Parágrafo Segundo: La educación
impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales
será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades,
de conformidad con lo establecido en el ordenamiento
jurídico
Artículo 54. Obligación de los
Padres, Representantes o Responsables en Materia de
Educación. Los padres, representantes o responsables
tienen la obligación inmediata de garantizar la
educación de los niños y adolescentes. En
consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela,
plantel o instituto de educación, de conformidad con la
Ley, así como exigirles su asistencia regular a clases y
participar activamente en su proceso educativo.
Artículo 55. Derecho a Participar
en el Proceso de Educación. Todos los niños y
adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar
activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los
padres, representantes o responsables en relación al
proceso educativo de los niños y adolescentes que se
encuentren bajo su patria potestad, representación o
responsabilidad.
El Estado debe promover el ejercicio de este derecho,
entre otras formas, brindando información y
formación apropiada sobre la materia a los niños y
adolescentes, así como a sus padres, representantes o
responsables.
Artículo 63. Derecho al Descanso,
Recreación, Esparcimiento, Deporte y Juego. Todos los
niños y adolescentes tienen derecho al descanso,
recreación, esparcimiento, deporte y juego.
Parágrafo Primero: El: ejercicio de los
derechos consagrados en esta disposición debe estar
dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños
y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad,
tolerancia, identidad cultural y conservación del
ambiente. El Estado debe garantizar campañas permanentes
dirigidas a disuadir la utilización de juguetes y de
juegos bélicos o violentos.
Parágrafo Segundo: El Estado, con la
activa participación de la sociedad, debe garantizar
programas de recreación, esparcimiento, y juegos
deportivos dirigidos a todos los niños y adolescentes,
debiendo asegurar programas dirigidos específicamente a
los niños y adolescentes con necesidades especiales. Estos
programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses
de los niños y adolescentes, y fomentar, especialmente,
los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura
nacional, así como otros que sean creativos o
pedagógicos.
Artículo 64. Espacios e Instalaciones
para el Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y
Juego. El Estado debe garantizar la creación y
conservación de espacios e instalaciones públicas
dirigidos a la recreación, esparcimiento, deporte, juego y
descanso.
Parágrafo Primero: EI acceso y uso de
estos espacios e instalaciones públicas es gratuito para
los niños y adolescentes que carezcan de medios
económicos.
Parágrafo Segundo: La
planificación urbanística debe asegurar la
creación de áreas verdes, recreacionales y
deportivas destinadas al uso de los niños, adolescentes y
sus familias.
LEY ORGANICA DE EDUCACION (LOE)
Artículo 9º
La educación será obligatoria en los
niveles de educación preescolar y de educación
básica. La extensión de una obligatoriedad en el
nivel de preescolar se hará en forma progresiva y
coordinándola, además, con una adecuada
orientación de la familia mediante programas especiales
que la capacite para cumplir mejor su función
educativa.
Artículo 17.
La educación preescolar constituye la fase previa
al nivel de educación básica, con el cual debe
integrarse. Asistir y proteger al niño en su crecimiento y
desarrollo y lo orientará en las experiencias
socioeducativas propias de la edad; atender sus necesidades e
intereses en las áreas de la actividad física,
afectiva de inteligencia, de voluntad, de moral, de ajuste
social, de expresión de su pensamiento y desarrollo de su
creatividad, destrezas y habilidades básicas y le
ofrecerá como complemento del ambiente familiar, la
asistencia pedagógica y social que requiera para su
desarrollo integral.
Artículo 18.
La educación preescolar se impartirá por
los medios más adecuados al logro de las finalidades
señaladas en el artículo anterior. El Estado
fomentará y creará las instituciones adecuadas para
el desarrollo de los niños de este nivel
educativo.
Artículo 19.
Las empresas, bajo la orientación del Ministerio
de Educación, colaborarán en la educación
preescolar de los hijos de sus trabajadores, en la forma y
condiciones que determine el Ejecutivo Nacional al reglamentar la
presente Ley, todo ello de acuerdo a las posibilidades
económicas y financieras de ellas y según las
circunstancias de su localización.
Artículo 20.
El Estado desarrollar y estimular la realización
de programas y cursos especiales de capacitación de la
familia y de todos los miembros de la comunidad para la
orientación y educación de los menores. Igualmente
se realizarán, con utilización de los medios de
comunicación social, programaciones encaminadas a lograr
el mismo fin.
