La Sociedad Red en la Conflictiva Adolescente. Estrategias de Vinculación y Despliegue de la Sexualidad
- Objetivos e
Hipótesis - Marco
Conceptual - Material y
Métodos - Bibliografía
- Notas
- Anexo: Cuadros y
Tablas
ABSTRACT
Este estudio se ha propuesto explorar cómo se
recrean aspectos centrales de la conflictiva adolescente en el
entrecruzamiento con el paradigma de
la Sociedad Red. Su finalidad es focalizar en un nivel de
micro–análisis cuestiones referidas a los modos
de despliegue de la sexualidad en
la adolescencia,
bajo formas concretas posibilitadas por la Sociedad Red y
específicamente por el uso de Internet. La Población elegida para el desarrollo de
este trabajo fueron
Adolescentes
entre 16 y 18 años, que asisten a colegios Secundarios de
la Ciudad de Buenos Aires,
Argentina. El número elegido para esta tarea fue de 18. Se
tomaron entrevistas de
carácter semi–dirigidas. La selección
de casos se hizo en proporciones semejantes entre varones y
mujeres. Se trata de un estudio que tiene un abordaje
exploratorio y en el cual se utilizó como estrategia de
análisis, la técnica de "análisis de
contenido". Se estudiaron modalidades de vinculación,
destacándose el acto de Chatear, como modo privilegiado de
vinculación a través de la Red; y
constituyéndose en un estilo de relación por
sí mismo. Se encontró que en el grupo
particular estudiado, la Red, y en especial el chateo, resultan
facilitadores y habilitantes para el despliegue de la sexualidad
en lo que hace en principio, al ámbito de su
expresión discursiva (dimensiones verbales y narrativas),
y a las dimensiones de exploración e investigación. Se observó, que la
sexualidad mediante la Red aparece como un escenario privilegiado
para el despliegue y consumación de "satisfacciones
parciales"; teniendo como categorías centrales a "la
mirada" (mirar / ser visto) y "la voz" (escuchar / ser
escuchado). Se interpretó como una tecnología y una
forma de contacto o vinculación que facilita el "Hablar de
Sexo";
otorgándole a este acto el lugar de una actividad sexual
más; que no se traduce en encuentros
presenciales.
"El estudio de la sociabilidad en/con/sobre Internet
debe situarse en el contexto de la transformación de los
modelos de
sociabilidad en nuestra sociedad". Manuel CASTELLS
(2001).
Palabras clave:
· cibersexo
· cibersociedad
· comunicación mediada por
ordenador
· identidad
· juventud
La (1)
(2) Sociedad Red
es el nuevo paradigma que rige gran parte del funcionamiento de
nuestra sociedad. El mismo supone un cambio
radical, de carácter disruptivo en la comprensión y
el análisis de la mayoría de los múltiples y
complejos escenarios que presenta.
"La adolescencia", como categoría de
análisis posible de uno de los aspectos de esta sociedad,
no puede ser una excepción a esta regla; y merece ser
revisada a la luz de este nuevo
modelo. Las
características de búsqueda de identidad,
transición, desafío y transgresión,
–propias de esta etapa de conformación
subjetiva–, convierten a este "grupo etáreo" en
actores privilegiados para la adopción,
puesta a prueba y desarrollo de muchos de los cambios que se
producen bajo este modelo de sociedad.
Este estudio se ha propuesto explorar cómo se
recrean aspectos centrales de la conflictiva adolescente desde la
óptica
que propone el abordaje de la Sociedad Red.
El recorte presentado toma a la Sexualidad definida en
términos amplios (3), como una variable para la observación de la relación entre el
Modelo de Sociedad Red –específicamente las
"nuevas
tecnologías"–, y fenómenos ligados con la
problemática adolescente –tal cual es entendida en
términos clásicos–.
La elección de la Sexualidad como eje,
está determinada por ser éste un aspecto central en
el entrecruzamiento entre Sociedad Red y
Adolescencia.
La idea de este cruce surgió a partir de una
motivación
personal
apoyada en dos ámbitos de referencia:
- Por un lado lo que podría denominarse la
"observación participante" durante varias horas de
trabajo diario y cotidiano con adolescentes (4). Esto ha
permitido un acercamiento de carácter privilegiado a la
problemática planteada –un conocimiento
casi de orden etnográfico como diría el
antropólogo Clifford GEERTZ–.
De forma paralela,
- Los estudios iniciados hace un tiempo en el
marco del Programa de
Doctorado sobre la Sociedad de la Información y el
Conocimiento de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC),
permitieron ir definiendo mejor la especificidad del campo de
esta compleja temática por un lado; así como
centralmente, el Seminario de
Investigación: Análisis Interdisciplinario de la
Sociedad de la Información ayudó a terminar de
darle precisión, colaborando en el difícil
proceso de
construcción y afinamiento de un método
posible para el abordaje de la misma.
Se trata de un trabajo que no pretende actuar en
extensión. Su finalidad es focalizar
en un nivel de micro–análisis cuestiones referidas a
los modos de despliegue de la sexualidad en la adolescencia, bajo
formas concretas posibilitadas por la Sociedad Red y
específicamente por el uso de
Internet.
