Hacia una metodología en el arbitraje en el deporte de Lucha Olímpica

Introducción

El arbitraje deportivo surge desde los primeros momentos
como la necesidad de crear una vía para establecer la
disciplina y organización en los eventos deportivos, en su
surgimiento no se incorporan todas las exigencias a la
reglamentación, su evolución histórica ha
permitido que hoy el arbitraje deportivo se reconozca como
principal exponente de las manifestaciones de los eventos
deportivos, en el que las acciones realizadas por árbitros
y jueces, se identifican con la base de sustentación del
desarrollo deportivo, lo que se manifiesta evidentemente desde
los primeros pasos de formación del deportista, a partir
de la ejecución de habilidades motoras que exige la
práctica de cada una de las disciplinas deportivas sujetas
a reglas y regularidades propias de la competición. Esta
relación dialéctica habilidad (deporte) –
reglamento-competición, es de vital importancia por la
influencia y repercusión directa del arbitraje en los
resultados esperados, lo que a su vez se traduce en una prueba
irrebatible que puede llegar a atentar contra todo un ciclo de
trabajo precedente, que se evalúa por la
reglamentación dada, en un tiempo relativamente corto con
relación a la duración de todo el proceso de
preparación para la competencia. Es por esto entre otros
elementos, que la preparación de los árbitros y
jueces debe responder a una función social educativa en la
que deben prevalecer los valores éticos y habilidades
psicológicas que le permitan mejorar su modo de
actuación, de ahí la importancia de crear
vías, para la formación integral de
árbitros y jueces.

En la literatura consultada al respecto no aparece
señalado cómo preparar al árbitro,
qué indicadores desde el punto de vista cognoscitivo y
volitivo son necesarios tratar y tener en cuenta a la hora de su
selección, cómo es la relación
árbitro – entrenador, árbitro – deportista y muchos
otros aspectos de esta importante figura.

En la bibliografía analizada no se recogen
investigaciones sobre estos temas, lo que da la medida, de que ha
existido un criterio para la selección de este personal
deportivo y en pocos casos se han diagnosticado las
características de su personalidad.

En este contexto todo esfuerzo que propicie el
perfeccionamiento futuro del arbitraje deportivo ha de estar
encaminado a la formación integral de árbitros y
jueces, así como lograr la constitución de una
teoría general del arbitraje aun por construir.

Cuando se habla de la figura del árbitro o juez
se debe tener en cuenta el papel que desempeñan los mismos
en la formación de los atletas, al evaluarlos en la
competencia una vez concluida su preparación.

Recuérdese, que mediante la aplicación de
los reglamentos y por los resultados que propicia, el arbitraje
deportivo tiene una función pedagógica y reguladora
dentro del sistema de preparación del deportista, lo que
se manifiesta en la utilización de sus resultados como
vía de retroalimentación para el inicio de un nuevo
proceso de preparación del deportista y su
perfeccionamiento. Lo que exige la calidad del trabajo de los
árbitros y jueces en la aplicación consecuente de
la reglamentación con la realidad dada, pues el resultado
del arbitraje va más allá del espectáculo
competitivo, por ello cuando no es eficiente, puede provocar una
decepción masiva que deja huellas imborrables en los
espectadores, y para el atleta y su entrenador que se preparan
durante largo tiempo bajo los principios del entrenamiento
deportivo, confiando en ellos y en la ciencia, las consecuencias
alcanzan una desilusión mayor.

Considerando que una de las funciones más
importantes del arbitraje es evaluar, es obvio reconocer,
entonces, la necesidad de contar con árbitros y jueces
competentes. Por estas razones el proceso de formación
integral de árbitros y jueces ocupa un lugar especial. Sin
embargo, a pesar de ello, en la actualidad es evidente la
presencia de una Situación
Problémica enmarcada en las deficiencias
significativas de las decisiones arbítrales en la Lucha
Olímpica, en las que se han detectado entre otras
la influencia de:

• 1 Una insuficiente preparación de los
  árbitros y jueces, lo que provoca en la actualidad que
  exista en cierta medida desconocimiento del reglamento
  técnico.

• 2 La selección de los árbitros y
  jueces no ha alcanzado aún el nivel de eficiencia
  deseado.

• 3 La preparación psicológica y
  física no es incluida en el proceso de
  formación arbitral.

• 4 Las actividades prácticas en las
  clínicas no son suficientes para el desarrollo de
  habilidades y en ocasiones no se realizan.

• 5 En la formación de árbitros y
  jueces no se incorporan los conocimientos biológicos,
  históricos y éticos propios de la actividad
  arbitral.