Justificación de las
actividades
De acuerdo a la investigación, se
consideró conveniente proponer un diseño de un plan
de acciones para fortalecer la cultura en el aula de clases de la
sección "E" de la Escuela de Educación Inicial Agro
kínder "Los Coquitos", que permita lograr los objetivos
propuestos, aplicando estrategias para rescatar en los
niños y niñas los bailes tradicionales de nuestra
región. Como uno de los principales elementos, de la
educación inicial, para el enriquecimiento de aprendizajes
cognitiva, psicomotor y sensorio-motor.
PRESENTACION
De acuerdo a las necesidades observadas en los
niños y niñas de la Sección "E" de la
Escuela de Educación Inicial Bolivariana Agro
kínder "Los coquitos" y con la finalidad de fortalecer la
cultura y para rescatar en los niños y niñas los
bailes tradicionales de nuestra región es de vital
importancia resaltar que al trabajar en este aspecto se pretende
favorecer en el niño la conciencia y conocimiento de su
cuerpo y cada segmento corporal para lo cual se incluyen
ejercicios que permiten reconocer y utilizar adecuadamente el
cuerpo y cada una de sus partes y mejorar la
respiración.
De manera particular se enfatiza como contenido el
desarrollo viso motriz y el dominio del espacio grafico como
logros indispensables en el aprendizaje de las actividades o
ejercitaciones que se van graduando de acuerdo a las
características de los niños, el momento de
realizar actividades las establece el docente de acuerdo a las
necesidades e intereses del grupo. Las ejercitaciones se
planifican con mucha precisión porque se pretende
desarrollar objetivos muy específicos, el docente da
instrucciones directas y cuando el caso lo requiera,
atención individual durante toda la ejecución. Si
realmente se desea obtener resultados satisfactorios se
recomienda trabajar con grupos no mayores de 15 niños. Se
requiere un espacio amplio y preferiblemente sin muebles y de
acuerdo con la actividad a realizar materiales
apropiados.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL FORMACION
DE EDUCADORES "MISION SUCRE"
NOMBRE Y APELLIDO: FANNY APONTE
PROBLEMA
PSICOPEDAGOGICO IDENTIFICADO: TEMA A
DESARROLLAR: APLICAR ESTRATEGIAS PARA RESCATAR EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS LOS BAILES TRADICIONALES DE NUESTRA
REGIÓN OBJETIVO GENERAL: INDUCIR EN LOS NIÑOS EL
ORGULLO DE SU PATRIMONIO, COMO LO ES EL BAILE DEL JOROPO, QUE
REPRESENTA LOS VALORES CULTURALES TRADICIONALES DE LAS REGIONES
LLANERAS
REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL FORMACION DE
EDUCADORES
"MISION SUCRE"
NOMBRE Y APELLIDO: FANNY APONTE PROBLEMA
PSICOPEDAGOGICO IDENTIFICADO:
TEMA A DESARROLLAR: APLICAR ESTRATEGIAS
PARA RESCATAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LOS BAILES
TRADICIONALES DE NUESTRA REGIÓN OBJETIVO GENERAL: INDUCIR
EN LOS NIÑOS EL ORGULLO DE SU PATRIMONIO, COMO LO ES EL
BAILE DEL JOROPO, QUE REPRESENTA LOS VALORES CULTURALES
TRADICIONALES DE LAS REGIONES LLANERAS
REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL FORMACION DE
EDUCADORES
"MISION SUCRE"
NOMBRE Y APELLIDO: FANNY APONTE PROBLEMA
PSICOPEDAGOGICO IDENTIFICADO:
TEMA A DESARROLLAR: APLICAR ESTRATEGIAS
PARA RESCATAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LOS BAILES
TRADICIONALES DE NUESTRA REGIÓN OBJETIVO GENERAL: INDUCIR
EN LOS NIÑOS EL ORGULLO DE SU PATRIMONIO, COMO LO ES EL
BAILE DEL JOROPO, QUE REPRESENTA LOS VALORES CULTURALES
TRADICIONALES DE LAS REGIONES LLANERAS
REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL FORMACION DE
EDUCADORES
"MISION SUCRE"
NOMBRE Y APELLIDO: FANNY APONTE PROBLEMA
PSICOPEDAGOGICO IDENTIFICADO:
TEMA A DESARROLLAR: APLICAR ESTRATEGIAS
PARA RESCATAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS LOS BAILES
TRADICIONALES DE NUESTRA REGIÓN OBJETIVO GENERAL: INDUCIR
EN LOS NIÑOS EL ORGULLO DE SU PATRIMONIO, COMO LO ES EL
BAILE DEL JOROPO, QUE REPRESENTA LOS VALORES CULTURALES
TRADICIONALES DE LAS REGIONES LLANERAS
Conclusiones
A través de las observaciones se puede mencionar
que los bailes culturales son parte de nuestros valores y nos
identifican como venezolanos y más específicamente
como Llaneros primeramente para incentivar y mantener las
tradiciones y costumbres de nuestra región desde la
educación inicial.