OBJETIVOS:
Los objetivos que
perfilaron los datos a obtener y
que guiaron la construcción de los instrumentos de
recolección de los mismos fueron:
1. Describir modalidad y tiempos de uso de la
Red en un grupo particular de adolescentes de clase media
que asisten a 3ro. 4to. y 5to. ano de la Escuela
Secundaria en la Ciudad de Buenos Aires.
2. Rastrear en este grupo, la proporción
y tipos de vínculos en los que la Red interviene
más.
3. Explorar las características que
adopta la vinculación vía Internet en esta
población.
4. Indagar las modalidades o formas que adoptan
los vínculos en los que está presente la
sexualidad –en sentido amplio–, a través de
la Red.
5. Explorar las diferencias respecto a las
características de la vinculación general y de la
vinculación relativa a la sexualidad, según
género.
En términos de supuestos orientadores o
"protohipótesis" guiaron
este estudio los siguientes enunciados hipotéticos
(5):
HIPOTESIS 1
La Sociedad Red promueve nuevas formas de puesta en
juego de
fenómenos y situaciones centrales de la etapa adolescente:
situaciones de búsqueda, transgresiones, puesta a prueba
de los límites;
entre otros.
HIPOTESIS 2
La aparición y adopción de nuevas
tecnologías de comunicación tales como "el chat" y
la
comunicación mediada por computadora,
favorecen el despliegue de la sexualidad –definida en
términos amplios– en la adolescencia.
"Technology profoundly affects how we think. Technology
alters people’s awareness of self and redefines their
relationships with the world. Thought this has always been true,
recently the pace and depth of technology’s effects on
identity have increased. The Internet has become a space for new
forms of self–exploration and social encounter."
Sherry TURKLE
De forma esquemática, se puede decir que este
estudio se realizó bajo los siguientes supuestos
básicos o postulados centrales:
- Concepción de la Subjetividad abordada como
una producción de época - Idea de la Sociedad Red entendida como Discontinuidad
Radical - Adolescencia como recorte social y tomada como
fenómeno universal - Despliegue de la Sexualidad –en una
concepción amplia del término–, como uno de
los tópicos centrales de la Adolescencia - Modelo de abordaje que se centra en la
dimensión de construcción de sentidos,
significaciones y nuevas prácticas como ámbitos
propios del sujeto
La Sociedad Red
La Sociedad Red es un nuevo paradigma que supone formas
diferentes de comprensión y análisis de la realidad
en la que vivimos. Una lógica
que rompe de manera radical, con las formas de pensar existentes.
Una lógica que sin embargo y de forma paralela coexiste
con la anterior; produciendo y estableciendo un complejo
entramado de superposiciones, intersecciones, desequilibrios y
reequilibrios en las diversas y amplias dinámicas que
componen nuestra "realidad(es)" / sociedad(es).
De ese modo, son muchos los cambios que esta
"Discontinuidad Radical" (como dirían Manuel CASTELLS,
Daniel BELL, y tal vez Cornelius CASTORIADIS) introduce en las
formas clásicas de concebir esos complejos entramados de
funcionamiento. (6)
- Si por una parte, y tal como sostiene Christine HINE,
(2004) "el agente de cambio no es la tecnología en
sí misma, sino los usos y la construcción de
sentido alrededor de ella" - Y por otro lado como afirma Patricia GIL
RODRÍGUEZ (2002): "La forma de comprender y analizar la
subjetividad es inherente al momento histórico en que
esa persona vive. O
en palabras de algunos sociólogos, momento en el que es
producida como sujeto"
Una de las cuestiones que merece ser explorada es por
ejemplo:
– Si ese modelo de Sociedad Red, que tiene como
correlato la omnipresencia de las nuevas tecnologías, es
generador de nuevas formas de vinculaciones sociales.
Y de forma paralela;
– Qué lugar ocupa; cómo se da este
cambio de lógica en lo que hace a los modos
específicos de y en la adolescencia, tomado como un grupo
etáreo importante en esta sociedad.
Para decirlo en otros términos: si el cambio
producido por el proceso de computarización es radical, y
produce un orden de significaciones nuevo que no respeta lo
anterior; o se trata de un orden de significaciones culturales
que introduce algunas diferencias, pero que mantiene puntos
fuertes de contacto con lo que lo antecede.
(7)
Adolescencia
El término adolescencia deriva de la voz latina
"adoleceré, que significa crecer o desarrollarse hacia la
madurez".
Si bien es una definición muy general, para los
fines de este estudio las siguientes parecieron ser las
más adecuadas:
a. Desde el punto de vista del desarrollo madurativo,
es el periodo de transición que media entre la
niñez y la etapa adulta y autónoma.
b. Desde el punto de vista psicológico es una
etapa en la cual han de realizarse nuevas
adaptaciones.
c. Desde el punto de vista cronológico; es el
periodo que comprende desde los 12 o 13 anos aproximadamente,
hasta los primeros anos de la tercera década (20 –
22 anos), con grandes variaciones individuales y socio –
culturales.