• 6 La formación por valores de los
  árbitros y jueces no se incluye en su
  preparación.

• 7 El tiempo de duración de los programas
  existentes para la formación del árbitro no es
  suficiente.

Todas estas dificultades generan consecuencias como por
ejemplo, malos desplazamientos, mala ubicación, demora en
la toma de decisiones y en la desconcertación con la
dinámica de los movimientos, de hecho esto genera
frustración en el atleta, no se premie justamente al
ganador, lo que repercute en el resultado competitivo y en el
proceso de preparación del atleta en contra del
espectáculo deportivo. Debido a esta polémica es
que se plantea que la responsabilidad del árbitro va
más allá de aplicar las reglas en la
competencia.

Son variados los ejemplos a emplear para fundamentar la
situación problémica que se presenta, producto a
estas consecuencias se generan agresiones orales y físicas
a los árbitros, las cuales motivan al autor a
investigar.

Aún, cuando las Federaciones Nacionales e
Internacionales de este deporte son exigentes con respecto al
conocimiento de sus árbitros y jueces, su
actualización y en la aplicación de los nuevos
reglamentos, "este ocupa el peso mayor en la formación
arbitral", lo que evidentemente no es suficiente, se necesita de
una formación integral de árbitros y jueces
sustentada en una teoría general del arbitraje deportivo
como vía para potenciar la actividad arbitral.

Ante esta situación, según la causa
posterior a la caracterización y el diagnóstico, es
decir, la causa asumida, en la génesis y real, permite
declarar el Problema Científico siguiente.
¿Cómo contribuir al perfeccionamiento del
proceso de formación integral de árbitro y jueces
en el deporte de Lucha Olímpica?

El propósito fundamental de este estudio
consiste en el diseño un sistema de acciones que incorpore
el perfil psicológico, requisitos y habilidades de la
actividad arbitral sustentado en los principios de
dirección por valores que permita propiciar el
perfeccionamiento del proceso de formación integral de
árbitro y jueces en el deporte de Lucha
Olímpica.

Dicho propósito o intención investigativa
pretende compensar la ausencia de una teoría general del
arbitraje deportivo como elemento regulador para la
preparación integral de árbitros y jueces trae
consigo dificultades en la formación de los mismos, lo que
repercute fehacientemente en su modo de
actuación.

Es necesario puntualizar, que la Lucha Olímpica,
se ubica entre los deportes individuales con enfrentamiento, de
calificación y votación, a partir de la
clasificación de los deportes según las funciones
de juzgar y arbitrar creada por Guardo. M (1998).

Reiteramos, que el proceso de formación integral
de árbitros y jueces, va más allá de los
conocimientos sobre el reglamento técnico, hay que tener
en cuenta también los aspectos psicológicos,
sociales, biológicos, y físicos. Todos ellos en
correspondencia con el desarrollo de habilidades que proceden o
que influyen en su modo de actuación.

Se plantea como objetivos
específicos:

• 1. Caracterizar los contenidos actuales de
  formación integral que reciben los árbitros de
  Lucha Olímpica.

• 2. Definir el modelo que caracteriza la
  formación arbitral en el Deporte.

• 3. Determinar el perfil psicológico,
  requisitos y habilidades que caracterizan a los
  árbitros y jueces en la Lucha
  Olímpica.

• 4. Seleccionar las acciones que conformaran el
  sistema para la Lucha Olímpica interrelacionando con
  los principios de dirección por valores.

• 5. Demostrar la pertinencia del
  sistema de acciones diseñado.

En la investigación se aplican diferentes
métodos entre los teóricos: el analítico
sintético, inductivo – deductivo, histórico –
lógico, la modelación, sistémico estructural
– funcional y el criterio de especialistas. Los métodos
empíricos: la encuesta y la entrevista.

Para el procesamiento de los resultado obtenidos se
trabajó con el método porcentual y la tabla de
significación elaborada por Folgueira R. (2003)

En la tesis el autor aporta criterios prácticos
que incluyen nuevos elementos a la clasificación de los
deportes a partir de la función de juzgar y arbitrar;
asume una definición propia de la figura del
árbitro lo que unido al sistema de acciones creado para la
formación del árbitro de lucha, constituyen aportes
que enriquecen la futura teoría del arbitraje
deportivo.

