Plan de actividades físico-recreativas para mejorar la ocupación del tiempo libre de los niños (página 2)

1-Parte como principio de la complejidad del
enfoque y de los objetivos particulares de esta etapa de
elaboración de la estrategia de acción del
programa. En el tiempo libre, este principio puede concretarse en
dos líneas básicas: los estudios de presupuesto de
tiempo y el conocimiento de la estructura y el contenido del
tiempo libre.

2- La complejidad de enfoque significa una
metodología de investigación basada en el
materialismo y la lógica dialéctica, que determina
las regularidades y las tendencias en la dinámica actual
del tiempo libre.

3– Al relacionarse la población con el
trabajo estatal sucede la ruptura con los métodos
puramente descriptivos y el enriquecimiento del arsenal
metodológico y técnico utilizado en la
investigación social.

Aspectos principales que se investigan en esta
etapa:

a) Problema o situación concreta objeto de
estudio: Nivel de desarrollo sociológico.

1-Características sociodemográficas
(edad, sexo, nivel educacional, estado civil, etc.).

2-Características grupales y nivel de
integración social.

b) Magnitud, estructura y contenido del tiempo
libre por sectores, estratos y grupos sociales, de edades o
cualquier otra variable que se entienda importante,
fundamentalmente para la caracterización de los
elementos.

c) Intereses y necesidades
recreativas:

1-Las actividades que más interesan,
motivaciones el porqué de esta
situación.

2-Causas que impiden la satisfacción de
las necesidades.

3-Otras actividades que les gustaría
realizar y no realizan.

d) Infraestructura recreativa nos permite
conocer:

1-Cantidad de instalaciones, estado de
explotación y conservación.

2–Personal técnico y de servicio que se
dispone

3-Recursos materiales de que se
dispone.

e) Características del medio físico
geográfico:

1-Aspectos significativos del clima, relieve, entre
otros

2-Grado de utilización del medio natural

3– Interrelación medio ambiente – sociedad

f) Oferta recreativa (Programas recreativos
existentes:

Incluye aquellos elementos relacionados con la
evaluación y estudio de las posibilidades de
ejecución: Su relación y correspondencia con los
objetivos sociales, intereses del individuo, estrato o grupo
social, incluye el nivel de conocimiento que sobre ella tengan
los usuarios así como, su nivel de participación en
ellas estableciéndose la saturación de la demanda
(aspecto

Cuantitativo).

La oferta recreativa puede ser:

1-Oferta difusa o programada: Son las actividades
propias de cada lugar que se realizan por hábitos,
costumbres de formas individuales, sin que ninguna
institución sea la responsable de su
ejecución.

2-Oferta planificada o programada: Son las
actividades que presentan, organización aseguramiento, o
ejecución realizada por organizaciones especializadas de
manera general .La tarea investigativa necesita disponer de
diferentes métodos y técnicas de
investigación, los que presentamos en el siguiente cuadro:

Técnicas instrumentos: Documentos:

1- Sistematización bibliográfica:
Ficha de trabajo bibliográfico.

2- Sistematización hemerográfica:
Ficha de trabajo hemerográfico.

3- Análisis de programa.: Ficha de
programa.

Campo: El diagnóstico de la actividad recreativa
en el tiempo libre. Se estudiarán las necesidades,
motivaciones, gustos, así como otros factores de tipo
psicosocial, como los hábitos y las tradiciones,
valoración social y grupal de las actividades, la
influencia de los grupos y de los líderes de
opinión, etc.

La etapa de diagnóstico recoge los siguientes
aspectos:

1-Población: a- Características,
b-Necesidades, c- Intereses, d-
Experiencias

2-Institución organizadora: a– Recursos con que
cuenta, b- Recursos que hacen falta.

3-Diagnóstico Promotor Animador: a-
Preparación, b- Experiencia,
c-vocación

4-Espacio /contexto -factores
sociodemográficos.

El programa recreativo físico, educativo
eficiente debe partir de estas consideraciones según las
edades y características psicológicas de esta
población

a. Niños (O hasta 14 años)
–edades de la muestra-8 a10 años

b- Jóvenes (15 años hasta 30
años)-

c. Adultos (31 hasta 60 años)

d– Edad avanzada o tercera edad (más de
60 años).

La edad cronológica: Solo determina a muy
grandes rasgos los tipos de expectativas inherentes a
niños, adolescentes, jóvenes y adultos;
considerándose que las diferencias en las apetencias
lúdicas varían con celeridad en los primeros meses
de vida, para ir alargándose paulatinamente los
períodos a medida que avanza la edad. Los intereses
recreativos marcan un cambio concreto en su paso a la juventud,
para de aquí en adelante solo variar de acuerdo a
hábitos y costumbres y de uso general y no
particular.

Se plantean tres direcciones en el trabajo con los
estudiantes:

1- Higiénico de salud, 2-
Preparación deportiva, 3- Preparación
recreativa.

Dentro de estas la última y en parte la primera
constituyen el objeto de nuestro interés en la
Recreación Física.

En la escuela es influyente el profesor de
Educación Física: este comparte generalmente,
con las funciones de los docentes Socios culturales, obviamente
incluye la escuela, facilita que la Recreación
Física juegue un papel crucial en la continuidad del
trabajo con los alumnos como forma de utilización de su
tiempo libre.

Conclusiones: Consideramos que existen
diferencias en el trabajo dentro de la escuela y realizado por el
personal recreativo fuera del entorno anterior:

Teniendo en cuenta los siguientes
apéndices.

1-En la escuela los grupos se basan en el
colectivo de un aula,

2-En las actividades recreativo físicas
existen otro criterio, que es el interés de los
participantes por determinadas formas de la Recreación
Física.

3-Las actividades docentes son impuestas,
reglamentarias, calendariadas por un horario estrictamente
establecido.

4-Las actividades físicas- recreativas
fuera del entorno docente se realizan en el tiempo
libre.

5– Los participantes seleccionan sus actividades
a la libre voluntad.

6-La actividad recreativa en función del
tiempo libre crea bases educativas, pedagógicas y
psicológicas en la sociedad.

2-Las Actividades en una función
Recreativa.

¿Cuándo una actividad se considera que
cumple una función recreativa?

Cuando el tipo de actividad esta dada por:

1–La oportunidad y duración: Lo
define el individuo, según sus intereses, habilidades,
capacidades, experiencia y nivel de
información.

2- La opción habilidad: Es una
característica propia de la actividad
recreativa

Opinión del profesor argentino Manuel
Vigo-sobre las características socio,
psicológicas que debe reunir una actividad para ser
considerada recreativa: Datos de la tesis de maestría del
MSc: Yoel Álvarez Rodríguez
(2009)

a– Es voluntaria, selectiva, no es
compulsada.

b-Es una actitud de participación gozosa,
de felicidad.

c-No es utilitaria en el sentido de esperar una
retribución o ventaja material.

d- Es regeneradora de las energías
gastadas en el trabajo o en el estudio, porque produce
distensión y descanso integral.

e-Es compensadora de las limitaciones y
exigencias de la vida contemporánea al permitir la
expresión creadora del ser humano a través de las
artes, las ciencias, los deportes, la recreación y la
naturaleza.

f- Es saludable porque procura el
perfeccionamiento y desarrollo del hombre.

g-Es un sistema de vida porque se constituye en
la manera grata y positiva de utilizar el tiempo
libre.

h-Es un derecho humano válido para todos
los períodos de la vida y sociedades.

i-Es parte del proceso educativo permanente, por
el que procure dar los medios para utilizar con sentido el tiempo
libre.

e-Es algo que puede ser espontáneo u
organizado, individual o colectivo.

Las actividades que pueden cumplir una función
recreativa, resulta muy amplia abarcando los diversos sectores de
actividad del hombre.

Estos principios dejan sentado claramente cuando una actividad
cumple una función recreativa, que promueva conductas
autodestructivas para la persona o la sociedad. Puede ser
sustituido por el goce y el placer por lo que se recrea.

Relación de indicadores para utilizar la
Recreación en función del tiempo
libre

1– El tiempo es un recurso no renovable que
pertenece al individuo en toda su vida.

2– En qué ocupar el tiempo libre es una
decisión personal.

3-Comprender que la calidad de vida se relaciona
con el trabajo y la recreación.

4–La Recreación: Se ejecuta
individual, social o ambos.

5– La Recreación proporciona a la
persona la oportunidad de responder a lo que le resulta
más intrínsecamente agradable, ya sea una actividad
particular, colectiva.

