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El desarrollo de la Educación Ambiental mediante la participación del trabajador social




Enviado por howard Lázaro



Partes: 1, 2

  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Caracterización de la
    Comunidad
  4. Breve
    contexto histórico social
  5. Justificación de la
    investigación
  6. Diseño de
    investigación
  7. Principales conceptos manejados durante la
    investigación
  8. Desde
    la teoría sociológica clásica y/o
    contemporánea
  9. Desarrollo de la educación ambiental en
    Cuba
  10. Análisis de los resultados de la
    observación.
  11. Plan
    de acciones
  12. Conclusiones
  13. Recomendaciones
  14. Bibliografía
  15. Anexos

Resumen

La presente investigación fue realizada en la
Comunidad Crucero Echevarria, del municipio Consolación
del Sur, con el objetivo de diseñar un plan de
acción que consolide el trabajo de Educación
Ambiental en los pobladores y a su vez contribuir al desarrollo
sostenible de la misma., para ello se tomó una muestra de
426 habitantes. Luego de aplicar las técnicas de
entrevistas y encuestas se arrojó que: Crean micro
vertederos, queman basura u otros desechos sólidos en los
patios. No se mantiene la adecuada higienización de los
patios, no poseen una cultura y educación ambiental,
crían animales de tras patio sin las condiciones
mínimas necesarias.

En este contexto se inserta la Educación
Ambiental como parte del estudio de las Ciencias de la
Educación, constituyendo una base esencial para:
fortalecer esta en comunidad, y elevar el protagonismo de los
actores sociales en la gestión del conocimiento mediante
las prácticas participativas y la construcción
colectiva de saberes.

El diagnóstico del estado actual evidenció
la necesidad de acciones encaminadas a la consolidación
del trabajo de Educación Ambiental de la comunidad ya que
esta limitación repercutía en los problemas
ambientales que se venían manifestando.

La aplicación del plan de acciones contribuye a
fundamentar y proyectar acciones desde un enfoque crítico
para lograr la transformación ambiental de la
comunidad.

Introducción

Los problemas ambientales de la etapa
contemporánea se convierten para el hombre en una
atenuante para la vida , La contaminación
atmosférica, los cambios globales , la disminución
del ozono , la desertificación y desaparición de
los bosques entre otros , constituyen afectaciones del medio
ambiente que ponen en peligro el logro de un desarrollo
sostenible.

Este panorama sitúa a la Educación
Ambiental como una premisa de importancia significativa para
lograr los procesos de cambio que deben orientar a la humanidad
hacia un sistema de relaciones armónicas entre la sociedad
y la naturaleza, que permitan el tránsito hacia niveles de
desarrollo sostenibles y propicien una calidad de vida decorosa y
equitativa para la sociedad de la Tierra.

El gobierno cubano consiente de esta realidad creo el
Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente y
dentro de sus atribuciones y funciones le asignó las de
dirigir y controlar las Estrategias y Programas de
Educación Ambiental.

En la Cumbre de Copenhague Cuba se alzó junto a
otros pueblos en defensa de la humanidad, ya que como
consecuencia del hostigamiento político y el bloqueo
económico dependemos como ningún otro país
de nuestras propias fuerzas y recursos naturales; en este
contexto, donde cobra una singular importancia el rigor con que
se manejen nuestras riquezas y nuestros problemas y la medida en
que seamos capaces de integrar los procesos naturales, sociales y
culturales con los del desarrollo económico. Puesto que a
pesar de haber heredado en 1959 del sistema capitalista una
situación ambiental desfavorable en cuanto a la
contaminación de las aguas, la tala indiscriminada de los
bosques, la degradación de los suelos, la
disminución de la capa vegetal, entre otros problemas se
ha venido desarrollando desde entonces diferentes planes sobre
bases científicas; sin embargo, aún en los momentos
actuales persisten muchos de ellos que no se han
solucionado.

Los pobladores de la comunidad Crucero
Echeverría, son en su mayoría campesinos u obreros
de igual procedencia, cuyos conocimientos sobre el cuidado y
protección del medio ambiente no se encuentran a la altura
que demandan estos tiempos , lo que se ha podido constatar a
través de las diferentes observaciones que se realizaron
donde se valoró además como la inserción del
trabajador social constituye un potencial para el trabajo en el
ámbito comunitario, con su labor educativa y de
orientación, dándole la concepción ambiental
a los problemas sobre los que trabaja y así contribuye a
que se incremente la participación ciudadana y se eliminen
conductas irresponsables hacía su medio
ambiente.