DESARROLLO

Fundamentación
Teórica

I.I Arbitraje deportivo

Desde que se dieron las primeras manifestaciones de la
actividad física siempre hubo una figura "El
árbitro" encargada de que se cumpliera los principios de
dicha actividad, es decir que se cumpliera con la
protección de los participante en las distintas
manifestaciones de actividad física. El surgimiento de
esta figura también se va ver representada en la antigua
Grecia en aquellas civilizaciones que practicaban ejercicio
físico de forma competitiva; pero su apoyo legislado va a
estar dado a partir de los Juegos Olímpicos de la
Antigüedad donde aparece por primera vez el
reglamento.

En esa época los árbitros, jueces y
oficiales eran una personalidad muy respetada y admirada, y a la
vez muy temida por los atletas, pues tenían una inmensa
responsabilidad en el desarrollo de los Juegos, ya que no
podía ni siquiera ser protestado, según estipulada
el reglamento. Estos eran unos magistrados que se designaban a la
suerte entre los ciudadanos como clase superior. Los mismos se
encargaban de organizar la relación de los participantes
en cada evento, siempre de asegurarse que cumplieran con los
requisitos de la competición, proclaman a los vencedores,
presidían los juegos, los desfiles y en sus manos
recaía la responsabilidad de premiar o recompensar a los
vencedores y aplicar el Reglamento. El número de estos fue
aumentando paulatinamente, al pasar el tiempo aún no se
sabe en que medida pero su actuación era decisiva en los
Juegos Olímpicos.

A medida que se fueron modernizando y
desarrollándose las distintas disciplinas deportivas en
esta medida también se fue perfeccionado la figura del
árbitro deportivo, cada vez jugando un papel más
protagónico en las competiciones.

El arbitraje deportivo es un sistema de
resolución de conflictos mediante el cual las personas
naturales o jurídicas pueden acordar someter las
cuestiones litigiosas que les enfrenten a la decisión de
uno o varios terceros imparciales, denominados
árbitros, según Guardo. M (2004) se
identifica con la valoración que realizan los
árbitros y jueces de la actividad competitiva para tomar
decisiones y hacer cumplir las reglas vigentes en un deporte
dado.

Así mismo el autor comparte el criterio de
Guardo. M (2004) donde platea que el arbitraje deportivo es la
base de sustentación para el desarrollo del deporte, lo
que se manifiesta evidentemente desde los primeros pasos de
formación del deportista, recordemos que la
ejecución de habilidades motoras que exige la
práctica de cada una de las disciplinas deportivas
está sujeta a reglas y regularidades propias de la
competición, relación dialéctica que
consideramos de vital importancia por su influencia y
repercusión directa en los resultados esperados como
consecuencia de dicho proceso de formación, lo que a su
vez se traduce en una prueba irrebatible que atenta todo un ciclo
de trabajo precedente que se evalúa por la
reglamentación dada, en un tiempo relativamente corto con
relación a la duración de todo el proceso de
preparación para la competencia.

Se reitera que los resultados de la competencia permiten
la retroalimentación para la planificación del
entrenamiento hacia el reinicio de un nuevo proceso de
preparación del deportista y su perfeccionamiento. Lo que
exige la calidad del trabajo de los árbitros y jueces en
la aplicación consecuente de la reglamentación con
la realidad dada pues el resultado del arbitraje va más
allá del espectáculo competitivo, por ello cuando
no es eficiente, puede provocar una decepción masiva que
deja huellas imborrables en los espectadores, y para el
deportista y su entrenador que se preparan durante largo tiempo
bajo los principios del entrenamiento deportivos, confiando en
ellos y en la ciencia, las consecuencias alcanzan una
desilusión mayor.

El autor coincide con Guardo. M (2004) en que los
principales problema del arbitraje deportivo se encuentran
fundamentalmente en:

• 1 La formación de valores de
  árbitros y jueces.

• 2 Destacar en cada disciplina deportiva el
  perfil psicológico

• 3 Desarrollo de habilidades de los
  árbitros y jueces.

• 4 Creación de una Teoría del
  Arbitraje Deportivo.

Los tres primeros elementos son contemplados para crear
el sistema de acciones teniendo en cuenta su incidencia
e importancia en el proceso de formación arbitral en el
deporte. En este sentido los aportes de la presente
investigación sumaran argumentos para una futura
teoría del arbitraje deportivo.

I.2. Clasificación de los Deportes
según las funciones de Juzgar y Arbitrar.

