Organización de los contenidos y las exigencias tácticas en la lucha deportiva

Introducción

La Lucha es un deporte de combate y se enmarca en el
grupo de "deportes de oposición" (Hernández, 1994);
(Blázquez, 1995) y dentro de este en el de "espacio
común y participación simultánea"
(Hernández, 1994), el mismo demanda del luchador la
formación y desarrollo del pensamiento táctico en
aras de trabajar con la finalidad de obtener altos resultados
deportivos.

La preparación del deportista va dirigida a
trabajar los cinco componentes esenciales que la integran, cuyos
elementos transitarán estrechamente unidos uno con otro,
no se concibe la gestión del rendimiento deportivo sin un
consecuente desarrollo del componente físico,
técnico, táctico, teórico y
psicológico, considerando las tres vertientes
fundamentales en que se mueve la aplicación del ejercicio,
lo general, lo especial y lo específico.

Trabajar con la mente y el pensamiento del atleta es tan
importante y determinante como cualquiera de los componentes que
integran el proceso, la lucha como disciplina deportiva dada su
característica de enfrentamiento personal hombre a hombre
hace que el mismo se desarrolle en condiciones de gran
variabilidad técnico táctica.

Los luchadores se enfrentan en una lucha cuerpo a
cuerpo, en la cual la meta es vencer al contrincante a
través de las acciones técnico- tácticas
ganando dos de los tres tiempos de dos minutos de duración
o controlarlo por espacio dos o tres segundos con la parte
superior de la espalda pegada al colchón, para apuntarse
la victoria.

Los requerimientos físicos y técnicos se
incrementan vertiginosamente a partir de los diferentes estudios
científico investigativos, ya que en este sentido existe
una extensa producción intelectual a través de,
revistas, libros y un gran número de publicaciones que
persigue aumentar el conocimiento referente a estos componentes
del proceso de entrenamiento, sin embargo otro componente de
vital importancia para los deportes de combate y en especial para
la Lucha deportiva, es el componente táctico, que por el
contrario no se ha desarrollado igualmente en los procesos de
entrenamiento, aspecto que se ha valorado por Morales.(2002) como
"el fenómeno del reloj detenido en el tiempo", donde el
autor al comparar la preparación táctica con la
física asevera que esta última ha recibido una
"atención cinco estrellas".

El concepto de táctica ha sido abordado por
diferentes autores. A nuestro juicio, una de las definiciones
más completas es la de T. T. Dzhangarov (1994). y A. Z.
Punin(1996) quienes consideran que la táctica consiste en
la utilización durante la lucha competitiva de
conocimientos, habilidades y hábitos que permiten realizar
las posibilidades físicas, psíquicas y
técnicas y vencer la resistencia de los contrarios que se
esfuerzan por el mismo objetivo.

Otros estudios han destacado la importancia de la esfera
volitiva. S. González e I. Cañedo(2000).observaron
que en los luchadores, la perseverancia y el autodominio permiten
la elección de las acciones. Para los entrenadores de
disciplinas clasificadas en los deportes de combates o en juegos
deportivos, es muy importante alcanzar un alto grado de
desarrollo del pensamiento táctico en sus alumnos, ya que
en un gran porciento de los casos no vence el competidor que
tenga mayor resistencia, fuerza o rapidez, como tampoco quien sea
capaz de realizar la mejor ejecución técnica desde
el punto de vista biomecánico, sino el atleta que sea
capaz de percibir las disímiles y variadas situaciones que
se presentan durante la competencia, las analice correctamente, y
se ejecute el elemento técnico apropiado, valorando su
propia condición con relación a la de su
contrario.

La investigación toma como punto de referencia la
aplicación de este trabajo en la categoría liga
estudiantil, comprendida en las edades diez, once años
(10-11) ya que es una de las dos categorías de
iniciación en este deporte, muy importante si queremos
comenzar a desarrollar el pensamiento táctico de los
atletas.

Este trabajo responde al banco de problemas declarado en
nuestra facultad de Cultura fisica como prioridad
científica de investigación a desarrollar en
nuestra provincia.

De acuerdo con lo tratado anteriormente nos enfrentamos
a la situación problemática caracterizada
por: insuficiencias en la organización de los contenidos y
las exigencias tácticas en la categoría 10-11
años en la lucha deportiva en la provincia de Sancti
Espíritus.

