Retraso mental (página 3)

Enviado por Gabriela Prepelitchi

Partes: 1, 2, 3

Prestaciones:

Este programa tiene
como objetivo
subvencionar a las personas desocupadas con disminución
que figuren inscritas en la Oficina de
Trabajo
correspondiente y que proyecten constituirse como trabajadores
autónomos.

Subvenciones:

Subvención parcial de los intereses de los
préstamos que obtengan de cualquier entidad de
crédito, pública o privada, con
los cuales el departamento de Bienestar y Familia haya
subscrito el convenio oportuno y en las condiciones que se
determinen.
Subvención para inversión en capital
fijo.

Requisitos:

Tener reconocido un grado de disminución
igual o superior al 33%.
Estar parado y figurar inscrito como demandante de
ocupación en la oficina de trabajo
correspondiente.

El objetivo de estas ayudas es contribuir a cubrir
los gastos de un
servicio de
atención directa para personas con
disminución.

Hay tres tipos de ayuda:

Ayuda para tratamientos:

Atención precoz.
Rehabilitación: del lenguaje y
fisioterapia.

Ayudas para asistencia personal y /
o domiciliaria:
- Asistencia personal, soporte social y
  relación con el entorno.
- Asistencia domiciliaria.
Ayudas para asistencia en
establecimientos:
- Servicios de centros de día de
  atención especializada para personas con
  disminución.
- Servicios de centros residenciales para
  personas con disminución.

Requisitos:

Las personas beneficiarias de estas ayudas las
continuarán percibiendo mientras no se modifiquen las
condiciones que han justificado su concesión y, por el
periodo de tiempo por
el que se ha indicado la continuidad a la resolución
administrativa de concesión, previo dictamen del
Servicio de Valoración y Orientación y sin
necesidad de solicitar la ayuda en cada
ejercicio.
Las personas beneficiarias están obligadas a
comunicar al órgano gestor cualquier variación
de las circunstancias o condiciones que dieron lugar a la
concesiones de la ayuda.
La modificación sobrevenida de la
situación personal o patrimonial de la persona
beneficiaria o de sus recursos
económicos o los de la unidad familiar, puede dar
lugar a la revisión de la ayuda concedida.
La ayuda se dejará de percibir desde el
momento en que no se cumplan las condiciones exigidas para la
concesión.
El pago de las ayudas para servicios
se efectuará periódicamente, como mínimo
trimestralmente, sin necesidad de la justificación
previa por parte de los beneficiarios. La
Administración podrá requerir, cuando sea
necesario, la justificación documental de los pagos
nombrados.

El objetivo de estas ayudas es contribuir a cubrir
los gastos ocasionados por los problemas de
movilidad y transporte
de las personas con disminución con la finalidad de
aumentar su capacidad de desplazamiento.

Hay dos tipos de ayuda:

Ayudas para la movilidad:
- Obtención o reconversión del
  permiso de conducir.
- Adquisición de
  vehículo.
- Adaptación de
  vehículo.
Ayudas de transporte para asistir a determinados
servicios:
- Atención precoz.
- Rehabilitación.
- Enseñanza reglada postobligatoria y
  formación ocupacional en centros autorizados,
  para alumnos mayores de 16 años.

Este programa tiene como objetivo fomentar las
inversiones
para adaptar o mejorar el acceso a la vivienda habitual de la
persona con disminución y movilidad reducida de tal
manera que sea accesible y funcional, y facilitar su
autonomía personal, mediante la otorgación de
ayudas a fondo perdido.

Tipología de las actuaciones
subvencionales:

Vivienda habitual:
- Reforma completa: cambios en la distribución original de la
  vivienda y adaptación de las nuevas piezas o
  elementos (sala, cocina, pasillos, cuartos de
  baño, dormitorios, puertas,…)
- Reforma parcial: adaptación de una o
  más piezas de la vivienda con escombros de
  tabiques (ampliación y adaptación
  interior) o sin escombros de tabiques (sólo
  adaptación interior).
- Otros: pequeños cambios de elementos
  aislados.
Compra o alquiler de vivienda de fácil
adaptación:
- Reforma completa: cambios en la
  distribución original de la vivienda y
  adaptación de las nuevas piezas o elementos (
  sala, cocina, pasillos, cuartos de baño,
  dormitorios, puertas,…)
- Reforma parcial: adaptación de una o
  más piezas de la vivienda con escombros de
  tabiques (ampliación y adaptación
  interior) o sin escombros de tabiques (sólo
  adaptación interior).
- Otros: pequeños cambios de elementos
  aislados.
Obra nueva:
- Sólo se tiene en cuenta la diferencia
  de coste entre los elementos que figuran
  originariamente en la
  memoria del proyecto y los elementos propuestos para
  adaptar la vivienda a las necesidades de la persona con
  disminución.
Elementos comunes a la comunidad de
propietarios:
- Cualquier intervención de
  adaptación, sea obra o solución
  técnica, que afecte a los espacios comunitarios,
  de acuerdo con la normativa vigente.

