Suelo orgánico para la siembra

Resumen

El presente proyecto tiene como objetivo dar a conocer
alternativas agroecológicas que solucionen la
recuperación o acondicionamiento del suelo, además
promover acciones ambientales para disminuir la
contaminación del planeta propiciando el trabajo en equipo
y el intercambio de saberes entre la escuela y la comunidad. Por
ello los niños y niñas de Agricultura y
Educación Ambiental del Grupo Escolar Juana Josefa Vargas
de Valle de la Pascua – Estado Guárico, preocupados
por los cambios ambientales y por la conservación del
mismo han venido desarrollando dicho proyecto desde el año
2010. En nuestro proyecto la metodología que utilizamos
fue la de investigación – acción
participativa partiendo de la situación
problemática contextual que es la recuperación de
60 metros cuadrados de suelo arcilloso para convertirlo en suelo
orgánico para la siembra de cultivos asociados tales como:
ají, pimentón, berenjena y espinaca.

Introducción

La superficie terrestre está cambiando
constantemente debido a los procesos naturales y a las acciones
provocadas por el ser humano, cuyas consecuencias negativas son
aun más visibles en nuestro ambiente en la actualidad, es
por ello que la relación entre la sociedad y el ambiente
se han vuelto antagónicas.

Debemos resaltar que el problema de la
contaminación de nuestros espacios se han agravado,
adquiriendo situaciones dramáticas tanto por su
intensificación como por su extensión
geográfica, y los suelos como elemento base del planeta
tierra no escapa a esa vorágine destructora causada por
factores tantos físicos como químicos, los cuales
los deteriora, degrada, erosiona y algunas veces los hace
desaparecer.

Es importante resaltar que los suelos son una gran
fábrica de vida en donde convergen múltiples
agentes interrelacionados entre sí.

Observamos que, en nuestra Institución los
terrenos que la circundan están en franco deterioro y en
su mayoría son suelos rojizos, arcillosos, con pocos o
ningún nutrimento o nutrientes, esto quiere decir que son
terrenos infértiles y que necesitan ser trabajados para
hacerlos productivos. Es por ello, que decidimos comenzar a
trabajar en un área de 60 metros cuadrados de suelo para
su recuperación y posterior uso para la siembra de
cultivos asociados: Ají dulce, espinaca, pimentón,
berenjena, entre otros., con la idea de construir parcelas
demostrativas y convertirnos a mediano y corto plazo en una
escuela productiva en el área de agricultura

Propósito

Al realizar nuestro proyecto agroecológico como
lo es la recuperación de sesenta (60) metros cuadrados de
terreno, iniciándonos en este caso con una pequeña
parcela demostrativa, nos proponemos convertir a la escuela en
una Unidad Productiva a mediano y largo plazo, ya que contamos
con suficiente terreno para ello.

Además promover acciones ambientales para
disminuir la contaminación del planeta, proporcionar el
trabajo en equipo y el intercambio de saberes entre la escuela y
la comunidad.

También contribuir en la formación de
niños y niñas, como ser social, crítico,
reflexivo, conocedor de los derechos y deberes en área
ambiental, buscando consolidar la nueva organización
social en nuestra comunidad escolar.

Justificación

En el Grupo Escolar Juana Josefa Vargas, ubicada en la
Calle Orituco, entre Calle Paraíso y Ruiz Pineda, en Valle
de la Pascua, Estado Guárico, por su ubicación
geográfica, se encuentra en una zona agrícola y
pecuaria, estas dos actividades son propias de la localidad y
representan la principal fuente de ingreso de la zona.

En la actualidad la Institución está
realizando varios proyectos productivos, con técnicas
agroecológicas, evidenciando los conocimientos que poseen
los estudiantes tanto teóricos como prácticos en
las áreas de agricultura y educación ambiental, lo
que facilitaría emprender cualquier otro proyecto o
actividades en este sentido.

Por todo lo antes expuesto y después de haber
realizado un diagnostico en los terrenos que posee la
Institución por medio de la observación directa,
decidimos realizar el proyecto: Recuperación de sesenta
metros (60 m2) cuadrados de suelo arcilloso para convertirlo en
productivo para la siembra de cultivos asociados.

Es importante destacar, que contamos con suficiente
terreno, abono orgánico, agua y el recurso humano, lo que
hace factible la aplicación de este proyecto en el Grupo
Escolar Juana Josefa Vargas.

Objetivos de la
investigación

Objetivo General

– Preparar 60 metros cuadrados de suelo arcilloso y
convertirlo en suelo orgánico para la siembra de cultivos
asociados en el G. E. Juana Josefa Vargas en Valle de la Pascua,
Estado Guárico.

Objetivos
Específicos

– Identificar los factores que afectan al
suelo.

– Acondicionar el suelo con material
orgánico.

