Factores de riesgo que alteran el proceso de crecimiento y desarrollo de los adolescentes

Introducción

La salud de los adolescentes y jóvenes tiene gran
importancia para todas las sociedades, pues ellos serán
los líderes del futuro inmediato y del medio siglo
siguiente, constituyéndose en elementos fundamentales para
el impulso al progreso y al desarrollo.

La salud y el bienestar de adolescentes y
jóvenes, así como los programas y servicios que
contribuyan a alcanzar un óptimo nivel de salud y
bienestar deben concebirse, entonces, como una herramienta
básica para el desarrollo de los países.

La adolescencia y la juventud son etapas turbulentas que
idealmente, deberían darse en un contexto ambiental de
estabilidad familiar y social. Sin embargo, en las últimas
décadas, la familia y la sociedad también han
estado sufriendo cambios más o menos turbulentos que han
dificultado el logro de las expectativas de bienestar y calidad
de vida de las comunidades. Y el bienestar y calidad de vida no
se logran si no existen niveles básicos en derechos
humanos, como paz, educación, vivienda, nutrición y
buena salud física y mental, así como derecho al
trabajo, recreación, oportunidades para uso del tiempo
personal, derecho a la participación, etc. Del mismo modo
el bienestar social no se logra si no se reducen las
desigualdades en el acceso a las oportunidades de desarrollo
integral, en un marco de solidaridad, justicia y
equidad.

Como en toda etapa del ciclo vital, los programas y
servicios de salud para adolescentes y jóvenes, deben
asegurar la respuesta a las necesidades básicas en la
enfermedad de predominio biológico -aguda, crónica,
accidente, trauma- así como a las necesidades en el
ámbito psicosocial, con enfoques promocionales,
preventivos, de recuperación y de rehabilitación,
incorporando al adolescente y joven como co – responsable de su
salud.

Los adolescentes y jóvenes constituyen el periodo
de la vida en que, de acuerdo a los indicadores clásicos
de salud y enfermedad, se es más saludable, ya que se
presentan las tasas de mortalidad más bajas y la menor
frecuencia de episodios de enfermedad percibidos en un
año. Este hecho debe facilitar la reorientación de
los servicios hacia el énfasis promocional y de
prevención.

Justificación

El 19,6% de los colombianos son adolescentes; esto exige
una adecuada preparación médica para atender los
problemas de salud de esta población. En Colombia, la
mortalidad por causas externas es elevada para este grupo, pero
estas causas de muerte son las principales en adolescentes a
nivel mundial. El sentido de invulnerabilidad y las conductas
exploratorias favorecen el consumo de sustancias tóxicas
(alcohol, 65%, y tabaco, 35,8%), la precocidad sexual (embarazo,
21%) y la falta de autocontrol. La violencia, los accidentes, el
suicidio y las alteraciones de la salud sexual tienen gran
repercusión en la vida de jóvenes y familias. Ante
la falta de instrumentos de la medición de riesgo y la
débil influencia de las intervenciones en los problemas
mencionados, el actuar médico con perspectiva de riesgo
resulta fundamental. La prevención con el fortalecimiento
de los factores protectores (familia, espiritualidad, deporte)
cuenta con suficiente evidencia, pero requiere el desarrollo de
habilidades y destrezas que no son parte de los procesos
regulares de formación médica y tampoco de la
práctica profesional rutinaria en Colombia.

OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO
GENERAL

Identificar los factores de riesgo que alteran el
proceso de crecimiento y desarrollo de los adolescentes de
6º, 7º y 8º de la Institución Distrital
Educativa de Artes y Ciencias Alejandro Obregón de la
ciudad de barranquilla, en el período comprendido entre
Julio y Noviembre de 2011

2.2 OBJETIVOS
ESPECIFICOS

• Mejorar las condiciones de salud de los adolescentes
  intervenidos, considerando los elementos de crecimiento y
  desarrollo y los de salud integral.

• Establecer el índice de Masa
  Corporal, para identificar los casos con tendencia
  a

• la baja de peso y al sobrepeso y
  obesidad.

• Identificar las enfermedades actuales
  de los estudiantes intervenidos.

• Revisar los antecedentes personales y familiares de
  los estudiantes, para determinar la intervención
  cuando se detecten factores de riesgo.

• Identificar el índice de consumo
  de grasas saturadas y colesterol.

• Identificar el índice de consumo
  de Fibra soluble.