Requisitos:

La concesión de estas ayudas se hacen un
función de las circunstancias
económicas de la familia
correspondiente, el año anterior a la
convocatoria.
El límite de ingresos
netos de la unidad familiar dividido por el número de
sus miembros no puede superar 4 veces el salario
mínimo interprofesional.
Si la obra afecta a elementos comunes del edificio,
de ha de adjuntar el acta de reunión de propietarios
donde conste la conformidad de la mayoría simple de
los propietarios. En el supuesto de que no haya comunidad, se
ha de presentar la autorización administrativa del
departamento de Bienestar y Familia o autorización
judicial.

El programa tiene como objetivo proporcionar una
ayuda económica complementaria a la persona con
disminución que ha optado por vivir de manera
autónoma.

Va dirigido a:

Personas mayores de 18 años, con una
disminución física,
psíquica o problemática social derivada de una
enfermedad mental que quieran vivir solas, en pareja o con
otras personas, con un número máximo de 4, y
que les haga falta un determinado soporte para poder
gestionar y ser más autónomas.

Requisitos:

Tener reconocido un grado de disminución
igual o superior al 33%.
Tener una edad comprendida entre los 18 y 65
años.
Poder desarrollar las AVD mediante el soporte
previsto, ajustado a sus necesidades.
Ser residente en Cataluña con
antelación, como mínimo, desde un año
antes de la fecha de presentación de la
solicitud.
Acreditar la necesidad y la idoneidad del servicio
de soporte personal, por parte de un profesional
acreditado.

El programa tiene como objetivo otorgar una
prestación económica complementaria a la que
percibe la persona beneficiaria y a su familia, de acuerdo con
su capacidad económica, que le permite acceder a una
plaza de viviendas con servicios comunes para personas con
problemática social derivada de la enfermedad mental, en
cualquiera de sus dos modalidades (hogar residencia y hogar con
soporte), no financiada con fondos públicos.

Características:

El hogar residencia es un centro residencial social
para la integración social de las personas, con
supervisión profesional
continuada.
El hogar con soporte es un piso integrado en el
entorno social que tiene como objetivo conseguir la vida
autónoma de las personas, con supervisión
profesional flexible.
La abonación de la ayuda se efectuará
en la entidad que ofrece el servicio por meses vencidos,
desde la fecha de la aprobación de la
ayuda.

Requisitos:

Tener menos de 65 años en el momento del
acceso al servicio y acreditar la residencia en
Cataluña en el momento de presentar la solicitud de la
ayuda.
Poder desarrollar las AVD sólo con la
supervisión externa y poder vivir en régimen
abierto.
Necesitar, con carácter temporal o permanente y de una
forma urgente, una acogida residencial en una vivienda con
servicios comunes para personas con problemática
social derivada de la enfermedad menta.
No disponer, ni los solicitantes ni su familia, de
recursos económicos suficientes para acceder a una
plaza no financiada con fondos públicos.
Tratarse de personas con la condición legal
de disminuido, con un grado de disminución igual o
superior al 65% en aquello que hace referencia a la
enfermedad mental.
Cumplir las características propias de un
trastorno mental severo, según el criterio del
Servicio Catalán de la Salud.
No requerir una atención sanitaria
continuada.
Observar las normas de
funcionamiento y convivencia propias de la vivienda que le
acoge y lo cuida, especialmente en aquello que hace
referencia al cumplimiento del tratamiento prescrito por el
psiquiatra, en los términos previstos en el contrato
asistencial que ha de formalizar la entidad titular del
servicio con cada uno de los usuarios.

El programa tiene como objetivo facilitar, mediante
una ayuda económica, que las personas con dependencia
puedan continuar viviendo en su propio entorno social y
familiar, siempre que se respete su voluntad de
permanencia.

Características:

La cantidad de la ayuda es hasta 240,40 euros
mensuales. Se complementa hasta 240,40 euros con la cantidad
que puedan recibir de prestaciones
por tercera persona complementarias de LISMI, PNC, hijo a cargo
o gran invalidez.

Requisitos:

Menores de 0-5 años con plurideficiencia,
con disminución igual o superior al 75%.
Personas entre 6 y 64 años con un grado de
disminución igual o superior al 75% y que superen el
baremo de tercera persona.
Personas entre 6 y 64 años con un grado de
disminución igual o superior al 65%, derivada de la
enfermedad mental y con un nivel de dependencia para las AVD
que le impida la vida autónoma.
Personas de 65 años o más con un
nivel de dependencia para las AVD igual o superior a 15
puntos y / o estar afectados con in nivel grave del estado
cognitivo.
Tener residencia en Cataluña.
El nivel de dependencia tendrá que tener
carácter permanente a partir de los 6
años.
La unidad familiar de convivencia de la persona
beneficiaria de la ayuda no puede superar el límite de
ingresos de 36060,73 euros, según el cálculo de ingresos efectuados de
acuerdo con los criterios previstos a la
convocatoria.
No vivir en un centro residencial de servicios
sociales o sociosanitario.