– Realizar la siembra de cultivos asociados
en el terreno.

Desarrollo

La investigación que llevamos a cabo en el Grupo
Escolar Juana Josefa Vargas sobre los suelos, que según
García 2004 "Es la capa superficial de la corteza
terrestre, la cual se forma como resultado de la
meteorización de las rocas". El suelo es la piel de
nuestro planeta y en la actualidad está bastante
maltratada por diferentes agentes tantos químicos como
físicos.

Nuestra Institución no escapa a esta realidad,
después de haber realizado un diagnostico en los terrenos
de la Institución en donde se evidenció el proceso
de deterioro del manto terrestre como consecuencia de factores
atmosféricos y factores humanos observándose la
degradación, erosión y la pérdida de
nutrientes en la capa principal, es de tal magnitud que producir
cualquier rubro sería casi imposible por los desgastes del
mismo.

Es por ello que decidimos recuperar un área de 60
metros cuadrados (60 m2) al lado del vivero escolar utilizando
técnicas agroecológicas para de esta manera
impulsar la agricultura orgánica en nuestra
Institución.

Además con este trabajo buscamos sensibilizar al
estudiantado y a la comunidad en general al trabajo productivo,
mejorando los terrenos que rodean a la
Institución

Debemos destacar que la importancia de este estudio
radica en la recuperación de 60 metros cuadrado de
terreno, ya que a mediana escala quedó demostrado que
usando materia orgánica podemos fabricar un suelo con
todos los nutrientes que se requieren para hacerlo acto para la
siembra, proceso que tardaría miles de años en
llevarse a cabo de manera natural.

Por lo tanto al utilizar material orgánico en la
recuperación del suelo genera muchos beneficios tales
como:

• Mejora la fertilidad del suelo y aumenta la vida del
  mismo.

• Se obtienen productos agrícolas sanos y
  libres de agrotóxicos.

• Mantiene el equilibrio ecológico.

• Conserva el agua.

• Lograr la autosuficiencia alimentaria.

En líneas generales se contribuirá a la
preservación, mejoramiento y conservación del
ambiente.

Elementos y
procedimientos en la reconstrucción de suelos en el
estudio

Tema: Acondicionamiento de la
Tierra.

Materiales:

• Residuos secos: Hojas secas, aserrín,
  cáscaras, ramas, pedazos de madera seca, paja, entre
  otros.

• Residuos verdes o conchas de verduras y frutas
  (cambur, naranja, limón, papas, auyama) hojas y ramas
  verdes, restos de flores.

• Tierra: que ayuda aportar los microorganismos para
  degradar la materia orgánica y transformarla en
  abono.

• Cal (opcional).

Procedimiento:

• 1. Prepararse para trabajar con herramientas y
  ropa adecuada.

• 2. Demarcación del área en la
  cual seleccionamos 60 metros cuadrado de terreno con la idea
  de construir una parcela demostrativa.

• 3. Desmalezamiento del suelo y limpieza del
  mismo.

• 4. Rotulación, corte y cavado del suelo.
  Se eliminó todo el material arcilloso dejando
  aproximadamente 20 centímetros de alto.

• 5. Nivelación del suelo. Emparejamos el
  área de trabajo.

• 6. Colocación del abono del material
  orgánico. Esparcimos todo el abono orgánico en
  los 60 metros cuadrados cubriéndolo en su
  totalidad.

• 7. Riego del suelo. Se humedece un poco el
  lugar.

• 8. Siembra de las hortalizas. Luego de haber
  recuperado el terreno y haber sembrado las hortalizas pasamos
  a la fase de aplicación de abonos orgánicos,
  colación de cobertura vegetal y riego permanente de
  las plantas para la obtención de un producto de
  calidad.

Fundamentos
teóricos y legales

A la luz de los estudios realizados sobre la piel de
nuestro planeta, el suelo que cubre la corteza terrestre y que
comúnmente se le llama también tierra, es definido
por el Diccionario de la Lengua Española (2006) de la
forma siguiente: "la palabra tierra designa al conjunto de
partículas de pequeño tamaño que se
encuentra sobre la roca madre. El estrato superior es el suelo,
sujeto a la influencia de la vegetación y del clima."
(P.56)

De la cita anterior se desprende que, el suelo es
producto de un largo proceso el cual se origina por la
descomposición de las rocas, debido a numerosos factores,
como el calor y los cambios bruscos de temperatura, que agrietan
las rocas, las fuertes lluvias, la arena que transporta el viento
y que golpea furiosamente a las piedras, entre otros. Así
se originan los llamados suelos minerales, donde se depositan
sustancias orgánicas, que son descompuestas por bacterias
especiales y que forman una capa fértil que se puede
cultivar. El clima de un lugar, la humedad, la abundancia o
carencia de lluvias, la temperatura y la altitud, son los
factores que influyen en los tipos de suelo y, por lo tanto, en
la vida vegetal y animal que depende del mismo.

