Las estrategias metodologicas como parte de la formación integral del paracaidista militar

CAPÍTULO I

El
problema

Planteamiento del
Problema

La 42 Brigada Paracaidista, unidad especial y
aerotransportada del Ejercito Bolivariano, cuya sede se encuentra
en la ciudad de Maracay, Estado Aragua, unidad ésta
encargada de la formación del oficial, tropa profesional y
el soldado venezolano en el área del paracaidismo
básico militar de combate y en sus diferentes
especialidades, cuya organización contempla tres unidades
magnitud táctica y dos unidades magnitud fundamental,
comandada y gerenciada por un oficial general y un estado mayor,
pero que dentro de dicha organización no contempla una
escuela de formación del paracaidista militar venezolano,
sino que dicha formación es planificada, organizada por el
oficial de operaciones e instrucción de la 42 brigada
paracaidista y ejecutada por los profesionales que componen las
cinco unidades militares antes nombradas, pero que a su vez
dichos profesionales cumplen con las demás funciones
administrativas y operacionales que se le asignan, lo que pudiera
ocasionar algún tipo de distracción en el excelente
desarrollo, desenvolvimiento, planificación y
conducción de los diferentes cursos básicos de
paracaidismo militar que esa unidad superior dicta.

No es un secreto para nadie que este tipo de actividad
requiere de una gran formación física,
psicológica y militar ya que conlleva un gran riesgo para
la vida de cada uno de los integrantes de la organización.
Esta actividad se realiza en muy grandes alturas que cualquier
error humano puede ocasionar la muerte de cualquier paracaidista
y lo que es peor de otros que se encuentren o no involucrados en
la operación o en el entrenamiento.

Desde la colocación del equipo de salto, la
postura que adopte el paracaidista dentro del aeronave, la forma
de engancharse de dicha aeronave, la posición que se
adopte al momento de la salida del aeronave, como se desenvuelve
dicho paracaidista durante su descenso y la forma como se realice
la caída requiere de un excelente entrenamiento y
concentración para efectuar cada procedimiento con la
mayor seguridad, disposición y exactitud posible, es esto
lo que puede garantizar la ejecución de todas las
operaciones de forma excelente y con el mínimo de riesgo
de accidentes leves ni mucho menos accidentes fatales.

El paracaidismo militar constituye una de las
operaciones más exigentes en el campo de batalla por lo
tanto, requiere de un combatiente con alto nivel de apresto a fin
de estar en capacidad de cumplir la misión. El
entrenamiento paracaidista proporciona al alumno: estricta
disciplina, un alto nivel de habilidad en el uso de los
simuladores de instrucción y durante cada fase del
entrenamiento, un programa de entrenamiento físico
exigente y progresivo para asegurar que el paracaidista
esté físicamente capacitado para ejecutar el salto
con mínimo riesgo de accidente, un fuerte sentido de
espíritu de cuerpo y compañerismo entre los
paracaidistas, énfasis en la alerta mental,
ejecución inmediata de los comandos de salto y auto
confianza.

La base de la instrucción del paracaidista de
combate, por el riesgo que implica, radica en la confianza, por
ello el instructor debe inculcar la misma al alumno sobre la base
de tres factores: confianza en sí mismo, confianza en la
instrucción que recibe y confianza en el material de
salto.

Al consultar en forma preliminar los diferentes portales
de algunos centros de entrenamientos y escuelas de
formación de paracaidistas militares de combate de algunos
países de nuestro continente y de continentes más
desarrollados se puede evidenciar la necesidad de ir hacia la
conformación y creación de una escuela de
formación en esta área tan importante para el
Ejercito Bolivariano.

Surge de esta manera la interrogante de la presente
investigación ¿Cuál es el modelo a aplicar
en la formación del Paracaidista Básico Militar de
Combate, de la 42 Brigada Paracaidista que pueda impactar de
forma positiva a tal formación? ¿Qué
estrategias didácticas son utilizadas en dicha
formación? Responder a estas inquietudes constituye la
razón de ser del presente trabajo de investigación,
para lo cual se ha trazado los siguientes objetivos:

Los Objetivos

Objetivo General

Analizar las estrategias metodologícas empleadas
en la formación integral del paracaidista Básico
Militar de la 42 brigada Paracaidista.

