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El Machismo en el grupo 1M1 de la carrera de Ingeniería de Sistemas




Enviado por Jessenia Collado



  1. Objetivos
  2. Introducción
  3. Hipótesis
  4. Experimentación
  5. Marco
    Teórico
  6. Causas
    y consecuencias del machismo
  7. Resumen Explicativo
  8. Conclusión
  9. Recomendaciones y
    sugerencias
  10. Bibliografía

Tema Específico:

El Machismo en el grupo 1M1 de la
carrera de Ingeniería de Sistemas del Recinto
Universitario Pedro Arauz Palacios

Objetivos

General:

Mostrar a los estudiantes universitarios y
a las personas en general como el machismo está presente
en el grupo 1M1 de la carrera de Ing. de Sistemas del RUPAP en el
mes de noviembre del 2011.

Específicos:

  • Identificar los índices de
    ideologías machistas que a diario se muestran en el
    grupo.

  • Dar a conocer las causas y
    consecuencias del machismo en el entorno estudiantil del
    grupo.

  • Proponer medidas para disminuir y
    evitar el machismo en el recinto universitario.

  • Fomentar la igualdad de derechos entre
    hombres y mujeres y mujeres para luchar por una sociedad mas
    justa e igualitaria.

Introducción

Esta investigación monográfica está
orientada a los jóvenes nicaragüenses y a las
personas en general sobre la importancia de erradicar las
ideologías machistas que existen en nuestro entorno y que
afectan a la mujer nicaragüense.

El machismo es el conjunto de creencias, costumbres y
actitudes que dicen que el hombre es superior a la mujer en
inteligencia, fuerza y capacidad. Es decir, asignan a las mujeres
características de inferioridad.

Las creencias machistas han pasado de generación
en generación y por eso aún hoy muchas personas en
distintas sociedades y culturas las conservan e incluso las ven
como algo normal. El machismo ha influido tanto en la
educación escolar, familiar y en los medios de
comunicación, que no se ve como una creencia sino como
algo natural, es decir, se asume que biológicamente las
mujeres son frágiles, dependientes e incapaces para
desarrollar determinados trabajos u oficios. Como
estudiantes día a día experimentamos en nuestras
vidas situaciones que a simple vista se consideran normales pero
que poco a poco cultivan actitudes e ideologías que
denigran a la mujer y superponen al hombre sobre ésta,
creando conflictos, violencia y desigualdad en nuestra sociedad
nicaragüense.

Presentamos esta investigación esperando que
ayude en la ardua tarea de concientizar a las personas de que
todavía se manejan conceptos machistas, de que vivimos con
estas creencias y las experimentamos tanto en nuestros hogares,
en nuestros trabajos, en la universidad, como en todo nuestro
entorno y que de todos depende fomentar la igualdad de
géneros y el respeto hacia la mujer.

Hipótesis

Con este trabajo monográfico pretendemos
demostrar que en nuestras propias aulas de estudio el machismo
está presente, manifestado por los mismos alumnos que
llevan en su propia educación e identidad algunos rasgos
que denotan inferioridad en la mujer ante el hombre; rasgos que
poco a poco se demuestran en las relaciones entre estudiantes; es
por ello que queremos dar a conocer algunos indicadores de
ideologías machistas; tratar de dar consciencia a los
jóvenes sobre las causas de este fenómeno social
que afecta tanto a la mujer como al hombre mismo; demostrar que
el machismo está inmerso en la sociedad, actuando de forma
casi invisible pasando de generación en generación
y por eso aún hoy muchas personas en distintas sociedades
y culturas las conservan e incluso las ven como algo
normal.

En la universidad los estudiantes por lo general no
controlan ni identifican algunos índices de machismo que
se manifiestan en los recintos universitarios, pequeñas
muestras de superioridad de los varones sobre las mujeres que
poco a poco toman fuerza y causan desigualdad entre los
géneros.

Experimentación

Hemos seleccionado un grupo de
universitarios los cuales los hemos dividido en dos grupos: un
grupo de control y otro experimental. Los grupos los
seleccionamos según técnica de apareamiento, puesto
a la naturaleza de nuestro experimento necesitamos que tengan las
mismas características. Los grupos contienen las
siguientes similitudes:

  • Tienen edades entre 17 a 21
    años

  • Son estudiantes universitarios de la
    carrera ingeniería de sistemas.

