Análisis de acciones físico-recreativas para el desarrollo de la conducta motriz

Resumen

Esta tesis es el resultado de una investigación
empírica que da solución al problema
científico: ¿Cómo contribuir al
desarrollo de la conducta motriz en niños de 4-5
años que pertenecen al programa "Educa a tu hijo" de la
comunidad Abel Santamaría?. Dicha investigación
tiene como objetivo: Valorar la influencia de un plan de acciones
físico – recreativas para contribuir al desarrollo
de la conducta motriz en niños de 4 – 5 años que
participan en el programa "Educa a tu hijo" de la comunidad Abel
Santamaría. En la tesis son tratados de manera integrada,
criterios generales que se consideran esenciales y
representativos para la confección del plan de acciones
físico – recreativas, abordando el desarrollo de la
conducta motriz en niños a partir de un enfoque
comunitario desde las perspectivas motrices y
psicológicas, donde se realiza un análisis
minucioso de la literatura tanto nacional como internacional
acerca del tema. Además presenta el diseño
metodológico de la investigación, los instrumentos
aplicados, el análisis de los resultados de la propuesta,
conclusiones y recomendaciones.

La familia cubana actual, gracias al triunfo de la
revolución, ha ido alcanzando niveles educacionales que la
pone en mejores condiciones de ejercer una influencia
sociocultural más efectiva teniendo en cuenta el entorno
en que se desarrolla, este la ubica en un lugar címero,
imprescindible para velar por su supervivencia,
convirtiéndola además en la promotora del
desarrollo de sus miembros, teniendo en cuenta la
consideración de que los primeros años de vida son
decisivos para toda la ulterior formación integral de la
infancia, pues en ella se crean las bases del desarrollo
físico, psíquico y social.

El Sistema Nacional de Educación cubano
protagoniza una profunda revolución educacional en todas
las enseñanzas que la integran y se desarrolla a
través de numerosos programas, dirigidos a asegurar la
optima calidad del aprendizaje desde la enseñanza
preescolar por sus dos vías de atención; la
institucionalizada: círculos infantiles y grado preescolar
de las escuelas primarias, así como los salones de las
escuelas de la enseñanza especial, y la no
institucionalizada, correspondiente al programa cubano "Educa a
tu hijo", modalidad esta última en la cual Cuba es ejemplo
para el mundo, pues expone a escala internacional uno de los
índices más altos de cobertura.

La autora considera que una de las formas para favorecer
el proceso de enseñanza y aprendizaje es la
construcción de espacios sociales que realmente respondan
a un interés superior, en este caso al del niño,
nos reta a un cambio de paradigmas y formas de vincularnos con
ellos para acercarnos a relaciones nuevas y más
objetivas.

 El ocio y la recreación tienen un
alto potencial para contribuir a la creación de espacios
de participación real, como metodología y como
medio para aportar a la formación de todas las
generaciones y particularmente de los niños y las
niñas en los conocimientos, habilidades y actitudes que
favorezcan su protagonismo real.  La recreación
está en la vida cotidiana de los niños y las
niñas; permea su tiempo a través del día, lo
divierte y lo forma; desde ahí es donde podemos intervenir
para la construcción de ambientes y relaciones más
democráticas, de tal manera que hagamos de los espacios
recreativos unos espacios construidos por y para los
niños. La participación, una estrategia y un fin en
si misma.

Como punto de partida para lograrlo se requiere conocer
qué hace el niño(a) en cada edad, en las
condiciones reales de su entorno y cuál es la causa
de por qué en un grupo de edad se comporta de una forma u
otra.

Tener una referencia del comportamiento del
niño(a) y su evolución en cada edad, significa
poseer un instrumento para que tanto educadores como padres,
puedan intervenir a tiempo en el desarrollo del
pequeño(a).

La autora considera que cualquier prohibición o
abandono del aspecto motor tiene efectos duraderos en las
demás dimensiones de la personalidad; por el contrario, si
incitamos, organizamos y dirigimos temprana y adecuadamente la
actividad motriz del niño, estimularemos el desarrollo
multilateral de su personalidad.

A partir de su trabajo como profesora de la asignatura
de Educación Física Preescolar de la Facultad de
Cultura Física de la Isla de Juventud se pudo percatar en
las revisiones al programa Educa a tu Hijo, que las tareas
fundamentalmente estaban encaminadas a la actividad programada y
solo veían las actividades recreativas como una de las
características de la Educación Física
Preescolar. Esta situación conllevó a la
realización de una propuesta de acciones físico
recreativas para el desarrollo de la conducta motriz en
niños de 4 a 5 años de su comunidad.