Objetivos Específicos

a.) Analizar las estrategias metodologicas empleadas en
la capacitación del Paracaidista Básico militar de
la 42 Brigada Paracaidista.

b.) Describir la formación integral que recibe el
Paracaidista Básico militar de la 42 Brigada
Paracaidista.

c.) Analizar el impacto de las estrategias metodologicas
utilizadas en la formación integral del Paracaidista
Básico militar en la 42 Brigada Paracaidista.

Justificación

El nuevo pensamiento militar del siglo XXI ha impulsado
cambios radicales e inmediatos en la constitución,
organización y formas de conducir las operaciones
aerotransportadas, ya que por mandato constitucional, la defensa
de nuestro país representa un cambio vital para toda la
población venezolana, ya que la seguridad de nuestra
soberanía viene dada por una defensa integral,
según mandato de la constitución de la Republica
Bolivariana de Venezuela en su articulo numero 322, que cita lo
siguiente:

La seguridad de la nación es competencia esencial
y responsabilidad del Estado, fundamentada en el desarrollo
integral de ésta y su defensa es responsabilidad de los
venezolanos y venezolanas, también de las personas
naturales y jurídicas, tanto de derecho público
como de derecho privado, que se encuentren en el espacio
geográfico nacional. (p.118)

Es por ello que el Ejercito Bolivariano debe romper
viejos paradigmas y asumir de una vez por toda en el
ámbito educativo, la realidad y necesidad actual de una
formación integral y de calidad, ya que todavía
estas operaciones son conducidas por doctrinas norteamericanas
que no son las pertinentes de acuerdo a nuestra realidad, ya que
la doctrina venezolana en construcción implica y requiere
que se adecuen a nuestras aeronaves, espacios geográficos,
contexturas físicas y otras características que son
propias del país.

Razón por la cual se requiere tener
instalaciones, instructores, metodología, doctrinas,
procedimientos y modelos desde el punto de vista de operaciones
aerotransportada de primer nivel.

Los principales beneficiarios de esta
investigación son sin duda los hombres y mujeres
venezolanos que con sentidos de patriotismo realizan este tipo de
formación para contribuir con la defensa de la
soberanía del territorio venezolano.

La investigación plantea como proyección
de resultados a corto plazo, el concretar los múltiples
beneficios que puede brindar la conformación de una
escuela de formación del paracaidista básico
militar de combate en el país.

CAPITULO II

Marco
teórico

Antecedentes

En el sistema educativo militar, se han realizado
planteamientos acerca de la importancia que merecen las
actividades pedagógicas como las estrategias
metodologícas que se aplican para el logro exitoso en el
aprendizaje y la formación integral del personal, en este
sentido, se pueden mencionar algunos estudios e investigaciones
referentes al tema planteado; dichos trabajos representan un
valioso aporte en la realización de esta
investigación, y es por este motivo que seguidamente se
hará mención de unos cuantos de estos
trabajos.

De igual manera, (El Capitán Casanova, 2003) en
un estudio realizado, sobre estrategias didácticas,
empleando la técnica de la encuesta estructurada, dirigido
a los integrantes del 421 Batallón Paracaidista
"José Leonardo Chirino" ubicado en Maracay Edo. Aragua.,
tuvo como propósito analizar la actualización y
estrategias basadas en la formación integral del personal
de tropa, llegando a la conclusión que existe gran
receptividad para incorporarlos en diferentes áreas de
aprendizaje haciendo cualquier estrategia y que es una excelente
herramienta a la hora de planificar y realizar actividades para
el desarrollo de nociones cognoscitivas, el proceso de
orientación de los aprendizajes. El estudio es relevante
para la investigación, ya que refleja la importancia que
tiene la utilización del entrenamiento militar y la
mística que éste conlleva integrados a las
técnicas de enseñanza– aprendizaje, para así
crear una mayor compenetración en la tropa y promover
mejores resultados.

(El Mayor Revilla, 2006), realizó una
investigación tipo informe con enfoque cuantitativo, con
el propósito de diseñar estrategias
didácticas para formar al personal en el entrenamiento
físico-militar y desarrollar actitudes de liderazgo a los
integrantes unidad militar antes mencionada (Pág. 12) Es
por ello que se evidencia la relación que tiene con el
estudio, ya que es de suma importancia la aplicación de
estrategias que conlleva al incremento del entrenamiento
físico-militar para desarrollar diferentes actitudes, y
hacer del alumno del curso básico de paracaidismo militar
un ser integrador, responsable, creativo, critico, capaz de
cumplir con sus funciones asignadas en esta área tan
compleja y de riesgo.

