos se
juegan en dos tableros; cada uno de los jugadores mueve las
piezas en su tablero de modo que, al tocarlas, no moleste ni sea
molestado por su adversario. En torneos internacionales los
relojes de ajedrez disponen de un mecanismo de voz con
auriculares para acceder al tiempo de juego. Material este del
que no disponemos en las escuelas por lo que se realiza con un
reloj normal o simplemente sin tiempo oficial. Según los
aspectos combeniados por los árbitros y técnicos en
el consejillo técnicos.

Los juegos de ajedrez para ciegos aunque
existen en la actualidad de material plástico por regla
general son artesanales tallados en madera.

En Cuba la institución que nuclea la
práctica de este deporte es la Federación Cubana de
Ajedrez que en estrecha relación con la ANCI propician la
integración de las personas ciegas y con baja
visión al juego-ciencia. Su objetivo es federalizar la
actividad y extenderla a todo el país. Estimulando desde
el ámbito escolar su práctica masiva.

Reglas para jugadores
ciegos

"Las partidas de ajedrez se rigen por las Leyes de
Ajedrez de FIDE, que regularmente son revisadas y modificadas por
la Comisión de Reglas cada cuatro años. Observar
estas reglas es muy importante, sobre todo cuando se trate de
torneos válidos para el ranking internacional Elo, en cuyo
caso deben ser elevados a FIDE a través de la
federación organizadora y de la FADA (Federación
Argentina de Ajedrez). Recordamos que las partidas válidas
para el Elo deben tener un ritmo mínimo de 2 horas a
finish por jugador o de 90 minutos más 30 segundos por
movida.

Además de las reglas generales, hay disposiciones
específicas para partidas rápidas, de ajedrez
relámpago, para partidas suspendidas y para jugadores
ciegos. Les ofrecemos estas reglas específicas.

Reglas para jugadores ciegos o con baja
visión, Las Leyes de Ajedrez de la FIDE
(completas)

F. Reglas para jugadores ciegos y con baja
visión

 F1.  El Director del torneo
tendrá la facultad de adaptar las siguientes reglas de
acuerdo con las circunstancias locales. En ajedrez competitivo
entre jugadores ciegos o con baja visión, cualquiera de
los dos jugadores puede demandar el uso de dos tableros, el
jugador con visión usará un tablero normal, y el
jugador ciego o con baja visión usará uno
construido especialmente. El tablero construido especialmente
deberá cumplir los siguientes requisitos:

a. Por lo menos 20 por 20
centímetros;

b. Las casillas negras estarán ligeramente
levantadas;

c. Una abertura de seguridad en cada
casilla;

d. Cada pieza provista con una clavija adaptada
para que entre en la abertura de seguridad;

e. Piezas de diseño  Staunton. Las
piezas negras estarán marcadas especialmente.

  F2.  Las siguientes regulaciones
deberán gobernar el juego:

• 1. Las jugadas deberán ser anunciadas
  claramente, repetidas por el oponente y ejecutadas en sus
  tableros. Para hacer el anuncio lo más claro posible,
  el uso de los siguientes nombres es sugerido en lugar de las
  correspondientes letras en algebraico.

• A- Ana B- Bella C- César D- David E- Eva
  F- Félix G- Gustavo H- Héctor

Las filas para blancas y negras
deberán recibir los números:

1- uno 3- tres 5- cinco 7- siete

2- dos 4- cuatro 6- seis 8- ocho

El enroque es anunciado "enroque largo" y "enroque
corto"

• Las piezas llevan los nombres: Rey, Dama, Torre,
  Alfil, Caballo, Peón.

• Cuando se promociona peón el jugador debe
  anunciar que pieza elige.

 2. Con el tablero del jugador ciego o con
baja visión una pieza deberá ser considerada
"tocada" cuando dicho jugador la haya sacado fuera de la abertura
de seguridad.

 3. Una jugada deberá ser considerada
"ejecutada" cuando:

  En el caso de una captura, la pieza capturada ha
sido retirada fuera del tablero del jugador que tiene el turno de
mover.

• a. Una pieza es colocada dentro de una abertura
  de seguridad diferente.

• b. La movida ha sido anunciada. Sólo
  entonces el reloj del oponente deberá ser puesto en
  marcha. 

En lo concerniente a los puntos 2 y 3, para el jugador
con visión serán válidas las reglas normales
de juego.