Problema Científico de nuestra
investigación radica en:

¿Cómo organizar los contenidos y las
exigencias tácticas en de la categoría 10-11
años en la lucha deportiva en Sancti
Espíritus?

Objetivo General

Organizar los contenidos y las exigencias
tácticas de la categoría 10-11 años en la
lucha deportiva en Sancti Espíritus.

Objetivos Específicos

• 1 Determinar el estado actual de la
  organización de los contenidos y las exigencias
  tácticas en la categoría 10-11 años de
  la lucha deportiva en Sancti Espíritus.

• 2 Determinar los contenidos y las exigencias
  tácticas para la categoría 10-11 años en
  la lucha deportiva en Sancti Espíritus.

• 3 Valorar los resultados de la
  organización de los contenidos y las exigencias
  tácticas en la categoría 10-11 de la lucha
  deportiva en Sancti Espíritus sobre la base del
  criterio de entrenadores y atletas.

En el desarrollo de la investigación se
emplearon los siguientes métodos.

Análisis bibliográfico:
Permitió realizar un estudio en torno a los conceptos y
teorías existentes en relación con el tema,
así como la fundamentación del problema. Nos
permitió conocer el estado actual en la Lucha en cuanto al
tratamiento de la táctica así como de igual forma
en otros deportes en sentido general.

Revisión de documentos: Se empleo con la
intención de tener la información real de los
antecedentes del tratamiento de la preparación
táctica así como para conocer los métodos y
estilos utilizados en revisión de:

-Planes de enseñanza

–Programas de preparación del
deportista.

Encuesta escrita: Fue utilizada con el objetivo
de conocer con veracidad el estado de conocimiento que poseen los
entrenadores acerca de la preparación tácticas y su
tratamiento.

Distribución Empírica de
Frecuencia: nos permitió procesar y determinar los por
cientos obtenidos como resultado de las respuestas logradas en
las encuestas aplicadas

Entrevista Abierta: Permitió realizar una
valoración acerca de la propuesta de la alternativa
metodológica. Fue de gran interés que reflejaran
las principales ventajas y desventajas, y la posibilidad que
brinda la alternativa para el logro de mayores
expectativas.

Para la realización de la
investigación fue utilizada una población de
entrenadores.

La misma estuvo integrada por 2O entrenadores que
laboran en esta categoría en la provincia. Estos nos
permitieron conocer y caracterizar el estado actual del
tratamiento de la preparación táctica, así
como la actualización en la determinación de los
contenidos y exigencias táctica en la lucha
deportiva.

Capítulo I

Preparación táctica del
luchador de la categoría liga estudiantil de la provincia
de Sancti Spíritus

1.1- Entorno de la preparación
táctica.

En este epígrafe abordaremos criterios que
constituyen fundamentos teóricos para el enriquecimiento
de nuestra propuesta. Además despejan dudas en el
tratamiento de la preparación táctica. Para esto
comenzaremos el análisis de los tres modelos de
enseñanza que reconocen en el campo del entrenamiento
deportivo, los cuales son modelo técnico, modelo
técnico táctico y modelo táctico
(Jiménez Sánchez C, y Castellón y
López (1997) y Méndez Jiménez A.
(1997)

Modelo técnico:

Según Jiménez Sánchez C. (1976)
Esta enseñanza técnica se centra en situaciones
aisladas donde el fundamento determinado se descompone para una
mejor asimilación y una vez dominado se ubica dentro del
marco de la situación real. Numerosos estudios reflejan
que este tipo de actuación por parte del entrenador anula
una serie de valores indispensables para la correcta
evaluación del atleta.

Esta autora señala una serie de desventajas del
modelo de enseñanza de la técnica, entre los
más reconocidos son:

• a) Los atletas no comprenden facilmente la
  transferencia del aprendizaje de un fundamento a una
  situación real.

• b) Es una enseñanza muy directiva que
  ofrece una escasa toma de decisiones al atleta, por tanto
  cabe la posibilidad de que los mismos estén
  automatizados y no sean capaces de crear situaciones de
  peligro.

• c) Requiere mucho tiempo para dominar los
  fundamentos.