(El Teniente González, 2009), realizó un
estudio de enfoque cuantitativo de diseño Cuasi
experimental, con el propósito de implementar un programa
de reforzamiento para la incrementación del entrenamiento
físico-militar en los alumnos de la escuela de Fuerzas
Especiales Andrés Rojas, ubicada en cumanacoa del Edo.
Sucre. Las actividades se desarrollaron tomando en cuenta 5
equipos fundamentales: conocimiento previo, actitudes como
motivación, confrontación y construcción de
conocimiento, es por esto que la investigación guarda
similitud con el estudio, ya que se basa en estrategias para
incrementar la formación integral del personal profesional
y de tropa alistada de la 42 Brigada Paracaidista, siendo esto de
suma importancia para la adquisición de los aprendizajes
significativos, convirtiéndose en una herramienta
indispensable para los educadores en el área de
instrucción.

(El Mayor Martínez, 2010), en su trabajo de grado
sobre las Estrategias Educativas para Trabajar en la
formación militar, dirigido al personal profesional del
422 Batallón Paracaidista "Antonio Nicolás
Briceño" ubicado en Maracay edo Aragua, enfocándose
en una investigación cuantitativa no experimental
utilizando como técnica un cuestionario, expresa que la
Educación militar requiere el compromiso moral de sus
actores, los instructores pero también de sus directivos.
El entrenamiento paracaidista, cualquiera sea su realidad
está sometido constantemente a múltiples
estímulos externos, alejados en muchos casos de lo que
espera la educación militar, formar una persona que sea
capaz de dirigir y proteger su propia vida y las de sus
compañeros, basada en el fuerte entrenamiento y
capacitación física y mental que le permitan actuar
de manera enérgica y en cortos intervalos de tiempo.
(Pág. 65).

Esto denota la gran correlación existente con el
estudio ya que las estrategias metodologicas que se aplican en la
formación integral de los hombres y mujeres que forman
parte de la 42 Brigada de Paracaidista, requieren de una gran
experiencia de sus instructores y de la doctrina actualmente se
esta formando en el país. Por ende es de suma importancia
que los instructores posean todas las herramientas y el tiempo
necesario para su correcta formación y preparación,
física, mental, psicológica y pedagógica
para que puedan transmitir de la mejor manera su aprendizaje y su
capacitación al resto del personal.

Bases Teóricas

Según el Manual: Técnicas del
Entrenamiento Básico de Paracaidismo Militar
(MC-101-6-1-6) (1999), El propósito del entrenamiento de
paracaidismo de combate es calificar al personal militar en el
uso del paracaídas como medio de despliegue en el combate.
En el personal profesional contribuye al incremento de las
cualidades de liderazgo a través de la confianza,
espíritu de agresividad, espíritu de cuerpo y
entrenamiento físico militar.

Generalidades

El combate aerotransportado constituye una de las
operaciones más exigentes en el campo de batalla por lo
tanto, requiere un combatiente con alto nivel de apresto a fin de
estar en capacidad de cumplir la misión. El entrenamiento
paracaidista proporciona al alumno:

• Estricta disciplina

• Un alto nivel de habilidad en el uso de los
  simuladores de instrucción y durante cada fase del
  entrenamiento.

• Un programa de entrenamiento físico exigente
  y progresivo para asegurar que el paracaidista esté
  físicamente capacitado para ejecutar el salto con
  mínimo riesgo de accidente.

• Un fuerte sentido de Espíritu de Cuerpo y
  compañerismo entre los paracaidistas.

• Énfasis en la alerta mental, ejecución
  inmediata de los comandos de salto y auto –
  confianza.

La base de la instrucción del paracaidista de
combate, por el riesgo que implica, radica en la confianza, por
ello el instructor debe inculcar la misma al alumno sobre la base
de tres factores:

• Confianza en sí mismo

• Confianza en la instrucción que
  recibe

• Confianza en el material de salto

El personal designado para cumplir funciones como
instructor de paracaidismo militar deberá poseer como
mínima conducta, para su desempeño, el curso de
maestro de salto.

El curso de paracaidista militar será dictado de
acuerdo a las necesidades de instrucción de las Fuerzas
Armadas Nacionales, la disponibilidad de Aeronaves y Equipos, y
la capacidad de entrenamiento permisible del área de
instrucción destinada para tal fin. Dichos factores
serán determinantes para la cantidad de alumnos a
entrenar.