  • Hay mujeres y varones
    equitativamente.

  • Son compañeros de
    clases.

Nuestro experimento se trató de
hacer dos juegos diferentes a cada grupo para observar su
comportamiento grupal, según el juego uno de los
integrantes contestaba una pregunta de una situación
predefinida antes de iniciarlos.

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La situación que expusimos a ambos
grupos es la siguiente:

"Una ama de casa mientras preparaba el
almuerzo escuchó el canto de un pajarito, lo cual le llamo
la atención y giro su cabeza hacia la ventana
próxima a la cocina, el marido la vió y se
enojó reclamándole si era el amante quien la
llamaba, se acercó a ella y la golpeó sin dejarla
darle una explicación."

Una vez expuesta esta situación le
planteamos las siguientes incógnitas:

  • ¿Qué piensas de la
    actitud del hombre?

  • ¿Qué harías en la
    situación de la mujer?

  • ¿Consideras que la mujer hizo lo
    correcto al girar la vista?

  • ¿Cuáles consideras que
    fueron las causas de tal actitud?

  • ¿Cuál hubiese sido tu
    actitud si estuvieras en esa situación?

  • De una conclusión de lo expuesto
    anteriormente.

Para el primer grupo que es el de control,
le realizamos el juego de "El Repollo"; para iniciar el juego
primero formamos una pelota de papel que contenía una
pregunta, encima envolvimos otros con más preguntas hasta
formar un repollo.

Una vez que formamos el repollo se lo dimos
a un primer jugador, luego comenzamos a sonar un marcador y el
repollo se lo pasaban de uno a otro hasta que dejara de sonar el
marcador. Cuando el sonido paraba quien tuviera el repollo
desenvolvía una hoja y contestaba la pregunta.

El comportamiento de este grupo durante el
juego fue variado según la dinámica y cada
pregunta. Tanto mujeres como varones se pasaban
rápidamente el papel, las preguntas fueron contestadas con
ideologías diferentes a las de otros formando un debate
entre ellos, ya que algunos estaban a en contra del
comportamiento del hombre hacia su mujer, otros opinaban que la
mujer conociendo el carácter de su esposo entonces no
hubiese girado la cabeza para ver al pájarito.

Con el segundo grupo el experimental,
realizamos otra dinámica, la cual consistía atando
con una cuerda a un muchacho y una muchacha de los tobillos,
ellos se encontraban en un extremo y luego corrían hacia
el otro para agarrar una bolsa con golosinas, el que lograra
alcanzarla y tomarla era el ganador pero al que perdía le
realizábamos una pregunta de la situación
planteada.

En este grupo el comportamiento fue similar
al anterior, con la variante que durante el juego algunos
jugadores hacían trampa para lograr el premio, hubieron
ganadores de ambos sexos; los perdedores quienes contestaron las
preguntas opinaron de manera a favor o en contra de la mujer o el
varón.

Con ambas actividades notamos que hay un
cierto grado de machismo en algunos de los participantes de los
juegos.

Encuesta

Para proporcionarnos información
usamos una encuesta con ítems específicos para
poder obtener datos estadísticos exactos.

La encuesta fue aplicada a los dos grupos
en estudio la cual contiene los siguientes
ítems:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
INGENIERIA

UNI-RUPAP

Encuesta sobre el Machismo en la
universidad

Género: FMonografias.com MMonografias.com Edad: Monografias.com

  • 1. ¿Piensas que el cargo de
    Presidente de la sección lo debe ejercer un
    varón?

Monografias.comSi Monografias.comNo Monografias.comTal vez

  • 2. ¿Piensas que en las
    relaciones en pareja el varón debe tomar la
    iniciativa?

Monografias.comSi Monografias.comNo Monografias.comTal vez

  • 3. ¿Te molesta si tus
    compañeras de clase quieren exponer sus ideas sobre
    alguna actividad a realizar?

Monografias.comSi Monografias.comNo Monografias.comTal vez

  • 4. Si un equipo de varones se
    encuentra jugando futbol

¿Crees que es inadecuado que una
muchacha se integre al grupo de juego?