Este programa es incompatible con:

Las ayudas de atención domiciliaria y de
asistencia personal del Programa de atención social a
las personas con disminución.
Las estancias en centros residenciales sociales o
sociosanitarios superiores a un mes.
Si se hace un ingreso temporal unos días
para hacer una recuperación, rehabilitación o
urgencia, no afecta. Sí que se tendría que
notificar cuando el ingreso en un centro residencial supere
el mes, en este caso la ayuda se suspenderá
temporalmente hasta que vuelva al domicilio.

El programa tiene como objetivo otorgar una ayuda
económica puntual a las familias que cuidan a la persona
afectada por disminución psíquica, física
o sensorial y que para cuidarlo han de afrontar gastos
derivados de una formación específica necesaria
para su comunicación.

Requisitos:

Tener residencia en Cataluña.
Que la persona con disminución tenga
reconocido un grado de disminución igual o superior al
33%.
Convivencia continuada y estable del solicitante
con la persona con disminución.
Vínculo familiar con la persona con
disminución.
Tener necesidad de ayuda.
Que los ingresos en concepto de
renta neta da la unidad familiar de la persona con
disminución no superen el límite establecido de
36060,73 euros anuales. Este límite se obtiene
computando las rentas de la unidad familiar ponderadas
según el número de miembros.

Ayudas a las
familias:

Fundamentación: La preocupación
social por la estabilidad de la familia ha conseguido que los
servicios de apoyo a la misma ocupen un lugar
prioritario.

Las necesidades que las familias con miembros con
discapacidad
tienen de recibir ayuda en general y cuidados sustitutivos en
particular, se ha convertido en una de las cuestiones más
importantes a las que deben prestar atención los
responsables de la política y las
propias asociaciones.

El desarrollo y
calidad de los
servicios de apoyo pueden contribuir a moderar los efectos del
estrés y
ayudar a las familias a hacer posible su deseo de mantener a sus
hijos en el propio hogar. La familia, como grupo
primario, genera una serie de servicios propios de apoyo,
alimentación, seguridad,
educación,
que en el caso de las personas con retraso mental no siempre son
suficientes. Por eso se recurre a redes más
amplias.

Dado el número cada vez mayor de personas con
discapacidad que viven en su hogar natural, las asociaciones se
encuentran ante el desafío de crear un sistema de
servicios diseñado para responder a la necesidad de ayuda
y asistencia de la familia.

Objetivos:

Fomentar y desarrollar la red natural de apoyo a
la familia: amigos, parientes, vecinos…
Reducir el estrés de todos los miembros de
la familia.
Fortalecer la relación de los padres con los
hijos no discapacitados para facilitar la integración
familiar.
Facilitar el descanso de las cargas, a veces
excesivas, que supone el cuidado de la persona con
discapacidad, para mantener la integridad y la estabilidad
familiar.
Posibilitar que los distintos miembros de la
familia dispongan de tiempo para dedicarlo a sí
mismos, en actividades complementarias, cortos periodos de
vacaciones, etc.
Evitar la institucionalización de la persona
con retraso mental, siempre que sea posible.
Cubrir situaciones de emergencia dentro del sistema
familiar.
Potenciar las relaciones sociales de las familias
con hijos con discapacidad.

Actividades:

Ayuda Mutua: Servicio orientado a
promover el apoyo mutuo, a facilitar el intercambio familiar de
las personas con retraso mental, durante cortos periodos de
tiempo: tardes, noches, fines de semana…, con el fin de
aliviar a las familias y potenciar las relaciones sociales y de
amistad entre las
personas con discapacidad. Pretende hacer los cuidados
sustitutivos fácilmente disponibles sin costes para las
familias.

Servicios de Apoyo
Domiciliario: Servicios prestados en el hogar de
la persona con discapacidad, cuando ésta precise una
atención sanitaria, educativa o de acompañamiento y
cuidado en situaciones puntuales de ausencia de los padres o
cuando éstos precisan de ayuda: por su avanzada edad, por
el tipo de cuidados a prestar al hijo, etc.

Servicio de "Respir": El
"Respir" es un servicio a la familia con un miembro con retraso
mental, la situación familiar es de sobrecarga y
estrés, sin posibilidad alguna de respiro. A través
del servicio se pretende aliviar esa sobrecarga y reducir el
estrés familiar, y también prevenir y/o evitar
situaciones de crisis o
ruptura familiar. Se trata de una atención temporal a
corto plazo a las personas con retraso mental en recursos
comunitarios: albergues, casas rurales…, o en recursos
propios: viviendas tuteladas, residencias…, que permite el
descanso o respiro de los familiares que habitualmente les
atienden.

Residencias de Acogida: Recurso de
alojamiento temporal para las personas con retraso mental, que
puede ser utilizado por las familias durante su época de
vacaciones, en periodos de hospitalización o como
modalidad de intervención en momentos de
crisis.

