Las piezas de ajedrez en el medio juego (página 2)

Partes: 1, 2

26. Plantón, José Miguel. (2005).
La necesidad del ajedrez. Encontrado en:
http://www.linex.org/ 26 de septiembre de 2005. Solicitado:
el 23 nov 2007.

27. Proceso Docente Educativo. (2007).
Encontrado en: http://upsp5.blogspot.com/feds/posts/default.
lunes 30 de julio de 2007, Solicitado: 23 noviembre de
2007.

28. Rubio Vargas (2000). Estrategia
Didáctica del Colectivo de Año Para La
Formación Y Desarrollo del Sistema de Habilidades de
Estudio en la Carrera de Licenciatura en Educación
Primaria. Tesis presentada en opción al Título
Académico de Master en "Ciencias de la
Educación". Pinar del Río, Centro de Estudios
de Didáctica de la Educación Superior
Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz
Montes de Oca".

29. Russek, Guil, Maestro internacional. (SA).
Sistema de capacitación y certificación para
entrenadores deportivos. Modelo Curricular 5 niveles.
Área teórica-práctica. Manual para el
entrenador. Ajedrez. Nivel 1. Soporte digital.
FTP.

30. Silvestre Oramas, Margarita. (2000).
Concepción didáctica del Proceso de
Enseñanza Aprendizaje. En: Silvestre
Oramas, M. y José Zilberstein Toruncha.
Enseñanza y aprendizaje desarrollador. Ciudad de La
Habana, Ediciones CEIDE Investigadores del Instituto Central
de Ciencias Pedagógicas de Cuba, págs. 37-.
Soporte digital.

31. Silvestre Oramas, Margarita. (2000).
Concepción didáctica del Proceso de
Enseñanza Aprendizaje. En: Silvestre
Oramas, M. y José Zilberstein Toruncha.
Enseñanza y aprendizaje desarrollador. Ciudad de La
Habana, Ediciones CEIDE Investigadores del Instituto Central
de Ciencias Pedagógicas de Cuba, págs. 37-41.
Soporte digital.

32. Silvestre Oramas, M. y J Zilberstein
Toruncha. (2000) ¿Cómo hacer más
eficiente el aprendizaje? Investigadores del Instituto
Central de Ciencias Pedagógicas de Cuba
(ICCP).

33. Velázquez Rojas, Eulalio. (SA). La
actividad docente durante el proceso de enseñanza
aprendizaje Soporte digital.

Anexos

Anexo 1. Guía de las observaciones a clases de
Ajedrez en cuarto grado de la escuela primaria "Antonio Maceo"
del municipio Pinar del Río.

Objetivo: Determinar las dificultades que existen
en la determinación del valor relativo de las piezas de
ajedrez en el medio juego los estudiantes de quinto grado de la
escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin" del municipio Pinar del
Río en el momento que se ejecuta la
investigación.

Parámetros

1. Se efectúan ejercicios para medir los
factores constantes para la determinación del valor
relativo de las piezas de ajedrez en el medio
juego.
2. Se efectúan ejercicios para medir los
factores variables para la determinación del valor
relativo de las piezas de ajedrez en el medio
juego.
3. Se efectúan ejercicios para medir la
valoración dinámica para la
determinación del valor relativo de las piezas de
ajedrez en el medio juego.
4. Grado de efectividad para la
determinación del valor relativo de las piezas de
ajedrez en el medio juego por los estudiantes.

Anexo 2. Clave de las observaciones a clases de
Ajedrez en cuarto grado de la escuela primaria "Antonio Maceo"
del municipio Pinar del Río.

1. Bien: Si se efectúan 5 o
más ejercicios para medir los factores constantes para
la determinación del valor relativo de las piezas de
ajedrez en el medio juego.

Regular: Si se efectúan 3 o 4 ejercicios
para medir los factores constantes para la determinación
del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio
juego.

Mal: Si se efectúan 2 o menos ejercicios
para medir los factores constantes para la determinación
del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio
juego.

2. Bien: Si se efectúan 5 o
más ejercicios para medir los factores variables para
la determinación del valor relativo de las piezas de
ajedrez en el medio juego.

Regular: Si se efectúan 3 o 4 ejercicios
para medir los factores variables para la determinación
del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio
juego.

Mal: Si se efectúan 2 o menos ejercicios
para medir los factores variables para la determinación
del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio
juego.

3. Bien: Si se efectúan 5 o
más ejercicios para medir la valoración
dinámica para la determinación del valor
relativo de las piezas de ajedrez el medio juego.

Regular: Si se efectúan 3 o 4 ejercicios
para medir la valoración dinámica para la
determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez
en el medio juego.

Mal: Si se efectúan 2 o menos ejercicios
para medir la valoración dinámica para la
determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez
en el medio juego .

4. Bien: Si el 90-100% de los
estudiantes logran la determinación del valor relativo
de las piezas de ajedrez en el medio juego
correctamente.

Regular: Si el 85-89% de los estudiantes de los
estudiantes logran la determinación del valor relativo de
las piezas de ajedrez en el medio juego correctamente.

Mal: Si el 84% de los estudiantes o menos logran
la determinación del valor relativo de las piezas de
ajedrez en el medio juego correctamente.