En términos estrictos es más un recorte
social que un fenómeno fisiológico. Sin embargo
tanto para la sociología, la psicología del
desarrollo evolutivo y el psicoanálisis –con las diferencias de
análisis que estas disciplinas conllevan–; puede
considerarse a la adolescencia como un periodo
filogenético.(MUUSS, R. E, 1999).
En ese sentido ha de inferirse que la adolescencia con
los cambios corporales, conductuales y emocionales, es un
fenómeno universal.
Un momento de oportunidad –a la vez que de
riesgo–.
Un momento en donde el tiempo, el ocio, el desafío, los
limites, lo lúdico, toman formas que producen fuertes
rupturas con los sentidos
establecidos.
En tanto tiempo de transición entre la
niñez y el ser adulto, y como consecuencia del proceso de
construcción y afirmación de la propia identidad;
uno de los puntos centrales –tal vez el de mayor
importancia–, del periodo adolescente es sin duda alguna,
la irrupción y el despliegue de la sexualidad.
Es esta la clave en la elección del eje de la
Sexualidad como orientador central de gran parte de este estudio.
Una categoría que permite y posibilita pivotear entre
Adolescencia y Sociedad Red.
Sexualidad en Sentido
Amplio
La idea de sexualidad entendida en términos
amplios y no reducida a la procreación, es sin duda uno de
los grandes tópicos que instauró Sigmund FREUD con
el desarrollo del corpus teórico psicoanalítico,
entre fines del siglo XIX y comienzos del SXX.
Desde su texto sobre
los Tres Ensayos de
Teoría
Sexual (1905); hasta La Organización Genital Infantil (1923),
–en una elección arbitraria–, FREUD fue
redefiniendo el concepto de
sexualidad en relación al sentido vigente en aquellos
tiempos de época victoriana; produciendo de forma
contundente una importante extensión del mismo.
Podría resumirse en la siguiente
puntuación –realizada de un modo probablemente
reduccionista– un recorte de lo que se entiende en este
estudio, por sexualidad en sentido amplio:
- La sexualidad no reductible a la procreación
ni a la genitalidad. - La sexualidad no sometida a ciclos biológicos
sino regida por movimientos deseantes. Es decir, regida por los
órdenes del placer. - La sexualidad desprendida de su aspecto adaptativo.
La sexualidad en este sentido puede entenderse que no transita
por los caminos de la adaptación. - La sexualidad desarticulada de su aspecto
funcional. - La sexualidad así concebida, es desplazable,
en la medida que está ligada al placer y no a la
conservación. - La sexualidad como determinante para producir un
pasaje a sistemas
simbólicos (8). - [NOTA]9)
Así entonces,
- Si se entiende a la sexualidad en una acepción
de mayor alcance que el sentido estricto que su término
linealmente define, - Si la Adolescencia es el momento vital por excelencia
de la irrupción y despliegue de la
sexualidad - Si la Sociedad Red y específicamente Internet
introducen variaciones y/o nuevas formas para la
vinculación interpersonal
Se puede en esa dirección tomar el riesgo de entender a la
Sexualidad como un analizador de la problemática
expuesta.
Antecedentes
"Algunos indicios hacen pensar que es posible romper la
incomunicación entre los diversos enfoques a partir de la
construcción de nuevos paradigmas que
integren los conocimientos aportados desde diferentes disciplinas
tradicionales. Probablemente, este es el único camino para
avanzar en los problemas de
la era de la información, que a menudo requieren un
tratamiento interdisciplinario que rebasa los limites de los
ámbitos del conocimiento definidos en la era industrial".
Agusti CANALS (2002)
Existen desde diversas perspectivas, numerosos estudios
que abordan desde el punto de vista sociológico el tema de
las "nuevas tecnologías y la adolescencia". La
mayoría con un sello descriptivo y con aproximaciones de
carácter cuantitativo.
Este trabajo se encuadra en otro tipo de estudios; de
carácter cualitativo en el marco de diseños
principalmente exploratorios.
En esa línea de trabajo caben mencionar los
estudios de Sherry TURKLE y de Manuel CASTELLS sobre la
Construcción de Identidad; los trabajos de Nancy BAYM en
el estudio de Comunidades en línea; el estilo de abordaje
de Christine HINE sobre Etnografía Virtual; los trabajos del GIRCOM
(Grup Interdisciplinari de Recerca en Comunitats Virtuals IN3
Internet Interdisciplinary Institute Universitat Oberta de
Catalunya); la línea de investigación que sigue el
grupo Joven TIC;
sólo para mencionar algunos.
En la mayoría de estos estudios, como en el que
se está presentando aquí, no está en
juego la generalización de los resultados sino la
elaboración de nuevos observables, nuevas
categorías para la intelección de este complejo
fenómeno. En ese sentido resulta válida la
explicitación acerca de la finalidad que persigue: la
misma es la construcción de nuevas hipótesis que permitan seguir acotando un
campo tan vasto y complejo como es la relación entre el
modelo de Sociedad Red y la Adolescencia.
