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Usos, Actitudes y Expectativas de Alumnos, Maestros y Madres de Estudiantes sobre el uso de Internet para Trabajos Escolares

Enviado por Djamel Toudert

Partes: 1, 2

1. Abstract

Este proyecto incluye cinco estudios exploratorios con Alumnos y Maestros Universitarios, y Madres de estudiantes que usan Internet para tareas escolares. La secuencia que se utilizó fue la de combinar el método cualitativo y el método cuantitativo alternándolo. En el primer estudio los estudiantes evaluaron el uso de Internet para tareas y trabajos finales y se midió el uso y variables que tenían que ver con actividades en tiempo libre y pasatiempos. El objetivo del experimento de campo controlado fue el de saber en donde retenían más información los alumnos, leyendo de papel impreso o de pantalla de computadora. En el caso de las Madres se estudió la percepción que ellas tienen de lo beneficioso de usar Internet para sus hijos y el grado de exposición a Internet. Otra muestra de alumnos se entrevistó para que calificaran los atributos de Internet que habían resultado de preguntas abiertas del primer estudio o de los "Focus Groups". Internet se calificó para realizar trabajos Finales. Los Maestros se estudiaron por medio de "Focus Group". Internet está siendo utilizado por estudiantes y Maestros independientemente de la instrucción recibida sobre su uso. Los maestros perciben que los alumnos solo copian y pegan y que no leen el material. Los estudiantes y las madres de familia tienen altas expectativas y una actitud positiva sobre el uso de Internet para realizar trabajos escolares. El usar Internet para tareas y trabajos hace que los alumnos no dependan del grupo. En las muestras estudiadas no se encontró relación entre uso de Internet y actividades de Socialización. Si se encontró relación positiva entre actitudes favorables hacia el uso de Internet y el grado de actividades sociales que realizan los alumnos. No se encontró relación significativa entre leer la noticia en pantalla de computadora y hoja escrita.

Palabras clave· educación · familia · internet · lectura · medios de comunicación

2. Introducción

El tema del uso e impacto de las Nuevas Tecnologías de Comunicación, en particular el Internet, ha creado interés por parte de los investigadores en el área de Ciencias Sociales. Dentro de estos estudios se encuentra el relacionado con el tema de cómo usan y como perciben los jóvenes el uso de Internet. Existe una necesidad de recopilar datos empíricos sobre este tema.

El presente estudio es un proyecto de investigación de grupo que resultó de los trabajos de investigación del curso de Maestría Diseño de Investigación para Comunicación (2000 a 2003), impartido en la Facultad de Comunicación, Universidad de Nuevo León.

Este proyecto incluye cinco estudios exploratorios con Alumnos Universitarios, maestros de Universidad y Enseñanza Media y Madres de estudiantes que usan Internet para realizar tareas escolares.

Se combinó el método cualitativo y el cuantitativo. La secuencia que se utilizó fue la de combinar el método cualitativo y el método cuantitativo alternándolo (Focus Group – Entrevista –Focus Group). Tomando en cuanta lo que Earl Babbie sugiere de usar el método cualitativo para explorar y el método cuantitativo para comprobar hipótesis. Se midieron las variables de manera cuantitativa para encontrar posibles relaciones entre variables.

En el primer estudio los estudiantes evaluaron el uso de Internet para tareas y trabajos finales y se midió el uso y variables que tenían que ver con actividades en tiempo libre y pasatiempos.

En el segundo estudio el objetivo del experimento de campo controlado fue el de saber en donde retenían más información los alumnos, leyendo de papel impreso o de pantalla de computadora.

En el tercer estudio, el caso de las Madres se estudió la percepción que ellas tienen de lo beneficioso de usar Internet para sus hijos y el grado de exposición a Internet.

n el cuarto estudio otro grupo de alumnos se entrevistó para que calificaran los atributos de Internet que habían resultado de preguntas abiertas o de los "Focus Groups". Internet se calificó para realizar trabajos Finales. En el quinto estudio se incluyó a Alumnos y Maestros se estudiaron por medio de "Focus Group".

Revisión de LiteraturaLos autores Kubey, Lavin y Barrows encontraron relación significativa entre las variables de alto uso de Internet con propósitos recreativos y aprovechamiento académico en una muestra de 572 estudiantes Universitarios. Otras variables relacionadas con el alto uso de Internet fueron soledad, estar despierto hasta tarde, cansancio y pérdida de clases.

Entre los hallazgos de Guido Stempel, Thomas Hargrove y Joseph Bert declaran que "claramente, el uso Internet no es la causa del bajo uso de otros medios de Comunicación", no se encontró relación significativa entre usuarios y o usuarios de Internet y la exposición a las noticia por televisión.

3. Estudios de Internet realizados con poblaciones de Monterrey N.L.

Existen 3 Tesis de Maestría de la Facultad de Comunicación con este Tema.

En el año 2001 se realizó una investigación con el tema de Educación a Distancia. "Roles y Competencias del Productor de Televisión en la Educación a Distancia" por el Maestro Francisco Gerardo Valdez Rincón, consistió en entrevistas y observaciones de campo realizadas con productores de programas de televisión para la Educación a Distancia . Se encontró que el role más importante que el productor desempeña en la elaboración de los programas de televisión es el role de Instructor y Diseñador de Instrucciones. El productor sigue 13 rutinas que están consideradas como importantes dentro del role que juega. Fueron identificadas 10 competencias del Productor: Comunicación interpersonal, Trabajo en Equipo, pensamiento sistemático, conocimiento de la lengua Española, Relaciones Publicas, Conocimientos de Nuevas tecnologías, Administración, Análisis estructural, Planeación y Evaluación.


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