Es importante señalar que el humus o mantillo
constituye la tierra más favorable para el trabajo del
hombre, este se forma cuando las plantas crean la base para la
vida en el estrato superficial del suelo, al aglomerarse la
tierra y retener la humedad, los animales, como las lombrices,
esponja la tierra y van arrastrando fragmentos de plantas hacia
abajo.

Con respecto a las bases que sustentan el estudio
tenemos el currículo del subsistema de Educación
Primaria Bolivariana (2007), donde se hace énfasis en la
"construcción del aprendizaje solidario, responsable y
participativo en la búsqueda de soluciones a los problemas
sociales y ambientales, un ser integral con conocimientos,
experiencias y conciencia ecológica".

La cita señala claramente la necesidad de crear
conciencia ante las problemáticas que el mismo ser humano
ha creado y a las cuales hay que buscarte soluciones, por ello el
aprendizaje debe ser integral y social, participando en la
construcción del mismo.

Además se enfoca en las siguientes leyes tanto de
la carta magna como la Ley de Salud Integral citados a
continuación:

Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela

Art. 127.

Es un derecho y un deber de cada generación
proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y
del futuro.

Es una obligación fundamental del estado, con la
activa participación de la sociedad garantizada que la
población se desenvuelva en un ambiente libre de
contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos las
costas, el clima, las especies vivas, sean especialmente
protegidos de conformidad con la ley.

LEY DE LA SALUD
INTEGRAL

Art. 48.

A los efectos del presente decreto con rango, valor y
fuerza de ley, se entiende por agroecología la ciencia
cuyos principios están basados en los conocimientos
ancestrales de respeto, conservación y preservación
de todos lo componentes naturales de agroecosistemas sustentables
a cualquier escala o dimensión.

Art. 49.

A los fines de la transformación del modelo
económico y social de la nación, el Ejecutivo
Nacional, a través de sus órganos y entes
competentes, aplicara la agroecológica como base
científica de la agricultura tropical sustentable, dentro
del sistema agroproductivo, desarrollando y ejecutando los
proyectos que fueren necesarios con el objeto de motivar y
estimular el proceso de producción de alimentos de buena
calidad biológica, en suficiente cantidad para la
población y promover la enseñanza y aprendizaje, de
prácticas agroecológicas, de los productores y
productoras en su rol activo, y de las instituciones y
demás actores comprometidos con la soberanía y
seguridad agroalimentaria.

Art. 50.

A los fines de la aplicación de la
agroecología, el Ejecutivo Nacional, a través de
sus órganos y entes competentes, que con gestión de
los consejos comunales, pueblos, comunidades indígenas y
cualquier otra forma de organización y
participación comunitaria que se desarrollen,
realizarán los diagnósticos necesarios que permitan
la detección de la existencia de algún problema de
salud agrícola originado por el empleo de un modelo de
producción agrícola no sustentable
ecológicamente. En este sentido, propondrán la
formulación y ejecución de proyectos con
perspectiva agroecológica s en relación al caso
planteado, conducentes a garantizar una producción
agrícola respetuosa de nuestro entorno ambiental y
cultural.

Metodología

Es el proceso mediante el cual nos aproximamos a un
objeto de estudio, fenómeno o realidad particular de un
modo sistematizado y riguroso que abarca y subyace a toda forma
de investigación científica, a fin de encontrar la
verdad sobre lo estudiado y enseñarla al público,
en nuestro caso llevar a cabo estos conocimientos a los
niños y niñas del Grupo Escolar Juana Josefa
Vargas.

En nuestro proyecto la metodología que utilizamos
fue la investigación – acción participativa
(IAP), que es un enfoque de corte cualitativo muy utilizado en el
campo de las ciencias sociales y, particularmente, en procesos
orientados a la transformación social. La
investigación – acción participativa reconoce
el papel activo de los participantes a lo largo de todo el
proceso de la investigación ya que en el producto de la
construcción conjunta de todos los actores sociales que
participan de la realidad en estudio: docentes, estudiantes,
habitantes de la comunidad escolar, entre otros.

Según Gustavo Ramírez Escobar,
Bogotá (2010), la investigación –
acción participativa consiste "en el desarrollo de
proyectos partiendo de la situación problemática
contextual: ya que orienta un proceso de estudio de la realidad o
de aspectos determinados de ella, con rigor científico. Es
acción solidaria o transformadora, donde no hay que
esperar el final de la investigación para llegar a la
acción pues todo se va realizando en el proceso", cuya
finalidad es educar haciendo y enseñar
produciendo.

Por otra parte debemos destacar que las técnicas
o estrategias que utilizamos en nuestro proyecto fueron: la
observación participante, lluvia de ideas y el trabajo de
campo.