• Establecer la importancia que la Actividad
  Física tiene para los estudiantes
  intervenidos.

• Identificar los factores de Riesgo
  relacionados con alcohol y tabaquismo, a los

• que pueden estar expuestos los
  estudiantes intervenidos.

• Reconocer como están constituidos los grupos
  familiares de los estudiantes intervenidos.

• Identificar dentro del grupo familiar las personas
  que proveen apoyo emocional a los estudiantes
  intervenidos.

• Identificar los factores estresores a los que
  están expuestos los estudiantes
  intervenidos.

• Reconocer los factores protectores de
  los estudiantes intervenidos.

• Identificar las patologías que puedan alterar
  el normal desarrollo de la vida sexual y reproductiva de los
  adolescentes intervenidos.

• Identificar los casos de Maltrato
  Escolar de los estudiantes intervenidos.

• Promover la educación sexual de los
  adolescentes de manera que puedan entender los cambios
  producidos por el desarrollo biológico,
  psicológico y social en esta etapa de su
  vida.

• Implementar mecanismos que permitan la
  participación de la comunidad educativa y la familia
  en el proceso de Desarrollo de los adolescentes
  intervenidos.

Planteamiento del
problema

FACTORES DE RIESGO QUE ALTERAN EL PROCESO DE CRECIMIENTO
Y DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES DE 6º, 7º Y 8º DE
LA INSTITUCIÓN DISTRITAL EDUCATIVA DE ARTES Y CIENCIAS
ALEJANDRO OBREGON DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA.

Mantener a los niños y adolescentes sanos es
parte importantísima tanto de la iniciativa de
promoción de la salud como del enfoque de salud familiar.
Medir el riesgo y sobre todo si la medición es predictiva
permite optimizar el manejo de las situaciones de riesgo de los
jóvenes. La intervención realizada se convierte en
un instrumento predictivo de evaluación del riesgo que
permite mejorar la calidad de los modelos de atención en
salud dirigidos a los adolescentes dentro del contexto de la
familia, ya que abre la posibilidad de darle atención
focalizada y con apoyo familiar a aquellos jóvenes que son
vulnerables y que están expuestos a los diferentes
factores de riesgo. De este modo, la aplicación del
instrumento de evaluación permite monitorear adecuadamente
la calidad de la atención y optimizar el uso de los pocos
recursos destinados a la promoción de la salud de los
adolescentes, como también detectar con considerable
anticipación los casos más relevantes de
adolescentes ya afectados para tomar medidas y tratar en lo
posible de prestarles el apoyo necesario para su
recuperación.

Marco
teórico

4.1 DEFINICIÓN DE
ADOLESCENCIA

La palabra adolescencia viene del verbo latino
"adolescere" que significa crecer o llegar a la madurez. Este
crecimiento se acompaña de cambios físicos,
psicológicos y sociales que no necesariamente se
desarrollan de manera paralela, pues cada cambio presenta un
ritmo diferente y aparentemente autónomos.

Es de esperarse que el desarrollo de los
niños de 12 a 18 años de edad abarque
acontecimientos importantes y predecibles a nivel mental y
físico.

4.2 DESARROLLO MENTAL

Durante la adolescencia, los niños desarrollan la
capacidad para:

4.3 DESARROLLO FÍSICO

Durante la adolescencia, las personas jóvenes
atraviesan por muchos cambios a medida que pasan de la
niñez a la madurez física. Los cambios prepuberales
precoces ocurren cuando aparecen las características
sexuales secundarias.

4.3.1 Niñas. Las niñas pueden
empezar a desarrollar los brotes de senos a los 8 años de
edad, con un desarrollo completo de ellos que se alcanza en
algún momento entre los 12 y los 18
años.

El crecimiento del vello púbico, de la axila y de
la pierna comienza normalmente alrededor de los 9 o 10
años de edad y alcanza los patrones adultos alrededor de
los 13 o 14 años.

La menarquia (el comienzo de los períodos
menstruales) ocurre en forma característica alrededor de
dos años después de la aparición del vello
púbico y senos incipientes.

Puede suceder incluso ya a los 10 años o, a
más tardar, hacia los 15 años. La edad promedio de
la menstruación en los Estados Unidos aproximadamente a
los 12.5 años.

Entre los 9.5 y los 14.5 años se presenta un
crecimiento rápido en la estatura en las niñas,
alcanzando el punto máximo alrededor de los 12
años.