Fases del entrenamiento
paracaidista

El entrenamiento básico del paracaidista de
combate es desarrollado en un curso cuya duración
varía de 3 a 4 semanas, el cual se divide en dos
fases:

a. Fase de entrenamiento en tierra:

Comprende las acciones que ejecuta el paracaidista desde
la colocación del equipo de salto, hasta la
ejecución (simulada) del salto y el aterraje. Está
dividida a su vez en secciones de instrucción:

(1) Equipo individual de salto:

Adiestra al paracaidista en los conocimientos del
material de salto como son: casco de salto, tipos de
paracaídas (sus nomenclaturas y resistencias), el cuidado
y postura del paracaídas de combate. Esto ayuda a crear
confianza en el material de salto.

(2) Puntos de perfomancia del paracaidista:

Comprenden de manera general las acciones
específicas que debe ejecutar el paracaidista desde antes
de efectuar el salto, hasta después del aterraje y
recuperación en tierra.

(3) Entrenamiento para el salto:

Comprende la instrucción práctica para la
ejecución del salto: Procedimientos de caída,
simuladores de aeronaves, arneses suspendidos y la
ejecución del salto desde la Torre de Salto de 34 pies, lo
que simula el salto de la aeronave y califica al alumno para la
ejecución del mismo.

(4) Procedimientos de emergencia:

Adiestra al paracaidista a reaccionar de manera precisa
y coordinada en los casos en que se presente una emergencia antes
y/o durante la ejecución del salto.

b. Fase de salto:

Comprende la ejecución del salto en sí;
durante la misma el alumno debe efectuar cinco saltos de
clasificación, los cuales son efectuados desde una
aeronave en vuelo, a una altura de 1250 pies, sobre el nivel del
terreno.

Orientación antes del
salto

Los instructores efectuarán una reunión de
coordinación ante de ejecutar cada salto de
clasificación, el mismo constará de los siguientes
aspectos:

• Repaso de los procedimientos del maestro de salto,
  puntos de perfomancia y procedimientos de
  emergencia.

• Una breve orientación sobre el mantenimiento,
  uso y manejo de los paracaídas.

• Recolección del material y equipo (de ser
  necesario se incluirá una practica de la misma,
  supervisada por los instructores del curso).

• Orientación sobre el tipo de aeronaves a
  utilizar, planificación de la zona de embarque y
  procedimientos para el salto.

• Zona de salto y condiciones atmosféricas
  generales.

• Medidas adicionales de seguridad.

Entrenamiento físico

Provee al paracaidista las condiciones físicas
necesarias para ejecutar una misión de salto, minimizando
los riesgos de lesiones y aumentando la auto-confianza del mismo.
Se efectúa de acuerdo a lo establecido en el "Manual de
entrenamiento físico militar del Ejército
MC-112-02" pudiendo variar solo en el uniforme a usar en las
carreras a campo traviesa (deporte o M-3 sin
guerrera).

El examen físico inicial y final se rige por lo
estipulado en la "Directiva EJ-DAGEJ-DIR-27-97 del 01DIC97 normas
y procedimientos para la calificación de la aptitud
física del personal profesional militar del Ejercito"
presente manual, variando solo en la ejecución de los
ejercicios en la barra fija y en los saltos sin avanzar con
movimiento alternado de las piernas.

Bases Legales

La Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela establece en el artículo 102 establece
que:

La educación es un derecho humano y un deber
social fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus
niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad. La educación es un servicio
público y está fundamentada en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar
el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformación social consustanciados con los
valores de la identidad nacional, y con una visión
latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana de
acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución
y en la ley.

De igual forma el artículo 103, dice lo
siguiente:

Toda persona tiene derecho a una educación
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el
maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado
universitario. A tal fin, el Estado realizará una
inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas.
El Estado creará y sostendrá instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley
garantizará igual atención a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se
encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y
permanencia en el sistema educativo.

Así mismo, en la Ley Orgánica
de Educación establece en el Artículo 14. Que La
educación es un derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un proceso de formación
integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente,
continua e interactiva, promueve la construcción social
del conocimiento, la valoración ética y social del
trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos
humanos, la formación de nuevos republicanos y
republicanas para la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación individual y
social, consustanciada con los valores de la identidad nacional,
con una visión latinoamericana, caribeña,
indígena, afrodescendiente y universal. La
educación regulada por esta Ley se fundamenta en la
doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar, en la
doctrina de Simón Rodríguez, en el humanismo social
y está abierta a todas las corrientes del
pensamiento.