POBLACIÓN DE
ESTUDIO
La Población elegida para el desarrollo de este
estudio fueron Adolescentes que asisten a colegios Secundarios de
la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. El número elegido
para la tarea fue de 18. Se tomaron entrevistas de
carácter semi–dirigidas. Las mismas fueron aplicadas
en dos Colegios y en dos Cibercafés de esa ciudad. La
selección de casos se hizo en proporciones semejantes
entre varones y mujeres. Tanto la elección de los colegios
y cibercafés, así como de la muestra, fue de
carácter intencional, teórica y no
aleatoria. (10)
FUENTES DE INFORMACIÓN
UTILIZADAS
Se contó para la realización del trabajo
con los siguientes datos:
- Para la elaboración de los instrumentos de
recolección de información:
– Fuentes
bibliográficas:
- Análisis de la Sociedad Red
(específicamente los trabajos de Manuel Castells; el
material estudiado en el marco de este seminario; y del
Programa de Doctorado sobre la Sociedad de la
Información y el Conocimiento en General) - Trabajos sobre definición de Adolescencia
(en sentido socio – psicológico)
– Entrevistas a informantes claves y
calificados:
- Director de Escuela Secundaria;
- Psicopedagoga;
- Especialista en Ciencias
de la Comunicación
- Para la producción de información
primaria:
Testimonios de adolescentes que están en
contacto cotidiano con Internet.
INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION
Las herramientas
para producir y obtener información fueron de 3
tipos.
Las mismas estuvieron divididas en dos tiempos de
aplicación:
Fase A: Estrategias para la elaboración de
instrumentos de recolección de la
información.
1. Entrevistas de carácter semi–dirigidas
a informantes claves y calificados en contacto con la vida
cotidiana de adolescentes; (directivo de escuela;
psicopedagoga; especialista en Ciencias de la
Comunicación).
2. Fragmentos de relatos clínicos de sesiones
psicoanalíticas. Fuente: Historias Clínicas. Es
importante aclarar que la información obtenida por este
medio tuvo como único objetivo
orientar los ejes de búsqueda.
1. y 2. fueron instrumentos que permitieron elaborar los
indicadores
para la orientación, diseño
y aplicación del 3er. instrumento de obtención de
datos.
Fase B: Estrategias orientadas a la
producción de información
primaria.
3. Entrevistas de carácter semi–dirigidas a
adolescentes que asisten a colegios secundarios de la Ciudad de
Buenos Aires.
Se realizó una prueba piloto sobre la base
de 4 entrevistas semi–dirigidas que permitieron rever y
afinar el instrumento para la toma definitiva.
El material obtenido de estas entrevistas constituye la
principal fuente de información para el análisis
posterior.
ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS DE LA
INFORMACION
Una vez aplicada la entrevista,
la información obtenida fue transcripta. Se
procedió a clasificar el contenido conforme a un sistema de
categorías en función al
recorte del tema a focalizar. Esto permitió avanzar en su
especificación.
Se utilizó como estrategia de análisis, la
técnica de "análisis de contenido".
La "estrategia de análisis de contenido"
según L. BARDIN, tiene como principal unidad de registro al tema,
en tanto una unidad de significación compleja, de longitud
variable. Su realidad no es de orden lingüístico sino
de orden psicológico. Se trata así, de localizar
los "núcleos de sentido" en el marco de la evaluación
de actitudes,
valores,
motivaciones de los actores implicados (en este caso:
Adolescentes) (11).
El tratamiento general de la información se
realizó mediante procedimientos de
análisis cualitativo.
Al proponerse como un estudio bajo un abordaje
exploratorio y de análisis cualitativo; los datos
obtenidos intentan profundizar las hipótesis de base, con
el fin de lograr una mayor estructuración de las
mismas.
Este apartado se propone presentar de modo resumido los
puntos centrales obtenidos del análisis de los resultados;
a la vez que intenta dejar planteados una serie de interrogantes
abiertos surgidos a partir de los mismos. Las
conclusiones entonces planteadas surgen de un extenso
análisis que por razones de espacio y la modalidad de
presentación han sido dejado de lado en esta
comunicación –aun a riesgo de perder algún
nexo conductor en la forma de exhibir las
mismas–.
En primera instancia y a modo de contextualización general, cabe
destacar el lugar de reconocimiento que tiene la Red para el
grupo de adolescentes entrevistados, como un medio facilitador en
el acceso a diversos tipos de información, contactos y
vínculos; tanto por el borramiento de las fronteras
(dimensión geográfica), por la
disponibilidad inmediata (dimensión temporal), como
por el bajo costo que supone
(dimensión económica).
Específicamente y dentro de lo que ha sido
estudiado bajo el apartado de modalidades de vinculación, uno
de los puntos centrales que surgen de la lectura y
análisis de la información obtenida en este
trabajo, es sin duda alguna el del Chateo, como modo
privilegiado de vinculación a través de la Red. En
ese sentido, podría decirse que la actividad de Chatear
aparece como una fórmula nueva. Como un acto en sí
mismo. Un acto que se fue construyendo como actividad residual
del contacto mediante la computadora
y que hoy parece tener autonomía propia.