 4. Se usará un reloj de ajedrez
construido especialmente para el jugador ciego o con baja
visión, debiendo tener incorporadas las siguientes
características:

• a. Un cuadrante adaptado con manecillas
  reforzadas, cada cinco minutos marcado por un punto en
  relieve y cada 15 minutos por dos puntos en
  relieve.

• b. Una bandera que pueda ser tocada
  fácilmente. Se debe tomar cuidado de que la bandera
  esté dispuesta de manera tal que permita al jugador
  percibir la aguja minutero durante los últimos 5
  minutos de cada hora en punto.

5. El jugador ciego o con baja visión debe
tener  registradas las jugadas en Braille, escritura corrida
o grabar las jugadas en una grabadora de audio.

6. Un siseo de la lengua en la anunciación
de una jugada debe ser corregido inmediatamente y antes que el
reloj del oponente sea puesto en marcha.

7.  Si durante una partida se suscitasen
posiciones diferentes en ambos tableros, éstas deben ser
corregidas con la asistencia del árbitro y consultando las
planillas de los dos jugadores. Si ambas planillas coinciden, el
jugador que ha anotado bien la movida pero la haya ejecutado de
manera incorrecta; deberá colocar la posición
correspondientemente a la movida que figura en la
planilla.

8.  Si cuando tal diferencia ocurre y se
establece que los dos registros de  jugadas difieren, las
jugadas deberán ser retraídas hasta el punto donde
los dos registros de  jugadas concuerden y el árbitro
deberá reajustar el reloj en conformidad.

9.  El jugador ciego o con baja
visión deberá tener  el derecho a utilizar un
asistente quien  tendrá los siguientes
deberes:

       a.  Efectuar
cualquier movida del jugador  en el tablero del
oponente.

       b. Anunciar las
movidas de ambos jugadores.

• c. Tener el registro de jugadas del jugador
  ciego o disminuido visual y poner en marcha el reloj del
  oponente (teniendo en cuenta la regla 3.c).

• d. Informar al jugador ciego o disminuido
  visual, sólo ante su requerimiento, del número
  de jugadas completadas y todo el tiempo usado por ambos
  jugadores.

• e. Reclamar la partida en casos cuando el
  tiempo  límite ha sido excedido e informar al
  controlador cuando el jugador que ve ha tocado una de sus
  piezas.

• f. Conducir las formalidades en caso que la
  partida fuera suspendida.

Si el jugador ciego o con baja
visión no quiere/puede hacer uso de un asistente, el
jugador que ve puede hacer uso de uno quien deberá
conducir afuera los deberes mencionados bajo el punto 9 a.
y  b." según el Reglamento de la FIDE Congreso FIDE
de Calvita (Mallorca) en octubre de 2004.

Bibliografía

Capablanca, José Raúl. ISLA.
Ciudad de la Habana. Cuba. 2005.

Castro Ruz, Fidel. Discurso pronunciado el
7 de diciembre del 2002

en Ciudad de la Habana. Cuba.

Danilov, M.A y M.N. Skatkin.
Didáctica de la escuela media. Editorial

Pueblo y Educación. Ciudad de la
Habana Cuba. 1985.

Hernández Pérez, Caridad
Periolibro Maestría en Ciencias de la

Educación. MINED. La Habana. Cuba.
2005

Mención Especial. Desviaciones
sensoriales. Ciudad de la Habana.

Cuba 2007.

Llera González, Carlos B. Historia
de la Educación para ciegos en

Cuba. MINED. Ciudad de la Habana. Cuba
2005.

Reglamento de la FIDE Congreso FIDE de
Calvia (Mallorca) en octubre

de 2004. España 2004

Vigotski, Lev Semionovich Obras Completas.
Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Cuba. 1989. do
Calvo

Ajedrez Argentina:
http://nibaldocalvo.blogspot.com.

Federación española de
deportes para ciegos: http://www.fedc.es/home.cfm.

Instituto Superior Latinoamericano de
ajedrez (ISLA): http://www.capablanca.co. cu.

Autor:

MSc. Joaquín Fernández
Menduiña.

Profesor Asistente.

Lic. Víctor Adel

MSc. Marcia de la Caridad Alfonso
Girón.

Profesor Asistente.

Lic. Juan Bernardo Piedra
Cárdenas.

Profesor Asistente.

Universidad de Ciencias de la Cultura
Física y el Deporte.

Filial Marianao.

La Habana, Cuba.

2011