4.3.2. Niños. Los niños pueden
comenzar a notar un crecimiento del escroto y los
testículos ya a los 9 años de edad. Pronto, el pene
comienza a agrandarse. Hacia la edad de 16 a 17 años, sus
genitales tienen generalmente el tamaño y la forma de los
genitales adultos.

El crecimiento del vello púbico, así como
también el vello de la axila, la pierna, el pecho y la
cara en los hombres, comienza en los niños alrededor de
los 12 años y alcanza los patrones adultos más o
menos de los 15 a 16 años.

Un crecimiento rápido en la estatura sucede en
los niños entre las edades de más o menos 10.5 a 11
años y 16 a 18 años, alcanzando su punto
máximo alrededor de los 14 años.

Los niños no comienzan la pubertad con un
incidente súbito, como lo es el comienzo de la
menstruación en las mujeres. Tener emisiones nocturnas
regulares (poluciones nocturnas) marca el inicio de la pubertad
en los varones y ocurre normalmente entre las edades de 13 y 17
años, con un promedio alrededor de los 14.5
años.

El cambio en la voz en los hombres sucede al mismo
tiempo que el crecimiento del pene. Las poluciones nocturnas
ocurren con el punto máximo de aumento de
estatura.

4.4 COMPORTAMIENTO

Los cambios rápidos y súbitos a nivel
físico que experimentan los adolescentes los lleva a ser
tímidos, sensibles y a estar preocupados respecto a los
propios cambios corporales. Ellos pueden hacer comparaciones
angustiosas respecto a ellos mismos y sus
compañeros.

Durante la adolescencia, es normal que los
jóvenes empiecen a separarse de sus padres y a establecer
su propia identidad. En algunos casos, esto puede ocurrir sin
problemas de los padres y otros miembros de la familia. Sin
embargo, en algunas familias, la rebeldía del adolescente
puede conducir a conflictos a medida que los padres tratan de
mantener el control.

A medida que los adolescentes se alejan de los padres en
búsqueda de su propia identidad, sus amigos se vuelven
más importantes.

Su grupo de amigos puede convertirse en un refugio
seguro, en el cual el adolescente puede probar nuevas
ideas.

Los adolescentes generalmente demuestran comportamientos
congruentes con varios mitos de la adolescencia:

El primer mito es que ellos están "en escena" con
la atención de otros constantemente centrada en su
apariencia o en sus acciones. Este egocentrismo normal puede
parecer (especialmente para los adultos) que raya en la paranoia,
el amor propio (narcisismo) o incluso la histeria.

Otro mito de la adolescencia es la idea de
que "eso nunca me sucederá, sólo a los
demás". "Eso" puede representar resultar embarazada o
contraer una enfermedad de transmisión sexual luego de
tener sexo sin protección; causar un accidente
utomovilístico mientras se conduce bajo la influencia del
alcohol o las drogas, o cualquiera de los otros numerosos efectos
negativos de los comportamientos peligrosos.

4.5 SEGURIDAD

Los adolescentes se vuelven más fuertes y
más independientes antes de haber desarrollado buenas
destrezas para tomar decisiones. Una fuerte necesidad de la
aprobación de los amigos podrían incitar a los
jóvenes a intentar actos arriesgados o tomar parte en
comportamientos peligrosos.

Si los adolescentes parecen estar aislados de sus
compañeros, no tienen interés en actividades
sociales o escolares o muestran una súbita
disminución en el desempeño escolar, laboral o
deportivo, necesitan una evaluación.

Muchos adolescentes se encuentran en alto
riesgo de depresión e intentos potenciales de suicidio
debido a las presiones y conflictos en sus familias, el colegio,
organizaciones sociales, grupos de compañeros y relaciones
íntimas.

4.6 CONSEJOS PARA LA CRIANZA RESPECTO A LA
SEXUALIDAD

Por lo general, los adolescentes requieren una
privacidad en la que puedan contemplar los cambios que se llevan
a cabo en sus cuerpos. Lo ideal es que el joven tenga su propia
habitación, pero si esto no es posible, deben tener al
menos algún espacio privado.

Los padres deben recordar que el
interés del adolescente por los cambios corporales y temas
sexuales es normal y natural. No significa que el niño
esté involucrado en actividad sexual.

Los adolescentes pueden experimentar o
considerar una gran variedad de comportamientos y orientaciones
sexuales antes de sentirse cómodos con su propia identidad
sexual. Los padres deben tener cuidado de no referirse a los
nuevos comportamientos como "erróneos", "enfermos" o
"inmorales".