Anexo 3. Clave general de las observaciones a la
clase de Ajedrez en quinto grado de la escuela primaria "Vladimir
Ilich Lenin" del municipio Pinar del Río.

Bien

Si todos los parámetros están
evaluados de bien.

Regular

Si todos los parámetros están
evaluados de regular.
Si los parámetros están evaluados
entre bien y regular.

Mal

Si existe un (1) parámetro evaluado de mal y
el resto entre bien y regular.

Codificación

Bien = 3 puntos

Regular = 2 puntos

Mal = 1 punto

Anexo 4. Resultado de las observaciones a la clase de
Ajedrez en cuarto grado de la escuela primaria "Antonio Maceo"
del municipio Pinar del Río.

Parámetros	Obs. 1	Obs. 2
1. Se efectúan ejercicios para medir los factores constantes para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.	1	1
2. Se efectúan ejercicios para medir los factores variables para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.	1	1
3. Se efectúan ejercicios para medir la valoración dinámica para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego.	1	1
4. Grado de efectividad para la determinación del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego por los estudiantes.	1	1
Evaluación general	1	1

Anexo 5. Guía de análisis
documental

Objetivo: Analizar la información
documental sobre la determinación del valor relativo de
las piezas de ajedrez en el medio juego en los estudiantes de
quinto grado, se realizaron diferentes lecturas a documentos con
la siguiente guía de análisis.

1. Programa de Enseñanza de Ajedrez para
quinto grado.
2. Indicaciones
metodológicas.
3. Sistema de objetivos.
4. Sistema de conocimientos.
5. Sistema de habilidades
6. Definición de conceptos y ejercicios
por temáticas.
7. Bibliografía propuesta para la
enseñanza del Ajedrez en el grado.

Anexo 6. Encuesta a los estudiantes de cuarto grado
de la escuela primaria "Antonio Maceo" del municipio Pinar del
Río.

Objetivo: Decretar las dificultades que tienen en
la determinación del valor relativo de las piezas de
ajedrez en el medio juego los estudiantes de cuarto grado de la
escuela primaria "Antonio Maceo" del municipio Pinar del
Río en el momento que se ejecuta la
investigación.

Por favor, necesitamos de usted colaboración y
respuestas lo más verídicas posibles.

1. ¿Cuántos factores constantes
utiliza planificadamente para la determinación del
valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego? 4
o menos __, de 5 a 8 __, de 9 a 12 __, no se __.

2. ¿Cuántos factores variables utiliza
planificadamente para la determinación del valor relativo
de las piezas de ajedrez en el medio juego? 2 o menos __, de 3 a
4 __, 5 __, no se __.

3. ¿Realiza la valoración dinámica
para la determinación del valor relativo de las piezas de
ajedrez en el medio juego? Si __, no __, no se __.

4. ¿Determina planificadamente el valor relativo
de las piezas de ajedrez en el medio juego? Si __, no
__.

5. El grado de efectividad para la determinación
del valor relativo de las piezas de ajedrez en el medio juego por
usted es: Bueno __, regular __, malo __.

Anexo 7. Resultado de la encuesta a los estudiantes
de quinto grado de la escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin del
municipio Pinar del Río.

Monografias.com

Anexo 7. Entrevista a los profesores de Ajedrez de la
escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin" del municipio Pinar del
Río.

Objetivo: Comprobar las dificultades existentes
en la determinación del valor relativo de las piezas de
ajedrez en el medio juego en los estudiantes de quinto grado en
el momento que se ejecuta la investigación.

Por favor, necesitamos de usted colaboración y
respuestas lo más verídicas posibles.

1. Explique el grado de efectividad para la
determinación del valor relativo de las piezas de
ajedrez en el medio juego en las partidas de Ajedrez de los
estudiantes, teniendo en cuenta si es planificado su
uso.

Anexo 8. Prueba de conocimientos a los estudiantes de
quinto grado de la escuela primaria "Vladimir Ilich Lenin" del
municipio Pinar del Río.

Anexo 9. Clave de la prueba de conocimientos a los
estudiantes de quinto grado de la escuela primaria "Vladimir
Ilich Lenin" del municipio Pinar del Río.

Bien: Si responde correctamente entre cuatro a
cinco incisos.

Regular: Si responde correctamente tres
incisos.

Mal: Si responde correctamente dos incisos o
menos.

Anexo 10. Clave general de la prueba de conocimientos
a los estudiantes de quinto grado de la escuela primaria
"Vladimir Ilich Lenin" del municipio Pinar del
Río.

Bien: Si responde correctamente entre cuatro a
cinco ejercicios.

Regular: Si responde correctamente tres
ejercicios.

Mal: Si responde correctamente dos ejercicios o
menos.

Anexo 11. Resultados de la prueba de conocimientos a
los estudiantes de séptimo grado de la ESBU "Combate de
Bacunagua" del municipio Pinar del Río.

Monografias.com

Anexo 12. Programa de enseñanza de Ajedrez
para octavo grado

INSTITUTO SUPERIOR LATINOAMERICANO DE AJEDREZ – ISLA
Calle 21 # 855 entre 4 y 6 Vedado, Ciudad Habana, Cuba.
Comunicaciones: 8326082 / 8334763 / e-mail
isla@inder.cu

Programa del curso de Ajedrez nivel
primario.

Curso 2010-2011

Monografias.com