Posiciones de auto condicionamiento desde dos
aspectos fundamentales.

a-El aspecto psicológico:

1-Las actividades laborables pautadas o
rutinarias limitan al individuo a seleccionar correctamente la
ocupación un tiempo libre.

2-El tiempo libre permite defensivamente negar
sentimientos de angustia y soledad, generados por ciertos
conflictos personales; sentimientos que de lo contrario,
emergerían ocasionando perturbaciones y malestar en la
conducta que manifiesta el individuo.

3-La negación no significa la
solución del conflicto, ya que este permanece en forma
latente.

4-No disponer de un uso correcto del tiempo libre
no permite el desarrollo pleno y bienestar del sujeto.

b- El aspecto social:

1-Esta angustia puede ser producida por una
sociedad que tiende a la rigidez y la despersonalización
en la relación interhumana, sociedad
capitalista.

2-En nuestra sociedad socialista, donde el hombre
debe desarrollar una actitud activa, de un participante creativo
y crítico con su realidad objetiva.

3-Una sociedad que favorece la relación
del hombre con los otros, permite el pleno desarrollo de sus
potencialidades.

4-La sociedad socialista da lugar al pleno
esplendor de la creación, no es generadora de conflictos
internos del individuo, sino propicia su plena inserción
social.

El autor considera que con la utilización
correcta del tiempo libre del individuo se pueden desarrollar
plenamente, acciones más creativas, con una mayor
capacidad de gestión, dentro de su propia selección
de actividades.

Características más significativas, que
pueden resultar válidas en el tratamiento del tiempo
libre

1–El tiempo libre: Es aquella parte del
tiempo extra laboral que cada persona emplea en
función de relajación física, mental,
cultural, espiritual a voluntad propia, se utilizara en
función de los intereses, necesidades.

Existen diferentes programas recreativos deportivos entre
los cuales están:

1-Trabajo directo en todas las edades en la
comunidad, 2-Selección de talentos,

3-Círculos de abuelos ,4-Trabajo
con discapacitados, 5-Trabajo con embarazadas

6-Trabajo con la niñez temprana (-motivo de la
investigación.)

7-Trabajo con estudiantes con problemas de
conducta, etcétera.

1.7. Presupuesto de Tiempo y Tiempo Libre.

Al respectó los autores como Maritza García y
Rolando Zamora (1988), datos de la tesis de maestría del
Msc: Yoel Álvarez Rodríguez (2009) ¨ Plantean
que el presupuesto de tiempo de un individuo no es más que
un informe de su vida cotidiana durante un período de
tiempo no menor de 24 horas ¨.

El presupuesto de un grupo humano está conformado por
una serie de actividades de realización cotidiana. Estas a
su vez son específicas en dependencia de su tipo; puede
determinarse a través del auto registro de actividades.
Los estudios del presupuesto de tiempo aportan información
sobre la magnitud y algunos índices de la estructura del
tiempo libre. No obstante, existen otras razones, vinculadas
también a la esencia del enfoque cuantitativo del
presupuesto de tiempo y a su imposibilidad de medir la
dimensión (su contenido), o sea, la faceta cualitativa de
su utilización. Esto se debe a varias cuestiones
específicas de los métodos aplicados al estudio
empírico del presupuesto de tiempo, debido a restricciones
lógicas en cuanto a recursos humanos y materiales. Los
estudios del presupuesto de tiempo son estáticos, es
decir, representan fotografías de situaciones temporales
específicas, (una semana, una quincena, un mes) lo que
impide medir las variaciones que debe sufrir según los
cambios en las características climáticas o
producto a determinadas situaciones, sociales, vacaciones fiestas
tradicionales, etcétera. El presupuesto de tiempo se
calcula para determinados estratos sociales, trabajadores de uno
u otro sexo, amas de casa, estudiantes, donde se simplifica la
relación establecida entre ellos en el empleo de su fondo
de tiempo, surge un proceso de participación social.
Podemos considerar importante considerar las posibilidades
recreativas que promueve la practica del ajedrez y otras
actividades donde se utilice el razonamiento ejemplo; la dama
española y el domino .al permitir ejercitar la memoria
mediata y inmediata promoviendo el-desarrollo del sentido de la
responsabilidad., fortaleciendo el carácter para la toma
de decisiones, el espíritu creativo.,
incrementándose la paciencia, el razonamiento
lógico, la inteligencia emocional y la
intuición.

1.8. Características del Consejo Popular
Entronque de Herradura y antecedentes históricos de las
Circunscripciones 158 y 60.

El Consejo Popular es la estructura socio –
política que responde a la estructura municipal y expresa
la gobernabilidad en lo económico, político y
social de la población, está integrada por un grupo
de circunscripciones y en el mismo se representan los organismos,
instituciones, organizaciones, centros de trabajo, empresas; la
Cultura Física la representa en los Consejos Populares los
combinados deportivos los cuales deben proyectar el desarrollo de
la cultura física, en relación a la
recreación física, debe poseer los sistemas de
información de cada una de las circunscripciones en
relación a las necesidades recreativas y su
integración posibilita la planificación
estratégica de las actividades recreativas en el tiempo
libre en el ámbito de circunscripción.

Consejo Popular Entronque de Herradura:

Limita al norte con el municipio de la Palma al sur con el
consejo popular de Herradura, hacia el oeste con el municipio de
los Palacios y al este con el Consejo Popular del Crucero de
Echeverría, su extensión territorial es de 54,2 Km.
cuadrados con un relieve en que predominan las montañas,
la población asciende a 9456 personas de ellas el 65%
reside en la zona urbana y el 35% en la rural, la
población económicamente activa es de 2375 personas
y ocupadas en la economía 2073 de los cuales el 57% se
encuentran en el sector agropecuario ,la tasa de desempleo es de
1,5 % este es un territorio eminentemente agrícola .

Caracterización de la Circunscripción #
158.

Esta situada en el Km. 5 carretera San Andrés,
limita al norte con la circunscripción # 60, al sur con la
circunscripción # 58, al este con el municipio los
palacios y al oeste con el poblado las canteras, fue creada en
1976, su población es de campesinos que habitan en la
actualidad 135 personas, en la seudo república, era una
zona atrasada, no existían obras de beneficio para sus
moradores, las producciones agrícolas constituían
su principal renglón, basada en viandas, granos y tabaco,
alrededor del 90% de la población era analfabeta, triunfa
La Revolución en 1959 y con ello cambió la vida en
esta región han sido construida una escuela primaria, una
sala de video, una bodega del pueblo y un consultorio del
médico de la familia de beneficio popular, se introduce la
producción y cría de ganado vacuno, en 1988 debido
a la trascendencia de las palabras del General de Ejercito:
Raúl Castro Ruz pasa a conformar parte del grupo nacional
Plan Turquino Manatí, con un orden de prioridad a nivel de
gobierno y estado actualmente el nivel de escolaridad es de 10mo
grado, se ampliaron las ofertas culturales, deportivas y
sociales, no obstante a ellos consideramos que las actividades
recreativas no satisfacen aún el horizonte de sus
habitantes principalmente los niños, por ello nuestra
investigación se dirige en ese sentido. Posee
además 2 CDR.

Caracterización de la Circunscripción #
60.

Esta ubicada en el Km. 8 carretera San Andrés,
limita al norte con el municipio La Palma, al sur con la
circunscripción # 158, al este con el municipio los
palacios, oeste con el poblado las canteras, fue constituida en
el año 1976, es una población básicamente
campesina donde habitan en la actualidad 147 personas, antes de
1959 fue una zona olvidada por los gobiernos de turno,
pésima calidad de vida, no existían obras sociales
de beneficio para sus habitantes, las producciones
agrícolas son de viandas, granos y café,
habían un gran numero de analfabetos alrededor del 90%, al
Triunfo de la Revolución se abrió una nueva era de
bienestar social, se han construido obras como una escuela
primaria, una sala de video, una de rehabilitación, una
bodega del pueblo y un consultorio del médico de la
familia con todas las condiciones creadas de infraestructura del
nivel primario de salud, se introdujo la producción
forestal con la siembra y cultivo de árboles, a
raíz de los pronunciamientos del General Raúl
Castro Ruz en el año 1988 pasa a formar parte del grupo
nacional Plan Turquino Manatí con orden de prioridad a
nivel e gobierno y estado, actualmente el nivel de escolaridad es
de 9no grado se han ampliado las ofertas culturales, deportivas y
sociales no obstante a ellos consideramos que las actividades
recreativas no satisfacen aún el horizonte de sus
habitantes principalmente los niños por ello nuestra
investigación se dirige hacia ese objetivo. Posee
además 2 CDR.