La didáctica está centrada en los procesos
que tienen como eje la investigación, la creatividad y la
innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los
recursos y la organización del aula, a partir de la
diversidad de intereses y necesidades de los y las
estudiantes.

De igual forma el Artículo 26.
Declara:

Las modalidades del Sistema Educativo son variantes
educativas para la atención de las personas que por sus
características y condiciones específicas de su
desarrollo integral, cultural, étnico,
lingüístico y otras, requieren adaptaciones
curriculares de forma permanente o temporal con el fin de
responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos.
Son modalidades: La educación especial, la
educación de jóvenes, adultos y adultas, la
educación en fronteras, la educación rural, la
educación para las artes, la educación militar, la
educación intercultural, la educación intercultural
bilingüe, y otras que sean determinadas por reglamento o por
ley. La duración, requisitos, certificados y
títulos de las modalidades del Sistema Educativo
estarán definidos en la ley especial de educación
básica y de educación universitaria.

Y el Artículo 30 dice:

La educación militar tiene como función
orientar el proceso de formación, perfeccionamiento y
desarrollo integral de los y las integrantes de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos sustentados
en los valores superiores del Estado, éticos, morales,
culturales e intelectuales que tienen como fundamento el
pensamiento y la acción de nuestro Libertador Simón
Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora,
los precursores y las precursoras, los héroes venezolanos
y las heroínas venezolanas. El órgano rector con
competencia en materia de Defensa, ejercerá la modalidad
de educación militar, en tal sentido, planifica, organiza,
dirige, actualiza, controla, evalúa y formula
políticas, estrategias, planes, programas de estudio y
proyectos dirigidos a garantizar una educación de calidad
en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, para asegurar la
defensa integral de la Nación, cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el
desarrollo integral de la Nación. La educación
militar se ejercerá en coordinación con el
órgano con competencia en materia de Educación
Universitaria.

Por otra parte, el artículo 118 de la Ley
Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana
declara:

La modalidad de la educación militar en el
sistema educativo nacional, es un conjunto orgánico,
integrador de funciones, estructuras docentes y administrativas,
que garantizan la unidad de las políticas en la
ejecución del proceso educativo de los integrantes de la
fuerza armada nacional bolivariana.

Estas bases legales sustentan la investigación
por cuanto justifican la formación integral que se debe
prestar al integrante de la 42 Brigada Paracaidista, demás
profesionales y tropas alistadas que realizan este tipo de
formación militar basado en su desarrollo cognitivo que le
permita la mejor preparación militar, física,
mental y psicológica posible para el cumplimiento de las
misiones asignadas.

Sistema de Variable

Es aquella característica o propiedad que se
supone ser la causa del fenómeno estudiado. En
investigación no experimental descriptiva su
propósito es la indagación de la incidencia y los
valores en lo que se manifiesta una o más
variable.

Sabino (2002), establece: "que se entiende por variable,
cualquier característica o cualidad de la realidad que es
susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede
variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede
tener un valor fijo".(Pág. 26) En este estudio las
variable existentes son las estrategias metodológica y la
formación Integral.

Operacionalización de variable

Referencias

De tipo legal

Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela (2000). Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana
de Venezuela, 5.453 (Extraordinario), Marzo 24,
2000.

Ley Orgánica de Educación (2009).
Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela,
5.929 (Extraordinario), Agosto 15, 2009.

Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional (2008).
Decreto N° 6.239, con Rango, Valor y Fuerza,
(Extraordinario) Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de
Venezuela, 5.891 (Extraordinario), Julio 31,
2008.

Fuentes
Bibliográficas

Comité Permanente de Doctrina del Ejército
Bolivariana. (1999). Manual de Técnicas de
Paracaidismo Militar y Operaciones Aerotransportadas. Fuerte
Tiuna Caracas: Autor.

Fuentes
Electrónicas

Formación en línea. (2008) Estrategias
Metodologícas para la Enseñanzas.
Planificación. Disponibles:
http://www.formacionenlinea.edu.ve.

Autor:

José Caldera

Tutor: Mauricio Villabona

Cabudare, Junio 2011

UNIVERSIDAD YACAMBÚVICERRECTORADO DE
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO

Proyecto de Trabajo de Grado para ser
presentado como requisito parcial para optar al grado de
Magíster en Gerencia Educacional

Cabudare, Junio 2011

Enviado por:

Carla Santaella