En esa dirección, se podría estimar en
función de lo relevado en este grupo, que el chateo
constituye un estilo de relación por sí misma.
(12)
Un tema relacionado con las características generales del contacto a
través de la Red y que supone una gran
relevancia, tiene que ver con la finalidad de los
contactos.
Resulta interesante en esa línea, la idea
recurrente –surgida de manera frecuente en las respuestas
de los adolescentes entrevistados–, de conocer
"Gente" como una de las motivaciones importantes del
chateo, pero sin una finalidad última de contacto o
encuentro personal.
En esa dirección, esa apelación al
concepto genérico "Gente", por sobre la nominación
"personas", resulta bien gráfica en la medida en que abre
la posibilidad de pensar, a este tipo de contacto –en tanto
cualidad inespecífica, impersonal y hasta
anónima– como facilitador de una dimensión
de prueba de situaciones de diversa índole (amistad; contacto
/ vínculo con el sexo opuesto; afirmación sobre
diversos temas), transformándose en una vía
privilegiada para los adolescentes, en su proyecto de
autoafirmación y construcción de
identidad.
Para conocer gente de otro lado,
internacional. Gente de otras culturas. (Caso 8. F. 18)
(13)
Conozco gente de otros lugares, por ejemplo de
México
(Caso 10. F.17)
Relacionado con lo anterior, es frecuente que los
entrevistados en este grupo elegido hayan hecho referencia a
"Matar el tiempo", "pasar el rato", como un fin importante en el
desarrollo de esta actividad.
La idea de Matar el Tiempo, resulta interesante a
la hora de pensar en el "tiempo vacante" y/o tiempo libre,
característico –y que adquiere particular
relevancia–, en el contexto adolescente. Allí, en la
adolescencia, se da una gran disponibilidad del tiempo;
facilitando el contacto probablemente, con una tecnología
y una actividad, que por su desarrollo y funcionamiento,
podría permitir la ilusoria creencia de cierta
anulación del tiempo, –en la medida que deja
habilitada la posibilidad de estar conectado a la Red en todo
momento, aun cuando no se esté buscando establecer el
contacto de manera especifica con alguien en particular–.
Un tiempo sin fin y una actividad –"conectarse",
"estar colgado", "estar pegado"– que posibilite
probablemente sostener la ilusión de un tiempo infinito
(14).
Por diversión, para matar el tiempo
libre (Caso 4. F. 17)
Para pasar el tiempo. Para
divertirme. (Caso 18. M. 16)
Podría incluso plantearse que los contactos
vía la Red y el chateo especialmente, presentan una
tecnología que facilita un manejo adolescente de la misma
para decirlo de una forma casi provocativa; en la medida que
ponen dentro de sus características más importantes
a la dimensión de ese tiempo vacante o "ilimitado", al
aspecto lúdico y como uno de los tópicos
importantes a la sexualidad en lo que a su despliegue, juego,
prueba, fantasías, refiere. (15)
Otro punto relevante de este estudio está en
relación a los destinatarios de los contactos
establecidos mediante la Red y específicamente por
el chateo, –tipos de vínculos y
características que adoptan–.
En función de lo relevado en la muestra elegida,
la idea del temor al desconocido, y la recurrencia en el
contacto a través de lo que se ha denominado "desconocido
a través de nexo conocido", pareciera indicar que el
avance del chateo y construcción de nuevos encuentros a
través de la Red, no entraría en
contradicción aparente, con situaciones en las que los
vínculos se juegan en un contacto presencial, "persona a
persona".
Así varios de los adolescentes entrevistados
hacen referencia al hecho que si bien con los contactos conocidos
(amigas/os, anque novias/os) mantienen por el chat, un
vínculo semejante al de las relaciones
interpersonales presenciales –en términos de sus
contenidos–, no siempre eligen ese medio para comunicarse o
transmitirse cosas importantes y/o relevantes. Es decir, para
este grupo, la Red no reemplaza los vínculos
presenciales.
Consigo amistades y hasta ahí
nomás… No me voy a hacer súper amigo,
podría ser que sí, pero es muy difícil.
Por mi parte. Por el otro no sé… (Caso 3. M.
17)
Por el contrario en los vínculos que
podría decirse están al servicio de
contactos con desconocidos o desconocidos vía
conocidos, este medio pareciera generar novedosas formas de
expresión y comunicación.
Es de destacar también en este punto la
dimensión ambivalente que presenta la categoría
del desconocido en la Red. Alguno de los entrevistados
refieren de manera recurrente al temor (16) que produce este tipo de contacto,
a la par de generar una dimensión de enigma, misterio,
intriga pero a la vez desafió y trasgresión,
posibilitada por esta nueva tecnología en el contacto con
otros ocasionales. Un aspecto que está en relación
también con una de las características propias de
la adolescencia.