4.7 LUCHAS POR LA INDEPENDENCIA Y EL
PODER

La búsqueda de la independencia por parte del
adolescente se presenta como un aspecto normal en su desarrollo y
el padre o madre no deben verlo como una actitud de rechazo o
pérdida del control. Los padres necesitan ser constantes y
coherentes. Deben estar disponibles como una caja armónica
para las ideas del joven, sin dominar la identidad independiente
que está surgiendo en el niño.

Las luchas de poder empiezan cuando la autoridad
está en juego o el "tener la razón" es el asunto
principal. Estas situaciones se deben evitar, en lo posible. Una
de las partes (normalmente el joven) resultará dominado,
causándole desprestigio. Esto puede provocar que el
adolescente sienta vergüenza, insuficiencia, resentimiento y
rencor.

4.8 BULLYING, UNA FORMA DE INDEPENDENCIA Y
PODER.

Bullying es un término inglés que
significa intimidación, se refiere a todas las formas de
agresión física o psicológica que se
presentan en las instituciones educativas de manera premeditada y
sistemáticamente, adoptadas por uno o más
estudiantes contra otro u otros. Un segundo enfoque de
análisis entiende el Bullying como un fenómeno
centrado en el manejo del poder, una nueva forma
jerárquica de organización social entre quienes a
los ojos de los demás son iguales, por su edad y etapa de
socialización en la que se encuentran. Bajo esta tendencia
el agresor busca obtener poder y reconocimiento a partir de la
pérdida del mismo por parte del agredido, logrando tenerlo
bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso
años. Entre los y las escolares que son víctimas de
acoso suelen diferenciarse dos tipos:

4.8.1 La víctima pasiva En
situación social de aislamiento, escasa asertividad y
dificultades de comunicación; miedo a la violencia, no se
defiende ante la intimidación, inseguridad y baja
autoestima; suelen culpabilizarse de su situación y
negarla, debido a que la consideran vergonzosa.

4.8.2 La victima activa En situación de
aislamiento con acentuada impopularidad. Sin llegar a elegir la
conducta que puede resultar más adecuada a cada
situación; problemas de concentración;
disponibilidad a reaccionar con conductas irritantes.

Existen también diferentes tipos de
espectadores:

Los secuaces: amigos incondicionales del agresor
y espectadores con dificultad social o física que los pone
al amparo de los agresores.

Los reforzadores: alientan las
relaciones de poder-sumisión, y creen que reforzar estas
actitudes les garantiza no ser las próximas
víctimas.

Los ajenos, que intentan no llamar la
atención, terminando por tolerar la intimidación y
ser inmunes a ella.

Los/as defensores, son los más alejados
del acosador, y pueden mostrar abandonar el papel de espectador
para convertirse en estudiantes activos que apoyan a la
víctima, denuncian el acoso y condenan al
acosador.

4.9 ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN

4.9.1 Aplicación de los conceptos de salud
integral. Al organizar programas de atención del
adolescente se debe considerar su triple dimensión
bio-psico-social. Para llevar el concepto al plano operacional,
es indispensable el trabajo multi disciplinario,
transdisciplinario e intersectorial.

Aplicar los conceptos de integralidad de la cadena de
prevención, en adolescentes y jóvenes implica un
esfuerzo sostenido en actividades de promoción y
prevención. Entre los mecanismos de promoción de la
salud, bienestar y desarrollo de los adolescentes, es de gran
importancia la promoción de estilos de vida saludables, el
logro progresivo de la capacidad de autocuidado y la
actuación sobre los ambientes en donde permanece el
adolescente, para hacerlos más saludables.

4.9.2. Aplicación de enfoques
integradores. Los problemas de salud del adolescente y del
joven se interrelacionan: las conductas de riesgo se concentran
en subgrupos más vulnerables. Como consecuencia, los
sistemas de atención de adolescentes y jóvenes
deben ofrecer atención integral más que segmentada
o subespecializada, lo que ofrece ventajas en cuanto al
rendimiento de las acciones, pues una intervención puede
tener efectos en más de un problema
("abanico").

Entre las estrategias que deben consolidarse en forma
gradual y sostenida está la aplicación de enfoques
integradores y el enfoque participativo.

El enfoque participativo, es de suma importancia.
Algunos ejemplos del aporte de los jóvenes en programas y
servicios son los siguientes:

Diseño de servicios y actividades atractivos y
accesibles para los adolescentes. Expansión del
conocimiento acerca de los problemas comunitarios y familiares
que representan barreras para los jóvenes.