Numerosas son las clasificaciones de los deportes
creadas por diferentes autores en el campo e la Cultura
Física y aunque cada uno presenta su propia
tipología, en ningunos de los casos se tienen en cuenta
los elementos relacionado con el arbitraje. No es hasta (1998)
que Guardo. M logra crear una clasificación de los
deportes tomando, como línea de partida, la estructura que
los conforman y las diferentes funciones de juzgar y arbitrar que
se ponen de manifiesto, de una u otra forma, en las disciplinas
deportivas. Clasificación que es considerada como punto de
partida hacia una teoría del arbitraje deportivo y en la
cual se agrupan convenientemente los deportes olímpicos en
tres grandes grupos: DEPORTE DE CALIFICACIÓN Y
VOTACIÓN. DEPORTE DE ANOTACIÓN. DEPORTE DE
MEDICIÓN. (Fig.1)

Figura 1. Clasificación de los deportes
olímpicos definida, desde el punto de vista del arbitraje
deportivo. (Dra. Guardo M. Tesis doctoral 1998)

Principios para
potenciar una dirección por valores

Otro momento importante para el surgimiento de la
teoría del Arbitraje Deportivo es cuando Guardo. M.E en el
2004 establece los principios para potenciar una dirección
por valores en el arbitraje deportivo. Principios que no solo
reconocemos y compartimos, sino que también lo asumimos
como una dimensión clave de la variable independiente,
para sustentar la posible solución del problema
científico declarado.

Estos principios según Guardo. M.E son los
siguientes:

• 1 Principio de
  Selección.

• 2 Principio de la conciencia
  crítica, moralmente significativa y responsablemente
  activa, de la actividad práctica
  intelectual.

• 3 Principio teórico-intelectual
  de la realización práctica

• 4 Principio de transmisión de
  valores.

• 5 Principio de la negación del
  antivalor.

Su aplicación integra al sistema podrán
ser constatada en el capitulo III de la tesis.

El
árbitro

Pese a la clara noción etimológica del
término, de la persona que juzga (el árbitro), en
estos momentos existe diferentes definiciones de distintos
autores, destacaremos algunas de estas como son:

Rains (1984)"Hace las reglas "

Gómez (1994) "Es el responsable de que las
competiciones deportivas se desarrollan con arreglos a las normas
que las rigen".

Real Academia Española (s.a) "Persona que en
algunas competición deportiva de agilidad y destreza cuida
de la aplicación del reglamento".

Teniendo en cuenta los planteamientos anteriores, ser
árbitro se trata de una tarea de colaboración en la
estructura deportiva como personal que debe hacer cumplir las
reglas en cada una de las disciplinas deportivas. La
actuación del árbitro comienza desde muy temprano,
en la escuela primaria, secundaria y hasta el preuniversitario.
El autor hace esta aclaración porque; durante la
educación física el profesor juega un papel
importante en el desempeño de las actividades que durante
ese momento se desarrollan, aquí el profesor de
educación física es un árbitro; sin la
categoría requerida para un evento deportivo
(árbitro de base) pero es capaz de evaluar la actividad de
los alumnos.

La actuación del árbitro siempre va a
estar expuesta a la expectativa de los atletas, entrenadores,
familiares, admiradores y pueblo en general, de ahí la
importancia que durante su desempeño se transmitan los
valores ético, profesionales y morales que propicia
ganarse el respeto de todos, y actual con
profesionalidad.

El ser arbitro o juez deportivo es una responsabilidad
para la que hay que prepararse arduamente y durante periodos muy
prolongados de tiempo, ya que en la actualidad las circunstancias
deportivas son exigentes, no solo por lo difícil de las
características de las personas con las que hay que
interactuar en cada evento deportivo, si no por la capacidad
técnica, física y mental de los deportistas de
hoy.

Cada día que pasa los deportes han ido
evolucionado en las estructura de las reglas de juego para
ajustarse a los altos niveles de desempeño producto a los
nuevo sistema de entrenamiento, de ahí la importancia del
cambio de mentalidad que debe producirse en la forma de pensar de
los árbitros y jueces. La acción del árbitro
va estar en marcada en la forma de desempeño de este, el
autor quiere decir que en la forma que se manifieste el
árbitro así será su resultado. Hay que tener
en cuenta que en le ser humano no cabe la perfección por
lo que tiene derecho a equivocarse, puede cometer errores durante
su actuación. Al respecto el psicólogo
González. J (2004), plantea una serie de errores desde
distinta vertiente los que referimos a
continuación:

"El objetivo es evitar no que se sigan cometiendo
errores por causa de una preparación insuficiente de los
árbitros, tanto en lo físico, como en lo mental
como por ejemplo:

• 1 fallo equivoco por percepción visual
  inadecuada. Este tipo de tipo de error una constante en
  diferentes deportes, siendo este educable a través de
  las técnicas psicológicas o de habilidades
  cognitivas para el arbitraje, mediante sesiones, y a cargo de
  un psicólogo del deporte, previa
  evaluación.