Cabe destacar que el baile es un movimiento que implica
al cuerpo entero, manos, piernas, brazos, pies, al compás
y siguiendo el ritmo de una música determinada, es decir,
el movimiento corporal que se realiza debe acompañar, ir
de acuerdo a la música que está sonando
detrás y que moviliza el baile en cuestión. Esto
implica también la psicomotricidad, ya que es una
técnica que tiende a favorecer por el dominio del
movimiento corporal la relación y comunicación que
se va a establecer en el mundo que rodea a la persona.
Por medio del desarrollo de la psicomotricidad se
pretende conseguir la conciencia del propio cuerpo en todos los
momentos y situaciones, el dominio del equilibrio, el control y
eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias,
el control de la inhibición voluntaria de la
respiración, la organización del esquema corporal y
la orientación en el espacio, una correcta
estructuración espacio-temporal, las mejores posibilidades
de adaptación a los demás y al mundo exterior y
crear una puerta abierta a la creatividad, a la libre
expresión de las pulsiones en el ámbito imaginario
y simbólico y al desarrollo libre de la
comunicación.
Ya que el joropo no solo es un estilo musical, es una
forma de comunicación y también es baile y danza, y
representa además una fiesta popular, es un baile alegre
que divierte y reúne a sus participantes, en cada zona
geográfica toma su propia esencia, y desarrolla diferentes
paso y figuras en el baile, existiendo sin embargo figuras
básicas que los identifican. Los instrumentos que
más se utilizan en un baile de joropo son los
siguientes:
ARPA: es de forma triangular, este instrumento tiene
cuatro partes bien diferenciadas: la caja sonora, la cabeza o
consola con clavijero, la columna y el encordado. La columna
de madera, a veces decorada, soporta la gran tensión
de las cuerdas, cuyo número varía alrededor de
treinta y seis (36).EL CUATRO: es un instrumento musical
típicamente venezolano, de origen llanero, que consta
como lo indica su nombre de cuatro cuerdas, las cuales pueden
ser de tripa o de nylon, y que se denominan de izquierda a
derecha: cuarta, segunda, primera y tercera, pero que
musicalmente le corresponde, los nombres de: LA, RE, FA# y
SI.LA MARACA: Es un instrumento audiófono
sacudido constituido por una parte esférica hueca
sostenida por un mango que la atraviesa o está
adherida a ella. En su interior se le llena con
pequeños elementos percusivos, como piedras
pequeñas, semillas, pedazos de vidrio, pedazos
pequeños de metal, arroz, etc., los cuales producen
sonido al golpearlos contra la pared interna de la
esfera.
Por todo lo antes expuesto se puede decir es de suma
importancia el rescate de los valores y tradiciones de nuestra
región porque nos identifica como Llaneros
auténticos ya que proviene de nuestros antepasados y hoy
día nuestro Presidente hace énfasis en el rescate
de los mismos, promoviendo programas de apoyo al desarrollo
musical venezolano.
Anexo
AGRADECIMIENTOS
Este agradecimiento va dirigido a Dios, a
mi Madre, Padre, Hermanos y a mi queridísima tía
Sara Rangel, por el apoyo que me ha brindado desde mi
niñez!.
A todas aquellas personas que colaboraron,
orientaron y me apoyaron en la realización de mis
estudios, también a los que me enseñaron, los que
me hicieron ver mucho más de lo que yo podía
ver.
Al presidente HUGO CHAVEZ FRIAS, a la
Coordinación de la Misión Sucre, a la Escuela de
Educación Inicial Agrokinder "Los Coquitos", a mis
profesores desde el inicio de mi carrera, a mi tutor
académico y de vinculación.
A las personas que de una u otra manera han
depositado su confianza en mí, que han estado a la
disposición para escucharme y ayudarme a resolver las
dificultades que se nos presentan en la vida.
Y por último, pero no menos
importante a las personas que más amo, Mi Familia: Rafael,
Franyelis y Frannys, quienes me han brindado su amor,
dedicación y paciencia, demostrándome que en
unión todo se puede.
Autor:
Fanny Aponte
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE
EDUCADORES
ALDEA: DR. FEDERICO RIVERO
PALACIO
SAN FERNANDO ESTADO APURE
SAN FERNANDO, ENERO DE 2.012
Enviado por:
Sara Rangel
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