Apoyo a través de actividades de
Ocio: Servicio dirigido a ofrecer a las familias
la posibilidad de participar activamente en las actividades
socioculturales de su comunidad para contribuir al desarrollo de
habilidades sociales y favorecer relaciones
personales.

Ayudas Económicas:
Prestaciones dirigidas a cubrir las necesidades económicas
de las personas con discapacidad, en los casos en que las
familias carezcan de medios para
poder afrontar el costo de
algún tipo de servicio, tratamiento, etc.

Evaluación: Debe
determinar si las acciones
realizadas llevan a la consecución de las metas que se han
fijado. Debe realizarse desde el comienzo y a través de
todo el proceso, ya
que de esta manera se pueden clarificar los objetivos e
indicar las variaciones que experimenta el programa durante la
ejecución, o establecer la necesidad de una
reformulación de éste cuando se hayan producido
cambios en la situación. En las evaluaciones deben
participar los profesionales y voluntarios encargados del
servicio así como los clientes.

Educación:

Las dificultades en el proceso de aprendizaje, en
este tipo de alumnos, se entienden como generalizadas. Esto
afectaría en mayor o menor medida a todas las capacidades:
autonomía, lenguaje, interacción social, motricidad,etc.
Es necesaria una evaluación
inicial para detectar y precisar las carencias del alumno, y por
tanto las necesidades específicas de ayuda, para poder
planificar las adaptaciones curriculares, es decir, para
configurar adecuadamente la intervención.

La respuesta educativa debe ser acorde con las
dificultades de aprendizaje que vayan emergiendo en el proceso de
la dinámica escolar. La especificación
de los elementos del proceso educativo nos irá facilitando
las dificultades del mismo. La integración social es lo
que permite el desenvolvimiento autónomo.
El proceso de evaluación-intervención tiene como
objetivo el identificar las dificultades específicas de
cada alumno, en el contexto de aprendizaje en el que va a estar
inmerso. Sin olvidar en ninguna ocasión que la
evaluación y la intervención son un único
proceso.

Uno de los cambio mas
relevantes que se ha producido en los últimos años
en el tratamiento educativo de la discapacidad ha tenido lugar a
nivel conceptual: Pasar del lenguaje del déficit al de
Necesidades Educativas Especiales.
Antes del año 1978, (año en que Mary Warnock
propone el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE),
el planteamiento educativo de la discapacidad presentaba las
siguientes características:

La causa de las dificultades educativas se encontraba
en el alumno, de ahí que la evaluación y el
tratamiento se centraban exclusivamente en
éste.
La evaluación debía ser realizada por
un especialista (medico o psicólogo). Iba encaminado a
conocer el grado de déficit del alumno y se llevaba a
cabo fuera del contexto de aula.
La respuesta educativa consistía en un
programa individual significativamente diferente al del resto
de la clase.
Objetivos, contenidos y actividades diferentes en contextos
diferentes: El Sistema de Educación
Especial.

Todo esto, condujo al etiquetado de los alumnos con
discapacidad y a la no consecución de uno de los objetivos
prioritarios de la educación: la
integración social.
En el año 1978 con la propuesta y difusión del
Informe Warnock
se sentaron las bases de los cambios. Dicho informe
constituiría el punto de ruptura con la corriente
segregacionista y la punta de lanza de un nuevo movimiento
integrador. De entre sus propuestas cabe destacar:

Los fines de la educaron deben ser los mismos para
todos los alumnos: promover su desarrollo integral,
proporcionarles toda la independencia posible, aumentar su conocimiento
del mundo que les rodea y favorecer su participación
activa y responsable en el mismo.
La educación especial debe convertirse en el
conjunto de apoyos y recursos de los que ha de disponer el
sistema
educativo para favorecer el acceso de los alumnos con
necesidades especiales a estos fines.
El objetivo deja de consistir en establecer la
etiología y grado de un déficit y pasa a ser
delimitar las NEE de los alumnos.
"Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando
presenta dificultades mayores que el resto de os alumnos para
acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad
( bien por causas internas, por dificultades o carencias en el
entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje
desajustada) y necesita para compensar dichas dificultades,
adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares
significativas en varias áreas de ese
currículum"
Dichas necesidades no son el resultado de las
limitaciones inherentes a una discapacidad, surgen de la
interaccione entre el alumno y la situación de
aprendizaje en la que se encuentra. Es decir, dependen tanto de
las características personales del alumno, como del
entorno educativo en el que éste se desenvuelve y la
respuesta educativa que se le ofrece.
En función de la respuesta educativa que se
ofrece al alumno, sus NEE pueden ser diferentes.
La respuesta educativa a las NEE hay que ofrecerlas
desde el currículo ordinario, común a todos los
alumnos.

La nueva definición que dio la AAMR sobre el
Retraso Mental, supuso cambios, también, a nivel
educativo.