• 2 Otro de los errores que comúnmente se
  observa es la no aplicación del criterio de no
  ventaja, siendo este la majestad de los criterios
  arbítrales, bajo la cual se basa el juego
  limpió, la equidad, igualdad y oportunidades, este
  error es debido a un inadecuado manejo psicológico
  deportivo de las emociones. "

González .J (2005) establece cuatro errores
fundamentales que se pueden dar en la actividad de los
árbitros.

Errores técnicos: son aquellas decisiones
equivocadas motivadas por el desconocimiento de las reglas o
aplicación de las mismas.

Errores físicos: planificar una mala
preparación física suele ser el resultante de
algunos errores arbitrales. La falta de condición
física y la mala posición del árbitro
determinan algunos de los errores que se cometen.

Errores tácticos: el árbitro
deportivo que no domine la técnica del deporte en
cuestión el cual este arbitrando no puede reaccionar ante
cualquiera mala ejecución de un movimiento, ni puede
evaluar el mismo.

Errores psicológicos: es el "divorcio"
entre lo que debería ser (teoría) y lo que es en
realidad (práctica), al desconocimiento de las
técnicas de entrenamiento psicológico. Por lo
tanto, no es de extrañar que cuando un árbitro se
encuentre "bloqueado" o "agotado mentalmente" comience a tomar
decisiones equivocadas. Asimismo, este agotamiento mental se
manifiesta en términos de dificultad para concentrarse o
en el aumento en el tiempo de toma de decisiones. Los tres tipos
de errores comentados deben ser considerados en la
formación arbitral, los provocados por una mala
preparación psicológica, por lo general no se tiene
en cuenta, aun cuando uno de los objetivos primordiales del
entrenamiento del árbitro debe ser garantizar su
condición psicológica.

Cuando se habla del árbitro deportivo no siempre
se destaca la responsabilidad en la acción de juzgar y
arbitrar desde la óptica de su consecuencia como elemento
concluyente de un proceso, sin embargo esta es vital porque en
sus manos esta evaluar toda una etapa de preparación de
los atletas.

Como plantea Caracuel (2003)" citado por
González. J (2005) Sostiene que la tarea de arbitrar o
enjuiciar una competición deportiva es sumamente compleja.
Esta complejidad se debe, fundamentalmente, a la necesidad de una
toma de decisiones en un periodo corto de tiempo (décimas
de segundo) y a la presión ambiental que rodea este tipo
de acontecimientos deportivos." Esta afirmación no es
una justificación a la actuación arbitral en el
deporte, todo lo contrario, es una atenta a evaluar la
competitividad de los mismos.

Otra dificultad añadida, a la ya de por sí
difícil tarea del árbitro, tiene lugar cuando los
deportistas, entrenadores y público entorpecen su labor,
presionándole para que tome decisiones rápidas,
simulando faltas o agresiones, protestando sus decisiones de
forma repetitiva, entre otras. Estas continuas trabas generan una
mayor dificultad para el cumplimiento de su tarea. A pesar de la
imagen negativa, que, en el genera, tiene el árbitro ante
estos casos lograr que continué su desempeño en el
evento deportivo. Ante esta situación hay que fomentar un
marco de entendimiento, respetar en todo momento la actitud
asumida por el árbitro en la toma de decisiones. De hecho,
los árbitros deben tratar de realizar su trabajo lo mejor
posible, sin dar ni quitar nada a nadie, tratan de ser justos, en
una obligación. Además tienen que ser plenamente
concientes de que una mala actuación puede atentar contra
muchos intereses, ya sean deportivos, sociales o de otra
índole y que puede perjudicar los esfuerzos de todo un
ciclo de entrenamiento de los deportista.

De ahí que todos los árbitros deben tener
presente el planteamiento hecho por Guillen (2003)" todo
árbitro competente debe ser capaz de:

• Interpretar correctamente las acciones de los
  deportistas y las circunstancias de juego y de la
  competencia.

• Resolver con presteza las situaciones, problemas que
  surjan en el desarrollo de la competición.

• Tomar decisiones rápidas y
  certeras."

La aportación de todos estos factores, aunque no
garantizan una buena actuación, posiblemente
facilitará la formación del árbitro en todos
sus ámbitos (personal, social, etc.).

La figura del árbitro deportivo en el deporte
tiene una gran importancia por lo cual es imprescindible
prestarle el máximo interés a el papel que juega
durante el desarrollo de la competición. Es primordial
reiterar que el árbitro es quién evalúa todo
un proceso de preparación para la competencia de los
atletas, este es capaz de juzgar todas las acciones realizadas
por los atletas, legislada por el reglamento.