Modelo técnico táctico:

En este modelo la autora considera importante tanto el
iniciar la enseñanza con un planteamiento técnico,
así como un planteamiento táctico, para este motivo
intenta la enseñanza aglutinando los dos componentes de la
preparación del deportista, el de la táctica y la
técnica, sin que uno se excluyente del otro. En realidad
se parte de la opinión de que un elemento no
podría, o no debería desarrollarse sin el
otro.

Modelo táctico:

Se basa fundamentalmente en plantear tareas globales
donde los atletas tengan que resolver situaciones y tareas
planteadas. Una vez los jugadores comprenden la esencia del
contexto global, al entrenador le corresponde inducir los
elementos técnicos para que los puedan aplicar en
situaciones reales, esta tendencia de trabajo global es
más actual y parece más preponderante que la
enseñanza analítica.

Este modelo ofrece ciertas ventajas:

a)-El entorno de aprendizaje es el mismo en donde se
desarrolla la acción del juego por tanto existe una clara
transferencia.

b)-El entrenador le cede al atleta la toma de
decisiones, elemento importante para evaluar el nivel de
creatividad y capacidad de dirigir.

c)-Motiva a los atletas, ya que el desarrollo en grupo y
el juego es un elemento imprescindible en el desarrollo de dichas
actividades.

1.2 -Consideraciones acerca de la
táctica.

La experiencia y el estudio de entrenadores e
investigadores demuestran que existen diversos conceptos de
táctica.

Mahlo (1974) es una tarea específica y comparte
con todos las acciones deportivas el hecho de ser un acto
consiente, organizado y orientado, sin embargo, hay algo que lo
diferencia, que consiste en su misma esencia, resolver
prácticamente y respetando las reglas en vigor, un gran
número de problemas planteados por las diversas
situaciones. Esta situación debe ser a la vez,
rápida y deliberada y debe aspirar al mayor éxito
posible de la actividad.

Domínguez, J y Llano, J, L el razonamiento
táctico, se basa en el aprovechamiento de los
conocimientos y experiencias correspondientes, en la capacidad de
observar atentamente, de captar y apreciar rápidamente la
situación del combate y adoptar oportunamente la
decisión correcta.

Por su parte, Sklorz, M; abordando este tema subraya que
es la capacidad para jugar eficientemente con el máximo de
aprovechamiento de la fortaleza física y mental de todas
las oportunidades que nos ofrece durante un juego y
después de este.

En este sentido, Talaga, J considera la táctica
como la forma examinada y juiciosa de la competencia deportiva
del contrario, regida por un reglamento y basada en las
capacidades y la colaboración de los distintos jugadores
que se adaptan correspondientemente a las condiciones y como
objetivo el resultado más alto posible.

Mazur, A, G(,1972) ofrece una definición a partir
de la consideración de los recursos que utiliza la
táctica, y plantea que es la elección de la
técnica, la fuerza, la habilidad y la voluntad a utilizar
más conveniente para alcanzar la victoria.

1.3-La táctica en la lucha
deportiva.

La táctica en la lucha deportiva consiste en la
utilización correcta de las posibilidades técnicas,
físicas y volitivas, teniendo en cuenta las
características del contrario y la situación
concreta generada en el combate y en las competencias.
González y Cañedo (2000).

La maestría técnica del luchador
está íntimamente ligada a su preparación
táctica, física y volitiva. El desarrollo de la
técnica trae como consecuencia la renovación y
variación de la táctica, el surgimiento de nuevas
acciones tácticas; además, crea las condiciones
para su perfeccionamiento. La técnica es el recurso
fundamental de la táctica.

La técnica es un fundamento y un
medio de la táctica, la maestría táctica
está también estrechamente ligada con la
técnica, la preparación física, volitiva y
las cualidades individuales del atleta. Por esto vemos que la
maestría táctica del luchador depende ante todo de
su técnica específica. Con una mayor
maestría del luchador en la técnica,
realizará en condiciones difíciles su acción
técnica preferidapara decidir las condiciones de las
tareas tácticas.

Las posibilidades tácticas en el luchador en
mucho depende de su preparación física, desarrollo
de la velocidad, fuerza, fuerza-rápida, resistencia,
habilidad, etc., que le permiten al atleta escoger el mejor
camino para la obtención de la victoria.

Las posibilidades tácticas del luchador por otro
lado con la técnica y la preparación física
influyen en la preparación psicológica.