El RM ya no se considera un rasgo absoluto del
individuo,
sino una expresión de la interacción entre la
persona con un funcionamiento intelectual limitado y el entorno
que se encuentra y ha de funcionar.
La tarea de los profesionales no va a ser
diagnosticar y clasificar a los individuos con RM en virtud de
su CI, sino evaluar multidimencionalmente individuo y contexto
y a partir de estar evaluación, determinar los apoyos
que necesita.

Las Necesidades Educativas Especiales de los
alumnos con Retraso Mental:

Decir que un alumno tiene NEE significa que a lo largo
de su escolarización puede presentar dificultades de
aprendizaje. Una característica que puede definir a estos
alumnos es la dificultad mas o menos generalizada en el proceso
de aprender, dificultad que afecta a todas las áreas del
desarrollo: autonomía, cognición, lenguaje,
interacción social y motricidad.
Entre las dificultades que presentan para acceder al aprendizaje
podríamos destacar:

Atención dispersa y dificultades para
mantenerla.
Percepción y discriminación de los aspectos relevantes
que han de ser aprendidos.
Memoria: aprendizaje y retención de la
información.
Simbolización y
abstracción.
Estrategias para aprender a planificar.
Generalización de los aprendizajes a otros
contextos y situaciones.

Como consecuencia de estas dificultades, entre las NEE
mas frecuentes de los alumnos con RM se encuentran:

Acceder a la simbolización y
abstracción de los conceptos.
Recibir apoyo de tipo visual y verbal para la
compresión de las situaciones.
Generalizar los aprendizajes a otros contextos y
situaciones.
Percibir la funcionalidad de los mismos.
Aumentar la capacidad de comunicaron:
expresión y comprensión oral y
escrita.
Acceder a los aprendizajes partiendo de contenidos
procedimentales.
Acceder a los aprendizajes mediante la
manipulación de la información.
Desarrollar las capacidades mentales básicas:
memoria,
atención y razonamiento.
Adquirir competencia
social: saber escuchar, respetar normas, responder a llamadas
de otros, interactuar, etc.
Adquirir mayor autonomía en el contexto
escolar, social y familiar.

La determinación de las NEE de los alumnos con RM
y el diseño
y puesta en practica de las adaptaciones necesarias para dar
respuesta a esas necesidades conlleva un proceso compuesto por
las siguientes fases:

Evaluación inicial del alumno en su
contexto.
Determinación de las NEE
Elaboración de la propuesta curricular
adaptada.

Vivienda:

Los servicios de vivienda cubren la necesidad de CASA
para toda la vida de las personas con retraso mental,
independientemente de sus habilidades y ofrece todo lo necesario
para conseguir una vida de calidad.

También cubre las necesidades de vivienda
temporal, a través de las diferentes modalidades del
servicio: residencia, pisos tutelados, hogar, etc., de aquellas
personas con retraso mental que por motivos educativos,
laborales, familiares y otros, abandonan provisionalmente su
CASA, ofreciendo los apoyos necesarios para conseguir una vida de
calidad.

Este servicio sirve como recurso para hacer posible la
vida independiente, al margen de las distintas necesidades de
apoyo de cada persona con retraso mental; sirve, también,
como recurso de vivienda alternativa a la familiar. Este tipo de
servicios ayuda a desarrollar habilidades como el auto cuidado,
las habilidades sociales y domesticas, la salud y seguridad, la
comunicación, etc.

Empleo:

Los centros especiales de empleo han
resultado ser la formula de empleo que, desde perspectivas
claramente empresariales, mas puestos de trabajo ha generado de
cara al colectivo de personas con retraso mental.

Los Centros Especiales de Empleo (CEE) son organizaciones
enmarcadas dentro del trabajo protegido. Se regularon a
través del Art.44 de la ley de
integración social de los minusválidos (LISMI) y
del Real Decreto 2273/1985.

Esta regulación considera que los Centros
Especiales de Empleo son aquellos cuyo objetivo principal es el
de realizar un trabajo productivo, participando regularmente en
las operaciones de
mercado y
teniendo como finalidad el asegurar un empleo a trabajadores con
discapacidad Los Centros Especiales de Empleo deben
también considerar las necesidades de mejora de las
habilidades adaptativas de sus trabajadores con discapacidad, ya
sea mediante la atención de las mismas en programas de
desarrollo
personal y social, ya sea por medio de acuerdos de
colaboración con otros servicios, especialmente
asociativos y comunitarios.

Los CEE han demostrado a lo largo de sus más de
17 años de existencia, ser cuantitativamente la
opción más importante de integración
laboral de personas con retraso mental.

La mayoría de la población con deficiencia mental en edad
laboral es
capaz de desarrollar algún trabajo; es población
activa.
Muchas personas con retraso mental, si han adquirido las
habilidades laborales y sociales necesarias y han aprendido a
realizar las tareas de su puesto de trabajo, pueden integrarse en
un trabajo normal. Otros podrán ejercer su actividad
laboral en empresas
especiales; otros, con más dificultades, podrán
realizarse laboralmente en actividades ocupacionales
útiles, produciendo cosas, no menos útiles.
También es cierto que siempre quedará un porcentaje
pequeño que por la gravedad de su minusvalía no
podrán incorporarse a la vida social y laboral actual.