Las situaciones conflictivas como consecuencia de un
trabajo arbitral injusto generan violencia, agresividad y
discordias que afectan a deportistas entrenadores, familiares,
admiradores y en cierta medida a los espectadores.

Por lo general los reglamentos o reglas del juego
orientan que hacer ante determinadas actitudes conflictivas, lo
que el árbitro debe ser consecuente y aplicarla, aquellas
imposibles de predecir debe ser resueltas inmediatamente con una
pronta intervención de árbitros y jueces en la que
el apoyo de entrenadores y de los propios atletas es
imprescindible; El autor comparte el criterio de Guardo. M cuando
describe en la (figura 2), donde hace referencia a las actitudes
que generan conflictos.

Figura 2. Actitudes que generan
conflictos.

Con antelación se había mencionado los
principales errores que cometen los árbitro, por lo
general las actitudes injustas que generan conflictos en esta
misma figura 2 esta pueden provocando careos y reclamaciones que
al aplicar el reglamento se controlan o agudizan surgiendo nuevos
conflictos.

Por todo esto es necesario lograr reconocer donde
están los principales errores o problemas del arbitraje
deportivo para así poder erradicarlos, al respecto Guardo.
M (2003) hace referencia ha cuales pueden ser los elementos que
contribuyen en gran medida a disminuir las actitudes conflictivas
se encuentran el trabajar por:

• 1 Lograr la objetividad en la actuación
  de árbitros y jueces. relacionados con la
  reglamentación.

• 2 Dotar de conocimientos su
  interrelación con el proceso de preparación del
  deportista.

• 3 Desarrollar habilidades relacionadas con el
  acto de juzgar y arbitrar en los árbitros y
  jueces.

• 4 Desarrollar la honestidad en árbitros
  y jueces.

• 5 Desarrollar los valores éticos
  profesionales propios de la actuación
  arbitral.

Considero que si se logra estas cincos medidas ya
podremos hablar de un cuerpo arbitral bien preparado para poder
realizar su actividad y ha así podrá mejorar la
toma de decisión. Siendo esta de gran importancia para el
buen desempeño de la competencia y evitar conflictos entre
los deportistas y otros funcionarios.

Ante situaciones conflictivas los jueces y
árbitros deberán:

• 1 Aplicar según sea el caso las
  exigencias del reglamento.

• 2 Mantener una posición imparcial acorde
  con la ética de sus funciones.

• 3 Estar acto psicológicamente para
  calmar los ánimos y evitar consecuencias
  mayores.

• 4 Jamás debe permitir que las
  provocaciones invadan su ecuanimidad y mucho menos que estas
  sean usada para la toma de una dedición.

La actitud ante situaciones conflictivas deberá
estar a tono con las exigencias reglamentarias del deporte,
dirigidas hacia una solución rápida y eficaz que
garantice pasivamente en un ambiente saludable, el cumplimiento
de los objetivos de la competición.

El árbitro
y el reglamento

Ya con anterioridad el autor hace referencia acerca de
reglamento y la importancia de este para los árbitros y
jueces deportivos. Los reglamentos deportivos establecen las
bases de qué y cómo deben evaluar los
árbitros y jueces la acción realizada los atletas,
aportan informaciones relevantes sobre el propio deporte y sobre
el comportamiento de los árbitros, jueces, deportistas,
entrenadores y del personal oficial que forme parte de las
competiciones.

Reglamento deportivo es un documento elaborado por la
federación de cada deporte, donde va estar representado
toda una gama de aspecto como son:

• 1 Objetivos y las tareas de la
  competencia.

• 2 Lugar y fecha.

• 3 Programa de competencia.

• 4 Sistema de puntuación y
  determinación de los ganadores.

• 5 Premiación de los
  ganadores.

• 6 Las principales actividades en su modo de
  actuación.

La estructura de los reglamentos, por el cual se
evalúan a los deportistas, difiere en correspondencia con
el tipo de deporte; en algunos suele aparecer una
descripción detallada de los gestos deportivos y de su
criterio de evaluación, y en otros se hace mayor
énfasis en la definición de las posibles
transgresiones y sus correspondientes sanciones. En ambos casos
se establece la relación entre la ejecución del
deportista y la acción del árbitro o juez, a
través de la penalización o la calificación
respectivamente. Por ello, una de las funciones más
características y peculiares de los árbitros es la
de juzgar la ejecución de los atletas y la de arbitrar
entre los deportistas, en el lugar de la competencia.