La preparación psicológica, al mismo
tiempo que la preparación técnica y física,
influyen en las posibilidades tácticas del luchador. El
luchador valiente y con iniciativa se distingue por sus
concepciones tácticas las cuales son completas y
originales, y porque tiene la facultad de dictar al contrario las
condiciones de lucha que considere más convenientes. La
serenidad, la firmeza, la perseverancia, el dominio de sí
mismo, y las demás cualidades volitivas, hacen que el
luchador pueda sobreponerse en los momentos críticos del
combate, y elegir las acciones y maniobras tácticas
más favorables y llevarlas a cabo.

El fundamento del pensamiento táctico, que le
permite al luchador prever el posible desarrollo del combate y de
la competencia, radica ante todo en el reconocimiento profundo de
la lucha deportiva. Hay que tener en cuenta las
características de la maestría del contrario y la
situación generada, saber situarse en la posición
del contrario y prever sus posibles acciones.

La táctica en la lucha aumenta incesantemente,
enriqueciéndose cuando existe unión bilateral entre
el entrenador y el atleta. El entrenador orienta las situaciones
complicadas; constantemente toma decisiones que deben ser
correctas para que a tiempo reaccione el atleta y pueda
determinar cada acción o maniobra
táctica.

CAPITULO II

Estado actual de
conocimiento y tratamiento de la preparación
táctica

2.2. Resultados de la observación
a los entrenamientos.

La observación reveló la
carencia que poseen los atletas en cuanto al comportamiento
táctico, por cuanto existen deficiencias en torno al
sentido de la distancia y el tiempo, no se manifiesta la
habilidad de engañar al adversario mediante fintas, cebos
y la falta de preparación de las acciones, los atletas
actúan mecánicamente , el análisis de las
diferentes situaciones que se presentan en el entrenamiento son
estructuradas derivas de un pensamiento vertical o lógico
y no de un pensamiento divergente e inteligente ya que en
múltiples ocasiones se dan situaciones favorables que no
son aprovechadas debido a que se obvia el segundo aspecto de la
fase psicológica de la preparación táctica
que se refiere a la búsqueda de la solución, o las
posibles soluciones mentales a las diferentes situaciones de
variación de las acciones que se presentan dentro del
propio proceso preparatorio.

Los entrenamientos son muy frontales y
dirigidos, el papel creativo e independiente de los atletas es
algo limitado, el trabajo con planteamientos de situaciones
problémicas no se aborda como método y medio con la
frecuencia requerida de aquí que el pensamiento creador se
encuentre limitado.

2.3. Resultados de la observación
a la competencia.

Como resultado de la observación
efectuada en la competencia podemos señalar que los
resultados:

1-No se elabora un plan táctico con
antelación para subir al colchón a combatir
considerando las debilidades y fortalezas del
contrario.

2-No se planifica el plan táctico
considerando la aplicación de las técnicas
preferidas del atleta.

3-El plan táctico seguido para trabajar en la
zona de pasividad y ganar el punto técnico a la ofensiva o
sacar al contrario del área de competencia, propiciando la
amonestación al adversario, fue ganado en dieciocho
ocasiones y en contra, en trece oportunidades.

4-El plan táctico seguido en el transcurso del
combate propiciado mantener la ventaja en las acciones cuando el
marcado esta a nuestro favor nos favoreció en diez
ocasiones.

5-El plan táctico seguido en el transcurso del
combate propiciado remontar la ventaja en las acciones cuando el
marcado estaba por debajo, nos favoreció en seis
ocasiones.

6-Nuestros atleta lograron articular de forma combinada
dos o más acciones y propiciar su continuidad desde la
posición de pie al trabajo en tierra en catorce
ocasiones.

2.4. Resultados de la revisión de
documentos.

El primer documento que nos dimos a la tarea para
revisar detenidamente y poder conocer las indicaciones precisas
que del mismo se derivaron fue el Programa de Preparación
del Deportista, que como en todos los deportes constituye el
órgano rector para las indicaciones de trabajo
técnico metodológico.En este se analizaron lo
siguients aspectos:

• a) Elementos técnicos y
  acrobáticos.

• b) Test-Pedagógicos.

• c) Capacidades físicas
  priorizadas.

• d) Divisiones de pesos.

• e) Métodos y medios de
  enseñanza.

• f) Pruebas técnicas.

• g) Aspectos del reglamento FILA a
  estudiar.

• h) Preparación política
  ideológica.