La Política
Social, ha apostado porque las personas con retraso mental
formen un colectivo de población activa, lo cual es
simplemente que las personas con deficiencia mental, trabajen en
empresas del mercado ordinario de trabajo, en las mismas
condiciones que el resto de los trabajadores. La única
diferencia es que el trabajo sea
con apoyo, es decir, que trabajadores con deficiencia mental en
empresas ordinarias, en puestos normales, realicen su trabajo con
la tutela y el apoyo
de una persona externa a la empresa.
Se pretende que la persona con retraso mental, después de
haber finalizado la escolarización, tenga opción al
empleo, ya que los que trabajan: se sienten realmente
útiles; tienen un reconocimiento social como trabajadores
y ellos sienten que también aportan su esfuerzo a la
sociedad.

El servicio que se presta con estas directrices en
política de empleo, presenta la siguiente estructura:

Marco socio-laboral, donde la persona con retraso
mental se familiarizará con el Mercado
Laboral.
Información profesional.
Técnicas de búsqueda de
empleo
Desarrollo personal.

Objetivos:

Generales

La Inserción Laboral de las personas con
retraso mental en la empresa
ordinaria, fomentando el Trabajo con Apoyo en aquellas personas
que han adquirido suficientes habilidades laborales y de
socialización para su integración
en las empresas.

Específicos

Que la persona con retraso mental descubra el nuevo
mercado laboral, los nuevos yacimientos de empleo y la legislación
laboral.
Que la persona con retraso mental descubra y conozca
la forma de mantenerse activo/a; los procesos
para definir sus objetivos profesionales y pautas para elaborar
su proyecto profesional.
Dar a conocer y desarrollar las técnicas
de búsqueda activa de empleo.
Saber hacer y desarrollar las habilidades y el querer
hacer y desarrollar las actitudes.

Actividades:

Las posibilidades de empleo están en las
actividades ligadas directamente con los cambios que en todos los
órdenes vive nuestra sociedad. Tomar la iniciativa y
planificar las acciones a realizar determina el éxito
en la búsqueda de empleo.

Análisis de la situación personal y
profesional.
Planificación profesional y de
futuro.
Establecimiento de un plan
temporalizado para la búsqueda activa de
empleo.
La técnica del C.V. y la
entrevista de selección
Conversaciones telefónicas de solicitud de
empleo
Empresas de Trabajo Temporal
Red de contactos
Prácticas en empresas
Anuncios de trabajo

Metodología:

Atención individualizada encaminada a mejorar
las posibilidades personales, sociales y laborales. Se pretende
que sea la propia persona con retraso mental, con el apoyo
técnico, quien determine sus objetivos personales,
sociales y laborales y planifique su proyecto
individual.
Reuniones grupales, con el fin de analizar las
necesidades, definir el perfil de cada persona y detectar
indicadores
de baja estima.
Desarrollo de aspectos personales, mediante
atención personalizada.

Resultados:

Inserción laboral de las personas con retraso
mental
Tratamiento de las demandas de empleo
Captación y tratamiento de ofertas de
trabajo
Intermediación en el mercado
laboral
Mejorar las condiciones de empleabilidad de las
personas con retraso mental

Ocio y
tiempo libre:

Es un recurso específico y organizado, guiado por
principios de
normalización, inclusión social y
orientación individual al cliente, que
desarrolla un programa continuado de actividades de tiempo libre
que tienen como finalidad última el disfrute de las
personas con retraso mental que acuden a ellas.

El ocio es un ámbito fundamental en la vida de
cualquier persona, también de la persona con retraso
mental. Y es así porque en él están
presentes muchos aspectos que contribuyen a la
satisfacción personal de manera significativa y redundan
en una mejora de la calidad de
vida:

"Sensación de bienestar al realizar
actividades sin exigencias, ya que el ocio no es
competitivo"
"Potenciación de las relaciones
interpersonales, fomentando la amistad y afecto con
personas del entorno."
"Promoción de las propias capacidades a
través de la realización de actividades elegidas
libremente y que son motivadoras."
"Utilización de los recursos comunitarios que
contribuyen a la normalización y a la inclusión
social."
Desarrollo de la autodeterminación, a
través de la libre elección que conlleva el
ocio."
"Contribuye, en definitiva, al desarrollo personal y
social de todos los individuos."

Sin embargo, no debe olvidarse que las personas con
retraso mental tienen dificultades para disfrutar del ocio. Estas
dificultades pueden ser:

Personales: las propias de su discapacidad, la
falta de experiencias, el escaso poder adquisitivo,
etc.
Familiares: Sobreprotección
Sociales: Barreras arquitectónicas y
psicológicas.