Estaría bueno pero nunca
probé. (Caso 9. M. 16)
No me interesa. A lo sumo que sea amigo de un
amigo. (Caso 5. F. 17)
Relativo a como se define el emisor de los mensajes, la
temática de los "Nicks", y la referencia que este grupo
particular de adolescentes realizó en torno a la
velocidad y
frecuencia del cambio en los mismos, permite inferir dos puntos
que podrían estar en relación:
a.El primer punto podría estar englobado bajo la
idea de "probar probando".Es decir, jugar a ser otro,
nominarse de maneras distintas, en relación con ideales
y/o a aspectos que no se podrían hacer de otra forma
–casi como interpretar un personaje en sentido
actoral–.
Eowin. Porque es un personaje de "El señor
de los anillos" (Caso 14. F. 18)
b.El segundo estaría inscripto bajo la
concepción de un cierto pensamiento de
época, ligado a lo evanescente, a la velocidad del
cambio, a la fragilidad en los procesos de
construcción de subjetividad.
"Vos y yo pase lo que pase, siempre vamos a estar
juntos". Lo cambié ayer. Por mi novio.
Inventé la frase. No me gusta poner frases de otro
lado. (Caso 10. F. 17)
Con relación a la articulación de
la Red al servicio del despliegue
de la sexualidad, caben mencionar algunas
conclusiones parciales surgidas en el relevamiento de ciertos
puntos que aparecieron como recurrentes.
En cuanto al aspecto favorecedor de dicho despliegue,
son de subrayar:
Se destacan recurrencias frecuentes en cuanto a que la
Red por una parte, y en particular el chateo por otro, resultan
actividades facilitadoras y habilitantes para el despliegue de
la sexualidad en lo que hace en principio, al ámbito de su
expresión discursiva (dimensiones verbales y
narrativas).
La concepción de un modelo que "permite mentir",
que da posibilidad a que algunos se sientan "menos
tímidos" y que "favorece el contacto con desconocidos",
(tal como dicen los varones); sumada a la apertura para
"decir todo más directo", "no verse", "no escucharse" y
entonces "liberarse" (tal como manifiestan las mujeres);
dan permiso para la construcción de este enunciado
hipotético.
Es más fácil. Podes mentir
más. Hablar como si supieras. Sobre todo conocer
más del tema. Podes preguntar como si fueras otro.
(Caso 18. M. 16)
Para hablar, a veces, algo que no podés
decir en la cara. (Caso 3. M. 17)
Así, consignan los entrevistados, permite el
despliegue de la trasgresión, efectiviza fantasías
sexuales, siempre en un plano mediatizado por y a través
de la computadora. (17)
Si. Entré a una cuenta de MSN de una piba
que no soporto y le borré todos los contactos y el
historial. (Caso 17. F. 16)
Era raro. Charlaba con un pibe haciéndome
pasar por una mujer. Yo lo
empecé a excitar. Le mandaba fotos de minas
que tengo guardadas diciéndole que era yo. Me
divirtió mucho. (Caso 18. M. 16)
Una vez lo hicimos con unas amigas, en un chat de
lesbianas. (Caso 14. F. 18)
En ese sentido podría decirse como punto de
importante relevancia, que estaríamos frente a una
tecnología y forma de contacto y vinculación que
facilita el "Hablar de Sexo".
Un hablar de sexo que pareciera ir de la mano con la
necesidad de hablar, conversar, contar, escuchar y ser escuchado
(dimensión catártica), por una parte; al
tiempo que entra en concordancia con la búsqueda de
información y la investigación como modalidad de lo
que podría denominarse una "exploración electrónica de la sexualidad"
(dimensión epistemofílica), por otro. Estas
características son a su vez propias del periodo
adolescente, en tanto momento privilegiado de irrupción de
la sexualidad.
Así y de este modo, se puede sostener que este
grupo de adolescentes se anima a decir más cosas de
sexualidad mediante esta modalidad de vinculación, que en
otro tipo de encuentros.
Se encontró llamativo por su parte, que esta
posibilidad no resulta una vía de acceso a encuentros
presenciales o "en persona". En esa línea podría
sostenerse también que esta modalidad de
vinculación no se traduce ni tiene muchos rebotes en
los modos de la sexualidad tradicional y socialmente entendidos
(relaciones
sexuales en términos estrictos).
(18)
En esa línea de interpretación, y en correlato con la
formulación planteada, la acción
de hablar de sexo y hablar de sexualidad –entendido
aquí como sinónimos–, pero también la
acción de hablar sexualmente de estos temas;
podrían entenderse como una actividad sexual
más (entendiendo aquí al concepto "sexualidad"
en un sentido amplio –tal como fuera planteado en el
apartado del Marco Conceptual–)
Según lo observado en las entrevistas, la
sexualidad mediante la Red parece ser un escenario privilegiado
para el despliegue y consumación de satisfacciones
parciales. Así parecieran indicar las recurrentes y
múltiples referencias que este grupo de entrevistados
formuló con relación a: la categoría de
la mirada (mirar / ser visto); la categoría de
la voz (escuchar / ser escuchado); la dimensión de
investigación (mirar y explorar páginas
pornográficas –casi todos lo han hecho–;
cambiarse de sexo –11 de 18 han probado–; adquirir
"lenguaje
sexual" –"lolitas", "gorditas", "voyeur"–
).
