Comunidades de aprendizaje en la formación de tutores

Enviado por Julieta Mónica Hernández Hernández

Partes: 1, 2

Idioma original:
· castellano

Palabras clave:
· aprendizaje
· comunidades virtuales
· constructivismo
· educación a
distancia
· metodología

ABSTRACT: El siguiente trabajo
presenta la forma como se ha apoyado en las comunidades de
aprendizaje
temáticas para la formación de docentes que
se inician en el ejercicio de la tutoría como
práctica, se aborda desde las demandas actuales de
trasformación de la práctica educativa, del
proceso que
implica la socialización, así como los
elementos que la integran como son los participantes, el lugar y
las actividades.

Introducción

Ante el impacto que tiene el avance de la ciencia y
tecnología, pero específicamente lo relacionado
con las telecomunicaciones, en los diversos ámbitos
educativos, sociales, culturales, políticos y
económicos, ha tenido como consecuencia la
transformación de sus concepciones y formas de proceder,
por ejemplo en educación
superior -que es nivel que nos ocupa- es necesario destacar
varios aspectos que influyen en la redefinición de los
fines para formar profesionales a partir de lo
anterior:

Como consecuencia de la disponibilidad y cantidad de
información a la cual se tiene acceso en
poco tiempo,
además del cambio de
los mecanismos de distribución a través de una mayor
diversidad de medios como
son la
televisión, radio, telefonía e Internet entre
otros. Han propiciado que se presenten nuevos procesos de
formación informal, las escuelas han dejado de ser el
único espacio donde las personas se educan para su
incorporación a la sociedad
como para el trabajo,
depositarias del conocimiento. El estudiante al interactuar en
estos ambientes no formales va adquiriendo diferentes elementos
y puntos de vista para ver e interpretar la realidad donde se
desenvuelve.
Debido al efecto que ha tenido el desarrollo
de la denominada sociedad del conocimiento, en los que el
valor social
y económico del mismo se convierte en algo cada
día más relevante, ha generado una nueva forma de
organización social, pero también
ha propiciado el surgimiento de nuevos campos de trabajo a
partir de las demandas no sólo sociales sino
corporativas, en donde el
conocimiento de los sujetos cobra mayor plusvalía
ante la exigencia de nuevas cualificaciones en un mercado de
trabajo cambiante, en el que los perfiles exigen una alta
calificación y versatilidad para adaptarse a nuevas
estructuras
de organización y condiciones laborales. Lo anterior,
contextualizado en procesos de globalización y de competencia
internacional.
La exigencia de apropiación no sólo de
conocimientos, sino de las habilidades, destrezas, valores y
actitudes
que permitan al egresado dar respuesta a la diversidad de
problemas
que se le presenten, donde la solución no sólo se
dé de manera individual, sino también en equipo,
a partir de la comprensión del otro y de su entorno,
fundamentados en los valores
de respeto y
tolerancia,
del pluralismo, la comprensión mutua y la paz, no
sólo de su región sino a nivel
mundial
La producción de conocimiento con creciente
capacidad de autonomía, juicio y responsabilidad, que tendrá como
consecuencia el desarrollo
personal pleno, al aprovechar las posibilidades que ofrece
la
educación a lo largo de la vida.
Nuevas formas de organización curricular,
más flexibles y diversificadas, con una
orientación multi, intra e interdisciplinaria. Con
reconocimiento nacional e internacional.

Partes: 1, 2

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