Partiendo de estos criterios y consciente
de esta problemática se considera que la ética
ambiental necesita una conducta social acorde a la misma por lo
que se proponer a los organismos implicados en la comunidad un
Plan de Acciones que estimule la superación en los
conocimientos ambientales de los ciudadanos.

Caracterización de la
Comunidad

La Comunidad Crucero de Echevarria se encuentra ubicada
en el municipio Consolación del Sur, provincia Pinar del
Río. Presenta una extensión territorial de 49.13
Km. Cuadrados, limitando al norte con la Comunidad Zona Norte, al
este la Comunidad Entronque de Herradura, al sur con la Autopista
Nacional y la Comunidad Herradura y al oeste con la Comunidad
Villa 1.

El clima predominante es cálido, húmedo,
con temperaturas que oscilan entre 28-30 grados Celsius, el suelo
es de tipo 2 facilitando el desarrollo de las actividades
agrícolas, con una topografía llana y la
vegetación es rica al poseer abundantes árboles
frutales y maderables.

En la Comunidad existen 1353 viviendas, de ellas fueron
afectadas por los huracanes 961, cuenta con una población
de 4162 habitantes.

Entre las principales fuentes contaminantes de la
comunidad se detectaron las siguientes:

El centro porcino El Lage con uno de los sistemas de
tratamiento mas eficiente de la provincia y el centro
genético porcino El Tigre, también encontramos la
Planta Asfáltica aunque esta tiene menor carga
contaminante, y el asentamiento poblacional por los residuales
domésticos que ellos generan.

Breve contexto
histórico social

El modelo de desarrollo capitalista que por más
de 50 años imperó en Cuba, antes de 1959,
generó problemas en el ámbito urbano y
después del triunfo de la Revolución,
ocasionó problemas el acelerado proceso de
migración campo-ciudad, sobre lo que se ha venido
trabajando, fundamentalmente, sobre la eliminación de las
causas que la originaron, implementando alternativas y mejoras en
las condiciones de vida de las zonas rurales, en las que se crean
empleos; se construyen viviendas más confortables; se
mejoran e incrementan los servicios básicos de salud,
educación, electrificación y otros.

El carácter social de la Revolución Cubana
ha posibilitado, desde sus primeros momentos, actuar en la
solución del principal problema ambiental de los
países subdesarrollados: la pobreza extrema, al tener como
objetivo esencial la elevación de la calidad de vida de
todo el pueblo.

No obstante, aún confrontamos problemas, unos
heredados y otros surgidos en el propio desarrollo
económico que ha tenido lugar en las últimas
décadas, por falta de conocimientos ambientales e
insuficiente incorporación de la dimensión
ambiental en la gestión urbana, en lo que incide la falta
de disponibilidad de todos los recursos financieros y materiales
para la solución de los mismos. En el ambiente ocurren
varios subsistemas donde se producen múltiples
interacciones entre ellos y sus elementos. Estos subsistemas son:
el natural (animales, plantas, microorganismos, suelo, agua,
aire, ecosistema), el social (individuos, colectividades, sus
características costumbres, relaciones, manifestaciones
culturales, problemas sociales, su historia), el construido, el
que constituye las formas y estructuras del espacio resultante de
la dinámica social (viviendas, edificios, obras de
infraestructuras, equipamientos y otros). En este ambiente tiene
lugar un proceso de intercambio entre la base natural de una
ciudad o zona urbana (componentes de la naturaleza), la
respectiva sociedad allí existente (lo social) y la
infraestructura creada (estructuras que ocupan el espacio).
Gaudiano (1998) En estos procesos de interacción
intervienen factores- cuyos orígenes son tanto internos
como externos a dicho ambiente- de tipo histórico,
económico, político, social, natural,
ecológico, y cultural en general. Cada una de estas
instancias es al mismo tiempo una condicionante de las otras dos
y una resultante de ambas. Para entender cómo se deteriora
o cómo se mejora el ambiente urbano hay que determinar
cómo cada instancia lo condiciona.