Creación de un ambiente donde los jóvenes
puedan contribuir a su comunidad.

Actuación como consejeros, instructores,
mentores, divulgadores de información, etc. en que los
mismos adolescentes y jóvenes ayudan a sus
pares.

Promoción del liderazgo juvenil y de
organizaciones juveniles.

4.9.3. Escuela. Propuestas innovadoras en
educación, adecuación a necesidades de
educación informal, aplicación de
metodologías creativas, combinación formal
-informal y otras experiencias innovadoras

4.9.4. Comunidad y grupos comunitarios. Apoyo a
programas integrados de salud con base comunitaria; apoyo a
grupos de riesgo físico o psicosocial; apoyo al desarrollo
de líderes y de grupos e instituciones del joven para el
joven. Apoyo a actividades voluntarias de interés social.
Programas de uso adecuado del tiempo libre a través de
asociaciones. Apoyo a actividades culturales deportivas y de
servicios comunitarios.

4.9.5. Familia. La familia es un eje central en
el desarrollo del adolescente, pudiendo ser una fuente protectora
o de riesgo para ellos. Una familia protectora se destaca por ser
estable, con padres sentimentalmente conectados a sus hijos,
dispuestos a saber lo que pasa en sus vidas y a entregar valores
en forma explícita e implícita. Por ello, se debe
integrar a la familia y, si es necesario, apoyarlo para que
ayuden a guiar a los jóvenes.

4.9.6. Conceptos generales de promoción de la
salud. Las tendencias demográficas, como la
urbanización, el aumento del número de ancianos y
la prevalencia de enfermedades crónicas, los
hábitos de vida sedentaria cada vez más arraigados,
la resistencia a los antibióticos y otros medicamentos
comunes, la propagación del abuso de drogas y de la
violencia civil y doméstica, amenazan la salud y el
bienestar de centenares de millones de personas. Varios factores
transnacionales tienen también un importante efecto en la
salud. Entre ellos cabe citar la integración de la
economía mundial, los mercados financieros y el comercio,
el acceso a los medios de información y a la
tecnología de comunicación y la degradación
del medio ambiente por causa del uso irresponsable de
recursos.

Por otra parte la definición de salud vigente hoy
ya no se reduce a la ausencia de enfermedad sino a un estado de
bienestar cuyo logro por lo tanto tiene mecanismos distintos a la
prevención específica de una enfermedad
puntual.

Existe acuerdo internacional en identificar
distintos niveles de relación entre la salud y la
enfermedad identificándose una amplia gama de
determinantes globales, condicionantes directos y factores de
riesgo específicos.

4.9.7. Determinantes globales. Se refieren a un
conjunto de elementos constituyentes de la realidad
socioeconómica cultural que determinan aspectos del
desarrollo de los individuos y comunidades, consideramos
determinantes de riesgo:

? Pobreza

? Status social bajo

? Trabajo peligroso

? Disminución recursos
naturales

? Grupos de poder

? Individualismo

? Competitividad

Estos determinantes se relacionan bidireccionalmente con
condicionantes sicosociales como:

? Aislamiento

? Falta de soporte social

? Redes sociales escasas

? Baja autoestima

? Baja motivación

? baja auto eficacia

Los determinantes y condicionantes sociales
también se relacionan bidireccionalmente con factores de
riesgo conductuales que conducen al daño traducido en
enfermedad, mala calidad de vida, muerte y
discapacidad.

4.9.8. Factores de riesgo. Tabaquismo,
Malnutrición, Sedentarismo, Abuso de sustancias,
Agresividad, Violencia.

Metodología de la
investigación

5.1 TIPO DE ESTUDIO.

Descriptivo retrospectivo.

5.2 POBLACION OBJETO.

UNIVERSO:

Niños estudiantes de los grados 6º, 7º
y 8º de Educación Básica Secundaria de la
Institución Distrital Educativa de Arte y Cultura
Alejandro Obregón en la ciudad de Barranquilla.

5.3 VARIABLES.

Edad, sexo, residencia, grado escolar, estado de salud
en el último mes, antecedent es patológicos del
niño, peso, talla, funcionalidad familiar, convivencia con
los padres, Apoyo afectivo, factores de riesgo nutricional,
Factores depresores, factores de riesgo en el entorno familiar
(alcoholismo, tabaquismo, violencia intrafamiliar), Actividad
física, factores protectores, etc.