• i) Fórmulas evaluativas.

• j) Concatenación con el programa 12-14
  años

1-Si analizamos los contenidos que relaciona el programa
de referencia nos daremos cuenta que como bien planteamos el
mismo carece de los aspectos cualitativos que deben formar parte
indisoluble del mismo.

2-Aparece en el programa detallado el grupo de llaves o
elementos técnicos que se debe trabajar con esta
categoría, con los elementos que forman la defensa de
dichos movimientos técnicos y sus correspondientes contra
llaves por grupo de divisiones tomadas según
clasificación definida para nuestro deporte en estudios
realizados con anterioridad.

3- Aparece la definición de las partes que se
consideran fundamentales para cada movimiento técnico y
las principales observaciones o recomendaciones a tener en cuenta
desde el punto de vista técnico así como las
correspondientes indicaciones metodológicas para la
correcta formación de los hábitos habilidades y
destrezas motrices.

4-Se recoge la escala para evaluar a través de
los test el resultado alcanzado en el dominio y en la
ejecución de dichos elementos técnicos y la
combinación de los mismos tanto de pie, como en tierra y
de ambos, así como la continuidad de los movimientos de
pie a cuatro puntos.

5-Como aspecto relevante a señalar y que queremos
puntualizar es que en el programa de preparación para
luchadores el tratamiento que se le da al componente
táctico esta fundamentado a través de la
preparación técnica focalizándolo
fundamentalmente en la ejecución reiterativa de elementos
aislados o combinación de movimientos ofensivos defensivos
o de contra ataques que son ejecutados
esquemáticamente.

6-Debemos apuntar que no aparece el papel que debe jugar
el desarrollo del pensamiento lateral o divergente, la
inteligencia creadora, la creatividad, el planteamiento de
situaciones problémicas, la independencia en la
búsqueda de encontrar diferentes soluciones a una misma
situación o encontrar una nueva solución a
determinada situación táctica.

7-Los test que aparecen en el programa responden a los
intereses de conocer el desarrollo de las capacidades
físicas y motrices del atleta, así como a conocer
el dominio alcanzado en el perfeccionamiento de los movimientos
técnicos o de alguna que otra combinación, sus
defensas y contra llaves estos elementos técnicos son
establecidos o fijados con antelación, dirigidos y
orientados por el profesor, no aparecen test para evaluar el
desempeño táctico.

8-No se le da tratamiento al componente táctico a
través de clases teóricas que contribuirían
a enriquecer el perfil cognoscitivo en el tratamiento al
componente antes mencionado.

Capítulo III

Organización de los contenidos y las
exigencias tácticas

Aspectos para el proceso de desarrollo de la
preparación táctica en la lucha
deportiva.

Exigencias tácticas

Respecto a las exigencias que se les recomiendan a los
profesores tenemos:

• 1 Las acciones se suceden en una constante
  variación y en dos distancias fundamentales (corta y
  media):

Los especialistas plantean que las acciones en la Lucha
se suceden en la corta y la media distancia, siendo la primera la
manera más eficaz, porque permite sentir las interacciones
del contrario, además de posibilitar una mejor
cercanía para el ataque, la defensa y el
contraataque.

• 2 Predecir las intenciones del contrario y
  disimular su verdadero plan:

El Luchador tiene que ser capaz de descubrir las
intenciones del adversario, siendo capaz de sorprender y no ser
sorprendido y a su vez ocultar sus planes, para ello
deberá establecer un duelo entre el desenmascaramiento y
el enmascaramiento de las verdaderas intenciones.

• 3 Disminuir el esquematismo en las
  acciones:

El Luchador tiene que dominar las acciones y poseer
diferentes maneras de llegar a ellas (a través de las
posturas, desplazamientos, agarres amagos, fintas, o cebos),
teniendo en consideración el nivel del adversario, el
marcador y las reglas.

• 4 La respuesta debe ser hallada en el menor
  tiempo posible:

Las acciones en la Lucha deportiva se realizan en un
breve tiempo, por tanto el Luchador actúa bajo acciones y
reacciones, de ahí que el sentido del tiempo es vital para
responder a las exigencias del combate.

• 5 Las acciones se realizan teniendo en cuenta
  las del adversario:

En la Lucha deportiva ambos contrincantes tienen las
mismas posibilidades tanto de atacar como de ser atacado,
defender, contraatacar, ser defendido, contraatacado, lo cual
demanda una elevada concentración de la tensión
durante el desarrollo de los periodos de combate.