1.9. Caracterización psicológica de la
etapa escolar desde 6 hasta 11 años.

En estas edades no existe aún un criterio sólido
en el alcance de sus decisiones son, muy variables y
temperamentales, influyen las influencias circundantes del medio
social en que se desvuelven.

• El niño se convierte en escolar, entra a la
  escuela. En el contexto de las tareas escolares el
  niño alcanza paulatinamente un desarrollo notable de
  todos sus procesos, funciones y cualidades
  psicológicas. Por producirse substanciales variaciones
  en todos los tejidos y órganos del cuerpo y la
  incompleta osificación del esqueleto, presenta gran
  flexibilidad y movilidad, lo que le permite grandes
  posibilidades en la práctica de la educación
  física y los deportes. Por desarrollarse primero los
  músculos grandes, son capaces de hacer movimientos
  relativamente fuertes, pero les resultan más
  difíciles los movimientos pequeños que
  requieren de precisión.

Características psicológicas de la
etapa:

• La nueva situación social de desarrollo,
  implica por una parte que el niño ocupará una
  nueva "posición social" (la del escolar) con el
  conjunto de exigencias que esto conlleva.

• En el sistema de la actividad aparece una nueva
  forma: el estudio, que posee para el niño
  carácter obligatorio y socialmente importante, lo cual
  le proporciona un notable número de conocimientos y
  habilidades, que satisfacen sus nuevas necesidades y motivos,
  independientemente que subsisten las motivaciones por los
  juegos y otros tipos de actividad productiva.

• Su posición interior está vinculada a
  una actitud positiva general hacia el proceso de
  asimilación de conocimientos y habilidades.

• Desde los primeros días en la escuela es
  necesario descubrir ante él claramente las reglas de
  conducta a seguir en clase, en casa y en lugares
  públicos, su nueva posición, sus obligaciones y
  derechos en esta nueva etapa.

• Se manifiesta la avidez por saber, el interés
  teórico por lo que le rodea, aunque en los primeros
  momentos no posea interés cognoscitivo por el material
  didáctico.

• La entrada a la escuela puede conducir a la
  aparición de dificultades de adaptación a
  ésta en numerosos niños. Al finalizar la etapa
  preescolar los niños poseen un gran interés en
  su próxima incorporación a la escuela,
  fomentado por los adultos. Pero para él son los
  atributos externos de la escuela (el nuevo uniforme, que por
  primera vez vestirán, el uso de las nuevas libretas,
  libros, lápices y bolígrafos, la mochila o
  maletín escolar, acabado de adquirir, etc., el saber
  que acudirán a un lugar donde habrá grandes
  pizarras, terrenos para jugar y divertirse, conforman una
  serie de estímulos atrayentes que lo identifican con
  la escuela, ignorando los deberes a los cuales se
  enfrentarán de inmediato.

Frecuentemente se observan tres tipos de
dificultades:

• Vinculadas a las particularidades del nuevo
  régimen escolar (hay que despertarse temprano, no se
  pueden perder clases, ha que permanecer sentado y tranquilo,
  es necesario realizar los tareas escolares en casa
  diariamente).

• Vinculadas a las nuevas relaciones con el maestro,
  los compañeros de clase y la familia. No es
  extraño que el alumno de primer grado se pierda en el
  nuevo ambiente, no pueda fácilmente trabar
  conocimiento de pronto con sus compañeros y se sienta
  solo.

• Vinculadas a la comprensión de que la escuela
  es mucho más que sus atributos externos (a menudo caen
  en la indiferencia y la apatía, por pérdida de
  la imagen positiva e ingenua que poseían antes de
  entrar a dicha institución).

Si en las actividades anteriores del niño la
asimilación interviene como un producto derivado y no es
básico, el contenido de la actividad estudiantil tiene una
particularidad distintiva: su parte principal la constituyen los
conceptos científicos, las leyes de la ciencia y las
técnicas generales de resolución de los problemas
prácticos, que apoyan todo lo anterior. Solo en el estudio
intervienen como objetivo básico y resultado principal de
la actividad, la asimilación de conceptos
científicos y las habilidades correspondientes.

• El estudio no excluye otras actividades de los
  niños. Desempeña un papel importante en esta
  edad el trabajo en dos formas características: el
  autoservicio y la fabricación de pequeños
  trabajos manuales, lo que es muy favorable para el desarrollo
  del control de los movimientos diferenciados y coordinados;
  inclusive en algunas escuelas esporádicamente los
  escolares menores participan en actividades productivas en
  pequeños huertos: Ello inculca en los niños el
  sentimiento de respeto por el trabajo de los adultos. y se
  debe acompañar con el cumplimiento de tareas en el
  hogar, como poner en orden su guardarropa, tender su cama,
  etc.

• Las adquisiciones psicológicas más
  importantes del escolar menor se vinculan al control de la
  voluntad y a la reflexión. El niño siente
  deseos de hablar con el compañero de al lado,
  levantarse para ir a mirar por la ventana lo que sucede en el
  exterior, pero no puede, ejercita su lenguaje interior para
  decirse a sí mismo que no es posible, pues el maestro
  no lo permite y de esta forma va desarrollando el control
  volitivo de su personalidad.

El autor considera que a través del cumplimiento
de las tareas en la escuela, el niño desarrolla
notablemente:

• La capacidad de observación (la
  percepción se encauza, se torna consciente de forma
  sistemática.

• La atención voluntaria (aprende a atender de
  forma estable los objetos necesarios y no solo los atrayentes
  para él. En primer grado es inestable, a partir del
  segundo grado se va perfeccionando).

• La memoria voluntaria (la productividad de la
  memoria en los escolares menores depende de la
  comprensión del carácter de la tarea y del
  dominio de los procedimientos y modos de retención y
  reproducción. Del primero al tercer grado aumenta la
  retención de los conocimientos expresados verbalmente
  con mayor rapidez que los memorizados por vía visual).
  El sistema de comunicación, al incluir en las
  relaciones niño – adulto, no solo el medio familiar
  sino también al maestro, figura que ocupa un lugar
  fundamental para el bienestar emocional del niño
  (sobre todo en los primeros grados), en función de la
  valoración que hace de su conducta y actividad.
  Además, las relaciones del niño con sus
  coetáneos no se circunscriben a la actividad informal
  del juego, sino que también se desarrollan en los
  marcos de la actividad de estudio, que presenta un
  carácter colectivo y organizado.

Características psico evolutivas en
niños de 8-10 años.

Se intensifica la necesidad de ocupar un lugar nuevo y
más responsable quiere imitar las actividades que realizan
los adultos , queriendo ejecutar acciones que represente cosas
provechosas en la vida, en la escuela se rige por una serie de
normas y reglamentos que debe cumplir, aumenta su crecimiento
biológico continua el desarrollo toráxico su
estatura cada año crece como promedio 5 cm. y el peso por
su parte, aumenta en 2-2.5 Kg. ,sus músculos se
fortalecen, sobre todo los de su espalda, son capases de mantener
el cuerpo en posición correcta durante largo tiempo. Se
hace necesaria la realización diversa de actividades que
conlleven a su desarrollo físico e intelectual.

El sistema muscular se desarrolla rápidamente, e
intensamente, por eso cuando es suficiente la cantidad de
movimientos y el trabajo muscular, en ellos aumenta el volumen
muscular y la fuerza. Los huesos de la columna, se exponen con
facilidad a las acciones externas estando el organismo del
escolar pequeño está aun poco adaptado a las
condiciones de posiciones estáticas prolongadas en que se
encuentra durante las clases en la escuela contribuyendo a-la
práctica del ejercicio al aire libre contribuye a su
desarrollo físico.

Aprende y necesita convivir en compañía de
otros niños,predominando la fantasía en su
imaginación vive dos mundos uno real y otro imaginario, su
concentración mejora, se vuelve más responsable en
sus actividades, esto mejora considerablemente el proceso de
utilización de la memoria inmediata, prefiriendo una mayor
compaña de los compañeros de su sexo.

Se produce un aumento del desarrollo de los
órganos sexuales sobre todo en el sexo femenino se vuelve
más responsable le gusta sobresalir en el grupo en que
convive -aumenta la percepción, la memoria, la
atención el pensamiento y el lenguaje se enriquece
considerablemente, además, aumenta considerablemente el
crecimiento longitudinal de sus huesos y músculos, se
vuelve más laborioso y conciente en sus actividades. (Zoe
Bello, David, Julio Cesar Corrales Ferrer), Psicología
General. (Pág.-98-99,100).