5.4 FUENTES DE INFORMACION.

Libros, bases de datos (internet), revistas,
tesis.

5.5 RECOLECCION DE DATOS.

5.5.1. Fuentes primarias. Las variables
estudiadas se tomaron directamente de las Historia
clínicas de los estudiantes de 6º, 7º y 8º
intervenidos en la Institución Distrital Educativa de Arte
y Cultura Alejandro Obregón, de la ciudad de Barranquilla.
(Ver anexo No3)

5.5.2. Fuentes secundarias. Se obtuvo por medio
de encuestas realizadas a la población objeto de estudio
(ver anexo No 4).

5.6 TECNICAS.

Las técnicas utilizadas para la
recolección de datos fueron la Evaluación
Médica, entrevistas y observación
directa.

5.7
INSTRUMENTOS.

Se emplearon historias clínicas,
Encuesta sobre Violencia en la Escuela, Patrones de

Crecimiento Infantil.

5.8 PROCESAMIENTO DE
DATOS.

Los datos obtenidos serán procesados
de forma manual.

5.9 PRESENTACION DE
DATOS.

Se realizaran a través de tablas de
distribución, y gráficos.

5.10 PLAN DE
ANALISIS.

Los resultados serán presentados en
porcentajes, tasas, moda, mediana y media.

Resultados y
análisis

6.1 Tabla 1. Total de Adolescentes
intervenidos de 6º, 7º y 8º de La
Institución Distrital Educativa de Arte y Cultura
Alejandro Obregón de la ciudad de barranquilla en el
periodo comprendido de julio a noviembre de 2011

El total de la Población Intervenida
es de 43 Estudiantes, de los cuales 27% pertenece al grado
6º, el 33% al grado 7º y el 40% al grado
8º.

6.2 Tabla 2. Edad y Sexo de los Adolescentes
de 6º, 7º y 8º de La Institución Distrital
Educativa de Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad
de barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011

Gráfico 2

Edad y Sexo de los Adolescentes de
6º, 7º y 8º de La Institución Distrital
Educativa de Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad
de barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011

Del total de la población
intervenida el 53% son Hombres con edades que van de
los

10 a los 15 años y el 47% son
mujeres con edades que van de los 11 a los 16 años. Se
destaca el caso de 2 niñas de 8º que superan el
promedio de Edad para ese grado.

6.3 Tabla 3. Índice de Masa Corporal
de los Adolescentes de 6º, 7º y 8º de La
Institución Distrital Educativa de Arte y Cultura
Alejandro Obregón de la ciudad de barranquilla en el
periodo comprendido de julio a noviembre de 2011

El 60% de los estudiantes intervenidos
presentan un adecuado IMC, mientras que el

28% presenta bajo peso, el 7% presenta
sobrepeso y el 2% obesidad.

6.4 Tabla 4. Enfermedad Actual
de los Adolescentes de 6º, 7º y 8º de
La

Institución Distrital Educativa
de Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad de
barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011

El 72% de la población intervenida presenta un
Adecuado Proceso de Crecimiento y Desarrollo, mientras que el 28%
presentan patologías de algún compromiso, entre las
que se destacan la Cefalea y la Migraña con 5% en cada
caso.

6.5 Tabla 5. Medicamentos
ingeridos por los Adolescentes de 6º, 7º y 8º
de

La Institución Distrital
Educativa de Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad
de barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011.

El 79,07% de la población intervenida no requiere
ni ingiere, ningún tipo de medicamentos, mientras que el
restante 20,93% ingiere algún tipo de medicamento
directamente relacionado con su patología.

6.6 Tabla 6. Antecedentes
Familiares de los Adolescentes de 6º, 7º y 8º
de

La Institución Distrital
Educativa de Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad
de barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011

El 44,19% de los familiares de la población
estudiantil intervenida, no presenta ninguna patología
como antecedente, el 6,98% presenta antecedentes en ECV, el 6,98%
presenta antecedentes en HTA más otro 6,98% que presentan
HTA acompañada de otras patologías, un 6,98%
presenta antecedentes en Diabetes, el resto de patologías
no registran porcentajes significativos.