Yo soy más de hablar en Internet que con la
persona enfrente. Sobre todo de sexualidad. Siento que soy medio
tímida, entonces al no verlo es más
fácil. (Caso 7. F. 16)
Porque Internet es distinto a decirlo personalmente,
como no escuchás la voz como por TE, se dice todo
más directo. Después hablás un poco
más. (Caso 5. F. 17)
En ese sentido podría estimarse que se trata de
una sexualidad que gira más en torno al despliegue de
(¿novedosas?) y diferentes modalidades de
satisfacción sexual, que en la búsqueda del
encuentro sexual mismo – el coito; tal como es entendido en
términos tradicionales– (19)
Para Finalizar, puede decirse que una
hipótesis que orientó este
trabajo fue:
La aparición y adopción de nuevas
tecnologías de comunicación tales como "el chat" y
la comunicación mediada por computadora, favorecen el
despliegue de la sexualidad –definida en términos
amplios– en la adolescencia.
A partir de lo observado y analizado en este grupo
particular de adolescentes, estamos en condiciones de tornar
más especifica su formulación afirmando
que:
La Red favorece un aspecto particular de los
vínculos en los que se juega la sexualidad en sentido
amplio. Un aspecto que está asociado fundamentalmente a su
capacidad del despliegue discursivo y a las dimensiones de
exploración e investigación.
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·
[1]
– La comunicación presentada procede de un trabajo
de investigación elaborado como parte del Seminario:
Análisis Interdisciplinario de la Sociedad de la
Información (dictado por el Profesor
Manuel CASTELLS, primer semestre de 2004); desarrollado en el
marco del Programa de Doctorado sobre la Sociedad de la
Información y el Conocimiento de la UOC.
·
[2]
– Lic. en Psicología. Universidad de
Buenos Aires. (UBA). Psicoanalista.
Doctorando del Programa de Doctorado sobre la Sociedad
de la Información y el Conocimiento de la UOC. Email:
mvul[arroba]netizen.com.ar
·
[3]
– Se entiende "Sexualidad en sentido amplio", como todas
aquellas manifestaciones que de forma directa o indirecta hacen
referencia a la sexualidad, separando y despojándola de su
sentido estricto –relacionado con el acto sexual y la
procreación–. Ver mayores referencias a este punto
en el apartado Marco Conceptual.
·
[4]
– El autor desarrolla su práctica clínica
especialmente con población adolescente.
·
[5]
– Dado que se trata de un diseño de tipo
exploratorio, las hipótesis no tienen el estatuto formal
de otros tipos de investigaciones.
·
[6]
– Generalmente se dedican más líneas a la
afirmación de aspectos predictivos de cómo
será la sociedad –una especie de
"futurología"–, que a la investigación sobre
los modos concretos en los que Internet se incorpora en la vida
cotidiana de la sociedad.
·
[7]
– ¿Dicho en otros términos: qué es lo
que se mantiene y qué es lo que cambia?
Para sortear algunas trampas etnocentristas HAKKEN se
manifiesta con énfasis: "la relación entre el
proceso de computarización – cambio social debe ser
abordada etnológicamente, comparando estudios en las
dinámicas básicas de las formas generales de la
vida social, e incorporando y explicitando una
aproximación antropológica" (HAKKEN, David,
1999).
·
[8]
– En ese sentido cabe la referencia a cierta
concepción freudiana en el trabajo de
la simbolización en la medida que se diría que hay
un plus de placer; que no es reductible a lo funcional, y que
hace trabajar y complejizar el crecimiento del psiquismo para la
producción de representaciones simbólicas.
Representaciones entonces, que no parten de un aspecto funcional,
sino por lo que lo excede.
·
[9]
– Debo a la psicoanalista argentina Dra. Silvia BLEICHMAR,
el claro aporte en la construcción de la puntuación
presentada, en lo que se refiere a como entender el concepto de
"sexualidad" en un sentido amplio.
·
[10]
– En estudios de orden más intensivos, cualitativos,
se trabaja con muestras predominantemente del tipo
finalísticas y no probabilísticas; para el
descubrimiento de hipótesis en torno a las
categorías y propiedades que mejor describen al objeto. Se
trata de muestreos teóricos en los cuales la
cuestión decisiva no es la representatividad cuantitativa
de la muestra respecto del universo, sino
que la muestra resultante exhiba la cualidad de ser
significativa. (GLASER, B. y STRAUSS, A., 1980)
·
[11]
– "No se trata de un instrumento, sino de un abanico de
útiles… caracterizado por una gran disparidad de formas
y adaptable a un campo de aplicación muy extenso: las
comunicaciones"(…) Toda comunicación, es
decir, todo transporte de
significaciones de un emisor a un receptor, controlado o no por
aquel, debería poder ser descrito y descifrado por las
técnicas de análisis de contenido".
(BARDIN, L 1977: 23–24)
·
[12]
– La escasa referencia que en este grupo se dio a los
sitios en los cuales tiene lugar el chateo, versus el llamativo
desarrollo de las respuestas que hacen referencia a las diversas
características que tienen este tipo de contactos;
podría estar indicando probablemente, que los encuestados
den primacía al "¿qué?" –en
relación a los temas– y al "¿con
quién?" –en relación al destinatario–;
quedando relegado y en segundo plano el ¿dónde?