Capitulo-1-Conclusiones parciales:

1- El estudio de los antecedentes culturales
políticos y sociales de la circunscripciones 158 y 60. Nos
permitió definir el estado de dichos componentes,
relacionados con la vida de sus pobladores que definen
posteriormente el nivel de aceptación del conjunto de
actividades físico-recreativas a aplicar, con el objetivo
de mejorar la ocupación del tiempo libre de los
niños en las edades de 8 a 10 años en estas
circunscripciones.

2– Es necesario conocer las
características psicológicas de nuestra muestra en
cuanto a criterios, edades, desarrollo biológico,
intelectual, sociedad en que conviven para lograr ocupar el
tiempo libre.

Capitulo 2:

Caracterización del estado actual de
la ocupación del tiempo libre de los niños
comprendidos en las edades de 8 a 10 años del plan
turquino

En este capítulo se abordan la
caracterización del centro deportivo Entronque de
Herradura y las Circunscripciones 158 y 60 en cuanto a fuerza
técnica, instalaciones y medios deportivos con que
cuentan, cantidad de niños por edades y los resultados del
diagnóstico inicial.

Características fundamentales de
trabajo:

La investigación incide sobre el consejo popular
Entronque de Herradura que posee las siguientes
características: obtenidas después de la
aplicación de un diagnostico inicial en dicha localidad y
al centro deportivo que acredita el trabajo
recreativo.

2.1-Caracterización del Centro Deportivo,
Entronque de Herradura: (Anexo # 1).

Se localiza en el Km. 33 de la carretera central en la calle #
15 final, esta compuesto por 44 trabajadores distribuido de la
siguiente forma:

Fuerza técnica: 33 trabajadores que
representan el 75 % de 44

Total de licenciados 16 que representan el % 36
de 44

Total de técnicos deportivos 16 que
representan el 36 % de 44

Total de técnicos recreativos 5 que
representan el 11% de 44

Total de técnicos de cultura Física
12 que representan el 27 % de 44

Total de masificadores de ajedrez 6 que
representan el 14 % de 44

Laboran en el plan Turquino 1 que representan el
0,02 % de 44

Instalaciones que oferta el Centro Deportivo
Entronque de Herradura

( 1-Terreno de béisbol-2 ), ( 2-Terreno rustico
de baloncesto-1 ), ( 3-Terreno rustico de voleibol-1),(
4-Colchón rustico de judo-1),( 5-Cajón de salto-1),
( 6-Campo de mini-fútbol-1 gimnasio rustico-1).( Anexo
# 2)

Implementos deportivos que oferta el Centro Deportivo
Entronque de Herradura. (Anexo # 3)

Béisbol: 1 guantes, 2 pelotas, 3 bates.
Ajedrez: 6 juegos

Baloncesto: balones 5. Dama: 9
juegos

Voleibol: 5 balones. Domino: 8
juegos

Fútbol: 7 balones. Parchees:
10Juegos

Raquetas de Bádminton: 11 Volantes de
Bádminton: 12

2.2- Caracterización de la
Circunscripción # 158.

Total 26 niños comprendidos entre las edades de o
a 10 años, distribuidos de la siguiente forma.

Total de niños en las edades de 8 a10 años
10 que representan el 38 %

Total de niños masculinos 4

Total de niños femeninos 6

Conclusión. Es predominante la población
femenina con 6 que representan el 60 % de10.

Instalaciones que oferta la Circunscripción # 158.
(Anexo # 4)

Escuela primaria ¨ Ceferino Fernández ¨.

(1-cancha rustica de baloncesto-1), (2-Terreno rustico
de fútbol-1), (3-Pista rustica de atletismo-1), (4-campos
rustico de obstáculos-1).

Implementos deportivos que oferta la Circunscripción
# 158. (Anexo# 5)

Escuela primaria ¨Ceferino Fernández ¨. (1
Balones de baloncesto 2),

(2 Balones de fútbol: 2), (3 juegos de ajedrez 3).

2.3- Caracterización de la
circunscripción # 60

Total 25 niños comprendidos entre las edades de o
a 10 años, distribuidos de la siguiente forma:

Total de niños en las edades de 8 a10 años
7 que representan el 28 %.

Total de niños masculinos 6

Total de niños femeninos 1

Lo que podemos plantear que la población de la
circunscripciones 158 y 60 es de 51 niños comprendidos
entre las edades de 0 a 10 y la muestra es de 17 niños de
las edades de 8 a 10 años que representa el 33%
,predominando el sexo femenino con 10 que representan el 59 % de
17.

Instalaciones que oferta la Circunscripción #
60 (Anexo # 6)

Escuela primaria ¨ Pedro Marrero ¨.

(1 Cancha de baloncesto rustica 1), (2 Terreno rustico
de fútbol 1) ,( 3 Terreno rustico de béisbol 1),( 4
Terreno rustico de voleibol 1),(5 Pista rustica de atletismo 1),
( 6 Cajón rustico de salto largo 1) ,( 7 campo rustico de
obstáculos 1).

Implementos deportivos que oferta la
circunscripción # 60 (Anexo # 7)

Escuela primaria ¨ Pedro Marrero ¨.

1 Balones de baloncesto 2, (2 Balones de fútbol
2), ( 3 Balones de voleibol 3)

(4 Pelotas de béisbol 2), (5 Guantes de
béisbol 2), (6 Bates de béisbol 2)

(7 Juegos de ajedrez 3).

2.4- Análisis de los resultados de los
instrumentos aplicados

Resultados obtenidos de la guía de
observaciones a las actividades en el horario del
día. (Anexos 8 y 9).

Existe la práctica de varias actividades
físicas-recreativas entre las cuales sobre sale como
preferencia:

1-El dominó con 12 participantes
equivalente al 71 % de 17 niños, comprendidos en las
edades de 8 a10 años.

2-En la práctica del domino predomina el
sexo masculino con 7 integrantes equivalentes al 41 % de
17.

3-La actividad menos realizada es la
práctica de la dama con 3 integrantes equivalentes al 18 %
de 17.

4-Predomina el sexo femenino con 2 integrantes
equivalentes al 12% de 17.

Resultados obtenidos de las observaciones a las
actividades en el horario del nocturno. (Anexo #
10).

Existe la práctica de varias actividades
físicas-recreativas entre las cuales sobre sale como
preferencia:

1-Actividades bailables con 14 participantes
equivalentes al 82 % de 17

2-Predomina el sexo femenino con 8 integrantes
equivalentes al 47 % de 17.

3-La actividad menos realizada es la
práctica del ajedrez con 4 integrantes equivalentes al 24
% de 17.

4- Predomina el sexo femenino con 3 integrantes
equivalentes al 18 % de 17.

Para confeccionar el presupuesto de tiempo libre de
los 17 niños comprendidos en las edades de 8 a 10
años se realizo la valoración de las 3
observaciones realizadas por el equipo de investigación.
(Anexo #11).

1-Como actividad más necesitada de tiempo
se localizo la ejecución de las necesidades
biofisiológicas con un tiempo disponible de 9.36 horas
equivalente al 39% de 24 horas.

2-Como segunda actividad se localizo la
ejecución del trabajo o estudio con un tiempo disponible
de 7. 50-horas equivalentes al 39% de 24 horas.

3-Como actividad de menos tiempo disponible se localizo
la ejecución de las tareas domésticas con tiempo
disponible de 0.43 horas equivalentes al 0.017 % de 24 horas.

4-Como conclusión se obtuvo que el tiempo libre
disponible es de 3.29 horas equivalentes al 13.7 % de 24
horas.

Resultados obtenidos en la entrevista de los padres de los
niños: comprendidos entre las edades de 8 a 10
años. 5 de marzo del 2010 (Anexo #12).

1-La pregunta de mayor preferencia fue la # 7 con
una aceptación de 18 participantes equivalentes al 53% de
34.

1. a-el sexo femenino tuvo un total de 9 integrantes
equivalentes al 53 %de17

1. b-el sexo masculino presento 9 integrantes
equivalentes al 53 % de17.

1-c-se abstuvieron en dicha pregunta un total 12 de
equivalentes al 35 % de 34.

2- La pregunta de menor preferencia fue la # 6 con una
aceptación de participantes equivalentes al % de
34.

2 .a-el sexo femenino tuvo un total de 5 integrantes
equivalentes al 29 % de17

2 .b-el sexo masculino presento 9 integrantes
equivalentes al 53 % de 17.

