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La argumentación como estrategia en el desarrollo de la memoria semántica




Enviado por Enrique Segundo



    RESUMEN

    En la investigación: ?La
    argumentación como estrategia en el desarrollo de la
    memoria semántica, en los estudiantes del cuarto grado de
    la Institución Educativa Secundaria ?María
    Auxiliadora? Puno, en el año 2011? Se plantea la
    argumentación como estrategia, porque muchos estudiantes
    invitados a presentar sus ideas respecto a una determinada
    materia del saber repiten o transcriben opiniones, mas no ofrecen
    una auténtica razón para sustentar sus puntos de
    vista, debido a que algunos de los problemas cognitivos es la
    adquisición, el almacenamiento y la clasificación
    del conocimiento en los estudiantes. La mencionada estrategia
    permite la organización del conocimiento cotidiano del
    mundo y la representación del significado (Memoria
    semántica)

    El enunciado del problema es:
    ¿Qué efecto tiene la argumentación como
    estrategia en el desarrollo de la memoria semántica, en
    los estudiantes del cuarto grado de la Institución
    Educativa Secundaria ?María Auxiliadora? – Puno, en
    el año 2011?

    El objetivo general es:
    Establecer el efecto de la argumentación como estrategia
    en el desarrollo de la Memoria Semántica, en los
    estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa
    Secundaria ?María Auxiliadora? – Puno, en el
    año 2011.

    Con respecto a la metodología de la
    investigación se da cuenta de que es
    hipotético-deductivo. El tipo de
    investigación es experimental con la finalidad de
    demostrar el efecto que tiene la argumentación como
    estrategia en el desarrollo de la memoria semántica; y el
    diseño que se utilizó en la
    investigación es cuasi – experimental, con dos
    grupos, con prueba de entrada y salida. Se aplicó el
    tratamiento al grupo experimental. Las técnicas que
    se utilizaron fueron dos: la observación directa que tuvo
    como instrumento la lista de cotejo y la medición o
    evaluación de experimentos cuyo instrumento fue la prueba
    de entrada y salida.

    La conclusión general se
    expresa de la siguiente forma: La argumentación como
    estrategia utilizada con frecuencia, tiene un efecto gradual y
    sustantivo en el desarrollo de la memoria semántica, en
    los estudiantes del cuarto grado? de la Institución
    Educativa Secundaria ?María Auxiliadora? Puno, en el
    año 2011, ya que en el promedio general, la mayoría
    de estudiantes del grupo experimental pasaron de la escala
    cualitativa de EN PROCESO: 24 estudiantes (68,57%) a LOGRO: 25
    estudiantes (71,42%)

    INTRODUCCIÓN

    En la investigación: ?La
    argumentación como estrategia en el desarrollo de la
    memoria semántica, en los estudiantes del cuarto grado de
    la Institución Educativa Secundaria ?María
    Auxiliadora? Puno, en el año 2011?, puede apreciarse la
    siguiente organización capitular:

    CAPÍTULO I: En la
    investigación se describe la exposición de ideas y
    el planteamiento del problema de manera detallada.

    CAPÍTULO II: Se procede a
    fundamentar teóricamente el contenido de la
    investigación: antecedentes, marco teórico,
    variables y sistematización de términos.

    CAPÍTULO III: Comprende la
    sistematización del diseño metodológico para
    el tratamiento de datos que se experimentaron, haciendo
    hincapié en las técnicas e instrumentos de
    investigación, el plan de recolección y tratamiento
    de datos y el diseño estadístico.

    CAPITULO IV: Se presenta los
    resultados de la investigación a través del
    análisis e interpretación de los datos
    experimentados y el mismo proceso de experimentación en el
    cual se demuestra la efectividad de los recursos planteados. La
    demostración se realiza aplicando el diseño
    estadístico plasmado en cuadros y gráficos, que al
    mismo tiempo son interpretados secuencialmente.

    Ulteriormente, se indican las conclusiones,
    sugerencias, referencias bibliográficas y
    anexos.

    CAPÍTULO I

    PLANTEAMIENTO DEL
    PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

    1.1. DESCRIPCIÓN DEL
    PROBLEMA

    La investigación: ?La
    argumentación como estrategia en el desarrollo de la
    memoria semántica, en los estudiantes del cuarto grado de
    la Institución Educativa Secundaria ?María
    Auxiliadora? Puno, en el año 2011? Parte del
    análisis del archivo general de conocimiento conceptual y
    fáctico que utiliza el estudiante para alcanzar mejores
    logros en su aprendizaje.

    Los cambios que la sociedad en general
    experimenta son acelerados y esto tiene sus efectos en sus
    diversos ámbitos del conocimiento humano y de manera
    especial en la educación. Por consiguiente, la
    formación de los estudiantes es constante; adquieren
    nuevos conocimientos y avances de la ciencia, uno de los medios
    que ayuda en su formación integral adecuada es la
    comunicación argumentativa.

    La comunicación argumentativa cuenta
    con el presupuesto de que todos los seres humanos hablamos
    diariamente y que el habla es un hecho familiar y común al
    hombre. El estudio de la comunicación argumentativa no se
    ha abordado de manera sistemática.

    El desarrollo de la comunicación
    argumentativa está unido estrechamente con un tipo de
    enseñanza crítica, por esta razón, muchos
    estudiantes invitados para presentar sus ideas respecto a una
    determinada materia del saber repiten o transcriben opiniones,
    mas no ofrecen una auténtica razón para sustentar
    sus puntos de vista de tal modo que sean aceptados por personas
    razonables.