Para superar estos inconvenientes es fundamental
potenciar todas aquellas habilidades que faciliten que la persona
con retraso mental pueda disfrutar lo más
autónomamente posible de su tiempo libre. Estas
habilidades quedan muy bien recogidas en la definición que
sobre el área de ocio incluye el concepto de retraso
mental de la AAMR:

"Desarrollo de intereses variados de ocio y recreativos
(entretenimiento individual y con otros) que reflejen
preferencias y elecciones personales y, si la actividad se
realiza en público, la adaptación a las normas
relacionadas con la edad y la cultura.
Incluye habilidades relacionadas como elegir y seguir los
intereses propios, utilizar y disfrutar de las posibilidades de
ocio en el hogar y la comunidad solo y con otros; jugar
socialmente con otros, respetar turno, finalizar o rechazar
actividades de ocio y recreativas, ampliar la duración de
la participación, aumentar el repertorio de intereses,
conocimientos y habilidades. Habilidades asociadas incluyen el
comportarse adecuadamente en lugares de ocio y tiempo libre,
comunicar preferencias y necesidades, participar de la
interacción social, aplicar habilidades funcionales
escolares y mostrar habilidades de movilidad".

La AAMR define el ocio como un área de
habilidades adaptativas concretas, que deben ser "practicadas" y
desarrolladas. Y esa es precisamente la misión de
los Servicios de Ocio:
Proporcionar los apoyos necesarios para que las personas con
retraso mental de cualquier edad lleguen a disponer de las
habilidades necesarias para disfrutar de su tiempo de ocio de la
forma más autónoma posible, fomentando al mismo
tiempo la inclusión social.

Tercera Parte:

HOGARES
MUNDET

Este recinto le debe su nombre a Arturo Mundet
Carbó (Sant Antoni de Calonge, Baix Empordà 1879
– México
1965), un filántropo e industrial, poseedor de una gran
fortuna, que alrededor de 1955 hizo una donación a la
Diputación provincial de Barcelona, de 40 millones de
pesetas. Todo este dinero
sería destinado para la construcción de un complejo residencial
para ancianos y huérfanos en Barcelona. Este se
inauguró en 1958 y lleva el nombre de su mujer, Anna
Gironella de Mundet, pero es conocido popularmente con en nombre
de Hogares Mundet.

A este complejo residencial también se le
conocía como "La Casa de la Caridad", el cual ha sido
durante cerca de doscientos años un centro benéfico
emblemático de la ciudad de Barcelona.

Ésta fue creada en 1802 por una Real Orden del
entonces monarca Carlos IV y, mediante una conjunción de
iniciativa privada e intervención pública, ha
llevado a cabo una tarea continuada de acogida y de
formación profesional de gente pobre, sobre todo en el
caso de huérfanos.

La Casa de la Caridad desarrollaba su acción
asistencial en tres espacios o instalaciones:

En el edificio de la calle Montalegre (casco antiguo
de Barcelona), donde antiguamente estuvo el seminario,
edificio construido a lo largo de la primera mitad del siglo
XIX.
En la finca conocida como Casa Tarrida, en el barrio
de Horta, desde 1902.
En la Torre dels Frares, del Valle de Hebrón,
desde 1915. Esta sería la finca que, en 1955 gracias al
donativo de la familia Mundet, pasaría a llamarse
Hogares Mundet.

La Casa de la Caridad acogía huérfanos,
hijos de familias numerosas, impedidos, ancianos y otro tipo de
personas necesitadas. La cifra de los asistidos osciló en
diferentes fechas alrededor de 2000 personas.

La formación profesional de los jóvenes se
llevaba a cabo en escuelas-taller, y las más importantes
fueron la imprenta, los
talleres textiles y la sastrería.

Esta actuación asistencial se había
nutrido de varias fuentes de
recursos, como beneficios de loterías, donativos, el
rendimiento de los propios talleres y las rentas del patrimonio que
se había ido formando con legados
testamentarios, especialmente casas urbanas de alquiler (31 casas
en 1964).

La gestión
dependía de una Junta de gobierno de
carácter ciudadano (privada), aunque desde siempre
había sido presidida por una autoridad,
primero del capitán general, después el presidente
de la Diputación, durante la República un delegado
de la Generalitat y después de la guerra otra
vez el presidente de la Diputación. Sin embargo, alrededor
de 1950, probablemente como resultado del exceso de necesidades
sociales de los años de la posguerra, acaeció que
los recursos propios de la Casa de la Caridad resultaron
insuficientes, y la Diputación tuvo que añadir
dinero de su presupuesto. Como
resultado, en 1954, una resolución ministerial
definía la Casa de la Caridad como entidad de beneficencia
pública, abolía la Junta de Gobierno ciudadana y
ponía el establecimiento bajo el control total de
la Diputación de Barcelona.