2. c-La negación fue en la pregunta # 6 de 11
integrantes equivalentes al 32.2 % de 34.

3-La aceptación de las preguntas aplicadas en la
entrevista fue de un real de 79 participantes equivalente al 58 %
de un plan de 136 participantes.

3-a-La aceptación del sexo femenino fue de 102
participantes de un plan de 119 equivalentes al 86 %.

3-b- La aceptación del sexo masculino fue de 57
participantes de un plan de 119 equivalentes al 48 %.

Resultados de la entrevista a los niños
comprendidos en las edades de 8 a 10 años. (Anexo #
13).

Motivos de nuestra investigación para conocer sus
gustos, preferencias, necesidades e intereses
físico-recreativos.1-La pregunta de mayor
preferencia fue la # 6 con una aceptación de 12
participantes equivalentes al 71.

1. a-el sexo femenino tuvo un total de8 integrantes
equivalentes al 48 % de 17.

1. b-el sexo masculino presento 4 integrantes
equivalentes al 24 % de 17.

2- La pregunta de menor preferencia fue la # 7
con una aceptación de 6 participantes equivalentes al 35 %
de 17.

2. a-el sexo femenino tuvo un total de3 integrantes
equivalentes al 18 % de 17.

2 .b-el sexo masculino presento 3 integrantes
equivalentes al 18 % de 17.

3-La aceptación de las preguntas aplicadas en la
entrevista fue de un real de 79 participantes equivalente al 58 %
de un plan de 136 participantes.

3-a-La aceptación del sexo femenino fue de 39
participantes de un plan de 80 equivalentes al 49 %.

3-b-La aceptación del sexo masculino fue de 40
participantes de un plan de 56 equivalentes al 71 %.

Resultado de la encuesta aplicada a los niños
entre las edades de 8 a 10 años. (Anexos 14 y
15).

Respuesta pregunta # 1

1-Simultáneas de ajedrez-aceptan 8 integrantes
equivalentes al 47% de 17.

2-Planes de la calle aceptan 10 integrantes equivalentes
al 59 % de 17.

3-Programa a jugar aceptan 17 integrantes equivalentes
al 100 % de 17.

4-Competencias entre comunidades aceptan 7 integrantes
equivalentes al 41% de 17.

5-Actividades culturales aceptan 17 integrantes
equivalentes al 100 % de 17.

6-Festivales deportivos recreativos aceptan 8
integrantes equivalentes al 47% de 17.

7-Competencias de Bicicleta aceptan 17 integrantes
equivalentes al 100 % de 17.

8-El proceso de aceptación se cumplió con
un real de 84 participantes de un plan de 119 equivalentes al
71.

Respuesta pregunta # 2 frecuencias de
ejecución.

1-Simultáneas de ajedrez.

A-Práctica ocasional 13 equivalentes al 76% de
17.

B-Práctica semanal 1 equivalentes al 6% de
17.

C-Práctica mensual 3 equivalentes al 18 % de
17.

2-Planes de la calle.

A-Práctica ocasional 3 equivalentes al 18 % de
17.

C-Práctica mensual 14 equivalentes al 82 % de
17.

3-Programa a jugar

A-Practica ocasional 15 equivalentes al 88 % de
17.

B-Práctica semanal 1 equivalentes al 6% de
17.

C-Práctica mensual 1 equivalentes al 6 % de
17.

4-Competencias entre comunidades

A-Práctica ocasional 12 equivalentes al 71 % de
17.

B-Práctica semanal 3 equivalentes al 18 % de
17.

C-Práctica mensual 2 equivalentes al 12 % de
17

5-Actividades culturales

A-Práctica ocasional 15 equivalentes al 88 % de
17.

B-Práctica semanal 2 equivalentes al 12 % de
17.

6-Festivales deportivos recreativos

A-Práctica ocasional 1 equivalentes al 6 % de
17.

C-Práctica mensual 16 equivalentes al 94 % de
17.

7-Competencias de Bicicleta

A-Plantean la practica ocasional 17 equivalentes al 100
% de 17.

Respuesta pregunta # 3-actividades
encuestadas.

1-Simultáneas de ajedrez.

Satisfecho 3 integrantes equivalentes al 18 % de 17.

No satisfecho 6 integrantes equivalentes al 35 % de
17.

A veces 4 integrantes equivalentes al 24 % de
17.

Nunca 4 integrantes equivalentes al 24 % de
17.

2-Planes de la calle.

Satisfecho 13 integrantes equivalentes al 76 % de
17.

No satisfecho 4 integrantes equivalentes al 24 % de
17.

3-Programa a jugar .

Satisfecho 11 integrantes equivalentes al 65 % de
17.

A veces 2 integrantes equivalentes al 12 % de
17.

Nunca 5 integrantes equivalentes al 29 % de
17.

4-Competencias entre comunidades.

No satisfecho 5 integrantes equivalentes al 29 % de
17.

A veces 12 integrantes equivalentes al 71 % de
17.

5-Actividades culturales .

Satisfecho 13 integrantes equivalentes al 76 % de
17.

No satisfecho 4 integrantes equivalentes al 24 % de
17.

6-Festivales deportivos recreativos.

Satisfecho 16 integrantes equivalentes al 94 % de
17.

Nunca integrantes 1 equivalentes al 6 % de
17.

7-Competencias de Bicicleta.

Satisfecho 8 integrantes equivalentes al 47 % de
17.

No satisfecho integrantes equivalentes al % de
17.

A veces 5 integrantes equivalentes al 29 % de
17.

Nunca 4 integrantes equivalentes al 24 % de
17.

Resultado general por participantes .

Satisfechos 64 participantes de un plan de 119
equivalentes al 54 %.

No satisfecho 19 participantes de un plan de 119
equivalentes al16 %.

A veces 21 participantes de un plan de 119 equivalentes
al 18 %.

Nunca 14 participantes de un plan de 119 equivalentes
al11 %.

Respuesta pregunta #4 Actividades aceptadas si y
no.

1-Planes de la calle.

Aceptan 13 equivalentes al 76% de 17.

No aceptan 4 equivalentes al 24% de 17.

2-Campismo y caminatas.

Aceptan 12 equivalentes al 71 % de 17.

No aceptan 5 equivalentes al 29 % de 17.

3-Competencia de dominó.

Aceptan 13 equivalentes al 76 % de 17.

No aceptan 4 equivalentes al 24 % de 17.

4-Torneos populares entre niños de domino,
damas y ajedrez.

Aceptan 14 equivalentes al 82 % de 17.

No aceptan 3 equivalentes al 12 % de 17.

5-Actividades bailables.

Aceptan 14equivalentes al 82 % de 17.

No aceptan 3 equivalentes al 12 % de 17.

6-Maratones.

Aceptan 8 equivalentes al 47 % de 17.

No aceptan 9 equivalentes al 53 % de 17.

7-Festivales físicos
recreativos.

Aceptan 16 equivalentes al 94 % de 17.

No aceptan 1 equivalentes al 6 % de 17.

8-juegos de mesa.

Aceptan 15 equivalentes al 88 % de 17.

No aceptan 2 equivalentes al 12 % de 17.

Aceptan 105 equivalentes al 77 % de 136.

No aceptan 31 equivalentes al 23 % de 136.

6-Valoración del trabajo realizado por los
directivos de consejo popular en la localidad relacionado con la
práctica deportiva.

Bueno; total de 8 integrantes que representan el
47% de 17.

Regular; total de 4 integrantes que representan
el 24 % de 17.

Malo: total de 5 integrantes que representan el
29 % de 17.

Respuesta pregunta # 7.

7-Valoración del trabajo realizado por los
directivos del centro deportivo en la localidad relacionado con
la práctica deportiva.

Bueno: total de 10 integrantes que representan el
59 % de 17.

Regular: total de 6 integrantes que representan
el 35 % de 17.

Malo: total de 1 integrante que representan el 6
% de 17.

2.5. Propuesta de solución del cronograma de
actividades.

Se propone un plan de actividades físico-
recreativas en función de la ocupación del tiempo
libre, eminentemente prácticas con determinadas funciones
y entre sus principales características está la
variedad, creatividad, motivación, frecuencia semanal,
horarios de la tarde y nivel de participación, en
correspondencia con los gustos, preferencias, necesidades e
intereses de los niños.

Como resultados de los instrumentos aplicados a los
niños, arrojo las preferencias tanto positivas como
negativas quedando de la siguiente forma:

Como actividades de preferencia se obtuvo, (Anexo
#16).