Monografias.comSi Monografias.comNo Monografias.comTal vez

  • 5. Si el docente pide ayuda para desplazar el
    escritorio ¿Quienes deberían hacerlo

Monografias.comVarónMonografias.com Mujer Monografias.comAmbos

  • 6. ¿Te gustaría que
    se realizaran certámenes de belleza para varones en la
    universidad?

Monografias.comSi Monografias.comNo Monografias.comTal vez

  • 7. ¿Piensas que un
    varón no debe vestirse con colores rosado u otro
    colores pasteles?

Monografias.comSi Monografias.comNo Monografias.comTal vez

  • 8. ¿Consideras que el
    varón debe saber lavar, planchar y cocinar?

Monografias.com
Si Monografias.comNo
Monografias.comTal vez

  • 9. ¿Piensa que los varones
    tienen más derechos que las mujeres?

Monografias.comSi Monografias.comNo Monografias.comTal vez Si

  • 10. ¿Crees que existe el
    machismo en la universidad?

Monografias.comMonografias.comMonografias.com
Si No Tal vez

  • 11. ¿Esta de acuerdo que
    exista igualdad de derecho en ambos sexos?

Monografias.com
Si Monografias.comNo
Monografias.comTal vez

  • 12. ¿Opina que el
    varón se desempeña mejor en la
    ingeniería que la mujer?

Monografias.comSi Monografias.comNo Monografias.comTal vez

  • 13. ¿Piensa que la mujer es
    más inteligente que el varón?

Monografias.comMonografias.comMonografias.comMonografias.comSi No Tal vez ambos

  • 14. ¿Piensa que si una
    pareja va a una fiesta, el varón debe de asumir los
    gastos?

Monografias.comSi Monografias.comNo Monografias.comTal vez Monografias.comambos

  • 15. ¿Consideras que de
    alguna manera se limita el acceso de la mujer a la
    universidad, a la cultura o a los puestos de dirección
    y de trabajo?

Monografias.comSi Monografias.comNo Monografias.comTal vez

Muestra

Tabla 1.

Carrera

Grupo

Total

Encuestados

Muestra Total

Varones

Mujeres

Varones

Mujeres

Ing. de Sistemas

1M1

19

12

7

7

7

Tabla 2. Resultados

Nº Pregunta de
encuesta

Si

No

Tal vez

Mujer

Varón

Ambos

1

2

9

3

2

4

8

2

3

0

14

0

4

1

12

1

5

5

2

7

6

7

3

4

7

3

10

1

8

12

1

1

9

0

14

0

10

12

0

2

11

14

0

0

12

1

11

2

13

0

5

2

7

14

7

2

1

4

15

2

10

2

Tabla 3. Comparativa

Pregunta

Tendencia Machista

No machista

NS/NR

1

14.29

64.29

21.42

2

28.57

57.14

14.29

3

0

100

0

4

7.14

85.72

7.14

5

50

50

0

6

21.43

50

28.57

7

21.43

71.42

7.15

8

7.14

85.72

7.14

9

0

100

0

10

0

85.72

14.28

11

0

100

0

12

21.43

78.57

0

13

14.29

85.71

0

14

50

42.85

7.14

15

71.43

14.28

14.29

Totales

307.15

1071.43

121.42

Porcentajes

20.48%

71.43%

8.09%

Machismo

Feminismo

Ns/Nr

Porcentajes

20.48%

71.43%

8.09%

Monografias.com

Marco
Teórico

El machismo, expresión
derivada de la palabra "macho", se define en
el DRAE(Diccionario de la Real Academia
Española) como la "actitud de prepotencia de los
varones respecto de las mujeres".Conjunto de creencias,
costumbres y actitudesque dicen que el hombre es superior a la
mujer en inteligencia, fuerza y capacidad. Es decir, asignan a
las mujeres características deinferioridad.