• 6 Hacer actuar al contrario de acuerdo a tus
  intenciones :

Aquí el Luchador tiene que imponer su manera de
combatir lo que implica que aplique con mayor facilidad su plan
táctico y por tanto estar más cerca de la
victoria.

• 7 El combate se realiza en diferentes
  áreas del colchón:

El combate de Lucha es dinámico, activo y
variable, por lo que se desarrolla en todo la superficie de Lucha
e incluye la zona de pasividad, teniendo en cuenta que por las
reglas actuales esta última se convierte en un lugar
más ventajoso, por lo que es importante el dominio de las
dimensiones del tapiz.

• 8 El combate se define teniendo en cuenta el
  marcador, el tiempo, el valor de las acciones, el
  número de amonestaciones y la última
  acción:

El Luchador debe tener en cuenta que en dependencia del
marcador concluyen los periodos de tiempo. Pero debe poseer un
gran sentido del tiempo, del marcador, del valor de las acciones
y el número de amonestaciones porque en casos de empate se
decide por estos últimos.

• 9 El arbitro y el público influyen sobre
  el desarrollo del combate :

Estos dos factores externos influyen en la conducta del
Luchador, de ahí la importancia de la presencia del cuerpo
arbitral y público durante la preparación como
parte de la preparación psicológica. El cuerpo
arbitral es el que regula la validez de las acciones y el
público favorece o desfavorece las emociones de los
atletas.

• 10 El proceso de preparación
  atlética así como el de competencias debe
  realizarse en condiciones medio ambientales
  favorables.

El entrenador debe tener en cuenta las condiciones
higiénicos sanitarias del local de entrenamiento y
competencias, la iluminación, la ventilación o
climatización, la organización, la limpieza, la
pintura, la decoración etc. , de tal forma que resulte
agradable y acogedor la estancia en el lugar por todo el tiempo
que sea necesario permanecer en el mismo.

Contenidos tácticos:

Tomando a consideración estas exigencias se
propone como contenido (conocimientos y habilidades), a
enseñar en la Lucha deportiva las siguientes:

-Observar: Posibilita persistir, analizar el momento, la
distancia, la acción del contrario, las posiciones de este
y se encarga de informar al Luchador del estado de la
situación competitiva. La habilidad de observar emplea
como vías fundamentales las acciones de
preparación, cebo, maniobras, incitaciones, exploraciones,
provocaciones, etc.

-Engañar: Se apoya en desvirtuar las verdaderas
intenciones, de manera que permita al Luchador confundir,
distraer o sorprender al contrario. Para ello las acciones de
preparación son las fintas, enmascaramiento, ataques
doblados, en series y el cebo.

-Anticipar: Permite adelantarse a las iniciativas del
contrario lo que hace obstruir sus acciones y romper con sus
alternativas de combate, para ello es importante tener en cuenta
la posición del cuerpo y la ubicación en el
colchón.

Combinar: La combinación posibilita la
unión de dos o mas acciones que permiten sorprender,
confundir e interrumpir las acciones del contrario. La
combinación exige una gran variabilidad en las
acciones.

-Elegir: Trae consigo la decisión a partir de
percibir, analizar y valorar la posibilidad, en ella se refleja
la independencia cognoscitiva e implica el momento de ejecutar la
solución.

-Conducir: Es una habilidad mental de las más
generales pues en ella se manifiestan las demás. La misma
requiere de conocimientos acerca de la planificación y
previsión de las acciones competitivas,
distribución en dependencia de las situaciones y
circunstancias así como del control de los resultados y
efectividad de las acciones propias, del contrincante y de los
compañeros en caso de competiciones por equipos. La
conducción permite al Luchador guiar, explorar y
sorprender.

-Aplicar: Esta relacionado con la selección o
respuesta adecuada de ejecución acertada de acciones
ofensivas, defensivas o de contraataque con un grado de
efectividad satisfactorio

-Crear: Se refiere al poder resolutivo que debe
demostrar el atleta dado las situaciones variables que se le
presenten tanto en la competencia como en el entrenamiento, las
cuales debe solucionar con un grado de eficacia y eficiencia
satisfactoria.