6.7 Tabla 7. Consumo de Grasa Saturada y
Colesterol de los Adolescentes de 6º, 7º y 8º
de La Institución Distrital Educativa de Arte y Cultura
Alejandro Obregón de la ciudad de barranquilla en el
periodo comprendido de julio a noviembre de
2011

De los estudiantes intervenidos sólo el 4% no
ingiere grasas saturadas, mientras que el resto reconoce que
consume grasas saturadas en proporciones alarmantes que van desde
1 hasta 10 grasas, destacándose un 19% que consume hasta 6
grasas, otro 19% hasta 2 grasas y un 14% hasta 5 grasas
saturadas.

6.8 Tabla 8. Consumo de Fibra Soluble y
Micronutrientes de los Adolescentes de 6º, 7º y
8º de La Institución Distrital Educativa de Arte y
Cultura Alejandro Obregón de la ciudad de barranquilla en
el periodo comprendido de julio a noviembre
de 2011

El 42% de los estudiantes intervenidos,
reconoce que consume Frutas y verduras, otro

28% frutas, verduras y Leguminosas y otro
21% sólo frutas.

6.9 Tabla 9. Actividad
Física de los Adolescentes de 6º, 7º y
8º de La Institución Distrital
Educativa de Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad
de barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011

La mayoría de los estudiantes intervenidos
practica un tipo de actividad física destacándose
el Deporte con un 54% y en segundo lugar un 9% de los estudiantes
camina o trota. Llama la atención que el 21% de los
intervenidos no práctica ningún tipo de actividad
física.

6.10 Tabla 10. Consumo de
Alcohol en los Adolescentes de 6º, 7º y 8º de
La Institución Distrital Educativa de
Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad de
barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011

El 91% de los estudiantes intervenidos no ingiere licor,
llama la atención que un 7% de los estudiantes
reconoció que ingiere licor sobre todo en actividades
sociales y un 2% reconoció que ingiere licor
mensualmente.

6.11 Tabla 11. Soporte Familiar
(con quien vive) los Adolescentes de 6º, 7º
y 8º de La Institución Distrital
Educativa de Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad
de barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011

El 54% de los estudiantes vive con sus dos padres, el
19% vive con la madre, el 16% vive con los padres y el otro 9% y
2% viven en grupos familiares diferentes de padre y
madre.

6.12 Tabla 12. Apoyo Emocional
de los Adolescentes de 6º, 7º y 8º de
La Institución Distrital Educativa de
Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad de
barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011

El 33% de los estudiantes reconoce que su
apoyo emocional proviene de los dos padres, mientras que el 37%
reconoce mayor apoyo por parte de la madre, contra un

7% de apoyo por parte del padre. Se destaca
el hecho de que un 9% de los estudiantes no reconocen
ningún tipo de apoyo.

6.13 Tabla 13. Factores
Estresores de los Adolescentes de 6º, 7º y 8º
de La Institución Distrital Educativa
de Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad de
barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011.

De la población estudiantil
intervenida, el 63% no está expuesto a factores
estresores, el 23% reconoce que se ha visto afectado por la
muerte de algún familiar cercano, el

7% se ha visto afectado tanto por la muerte
de un familiar como por conflictos relacionales y sólo el
5% reconoce que la separación de sus padres les ha
afectado.

6.14 Tabla No 14: Factores
Protectores de los Adolescentes de 6º, 7º y
8º de

La Institución Distrital
Educativa de Arte y Cultura Alejandro Obregón de la ciudad
de barranquilla en el periodo comprendido de julio a noviembre de
2011.

De la población intervenida el 30%
de los estudiantes combina hasta 3 actividades recreativas en su
tiempo libre, el 26% combina hasta 4 actividades y el 16% combina
2 actividades. Sólo un 2% reconoce que no practica ninguna
actividad. De las actividades realizadas la de mayor acogida es
la televisión, seguida por la práctica de deportes,
los juegos de Barrios, la lectura y las fiestas.

6.15 Tabla 16: Tabulación
Encuesta Bullying

A pesar de que las respuestas indican que la
mayoría de los estudiantes se encuentran en un grupo
armónico, es necesario analizar los tópicos que
dejan entrever la amenaza latente de factores que pueden
desencadenar situaciones de violencia escolar.

El 46% de los estudiantes se ha sentido a
veces maltratado durante el periodo de la intervención en
el plantel educativo

Aunque el 59% de los estudiantes nunca se
ha sentido maltratado, el 28% de los estudiantes se sienten
maltratados desde siempre, mientras que un 13% sólo se ha
sentido maltratado recientemente.