A lo largo del siglo XX se había ido
desarrollando otro proceso de cambio. Los dos nuevos espacios,
más amplios y situados hacia las afueras de la ciudad,
permitieron una ampliación y una descongestión de
los servicios. Se tendió a trasladar personas acogidas y
funciones
hacia los nuevos centros, sobre todo a la población
infantil, por las mayores posibilidades de vida sana al aire libre,
posibilidades de campos de deporte,…En el año 1957
culminó el traslado de la población asistida de la
calle Montalegre a los Hogares Mundet, y en un documento de 1968
se recomendaba el traslado a los nuevos edificios de los talleres
y la totalidad de los servicios así como del personal que
los aseguraba, y dejar tan sólo en el antiguo edificio la
imprenta.

A lo largo de los años setenta y ochenta la
población acogida en la Casa de la Caridad
disminuyó fuertemente. Al mismo tiempo que
desaparecían ciertas necesidades, surgían otras
nuevas: la dinámica de la crisis económica y social
de aquellas décadas, unida a fenómenos de
desestructuración familiar, creaba nuevas formas de
pobreza y
necesidad: parados crónicos, personas sin techo,
marginados…

La Diputación ha ido dedicando los edificios de
la Casa de la Caridad a finalidades culturales: Universidad,
Centro de Cultura Contemporánea,…

Centro de Estancias Temporales para
personas con disminución
psíquica

Este centro se encuentra ubicado en el edificio
Serradell, que pertenece a los Hogares Mundet, del cual se hace
cargo la Diputación de Barcelona.

Los profesionales que trabajan en este centro
son:

Director.
Secretaria.
Asistente social.
Psiquiatra.
Educadores sociales (repartidos en tres turnos con
tres educadores en cada turno:
mañana-tarde-noche).
Señoras de la limpieza.

Para acceder al centro hay que tener como mínimo
6 años, y el máximo de edad es indefinido ya que,
de un tiempo a esta parte, la población de disminuidos
psíquicos a aumentado su esperanza de vida debido a las
mejoras en los hábitos, medicina,
farmacología,…

Por otra parte, los familiares se han de poner en
contacto con la asistenta social del barrio al que pertenezcan y
ésta, a su vez, se ha de poner en contacto con la
asistenta social del centro para ver lo que se tiene que hacer
con el disminuido, cual es la mejor opción, que es lo que
necesita,…Después, el disminuido y su familia, se han de
entrevistar con la educadora. Una vez llevados a cabo estos
trámites, se les enseña el centro, se les explica
el tipo de actividades que realizan y si todo va bien, se
rellenan las fichas y se
firma el ingreso.

El discapacitado solamente podrá estar doce
noches seguidas en el centro, y un máximo de dos meses al
año debido a que se trata de un centro de estancias
temporales.

Aunque sea un centro que dependa de la Diputación
de Barcelona, el usuario tiene que abonar una paga
simbólica, y ésta dependerá de lo que
cobre el
usuario en cuestión (prestaciones).

El centro consta de cuatro unidades, y por cada unidad
hay siete usuarios.

Dentro de cada unidad hay cuatro habitaciones, tres
dobles y una individual, con ventanas protegidas para que no haya
ningún tipo de incidente, y por otra parte, las camas
están protegidas por una barandilla para que el usuario
cuando haga uso de ellas no se caiga. Dentro de cada unidad
también hay un lavabo, una sala con sofás, televisión, radio, mesa de
comedor y otra sala (exclusiva para los trabajadores) donde se
encuentra el office y el
botiquín.

También hay una sala a parte con lavabos y duchas
provistos de todo tipo de utensilios para discapacitados
(apoyaderos, barandillas, grúas para los que tienen un
peso elevado,…)

La comida que se les sirve a los usuarios está
hecha en el mismo centro, pero la cocina no se encuentra en la
planta de las unidades.

Los trabajadores del centro cuentan con una sala donde
realizan las reuniones de trabajo, preparan el planning de
usuarios, preparan la programación semanal (los
miércoles), se preparan los dossier de los ingresos de los
nuevos usuarios,…

El centro también consta con una sala polivalente
donde los usuarios realizan las diferentes actividades propuestas
por los educadores y también es la sala más
utilizada en invierno. En esta sala realizan juegos, se
trabajan hábitos de autonomía personal, actividades
artísticas, programas de expresión,…

Para realizar las distintas actividades propuestas, se
intenta juntar a todos los usuarios de las cuatro
unidades.

Además de las actividades propuestas en el centro
y en sus instalaciones (sala polivalente, patio, jardín,
pistas de pin pon,…), también se realizan salidas por la
ciudad, como por ejemplo ir la cine, ir a ver
representaciones teatrales, ir a museos, ir a la piscina
(actividad estival),…Cabe decir que estas actividades solamente
las realizan los usuarios que no tienen un grado de discapacidad
muy elevado.

El edificio Serradell, además de contar con el
centro de estancias temporales, tiene salas donde se imparten
conferencias, cursos,… para trabajadores del ámbito
social.

Por último, la titulación exigida para
poder trabajar en este centro es la de educación social,
trabajo social,
medicina (psiquiatría), y además pasar las
oposiciones ya que pertenece a la Diputación de Barcelona
(funcionarios).