La realidad del "machismo" está
inmersa dentro del paradigma base de nuestra sociedad actuando
casi de manera invisible, tanto así que no cuestionamos
nuestro actuar, lo asimilamos y reproducimos inconscientemente.
La mayoría de estos patrones conductuales pasan por el
proceso que en Antropología denominamos
Enculturación, pautas que se asimilan y reproducen
provenientes primeramente desde el hogar, fundador de principios
valóricos y de nuestra idiosincrasia, pasando por la etapa
de la escolaridad, para que posteriormente este proceso sea
reforzado por interacciones en la vida social de cada
individuo. Según Marvin Harris la Enculturación es
una experiencia de aprendizaje parcialmente consciente y
parcialmente inconsciente a través de la cual la
generación de más edad incita, induce y obliga a la
generación más joven a adoptar los modos de pensar
y comportarse tradicionales. Es así como la mujer, en
cuanto "víctima" de estos modelos patriarcales, es
también parte de los procesos sociales que los validan,
los reproducen, re significan e incluso justifican.

Quienes creen en el machismo o han sido
educados en él, consideran que:

  • El hombre es quien tiene poder de
    decisión y elección.

  • Quien puede mandar y
    ordenar.

  • Conquistar y proponer en las relaciones
    afectivas y sexuales,

  • Debe recibir mayor retribución
    económica, entre otras creencias.

Tipos de machismo

Coercitivos

En esta clase de machismos, el
varón utiliza su fuerza, moral física,
psíquica o económica para doblegar y minimizar a la
mujer. Estos individuos gustan de hacer sentir a la mujer
inhibidas y sin poder, provocando sentimientos de
desconfianza y baja autoestima.

Encubiertos

Sus maniobras de poder, son tan sutiles que
llegan a pasar desapercibidas, conducen a la mujer para hacer
cosas que no quiere y en la dirección que él elija;
suelen aprovechar la dependencia emocionalidad de su pareja
para conseguir lo que quieren sin ser evidentes.

De crisis

Suelen presentarse cuando existe un
desequilibrio de poder en la relación, con el fin de
recuperar el poderío, se manifiesta con conductas que
dejen ver a la pareja un estado decadente y muchas veces
humillante, con el fin de mantener
la relación.

Si queremos cambiar y mantener
un equilibrio entre los derechos del hombre y la
mujer, si nuestro fin es vernos como iguales, debemos acabar
con este comportamiento, pero para esto es necesario en primer
lugar identificar las manifestaciones y las
características de estas, para reconocer que clase de
machismo es el que más se presenta, para así poder
atacar el problema, en la búsqueda de soluciones, con la
finalidad de mejorar una sociedad constituida por hombres y
mujeres, con los mismos derechos y obligaciones.

Causas y
consecuencias del machismo

Causas del "MACHISMO"

1.Leyesdescriminatorias:

  • Diferencia de tratamiento en el caso de
    adulterio

  • Necesidad del permiso del hombre para
    hacer una actividad econòmica

  • Negaciòn del derecho o
    voto

2. Educaciòn "MACHISTA":

  • Esto empieza desde la escuela y la
    educación intrafamiliar

CONSECUENCIAS DEL
MACHISMO

Consecuencias del machismo- Impide el
desenvolvimiento natural y pleno de la personalidad de la
mujer.- En paralelo, impide el desenvolvimiento de
la pareja.- Las naturales disposiciones vocacionales (la
opción de elegir un trabajo) se hallan frenadas para
la mujer.- Cuando una mujer accede al estudio ó a un mejor
puesto laboral, lo hace en condiciones dificultosas,
económica y psicológicamente hablando, por los
prejuicios machistas de quienes la rodean.- Una mujer frenada
ó limitada por el machismo, produce menos en
cantidad y calidad, y por ende perjudica a
la nación. (Ello grafica que el machismo puede
afectar al desarrollo de un país)- El machismo puede
ser causa de divorcio. Lo cual perjudica a
la sociedad.

El machismo también tiene
consecuencias en la vida laboral de la mujer ya que no es
aceptada igual que el hombre y no puede tener los puestos de
trabajos deseamos. Limitan y estorban el acceso de la mujer a la
universidad, a la cultura o a los puestos de
dirección. Intentan que la mujer piense, vista o se
comporte como el varón; considerara la mujer como
objeto sexual para uso y gusto del varón… Estos
comportamientos son injustos con la dignidad de la mujer
y deben rechazarse. Otra consecuencia muy importante es el
maltrato.

Consideraciones de elementos más
importantes

Los elementos que consideramos importantes
para esta investigación son las variables en nuestra
experimentación ya que al disponer de ellas pudimos poner
en prueba nuestra hipótesis para poder comprobarla o
negarla.