El 41% de los estudiantes ha sido
maltratado en clase, mientras que un 5% por fuera del colegio y
el porcentaje mayor (54%) no se ha presentado, sin embargo es
alto el porcentaje que nos muestra una situación de
sentirse maltratados en el plantel

educativo.

El 49% de los estudiantes reciben apoyo por
parte de sus amigos cuando son maltratados y el 18% de
algún profesor o compañero siendo preocupante el
porcentaje que no recibe ayuda de nadie, no sabiendo el factor
que influye en esto.

El 44% de los estudiantes habla de la
situación de maltrato con sus padres y amigos, mientras
que el 13% lo habla con los profesores.

El 92% de los estudiantes está dispuesto a
responder con una acción defensiva ante una
situación de maltrato y solo el 8% responde si siente un
respaldo por sus amigos para poder defenderse.

Conclusiones

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos
según los instrumentos de evaluación aplicados
podemos concluir que:

? La mayoría de los estudiantes
intervenidos tienen un adecuado Índice de Masa

Corporal y un normal proceso de Crecimiento y
Desarrollo.

? Se detectaron varios casos de adolescentes que
están por debajo del peso normal, como también
otros casos donde hay sobrepeso y un caso de obesidad.

? Las patologías que se detectaron en los
estudiantes son tratados con los medicamentos apropiados en cada
evento.

? Se observa la relación directa que hay entre
las patologías de antecedentes familiares como son
Hipertensión Arterial, Enfermedades Cardiovasculares y
Enfermedades coronarias con los malos hábitos
alimenticios, evidentes en la alta ingesta de grasas saturadas y
colesterol.

? Un altísimo porcentaje de los estudiantes
intervenidos no ingieren bebidas alcohólicas, pero llama
la atención el caso específico de cuatro
estudiantes que abiertamente admiten ingerir alcohol con cierta
regularidad.

? El adecuado desarrollo del Proceso de Crecimiento y
Desarrollo, se incrementa gracias al alto porcentaje de
estudiantes que practican de manera regular algún tipo de
actividad física, entre las que se destacan los deportes y
las actividades aeróbicas: caminar, trotar, gimnasio,
etc.

? Un factor importante es el hecho que
sólo el 54% de los estudiantes vive con sus

2 padres, existe un 35% que pertenecen a hogares donde
los padres se han separado y los hijos viven con uno de los dos
padres, mientras que el resto viven en grupos familiares grandes
en donde no figuran ni padre ni madre. De igual manera los
estudiantes se siente respaldados por sus padres, pero se destaca
el hecho de que los niños confían más en el
apoyo de las madres.

? Llama la atención que un 13% de los estudiantes
no se sienten respaldados en situaciones que requieren apoyo
familiar.

? Los únicos factores estresores a los que han
estado expuestos los estudiantes intervenidos son la muerte de
algún familiar ( en algunos casos va ligado a conflictos
relacionales) y en segundo lugar, la separación de los
padres.

? Un factor favorable es el hecho de que los estudiantes
en la mayoría de los casos, utilizan su tiempo libre de
manera adecuada, al dedicarse a diferentes actividades que los
protegen de agentes externos que pueden alterar su normal
Desarrollo. Lo más destacable es la práctica de
deportes, la interacción con la comunidad en la que viven
al participar en juegos de barrios y grupos religiosos. Un alto
porcentaje de los estudiantes dedica mucho tiempo a la
televisión.

? A pesar de que los estudiantes pertenecen a grupos de
estudio muy armónicos, es claro que algunos se han visto
involucrados en situaciones de maltrato dentro de la
Institución. Específicamente durante el desarrollo
de las clases; pero al mismo tiempo, los individuos maltratados
reciben apoyo por parte de sus amigos. Se evidencia que la gran
mayoría de los estudiantes percibe en el ambiente escolar
una amenaza latente de maltrato y que de la misma forma todos
están dispuestos a reaccionar defensivamente si son
provocados.

? Sólo se detectó un caso relevante
relacionado con salud sexual y reproductiva, correspondiente a
una niña con Ovarios Poliquísticos previamente
diagnosticada

Recomendaciones

8.1 RECOMENDACIONES
GENERALES

? Los adolescentes deben asistir consultas anuales de
servicios preventivos, de acuerdo con su edad y desarrollo,
teniendo en cuenta las diferencias individuales y
socioculturales.

? Los médicos deben establecer con claridad los
principios de la confidencialidad de la atención y el
papel de los padres en todo el proceso. Esos principios deben ser
explicados a los adolescentes y sus padres.