Sin árbitros, jueces, auxiliares, cronometriotas
y anotadores, el desarrollo del deporte sería imposible.
Es importante señalar que el deporte y reglamento son
inseparables. Es decir el arbitraje deportivo es chofer del
deporte participativo.

El autor luego de hacer un análisis general del
árbitro define los siguientes conceptos:

Árbitros empíricos: son todas
aquellas personas que durante un tiempo determinado fuero
activista de un deporte determinado deporte y no lo
practicó pero sin embargo tiene pleno dominio del
reglamento y pueden actuar como árbitros.

Arbitraje deportivo: se identifica con la
valoración que realizan los árbitros y jueces de la
actividad competitiva para tomar decisiones y hacer cumplir las
reglas vigentes en un deporte dado.

Árbitro de base: son los árbitros
con poca experiencia en la actividad que solo participar en
eventos deportivo a nivel de municipio o de localidad (escuela
primaria.

Clínica: son las pequeñas sesiones
de actualización, en la que se informan, consulta y
ejecutan actividades prácticas que los árbitros y
jueces realizan antes de la competencia.

Decisiones injustas: son consecuencia de los
errores inconscientes o conscientes de los jueces y
árbitros en la toma decisiones durante el acto de de
juzgar y de arbitrar.

Modo de actuación: va a estar dado en el
desempeño del árbitro durante la competencia en la
toma de decisión, es decir es la labor que realiza este
durante la competencia.

Perfil psicológico: es la parte o aspectos
de la psicología que se pone de manifiesto en la actividad
realizada por los árbitros y jueces.

Reflexionemos, que las competencias oficiales pueden ser
anuales, semestrales y en algún momento no es siempre
posible que todos los árbitros puedan participar. En este
sentido el autor utiliza en la investigación el
término de árbitro pasivo y árbitro
activo los que define de la forma siguiente:

• árbitro pasivo: es el árbitro
  que por razones no imputables a él no participa
  sistemáticamente en competencia. Es decir,
  actúa como oficial en un campeonato nacional en un
  año y hasta el próximo no vuelve a trabajar
  como árbitro o juez.

• árbitro activo: es aquel que participa
  sistemáticamente en competencias durante el
  año.

Panorámica
del arbitraje en Cuba

En los primeros años del triunfo revolucionario
no existía una estructura organizada del arbitraje en
nuestro país, de cierta forma se participaba en
competencias pero los árbitros no estaban categorizados,
ni existía un control y organización de los mismos.
Esta situación se prolongó desde 1959 hasta el
año 1964 en el cual se realizó el primer curso
impartido por Tseno Tsenov, profesor búlgaro, y actual
miembro del Buró de la FILA.

En estos primeros años de iniciación del
Deporte Revolucionario, en el arbitraje existieron un grupo de
compañeros que le dieron fuerza al arbitraje deportivo en
la Lucha. Como árbitros internacionales pueden ser
mencionados:

• 1 José Yánez (Pini), Abanderado
  de Cuba a los juegos Olímpicos de 1960

• 2 Gustavo Rollé

• 3 Germán Medina.

• 4 Mario Guadarrama

• 5 Maximiliano González
  Díaz

• 6 Guillermo Oreste Molina

• 7 Arturo Molina.

• 8 Raúl Tachín Alonso

Algunos de los árbitros nacionales que impulsaron
el movimiento arbitral en la Lucha fueron:

• 1 Antonio Matos Almeste

• 2 Elio Sala Pérez

• 3 Raúl Guerra Lemus

• 4 Ernesto Díaz Barceló

• 5 Carlos García Muñiz

• 6 Jorge Cunighan Soñoga.

• 7 Luis M. Nicieza.

Posteriormente se incluyó en el programa de
enseñanza de la Escuela Superior de Educación
Física (ESEF) en el año 1970, estos cursos eran
impartidos por la Comisión Nacional. A partir de 1971 se
designa al compañero Isidro Cañedo como Jefe
Nacional de arbitraje quien desempeñó esta
función hasta 1973, siendo relevado por José A.
Bernal González quien se mantiene en el cargo hasta 1976.
En este año se conforma la Comisión Nacional de
Lucha en Cuba y para esta responsabilidad de Jefe Nacional de
Reglas y Arbitraje es nombrado el profesor Guillermo Oreste
Molina.