Medios tácticos generales:

• 1 -Juegos pre-deportivos

• 2 -Juegos deportivos

• 3 -Juegos con espacios reducidos

• 4 -Actividades con tareas
  pre-determinadas

• 5 -Solución de problemas.

Medios tácticos especiales:

• 1. -Enmascaramiento

• 2. -Cebos

• 3. -Fintas

• 4. -Ataques dobles

• 5. -Ataques en series

• 6. -Lucha en la zona de pasividad

• 7. -Bloqueo

• 8. -Inmovilización

• 9. -Obstaculización

• 10. -Luchar a la ofensiva

• 11. -Luchar a la defensiva

• 12. -Luchar al contraataque

• 13. -Luchar contra tiempo con tareas

• 14. -Luchar manteniendo la ventaja

• 15. -Luchar con desventaja en el
  marcador

• 16. -Problematización de la
  enseñanza táctica

• 17. -Clases teóricas sobre
  táctica

Tipos de táctica

• 1- Táctica
  Individual

• 2- Táctica
  Grupal

• 3- Táctica
  Colectiva

Dentro de la Táctica individual
contamos con:

Aspecto integrador del proceso de preparación
táctica en la lucha

Métodos:

Modelación: Consiste en las abstracciones
de las situaciones y soluciones que con más o menos
frecuencia se dan en el combate en correspondencia con la
categoría de edad y el nivel competitivo de los
atletas.

Problematización: Cada situación es
un problema que hay que resolver y la solución se
convierte al mismo tiempo en un nuevo problema. Un mismo problema
puede tener diferentes soluciones y una misma solución
puede ser utilizada para diferentes problemas.

Progresividad: La complejidad de las situaciones
y las soluciones aumentan en dependencia de los objetivos y
volumen técnico.

Reciprocidad: Obliga al atleta a pensar no solo
como él, sino también como el adversario, de manera
que cada situación que cree el atleta, el mismo sea capaz
de solucionarlas.

A continuación se describen ejemplos de
cómo se manifiestan estos métodos en la lucha
deportiva.

Modelación:Un atleta durante la Lucha por
los agarres, en la preparación y el ataque, y el otro
soluciona y contraataca.

Problematización: Un atleta plantea una
situación de preparación y ataque, el otro
soluciona defendiendo y contraatacando, ante está
solución el atacante resuelve el nuevo problema realizando
otro contraataque.

Estos aspectos son esenciales para la
planificación de este proceso, a continuación se
muestra como trabajarlo por categorías teniendo en cuenta
los niveles de asimilación del contenido planteados por
Álvarez de Zayas C.M. (1992)

Contenidos y exigencias tácticas
en la categoría 10-11 años

Ejemplo: En la enseñanza del derribe
con sumersión se le explica al niño como
recomendación táctica mover al contrario hacia
diferentes direcciones y hacer un halón fuerte hasta el
final de movimiento.

En un tope de estudio se le plantea al niño
realizar el movimiento después de un halon de la cabeza
como si fuera a realizar el derribe con agarre de cabeza y brazo,
a la defensa del halón por parte del otro luchador
tratando de recuperar la posición, entonces bota el
antebrazo del contrario y entra en sumersión y continua
con el halón hasta el final.

Conclusiones

1-La organización del estado actual
de los contenidos y las exigencias tácticas en la
categoría 10-11 años de Sancti Spíritus son
insuficientes pues las mismas se trabajan en el proceso de
preparación de manera espontánea sin una debida
planificación e intencionalidad.

2-Los contenidos y las exigencias
tácticas se determinan teniendo en cuenta las
características de la edad, el nivel de asimilación
y características del contenido a partir de la propuesta
de Morales y otros.

3-Tanto atletas como entrenadores emiten
criterios favorables acerca de los beneficios que ofrece la
propuesta pues la misma se convierte en una herramienta para
llevar a cabo el proceso de preparación táctica de
una manera más objetiva y precisa.

Recomendación

Continuar con el estudio del contenido y
las exigencias tácticas para enriquecer los
mismos.

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Autor:

Lic. Gastón Evelio González
Machado.

Metodólogo en el Departamento de Actividades
Deportivas de la Dirección Municipal de Deportes. Sancti
Spíritus

Msc. Liván Ariel Fernández
Pérez

Profesor Auxiliar

Sede: Facultad de Cultura Física de Sancti
Spíritus