Nuestra variable dependiente era la
situación planteada a cada grupo para que contestaran
preguntas acerca de este. La variable independiente la cual
controlábamos modificándola era las
dinámicas en los grupos,

La variable dependiente nos
proporcionó el material para poder medir el nivel
ideológico machista o no machista en lo integrantes de los
grupos de control y experimental; la variable independiente que
varió en cada grupo nos facilitó la técnica
de observación para conseguir tipo de comportamiento entre
sus integrantes.

Otro elemento importante para realizar esta
investigación fue la encuesta realizada a ambos grupos de
forma general para saber la índole del problema y tener
bases estadísticas y reales sobre el machismo en la
universidad.

Resumen
Explicativo

En esta investigación
sociológica hemos utilizado las técnicas de
experimentación, observación, muestreo y el estudio
de casos en el factor tiempo de corte transversal.

Para la experimentación
seleccionamos a un grupo y lo dividimos en dos: un grupo de
control y un grupo experimental, para lo cual utilizamos la
técnica de apareamiento según nuestra conveniencia.
Nuestra variable independiente fue modificada en ambos grupos
para luego poderlas comparar y obtener resultados sobre nuestro
tema investigativo.

Para la técnica de
observación, registramos datos según lo que
ocurría en una situación dada durante la
experimentación.

Para el muestreo nos cercioramos que el
grupo con el cual experimentamos tuviera las
características generales de la población
estudiantil universitaria; al grupo le realizamos una encuesta
para sacar estadísticas sobre el grado de machismo
existente en el grupo.

Por último para el estudio de casos
no nos limitamos a solo utilizar la información que nos
proporcionó los métodos anteriores sino que nos
abastecimos de información recolectada de otras
fuentes.

Conclusión

El machismo ha sido uno de los problemas
más importantes de la sociedad en todas las épocas
y en todos los sentidos. El machismo ha ayudado negativamente a
la no liberación de la mujer, muchas de ellas han vivido a
la sombra de unos hombres que han pensado equivocadamente que son
seres superiores, otras en cambio han sido fuertes y han luchado
contra este gran problema. En la sociedad universitaria las
adolescentes se esconden detrás de sus opiniones es decir
temen expresarse por culpa de aquellos que no saben valorar la
opinión de los demás.

En la encuesta realizada se obtuvo un
resultado bastante claro de cuál es el nivel de machismo
que hay entre los estudiantes, de la manera de convivir unos con
otros, de las relaciones estudiantiles, entre otros.

Con este tema se plantea no una lucha de
sexo, sino más bien se trata de conseguir entendimiento y
colaboración es decir solidaridad, se pretende que ambos
mejoren que se alegren con la dignidad del otro, fomentar la
igualdad en lo que tiene que ser igual y la diferencia en lo
diferente.

Actualmente el tema del machismo tiene un
grado de importancia menor, puesto que se ha tomado como
prioridad otros temas que al igual son para el bien de la
sociedad pero que no abarca soluciones para este
problema.

Recomendaciones y
sugerencias

  • Promover la igualdad entre los sexos en
    los jóvenes.

  • Que los padres converse sobre el tema
    del machismo.

  • Fortalecer los valores morales de cada
    individuo con el fin de mejor la conducta o
    comportamiento.

  • Fomentar el respeto entre
    compañeros, tanto varones como mujeres.

Bibliografía

  • Diccionario Enciclopédico
    Ilustrado Océano.

Webgrafía:

  • www.monografias.com

  • www.wikipedia.com

  • Cortada, N., De Bertoni I. y Adamovsky
    E. (1970). Un estudio experimental sobre
    machismo. Revista Latinoamericana de
    Psicología
    2, Nº 1, 31-54.

  • Giraldo, O. (1972). El machismo como
    fenómeno psico-cultural. Revista
    Latinoamericana de Psicología.
    4, Nº.3,
    295-309.

  • www.visitchinandega.com.ni

  • www.ideasrapidas.org

  • www.redaly.uaemex.mx. Red de
    revistas científicas de América Latina y el
    Caribe, España y Portugal:
    Evaluación de
    actitudes sexuales machistas en los universitarios. 2007 vol.
    7 nº1 pp. 41-60

  • www.rincondelvago.com

  • Otros.

 

 

Autor:

Jessenia Collado

 

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