1- Festival Recreativo, 2- Festivales de BTP bailables,
3 – Festivales deportivos con 17 participantes, equivalentes al
100% de aceptación.

Como actividades de menor preferencia se
obtuvo:

9-Festivales de atletismo con un total de 7
participantes equivalentes al 41 %, pues se ejecutan con poca
frecuencia,

Los días de mayor preferencia por los
participantes fueron los sábados y Domingo .El horario
más aceptado es el comprendido entre las 8 AM y las 12
PM.

2.6. Sistematización de los resultados
obtenidos con la aplicación de los instrumentos de
investigación.

Luego de analizar los resultados obtenidos con el
procesamiento de la información aportada por los
instrumentos de investigación aplicados, se infieren las
siguientes regularidades:

• Existen actividades recreativas en la
  circunscripción.

• En las actividades recreativas no está
  contemplado el béisbol, por lo que no son
  planificadas.

• No se tiene en cuenta los horarios de preferencia de
  los niños para la realización de actividades
  recreativo-deportivas.

• Poca divulgación de los responsables que
  organizan las actividades recreativas.

• Se constata que el juego constituye una actividad
  fundamental en los niños de 8 a 10
  años.

• Escasa existencia de materiales para la
  práctica de las diferentes actividades y las
  instalaciones son de uso múltiple.

• Pobre participación de los niños en
  las actividades recreativas porque no satisfacen los
  verdaderos gustos, preferencias, necesidades e
  intereses.

• Poco apoyo de organismos para lograr un buen
  desarrollo de estas actividades.

A partir de las regularidades constatadas en la
circunscripciones con relación a las actividades
físico-recreativas y teniendo en cuenta el interés
manifestado por los niños en las diferentes
manifestaciones recreativas, en las circunscripciones 158 y 60,
pertenecientes al plan Turquino, Consejo Popular Entronque de
Herradura, municipio Consolación del Sur, se hace
necesario elaborar un plan de actividades físico-
recreativas para mejorar la ocupación del tiempo libre de
los niños.

Conclusiones parciales del Capitulo-2

1-La aplicación de los métodos aplicados
favoreció a la elaboración del plan de actividades
físico recreativo, al permitirnos conocer sus gustos,
preferencias, necesidades e intereses de los niños en las
edades de 8 a 10 años en ambos sexos. Se obtuvo un marcado
apoyo de los informantes claves.

2-Que los niños en las edades de 8 a 10
años poseen un limitado tiempo libre equivalente a 3.29
horas.

3-Que podemos ofrecer actividades en horarios nocturnos
.Consideramos que lo importante de una intervención
comunitaria no es la diversidad de actividades (ofertadas), sino
el nivel de aceptación de las mismas.

CAPÍTULO 3

Fundamentación del plan de actividades
físico-recreativas ¨Mi alegre
montaña¨

3.1- Fundamentación y presentación de
la propuesta.

La propuesta consiste en un plan de actividades
físico-recreativas en función de mejorar la
ocupación del tiempo libre de los niños, en las
edades de 8 a 10 años, de las Circunscripciones 158 y 60
perteneciente al Plan Turquino, Consejo Popular Entronque de
Herradura, municipio Consolación del Sur.
Constituye un documento que sirve de guía y
orientación para el trabajo de la recreación en
edades tempranas en el contexto comunitario; que suponen, como
objetivo fundamental propuesto con anterioridad, favorecer la
masificación por la práctica de actividades
físico-recreativas en el tiempo libre de este sector
poblacional.

Su estrategia didáctica radica en mejorar la
ocupación del tiempo libre de los niños de la
comunidad teniendo en cuenta sus gustos, preferencias,
necesidades e intereses y, a la vez, mejorar su desarrollo
físico. Por otro lado, la estrategia educativa de dicho
plan de actividades físico-recreativas consiste en un
grupo de actividades de entretenimiento que permitan la
transformación de los modos de actuación de los
niños para alcanzar el bienestar en su formación,
desarrollo y satisfacción de su tiempo libre. Podemos
decir que este plan de actividades recreativas posee
intencionalidad, indicaciones, usuario, dimensiones, acciones,
plazos de cumplimiento y forma de evaluación,
además, se cumplimenta sobre la base de los principios de
la flexibilidad y adaptabilidad. El mismo tiene bien definidos
objetivos generales, educativos, específicos y sociales
los cuales responden a su intencionalidad y sus indicaciones
metodológicas, desde el punto de vista recreativo, para su
puesta en práctica por el promotor de recreación de
dicha comunidad; posee dimensiones que enmarcan las diferentes
acciones recreativas así como los plazos que pueden ser
cambiados o modificados según el marco donde se
desarrollarán durante la puesta en práctica. Por
otro lado, la forma de evaluación está dada por el
nivel de aceptación y satisfacción que tengan las
acciones de los niños, los cuales realizan la
actividad.

La edad es uno de los aspectos particulares más
importantes en el programa de recreación física.
Los encargados de esta actividad deben tener muy claras las
diferentes características del hombre en su desarrollo
endogenético, pues esto es lo que permite especializarse
en determinados estratos, desde los más jóvenes
hasta la tercera edad, y a partir de la consideración de
las características particulares de cada grupo de edad,
buscar las variantes óptimas para organizar un plan de
actividades.

El autor considera que enfatizar en el contenido de las
necesidades recreativas en estrecha relación con el grado
de desarrollo biopsicosocial de cada grupo de edad es la base
para elaborar un plan de actividades físico-recreativas
eficiente.

En cuanto al aporte teórico de nuestro plan podemos
resaltar las indicaciones metodológicas generales, plan de
acción y los principios que sustentan las actividades, la
interrelación de estas, los medios concebidos,
regulaciones, concepciones teóricas, ordenamiento y leyes
que rigen el trabajo de la masividad en la comunidad.

Por otra parte, su aporte práctico está
fundamentado en las características de la zona donde se
ubican dichas circunscripciones y, por tanto, en las
orientaciones, recomendaciones, indicaciones y medios auxiliares
como reglamentos y resoluciones del Instituto Nacional de Deporte
y Recreación, que orientan y apoyan la puesta en
práctica de dicho plan de actividades
físico-recreativas.

3.2- Componentes Plan de Actividades
Físico-Recreativas.

Objetivo general:

Ocupar el tiempo libre de los niños de ambos
sexos, en las edades de 8 a 10 años, pertenecientes a las
Circunscripciones 158 y 60, ubicadas en el Plan Turquino,
pertenecientes al Consejo Popular Entronque de Herradura, del
municipio Consolación del Sur.

Objetivo educativo:

Fomentar en el niño el interés por la
práctica de las actividades físico-recreativas,
contribuyendo a su satisfacción recreativa, logrando la
participación y apoyo de la familia, escuela y comunidad
en la realización y aceptación de estas
actividades.

Objetivos Específicos:

• Facilitar y promover la masificación en las
  actividades físico-recreativas de los niños en
  las edades de 8 a 10 años.

• Rescatar las actividades físico-recreativas
  en las comunidades montañosas.

• Contribuir a la formación de la personalidad de los
  niños comprendidos en las edades de 8 a 10 años
  y utilizar las actividades, con fines terapéuticos, en
  aquellos que tienen trastorno de su personalidad.

• Facilitar el desarrollo físico, intelectual y
  psicológico de los niños la muestra.

• Fortalecer la formación de valores,
  camaradería, amor a los símbolos patrios y
  relaciones entre grupos.

Plan de acción:

1-Coordinación con los delegados y presidentes
de los CDR pertenecientes a la circunscripciones 158 y 60.

2–Coordinación con el centro deportivo
"Entronque de Herradura" y dirección de las escuelas de la
comunidad, para utilizar los terrenos deportivos.

3-Establecer horarios propicios para realizar las
actividades.

4-Localizar gustos, intereses y necesidades recreativas
de los niños de la muestra.

5-Tener presente la infraestructura recreativa.

1-Cantidad de instalaciones, estado de
explotación y conservación.

2-Personal técnico y de servicio que se
dispone.

3-Recursos materiales de que se dispone.

4-Características del medio físico
geográfico.

Principios que sustentan el plan de actividades:

1-Principios sociológicos:

a– Enfoque comunicativo.

b– Relaciones individuo, familia, escuela,
sociedad.

c– Integración y comunicación.

2-Principios filosóficos:

1-Objetividad, 2-Concatenación universal,
3-Histórico concreto.

4-Desarrollo, 5-Análisis multilateral,
6-Flexibilidad, 7–Movimiento.