–es decir, a través o en qué sitios lo
realizan–.
·
[13]
– En adelante F = Femenino; M = Masculino; y en
Número = Edad del Entrevistado.
·
[14]
– Como punto complementario cabe destacar la idea de una
actividad –el chateo–, que permite matar el tiempo al
mismo tiempo con otro.
·
[15]
– Incluso en otro apartado podría estudiarse el
lugar de "atractor" que tiene esta tecnología,
convirtiendo a los chicos en adolescentes –antes de que su
desarrollo psicomadurativo advenga– por un lado, y
volviendo a ciertos adultos en adolescentes.
·
[16]
– Es un punto a interrogar en comparación con otros
países, si esta eximición de encuentros personales
en el grupo etáreo estudiado, está asociada al
temor a los encuentros ocasionales en Argentina –en tanto
el tema de la "seguridad /
inseguridad"
aparece como un tópico muy presente en estos
tiempos–; o si por su parte, es algo que podría ser
de carácter "universal", vale decir inherente a este medio
y/o modalidad.
·
[17]
– La timidez, la mentira, la trasgresión y los
comentarios acerca de lo que se denominó "Fantasías
Sexuales" pueden englobarse tangencialmente bajo la
Dimensión Sexual. Una dimensión que indudablemente
es central a lo largo de este tiempo de constitución subjetiva (la adolescencia).
En esa misma dirección, puede sostenerse que la
sexualidad, en el grupo de adolescentes entrevistado está
tanto de forma tangencial o indirecta, como de manera directa
–en el caso del hacerse pasar por alguien de otro sexo, por
ejemplo–, casi siempre presente en las respuestas
obtenidas.
·
[18]
– Si bien por la edad (15 –18 anos), es esperable que
este grupo como tal se haya iniciado sexualmente, es éste
– la postergación en el contexto de inicio de las
relaciones sexuales en la actualidad–, un punto que
merecería mayor atención. Vaya como referencia ineludible
al análisis del mismo situaciones tales como el avance en
la información y educación
sexual, el lugar del HIV –a la hora de pensar en
encuentros de orden ocasional–, especialmente en este grupo
social de clase media escolarizada.
·
[19]
– Contrariamente a lo esperado la Red no aparece en este
grupo particular como un medio al servicio de transgresiones
excesivas, sino más bien incorporado a un estilo de
vinculación cotidiana, más naturalizado.
Se presentan a modo de contextualización general
y complementaria de los datos obtenidos en el análisis de
la información los siguientes cuadros y tablas.
DIMENSIONES Y VARIABLES DE
ESTUDIO
Como puede observarse en la grilla presentada a
continuación, los objetivos están en concordancia
con una serie de variables definidas para su mejor abordaje y
desarrollo.
A su vez ese proceso de variabilización de los
objetivos tuvieron como correlato una serie de indicadores que
estuvieron en correspondencia con la numeración de las
preguntas establecidas en el instrumento aplicado (entrevista).
GRILLA DESCRIPTIVA DE LA
POBLACIÓN
A modo de una presentación general de los
resultados, se establece una síntesis
sobre las características de la población
entrevistada.
La muestra tomada es de 18 adolescentes, entre 16 y 18
anos. Los mismos han sido elegidos en proporciones iguales entre
varones y mujeres
MODALIDAD Y TIEMPO DE USO DE LA
RED
Para contextualizar la información más
cualitativa relativa a los estilos de vinculación, se
consideraron aspectos más objetivos sobre la modalidad y
tiempos de uso de la Red.
· Como puede
observarse en el cuadro, casi todos los entrevistados tienen
computadora.
· En pocos
casos es propia (5/18). Generalmente es compartida.
· En cuanto
al tipo de conexión que utilizan: se distribuyen de forma
pareja en banda ancha
(B.A.) y acceso telefónico (A.T.)
· 2/3 de la
población entrevistada utiliza el horario de Noche Tarde o
Madrugada (N.T.M.) para conectarse.
· El tiempo
de conexión promedio en este grupo es de 2,5 horas por
día.
· 2/3 usan el
cibercafé (C.C.) además de su casa para
conectarse.
Algunos de ellos usan además otros lugares de
conexión como casas de amigos (C.A.) o colegio (CO.) Es
decir, no distinguen escenarios de interacción.
OTROS DATOS DE
CONTEXTO
Como un contexto más específico del uso de
la Red en este grupo particular, se aportan los siguientes
datos.
· En su
totalidad, la mayoría de los entrevistados tienen amigos
que chatean.
· Salvo
excepciones, los padres saben que chatean y por cuanto
tiempo.
· En este
grupo, casi la mitad de los padres conoce lo que significa
chatear, aunque solo pocos lo hacen.
FANTASIAS SEXUALES
Dos datos significativos que resultan de la
información relevada en este grupo particular
· 11 de 18
han visitado sitios eróticos y/o
pornográficos.
· Casi todos
han jugado a pasarse por otro sexo o por otra persona.
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Martin Vul