La formación motriz no es solo hacerle
actividades para que los niños realicen, sino una
acción dirigida al desarrollo y control de habilidades y
capacidades motrices del infante. Para el progreso de la conducta
motriz del niño es significativo descubrir todo el
potencial de ideología que hay en el mediante tareas
acorde a su grado de evolución y esto es posible mediante
un proceso pedagógico continúo y
planificado.

Por todo lo expuesto anteriormente y considerando que
existen deficiencias en los programas desde el punto de vista de
participación comunitaria, es importante hacer un
análisis y tratamiento de la conducta motriz, por lo que
nos planteamos la siguiente:

Situación
Problémica

A pesar de existir un programa "Educa a tu hijo" de
atención social a la familia, se evidencian dificultades
en el desarrollo de la conducta motriz en niños de 4 – 5
años en la comunidad Abel Santamaría. Se muestran
pocos expresivos, es decir no son creativos en el desarrollo de
sus actividades, manifestándose poco control en su
concientización a la hora de realizar movimientos
corporales.

Por lo que se propone resolver el siguiente Problema
Científico: ¿Cómo contribuir al
desarrollo de la conducta motriz en niños de 4 – 5
años que participan en el programa "Educa a tu hijo" de la
comunidad Abel Santamaría?

Para darle solución al problema científico
se plantea el siguiente objetivo: Valorar la influencia de
un plan de acciones físico – recreativas para
contribuir al desarrollo de la conducta motriz en niños de
4 – 5 años que participan en el programa "Educa a tu hijo"
de la comunidad Abel Santamaría.

Metodología de la
investigación: Tipo de estudio

El trabajo cumple con los requerimientos dados
según la clasificación de Campbell y Stanley 1966
como pre-experimental o experimento con control mínimo,
con el diseño de pretest y postest para un grupo. La
investigación se desarrolló en dos
etapas:

1 ETAPA: Se delimitó el problema, la
organización metodológica de la
investigación, así como los fundamentos
teóricos de la misma, para ello fueron utilizados los
siguientes Métodos del nivel teórico:
Histórico-lógico, análisis documental,
analítico – sintético,
hipotético–deductivo.

Durante esta etapa se realizó trabajo con los
especialistas para la elaboración de los medios,
evaluación de la conducta motriz a través de la
técnica de la entrevista y la encuesta. Se realizó
un trabajo de mesa que permitió definir conceptual y
operacionalmente la conducta motriz, así como los
indicadores de desempeño:

Definición Conceptual: Conjunto de expresiones
motrices y emocionales que se dan o muestran los niños de
4-5 años en el desarrollo de sus actividades.

Operacionalización: La conducta motriz se expresa
a través de las emociones durante la ejecución de
las acciones motrices y estas a su vez por un sistema de
habilidades.

Indicadores de desempeño:

Intención conductual motriz (actuar en una
forma determinada ante una situación, mostrando
satisfacción, alegría, independencia como una
necesidad interna del sujeto).

Conducta real motriz (forma emotiva, creativa,
ansiosa).

Limitación conductual motriz (Tolerante y
justificativo ante el incumplimiento de la
acción).

Tendencia al perfeccionamiento conductual motriz
(preocupación sobre sí mismo, interés de
mejorar).

2 ETAPA: Se procedió al desarrollo de la
investigación empírica y la utilización de:
Métodos del nivel empírico: Observación,
encuesta y entrevista. La misma etapa se desarrolló en
dos momentos: en el primero se aplicó el
diagnóstico al desarrollo de la conducta motriz, se
delimitaron las actividades a desarrollar y posteriormente de
aplicado se realizó una segunda evaluación de la
conducta motriz y se compararon los resultados.

Entre los métodos estadísticos:
Estadística descriptiva, medidas de tendencia
central, además la dócima de
proporciones para probar cuando el porcentaje de niños
que cumplen la tarea sobrepasan 70%, lo cual caracteriza la
muestra y le da un carácter mucho más sólido
a los valores de significación. (tabla de niveles de
error).

Población
y muestra

Para la realización de la investigación es
empleada la población total de niños de 4-5
años compuesta por 8 hembras y 11 varones para un total de
19 niños, con una edad promedio de 4.7 años; con
igualdad de gustos y preferencias en la mayoría, todos
viven en familias donde el padre y la madre conviven juntos. En
la investigación se trabaja con una muestra de 19 padres
(50%) de los 38 que componen la población de estos, la
selección de los mismos se realizó de forma
aleatoria simple, bajo el criterio de los 19 padres que arribaran
al momento de la realización de la encuesta; además
las 3 (100%) especialistas que realizan las actividades con los
niños: La promotora del programa educa a tu hijo, la
maestra de preescolar, la instructora de la
recreación.