Conclusiones

La destrucción de la tierra es ocasionada por
múltiples factores entre ellos la contaminación
ambiental, es una de las problemáticas más graves
que se debe enfrentar, puesto que es una realidad que está
afectando directamente a todos los seres vivos incluyendo
vegetales y animales.

Minimizar el aspecto negativo del impacto está en
manos de la acción humana, tomando conciencia y buscando
soluciones que beneficien el ambiente, ya que esto afecta a
millares de seres queridos y que hacer emerger nuevas formas de
contradicciones sociales, es por ello que la lucha es restaurar
la tierra como medio de ambiente humano, no solo como idea
romántica, estética o poética que concierne
únicamente a un grupo, es hoy una cuestión de
supervivencia.

En este sentido, acondicionar la tierra desde las
escuelas beneficia a la sociedad por completo, se construye
conocimientos, se restaura el ambiente y la comunidad en
general.

Recomendaciones

– Utilizar los implementos adecuados tales como: ropa,
guantes, tapa boca, sombreros, botas de goma.

– Realizar conversatorios, charlas, talleres
informativos de manera permanente en la escuela
comunidad.

– Evitar la destrucción de la vegetación
bien sea por la tala, la quema o los incendios de
vegetación.

– Desarrollar actividades para el mantenimiento de las
áreas verdes y conservación de los suelos en la
Institución.

– Involucrar a la comunidad educativa en la
construcción de patios productivos o parcelas
demostrativas.

– Promover y participar en programas educativos
ambientales conjuntamente con el Consejo Comunal de la
Zona.

Referencias
bibliográficas

– Currículo del Subsistema de Educación
Primaria Bolivariana (2007). Cenamec. Caracas – Venezuela.
P-56.

– Diccionario de la Real Académica
Española (2006). P-16.

– Art. 127 Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.

– Programa "Todas las Manos a la Siembra" Venezuela,
febrero 2008.

– Antillano, L. (1995). ¿Qué podemos Hacer
en la Escuela con la Basura? Manual para Proteger al Planeta
desde la Escuela. Venezuela, Ediciones Cambias, S.A.

– Adán, (1998). Basura Municipal. Manual de
Gestión Integrada.

Resumen de
experiencia

– Estado Guárico, Municipio Leonardo
Infante, Valle de la Pascua.

Nombre de la Experiencia

Preparación de 60 metros cuadrados de suelo
arcillosos y convertirlo en suelo orgánico para la siembra
de cultivos asociados.

Nombre y Apellido del Protagonista: Vielmary Rey
Leo y Jeimber N. Río A

Nombre de la Escuela: Grupo Escolar Juana Josefa
Vargas.

En mi escuela tenemos un área bastante extensa de
terrenos, la cual no está siendo aprovechada por
encontrarse con desgaste, erosionada, con pocos nutrientes. Por
lo tanto decidimos trabajar 60 metros cuadrados de suelo con
material orgánico para hacerlo productivo para la siembra
de cultivos asociados tales como: ají, espinaca,
pimentón y berenjena, aplicando técnicas
agroecológicas.

Lo primero que hicimos fue observar el terreno que
tenemos en nuestra escuela para poder seleccionar el área
a trabajar, luego conformamos los equipos con los
compañeros de 5º y 6º grado del turno
mañana, este trabajo lo hicimos bajo la
coordinación de la Docente Yrca Padrino de Desarrollo
Endógeno conjuntamente con el Sr. Rafael Martínez
personal de Mantenimiento.

El suelo se preparo de la siguiente manera:

Demarcación del área desmalezamiento del
suelo, rotulación, corte y cavado del suelo,
nivelación del suelo, colocación del abono del
material orgánico, riego del suelo, siembra de las
hortalizas.

Herramientas que se utilizaron en este
procedimiento:

Carretillas, Palas, Rastrillos, Escardillas, Machetes,
Picos, Palines, Manguera, Nylon, Cinta métrica,
Trasplantador.

Luego de haber recuperado el terreno y haber sembrado
las hortalizas pasamos a la fase de aplicación de abonos
orgánicos, colación de cobertura vegetal y riego
permanente de las plantas para la obtención de un producto
de calidad.

PLAN DE ACCIÓN PARA EL
ACONDICIONAMIENTO DE 60 M2 DE SUELO

Nota: Este proyecto se llevará a
cabo durante todo el año escolar ampliando el área
de trabajo.

EVIDENCIA
FOTOGRÁFICA

Selección del terreno para su
recuperación

Limpieza del terreno

Suelo orgánico

EVIDENCIA
FOTOGRÁFICA

Suelo preparado con abono orgánico
para la siembra

Siembra de plántulas

Plantas de berenjena –
Resultado

Autor:

Viermary Rey Leo

Jeimber N. Río A.

Docente del área:

Lcda. Yrca Padrino

Marzo, 2011