Este compañero es árbitro 1ra
Categoría de la Federación Internacional de Lucha
(FILA) y profesor instructor de esta organización. Ostenta
la máxima distinción que entrega la FILA, la
cuál es entregada en Juegos Olímpicos y Campeonatos
Mundiales: la distinción "Silvato de Oro". En el mundo se
han entregado 65 de estas distinciones y nuestro país
posee dos de ellas, una a Arturo Molina entregada en el Mundial
de Roma"1990 y Guillermo Oreste Molina entregada en el Mundial de
Varna"1991.

La
categoría del árbitro

En Cuba el sistema de categorización es iniciado
por las comisiones provinciales, las cuales son las que realizan
los cursos de formación de árbitros donde van a ser
evaluados los conocimientos de los elementos técnicos de
la lucha, se realizarán evaluaciones teóricas y
prácticas; de obtener resultados satisfactorios se
comienza con dos años a realizar normas como candidato a
árbitro nacional. De mantener buenos resultados con
puntuación de 80 a 85 puntos, estaría en la escala
de tercera categoría nacional, de 85 a 90 puntos, segunda
categoría, de 90 a 95 en la primera categoría y de
95 a 100 primera categoría superior. En este caso las
comisiones provinciales son las que proponen la
categorización del árbitro nacional, después
de haber transitado por los diferentes niveles.

Para ser evaluado de árbitro internacional deben
tener los siguientes requisitos:

• 1. Ser propuesto por la Federación
  Cubana.

• 2. Tener primera categoría
  superior.

• 3. Primer nivel de alguno de los dos idiomas
  básicos de la FILA.

• 4. Primer nivel de
  computación.

Al ser evaluado como árbitro internacional que
sería tercera categoría, segunda categoría y
primera categoría como máximo nivel.

Se mantendrá la categoría dependiendo del
resultado de las evaluaciones en las diferentes competencias en
el año.

Existe la distinción que es otorgada por la FILA
llamada "El silbato de Oro", la cual es entregada en los
campeonatos del mundo.

Cuando se realiza un análisis de los diferentes
niveles, puede constatarse que no existe un sistema de
formación de árbitros que tribute a una mejor
preparación de los mismos, no están constituidas
las escuelas para árbitros y jueces, ni existe un programa
metodológico para la formación integral de los
mismos. Como resultado, del potencial arbitral con el que
contamos, tenemos practicantes sistemáticos del deporte,
atletas de alto rendimiento retirados del deporte activo o
activistas conocedores del deporte que han sido evaluados en el
curso de formación de árbitros y jueces.

Es conocido que se imparten distintos cursos
(superación, cursos para árbitros y jueces), pero
no completan las necesidades actuales, se necesitan cursos de
formación, actualización y de
categorización para que se puedan diferenciar las
categoría de los árbitros con una
preparación previa tanto teórica como
práctica.

Cursos de formación: como su nombre lo
indica es el primer curso que pasan los colegiado para nutrirse
de todos los conocimiento y habilidades que se necesita para
hacerse árbitro de este deporte.

Cursos de actualización: son los cursos
donde se retoma la aplicación de los cocimientos ya
vencido y se actualizan con los nuevos cambios producidos por la
federación de este deporte.

Curso de categorización: el autor se
refiere al los cursos posteriores a los de formación que
deben pasar los árbitros y jueces para alcanzar las
categoría respondiente al nivel cursado.

Características del
árbitro

¿Cuáles son las
característica del arbitro? es una interrogante a
la que F.G. García y H. Jiménez (2001) dan
respuesta en su estudio sobre "las características
deseable en la acción de arbitrar en los jueces deportivo"
en la que ofrecen como resultado una serie de
características que se manifiestan en la actividad
arbitrar.

• 1 Saber situarse en la cancha o terreno
  deportivo

• 2 Buen carácter/amabilidad

• 3 Tener experiencia

• 4 Buena presencia

• 5 Comprensivo

• 6 Flexibilidad

• 7 Diplomático

• 8 Capacidad de liderazgo/carisma

• 9 Preparación física (estar apto
  físicamente )

• 10 Personalidad/carácter

• 11 Saber rectificar

• 12 Seguridad

• 13 Saber mantener la disciplina

• 14 Seriedad

• 15 Serenidad

Al respecto aun cuando el autor comparte los criterios
de dichos autores reconociendo al mismo tiempo su valor y
pertinencia, considera conveniente por su importancia para un
número significativo de deportes incorporar la
característica que hace que el árbitro pueda
resistir tiempo prolongado en sus fusiones sea oportuno,
rápido en sus movimientos para trasladarse acorde a la
dinámica del juego, nos referimos estar apto
físicamente, es decir tener a una "buena
preparación física". La cual incluimos dentro de
las característica que citamos a
continuación.