Análisis
de los resultados

Análisis de los resultados de la guía
de observación de los niveles de expresión
conductual motriz realizados en la comunidad Abel
Santamaría.

En la etapa final el por ciento aumentó de 0
inicialmente a 13 niños para un 68.4 por ciento del
tamaño de la muestra con un nivel de expresión de
intensión conductual motriz bien; 5 niños
que representan el 26.3 por ciento para un nivel regular y solo
un niño que representa el 5.3 por ciento se encontraba en
el nivel mal, ya que en el mayor por ciento se refería a
la realización de acciones motoras que mediante el cuerpo,
cumplen con las exigencias de la conducta motriz de forma
integral, logrando realizar de 27 a 32 acciones motrices con la
máxima calidad y mostraban satisfacción,
alegría, independencia como una necesidad
interna.

Con un nivel de expresión de conducta real
bien; el por ciento aumentó de 0 inicialmente a 12
niños para un 63.4 por ciento del tamaño de la
muestra; 7 niños que representan el 36.8 por ciento para
un nivel regular y ningún niño se encontraba en el
nivel mal, ya que en el mayor por ciento daba cumplimiento a la
conducta motriz de forma emotiva, creativa, ansiosos como
necesidad interna, independientemente de la obligación a
realizar de 27 a 32 acciones motrices, enfrentando
obstáculos y el logro de la máxima
calidad.

Con un nivel de expresión no limitada; el
por ciento aumentó de 0 inicialmente a 14 niños
para un 73.7 por ciento del tamaño de la muestra, 4
niños que representan un 21.1 por ciento de la muestra se
encontraban en la dimensión medianamente limitada y 1
niño que representa el 5.3 por ciento de la muestra se
encontraba en el nivel limitado, ya que en el mayor por ciento
realizaban de 27 a 32 acciones motrices, reconociendo sus
dificultades y manifestando formas positivas de mejorar sus
limitaciones en el desarrollo motriz.

Con un nivel de expresión de tendencia al
perfeccionamiento conductual motriz alto; el por ciento
aumentó de 0 inicialmente a 15 niños para un 78.9
por ciento del tamaño de la muestra y ya ningún
niño se encontraba en el nivel ausente, ya que en el mayor
por ciento expresaban la necesidad de autoperfeccionamiento como
objetivo personal, cumpliendo de manera satisfactoria de 27 a 32
acciones motrices, acompañado de la preocupación
sobre sí mismo y la propuesta de vías concretas
para lograrlo mejor con menor gasto.

Después de analizado las acciones físico
– recreativas, en estos niños se apreció una
incrementación positiva en la conducta de ellos al
programa "Educa a tu hijo".

Hogar: Las familias realizaban tareas que
ayudaban a desarrollar la conducta motriz desde el hogar como:
elaboración de materiales, realización de
ejercicios creados por los padres, logrando una
armonía.

Programa "Educa a tu hijo": Mostraban
alegría, satisfacción por la actividad motriz y
creatividad en el desarrollo de sus actividades,
manifestándose buen control en su concientización a
la hora de realizar movimientos corporales.

– Se relacionaban con sus coetáneos
permitiéndole apreciar su actuación y las de los
demás.

– Se ponían de acuerdo para realizar los
juegos.

– Se realizaban acciones utilizando las propiedades de
los objetos y sus relaciones.

Bibliografía

• 1. Colectivo de autores (2002).
  Metodología de la investigación. Segunda
  Edición.

• 2. Colectivo de autores (2002).
  Selección de lecturas de metodología,
  Métodos y técnicas de investigación
  social II Editorial Feliz Varela.

• 3. Disponible en: Revista
  Digital – Buenos Aires – Año 10 – Nº 85 –
  Junio de 2005. http://www.efdeportes.com/. Consultado el
  13 de noviembre de 2009.

• 4. González
  Rodríguez, Catalina. EDUCACION FISICA EN PREESCOLAR.
  http://www.efdeportes.com/efd62/infantil.htm. Consultado 2 de
  noviembre de 2009.

• 5. Grijalbo. Gran Diccionario
  Enciclopédico Ilustrado.–Barcelona [s.a]: Editorial
  Grijalbo Mondadori, (s/f).18-22 p.

• 6. Hernández Sampieri, R.
  2000.Metodología de la investigación
  educativa.–México: Editorial MC. Grawhill.

• 7. PROGRAMA SOCIAL DE
  ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS Y NIÑAS DE 0
  A 6 AÑOS: "EDUCA A TU HIJO".

• 8. VI SIMPOSIUM INTERNACIONAL DE
  EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN.
  Dr. Raúl Martínez de Santos.

Autor:

MsC. Dayamí Ramayo Ronda.