3-Principios pedagógicos a tener en cuenta para
ejecutar las actividades deportivas recreativas:

Como parte de los sustentos teóricos que permiten
una mejor comprensión del plan que se propone, se declaran
a continuación un conjunto de principios que sirven de
base a todo este accionar y que ha sido el resultado del estudio
de los contenidos relacionados con la pedagogía, la
psicología, la filosofía y la sociología,
vistos todo bajo el enfoque de la escuela histórico
cultural de Vigotski. L. S.:

– La unidad del carácter científico e
ideológico: este demanda que la escuela es el elemento
rector en la educación de la personalidad de las nuevas
generaciones, que todas las actividades estén dirigidas a
la búsqueda de lo nuevo, de lo desconocido, que favorezca
el desarrollo del pensamiento creador sin obviar la influencia
que reciben los niños y adolescentes de la familia y la
comunidad.

– La vinculación de la educación con la
vida, el medio social y el trabajo: es importante dicha
vinculación pues permite la unidad que existe entre lo
temático-técnico (objetivo, contenido,
método, medio, evaluación) y lo dinámico
(relaciones niño-promotor y niño-niño). Este
principio está presente en todo el plan de actividades y
ha permitido seleccionar los contenidos transferibles a
situaciones de la vida cotidiana y la interacción
grupal.

– La unidad entre la actividad, comunicación y
personalidad: en el desarrollo del plan de actividades
recreativas se tuvo en cuenta el enfoque comunicativo con una
base orientadora, que demostró el papel regulador del
comportamiento. Toda actividad realizada lleva implícita
la comunicación, por lo que el niño aprende a
decir, escuchar, a ser directo, a respetarse a sí mismo y
a los demás; a expresar con claridad y fluidez sus ideas,
a desarrollar su pensamiento grupal y, de esta forma, alcanzar el
desarrollo integral a que se aspira.

– El carácter colectivo e individual de la
educación de la personalidad y el respeto a esta:
permite concebir al grupo como objeto y sujeto de la
educación, es un supuesto sociológico
básico, que permite situar a este como mediador entre el
individuo y la sociedad, pero además cada niño es
portador de particularidades únicas que lo distinguen del
resto y que por demás, tiene el derecho de ser respetado y
considerado.

– La unidad de lo instructivo, lo educativo y lo
desarrollador: permite sustentar la interrelación
dialéctica entre la educación y la
instrucción, de ahí que siempre que se educa se
instruye y siempre que se instruye se educa y con ambos se logra
el desarrollo personal. En esta propuesta se asume el enfoque
histórico cultural, lo que implica la concepción de
una enseñanza y un aprendizaje centrado en el desarrollo
integral de la personalidad del niño, por cuanto ellos
mismos asimilan lo aprendido, lo hacen propio y cuando el
aprendizaje tiene significado para la persona, se integra a ella,
por lo tanto, no se olvida y puede aplicarse en la vida diaria.

– La unidad entre lo afectivo y lo cognitivo: el
sistema de actividades recreativas ha propiciado desarrollar en
los niños la creación de situaciones en las que da
oportunidades para el crecimiento personal y grupal, no
sólo del tipo intelectual y conductual sino,
además, afectivo y moral. La unidad entre lo afectivo y lo
cognitivo constituye un fundamento psicológico que expresa
la conformación y funcionamiento del hombre como
personalidad, sin desligarlo de su inserción en el macro y
en el correspondiente micro-medio social, desempeñando un
importante papel.

Además de cumplir con determinados
Requisitos:

• Las actividades no son impuestas.

• Deben ser seleccionadas según criterios de sus
  gustos, preferencias, necesidades e intereses de los
  practicantes.

• Se realizarán en su tiempo libre.

• Se tendrá en cuenta el desarrollo
  psicológico e intelectual de los practicantes.

• Debe ser variada la propuesta.

• Lo importante no es ofertar sino recrear.

Indicaciones metodológicas
generales

• Lograr el protagonismo por parte de los
  niños, logrando que se sientan bien, aún
  modificando las actividades a su propio gusto.

• Impartir la actividad al menos frecuencia tres
  semanal, pudiendo existir flexibilidad en los
  horarios.

• Conveniar actividades en conjunto con la escuela e
  insertar a los padres y otros factores de la
  comunidad.

• Las actividades deben tener una intencionalidad
  tanto instructiva como educativa.

• Utilización adecuada de los medios auxiliares
  durante la actividad.

• Fomentar valores éticos, estéticos y
  morales en aras de lograr una educación integral de
  los niños.

• El tiempo de cumplimiento puede ser modificado
  respondiendo a las condiciones objetivas, así como las
  necesidades recreativas de los niños.

• Ofrecerle a los promotores un documento que contenga
  las regulaciones fundamentales que rigen el trabajo de la
  masividad en los centros deportivos.

• Fomentar el trabajo con los activistas mediante el
  desarrollo de la propia actividad.

3.3 Estructura del plan de actividades
físico-recreativas. "Mi alegre
montaña".

PLAN DE ACTIVIDADES FÍSICO-RECREATIVAS ¨
MI ALEGRE MONTAÑA ¨

1-Planes de la calle.

2-Competencias de bicicletas.

3-Acampadas.

4-Competencias entre comunidades.

5-Competencias de béisbol.

6-Competencias de ajedrez.

7-Simultáneas de ajedrez.

8- Festivales deportivos recreativos.

9-Actividades culturales bailables.

10-Competencias de atletismo.

11-Programa a jugar.

12-Campismo y caminatas.

13-Competencia de dominó.

14-Torneos de damas, parchís y
ajedrez.

A continuación se describen cada una de las
actividades propuestas dentro del plan:

Plan de actividades físico-
recreativas

1-Festivales Recreativos:

Objetivo: Aumentar la masividad recreativa, deportiva y
mejorar el nivel físico de los niños.

Regularidades: Incluyen actividades donde se apliquen
juegos de mesa, ejemplo: dominó tradicional,
ajedrez, juegos con barajas, parchís, dama
(española). Todas poseen reglamento.

Método utilizado: Standard estrictamente
reglamentado por actividades.

Frecuencia: Todas las semanas, viernes a domingo.

Responsables: Profesores de recreación.

Horarios: 9:00am-11:00am y 4:00pm-6:00pm.

Forma de organización: Equipos de 4
integrantes y parejas, siendo premiados los 3 primeros
lugares. Además, se incluyen competencias con otras
comunidades representadas por 3 equipos cada una.

a– Competencias de Dominó tradicional a
100 tantos.

b- Competencias de Dama Española: Jugar 5
partidos, ganar 3 juegos.

c- Competencias de Parchís: Jugar 5
partidos, ganar 3 juegos.

d- Simultáneas de Ajedrez, ejecutada por
entrenadores de ajedrez o profesionales.

e- Competencias de carreras de pistas y señales,
distancia 1 Km., ejecutada en parejas o por equipos de 4 a
6 integrantes.

g– Competencias de nudos. Ganará el que lo
realice mejor en 2 minutos.

h-Subir el palo encebado dentro de la comunidad.
Ganará el que llegue a más altura.

i-Tiro al blanco: enlazar las botellas.

Lugar: Los juegos de mesa se harán en el
círculo social campesino o en las aulas primarias
pertenecientes a las circunscripciones 158 y 60.

Responsable: Profesores de recreación.

2-Programas a jugar:

Objetivo: Promover el desarrollo de valores y el
desarrollo físico al participar en las actividades.

Se utilizarán cestos de mini-baloncesto.

Relación de eventos de juegos competitivos
predeportivos de:

1-Juegos de baloncesto, ejemplo: 3X3 metros a
15 tantos, se jugará con un solo aro con 4
jugadores.

2-Juegos de Voleibol en terrenos pequeños, de
6×6 metros, 4 jugadores a 15 tantos, vale
todo.

a-Juegos solo con recibo por debajo, en terrenos
pequeños de 6×6 metros, con 4 jugadores.

b- Juegos solo con voleo por arriba, en terrenos
pequeños de 6×6 metros, con 6 o 4
jugadores.

3- Juegos de mini fútbol: en terrenos de
5×5 metros, con equipos de 5 jugadores, se jugará a
2 tiempos de 15 minutos.

Lugar: instalaciones de las escuelas.

Horario: 9:00am-11:00am, días, sábado y
domingo.

Responsable: Profesores de recreación.

3-Competencias de ciclismo con bicicletas
tradicionales:

Objetivo: promover el desarrollo físico al
ejecutar la actividad.

Método: Standard variado.

Regularidades: se ejecutarán por sexos
separados.