    Se aplicó una encuesta pertinente
    sobre el tema que se investigó, donde; el 70% de los
    docentes afirman que argumentar es transmitir ideas y
    sentimientos, el 20% para concretar, aportar y reafirmar un tema
    con el propósito de persuadir, sólo el 10% indican
    que sirve para desarrollar procesos de construcción de
    conocimientos y defender una idea por medio de datos y razones,
    respecto a la veracidad de una idea.

    Los docentes identifican como problema
    fundamental en los estudiantes la timidez para hablar en
    público. Sin embargo, un análisis de intervenciones
    orales por parte de los estudiantes muestra que; los estudiantes
    tienen problemas relacionados con los niveles cognitivos y
    discursivos, tales como; la carencia de estrategias
    argumentativas sólidas, la superficialidad en los temas
    tratados, inconsistencias temáticas, falta de
    intencionalidad, carencia de fuerza ilocutiva. Y en la
    argumentación escrita se pudo observar problemas de
    claridad, continuidad y orden en la utilización de cada
    una de las propiedades textuales.

    En el proceso de formación de los
    estudiantes, se presentan una serie de problemas a nivel
    cognitivo, afectivo, etc. Los mismos que se manifiestan en mayor
    grado en los adolescentes. Algunos de los problemas cognitivos es
    la adquisición, el almacenamiento y la
    clasificación del conocimiento; la organización del
    conocimiento cotidiano del mundo y la representación del
    significado (Memoria semántica) por lo tanto, es
    importante reflexionar en torno a estos problemas y
    diseñar estrategias y alternativas para solucionarlos.
    Para el caso de esta investigación, se propone como
    estrategia la argumentación como medio para desarrollar la
    memoria semántica.

    1.2. DEFINICIÓN DEL
    PROBLEMA

    Este trabajo de investigación, parte
    de la siguiente interrogante:

    ¿Qué efecto tiene la
    argumentación como estrategia en el desarrollo la memoria
    semántica, en los estudiantes del cuarto grado de la
    Institución Educativa Secundaria ?María
    Auxiliadora? – Puno, en el año 2011?

    1.2.1. DEFINICIÓN DE PROBLEMAS
    ESPECÍFICOS

    ??¿Qué influencia tiene la
    argumentación en la mejora del nivel de desarrollo de los
    hechos, en los estudiantes del cuarto grado de la
    Institución Educativa Secundaria ?María
    Auxiliadora? – Puno, en el año 2011?

    ??¿Cuál es la influencia de
    la argumentación en el desarrollo de conceptos, en los
    estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa
    Secundaria ?María Auxiliadora? – Puno, en el
    año 2011?

    ??¿Cuál es el nivel de la
    argumentación en el nivel de desarrollo del vocabulario,
    en los estudiantes del cuarto grado de la Institución
    Educativa Secundaria ?María Auxiliadora? – Puno, en
    el año 2011.

    1.3. LIMITACIONES DE LA
    INVESTIGACIÓN

    Referente a la ejecución de la
    investigación se sobrellevó inconvenientes en la
    diagnosis (tiempo para aplicar la estrategia de la
    argumentación y evaluación)

    1.4. DELIMITACIÓN DEL
    PROBLEMA

    El trabajo de investigación
    está enmarcado en el estudio de la memoria; en particular
    de la memoria semántica sin tomar en cuenta la memoria
    episódica por razones didácticas (Como referente se
    tuvo el modelo de TLC de Quillian)

    1.5. JUSTIFICACIÓN DEL
    PROBLEMA

    Argumentar debe estar asociado con el
    almacenamiento de conocimientos, y la puesta en práctica
    de los mismos en la vida cotidiana. Esto hace indispensable que
    los docentes tenemos como objetivo básico desarrollar
    capacidades; nos aboquemos a desarrollar estrategias que se
    adapten a una educación que satisfaga las necesidades del
    estudiante y de la sociedad. Esta investigación,
    esencialmente se realiza con la intención de incrementar
    la ?Memoria Semántica empleando la estrategia de la
    argumentación. Por lo tanto se busca estimular,
    desarrollar los procesos cognitivos y comunicativos centrados en
    la argumentación oral y escrita.

    1.6. OBJETIVOS DE LA
    INVESTIGACIÓN

    1.6.1. OBJETIVO GENERAL

    v Establecer el efecto de la
    argumentación como estrategia, en el desarrollo de la
    Memoria Semántica, en los estudiantes del cuarto grado de
    la Institución Educativa Secundaria ?María
    Auxiliadora? – Puno, en el año 2011.

    1.6.2. OBJETIVOS
    ESPECÍFICOS.

    v Comprobar la influencia de la
    argumentación en el nivel de desarrollo de los hechos, en
    los estudiantes del cuarto grado de la Institución
    Educativa Secundaria ?María Auxiliadora? – Puno, en
    el año 2011.

    v Determinar la influencia de la
    argumentación en el desarrollo de conceptos, en los
    estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa
    Secundaria ?María Auxiliadora? – Puno, en el
    año 2011.

    v Identificar el nivel de la
    argumentación en el nivel de desarrollo del vocabulario,
    en los estudiantes del cuarto grado de la Institución
    Educativa Secundaria ?María Auxiliadora? – Puno, en
    el año 2011.

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