1-Carreras de bicicletas 28 a distancias de
400 metros.

2-Carreras de bicicletas 26 a distancia de un
1km.

3-Carreras de bicicletas 26 montañesas, a
distancia de 1km

Lugar de ejecución: Coordinando con la PNR,
carretera de la comunidad.

Frecuencia: Jueves a Domingo, una vez al mes.

Horario: 2:00pm-6:00pm.

Responsables: Profesores de cultura física y
recreación.

4-Acampadas:

Objetivo: Promover el desarrollo de los valores, el
amor a la naturaleza y el desarrollo físico, al participar
concientemente en dichas actividades.

a-Eventos de carreras de orientación recreativa:
Método competitivo.

1-Carreras de orientación por parejas.

2-Carreras de orientación por equipos.

3-Carreras de orientación entre 2 equipos de
diferentes comunidades.

4-Competencias de carreras de pistas y señales,
ejecutadas en parejas o por equipos.

5-Competencias de nudos. Ganará el que lo
realice mejor en 2 minutos.

Lugar: Entorno de la Circunscripción.

Frecuencia: Mensual Viernes a sábado.

Responsables: Profesores de cultura física y
recreación

5-Actividades de excursionismo

Distancia: 1 Km., distancia de todos los eventos
referidos.

Frecuencia: Viernes a domingo. Horario:
2:00pm-6:00pm..

Responsables: Profesores de cultura física y
recreación.

Regularidades: Se ejecutarán competencias varios
fines de semanas, donde se enfrentarán durante 3 semanas,
agrupados en equipos de 4 jugadores, premiándose
los 3 ganadores de dichos eventos.

Lugar de ejecución: Sitios naturales a campo
traviesa.

Responsables: Profesor de Recreación.

6- Festivales de baile-terapia:

Objetivo: Promover la cultura musical en la
comunidad.

Regularidades: Competencias de bailes diversos cubanos
y de América: Mambo, Merengue, Salsa, Cumbia; en horarios
del día y la noche, de ser posibles, en la comunidad.

Formas de organización: Individual, por parejas,
tríos, cuartetos.

Método: Competitivo.

Frecuencia: Sábados.

Horario: Nocturno de 8:00pm-11:30pm

Responsables: Profesores de cultura física y
recreación.

Lugar: Sala de video.

7-Festivales deportivos: Para motivar la
camaradería entre niños, en las edades de 8 a10
años, además de mejorar el desarrollo
físico.

Estas actividades llevan reglamento propio de los
deportes.

Objetivo: Promover el nivel físico en los
niños.

Actividades previstas, Método Standard estrictamente
reglamentado:

1-Competencias locales de Ajedrez, Sistema Robin
Robin.

2-Competencias entre comunidades de Ajedrez,
individuales, en parejas, por equipo.

3-Competencias de Voleibol locales, equipos de 6
jugadores, pueden ser mixtos.

4-Competencias de Voleibol entre comunidades,
condiciones del anterior.

5-Competencias de Baloncesto locales, de ambos
sexos.

6-Competencias de Baloncesto entre comunidades, por
sexos o mixtos.

7-Competencias de mini-Baloncesto con equipos de 4
jugadores a 3 tiempos de 6 minutos.

9-Competencias locales de Fútbol, 12
participantes a 2 tiempos de 25 minutos.

9-Competencias de Fútbol entre comunidades, 8
participantes, terrenos no oficiales de minifutbol.

10-Competencias locales de Béisbol a 5
inings.

11-Competencias de Béisbol entre comunidades a 5
inings.

Lugar: Áreas de la comunidad. Horario:
mañana y tarde.

Responsables: Profesores de Recreación,
coordinando la actividad con los entrenadores deportivos del
centro deportivo "Entronque de Herradura".

Frecuencia: Quincenal.

8-Festivales de atletismo:

Objetivo: promover el desarrollo físico y la
práctica del atletismo.

1-Eventos de velocidad. Método Standard,
estrictamente reglamentado.

a- Volante. Distancia: según categorías y sexos:
Femenino, 30 metros y Masculino, 60 metros.

2-Eventos de lanzamiento, ejemplos:

a-Lanzar pelotas de Béisbol.

b-Lanzar pelotas medicinales, poco peso, sin impulso.

2-Eventos de salto. Método: Competencia.

a-Salto largo sin impulso, se realizarán 3 por
competidor y ganará el que alcance mayor distancia.

b- Salto largo con impulso, se realizarán 3 por
competidor y ganará el que alcance mayor distancia.

3– Eventos de carreras de medio fondo:
Distancia, 800 metros.

Responsables: Profesores de recreación
coordinando la actividad con los entrenadores deportivos del
centro deportivo "Entronque de Herradura".

4-Caminatas:

Objetivo: Mejorar el desarrollo físico de los
niños a través de actividades de excursionismo,
viajes a la playa, acampadas y campismo.

Regularidades: Se realizará los fines de
semanas, preferiblemente en el horario de la mañana, a
campo travieso. Ganará el que llegue primero, pero siempre
con la premisa de que lo importante es llegar a la meta.
Distancia: 1 Km.

Responsable: Profesores de recreación y
entrenadores deportivos.

9-Práctica de Taichis: utilizando ejercicios
respiratorios.

Objetivo: Promover el desarrollo físico mental
de los practicantes.

Regularidades: Se realizará en el horario de la
mañana durante 15minutos.

Responsable: Profesores de recreación
coordinando la actividad con los profesores de kárate.

3.4. Consulta crítica a especialistas.

Se realizó a compañeros con una vasta
experiencia vinculados a la recreación en el municipio,
considerando aquellos que sean graduados de nivel superior,
tengan más de 15 años de experiencia en la
recreación, hayan tenido cargos u ostenten actualmente
alguna categoría docente o científica, con una
labor investigativa satisfactoria, participando en eventos
científicos. El mismo permitió obtener
información acerca del Plan de Actividades
Físico-Recreativas para incrementar la masificación
por la práctica actividades físico-recreativas en
la ocupación del tiempo libre, de los niños 8 a 10
años, pertenecientes a las Circunscripciones 158 y 60,
ubicas en el Plan Turquino, pertenecientes al Consejo Popular
Entronque de Herradura, para que aportaran ideas, valoraciones,
vivencias, sugerencias, debilidades y fortalezas del mismo,
acerca de la futura puesta en práctica de nuestra
propuesta, fundamentada en tres aspectos fundamentales:

Efectos: Resultados de una acción que
produce una serie de consecuencias en cadena, las que pueden ser
buenas o malas, tener consecuencias favorables o desfavorables,
obtenerse los resultados previstos o tener efectos
contraproducentes.

Aplicabilidad: Los resultados pueden ser
satisfactorios, aplicables y tener modificaciones.

Relevancia: Importancia, significación en
la esfera donde se investiga, novedad teórico y
práctica que representa la futura aplicación del
resultado que se valora.

3.5- Valoración de los resultados de la propuesta de
actividades aplicadas a los niños, luego de la
implementación de la propuesta del plan de
actividades físico-recreativas en el plan Turquino, del
Consejo Popular Entronque de Herradura, municipio
Consolación del Sur.

En la segunda observación a partir de la
implementación del Plan de Actividades
Físico-Recreativas se pudo constatar que existe variedad
en el mismo, en cuanto a la diversidad de ofertas, horarios,
lugar y divulgación. Ya que las actividades están
interrelacionadas entre si, teniendo en cuenta el presupuesto de
tiempo libre como factor determinante en dicho plan para lograr
la utilidad y nivel de aceptación en los niños,
como se muestra en la siguiente tabla:

Donde se aplicaron los métodos
estadísticos de probabilidad y nivel de
significación obteniéndose la dócima de
proporción 0,06 establecido.

Se pudo constatar en la encuesta, luego de la
aplicación del plan de actividades físico-
recreativas, que el nivel de aceptación por los
niños se comporto al 77% del plan real de
respuestas positivas, por lo que se infiere el carácter
positivo de su utilidad, como se presenta en la siguiente
tabla:

La valoración de los informantes claves (Anexo
17) con relación a la aplicación del plan de
actividades físico- recreativas en dicha comunidad,
arrojó que los mismos opinan favorablemente en
relación al plan, si se tiene en cuenta el apoyo y la
aceptación que tuvo en la comunidad, destacándose
la aceptación por los niños de 8 a 10 años;
valorándose la posibilidad de que estas puedan ser
aplicadas a otros Consejos Populares con características
similares.

Análisis de los resultados de la
valoración crítica a especialistas.