Justificación de la
investigación

Cómo, dónde y por qué surgen los
problemas ambientales en nuestra comunidad.

Las dificultades económicas por las que ha
atravesado el pueblo cubano han determinado que se incremente la
cría de traspatio de distintas especies de animales como
fuente de proteína y otra vía de ingreso monetario,
estas crianzas han creado un problema ambiental pues en la
mayoría de las ocasiones no cuentan con los requisitos
mínimos de crianzas que permitan un desarrollo sostenible
con la necesaria protección del medio ambiente. La
ausencia o deficiente cobertura de saneamiento, conlleva a la
disposición de residuales líquidos
domésticos en suelos y cuerpos de agua y otros lugares no
adecuados, que llegan incluso a contaminar fuentes de agua
potable, terrenos de cultivos, todo ello con repercusiones
negativas en la salud y en los recursos naturales.

En esta comunidad con una cobertura y calidad del agua
deficiente afectan las condiciones higiénicas sanitarias
de hogares, comunidad y otras instalaciones, originan las
incidencias de enfermedades, y otros trastornos que afectan
seriamente la salud de la población. El control y la
erradicación de estas enfermedades requirieren
generalmente de altos gastos que en un país como este se
multiplican con el bloqueo.

El exceso de consumo de agua en actividades
agropecuarias y de servicios, además de las afectaciones
económicas por este concepto, incrementan los
volúmenes de residuales líquidos de sus procesos y
aumentan la contaminación.

En el tema de la Educación Ambiental, es muy
importante tener en cuenta la prioridad que representa una
orientación adecuada desde las etapas de formación
y desarrollo de la personalidad, las cualidades morales que
logren fomentarse, los hábitos y habilidades que en
función del Medio Ambiente se logren establecer
serán sin lugar a dudas, un camino ganado para la
educación y la vida futura, de ahí la importancia
que representa esta investigación desde el enfoque
social

Ante la presente situación se determina el
siguiente Problema científico: ¿Cómo
contribuir al fortalecimiento y desarrollo de la Educación
Ambiental en la comunidad Crucero Echevarria del Municipio
Consolación del Sur?

Teniendo como objeto general de
investigación
: El desarrollo de la Educación
Ambiental.

Descripción de la situación
problemática

El objetivo y las metas del desarrollo cubano son la
elevación del nivel y calidad de vida de todo el pueblo,
sustentada en su arsenal político ideológico
revolucionario. En función de ello, se realizan grandes
esfuerzos y se ha trabajado por lograr un equilibrio en la
relación población, medio ambiente y desarrollo,
aún en condiciones muy difíciles como país
subdesarrollado, en un mundo globalizado y neoliberal y bajo un
feroz bloqueo económico por parte de los Estados
Unidos.

En la Estrategia Ambiental Nacional se identifica entre
los principales problemas ambientales, el deterioro del
saneamiento y de las condiciones ambientales en los asentamientos
humanos, debido a:

Limitaciones aún en el servicio de agua en
cantidad y en los tiempos medios de servicios, por insuficiencias
en el suministro estable de productos para su tratamiento y el
deterioro de las instalaciones y medios donde se tratan.
Además se confrontan dificultades con el estado
técnico insatisfactorio de redes de acueducto y
alcantarillado, consecuencia de largos tiempos de
explotación y falta de mantenimiento y reparación,
así como del deterioro del servicio público a favor
del fácil acceso y dificultades para llevar a cabo una
efectiva vigilancia de la calidad.

Las migraciones no controladas, la creación de
viviendas improvisadas, el hacinamiento, y el mal estado
constructivo de viviendas, constituyen también en algunas
zonas causas que agudizan algunos de los problemas
señalados.

Hay que considerar también que las
manifestaciones de conductas inadecuadas desde el punto de vista
social, como la no incorporación al trabajo, hechos
delictivos y otras actividades ilegales, afectan directa e
indirectamente el medio ambiente, tanto por sus impactos en lo
social, como en lo económico y en lo
ecológico.

La insuficiente cultura ambiental no posibilita en
ocasiones o no contribuye en otras a la mitigación y
solución de muchos de esos problemas.

Diseño de
investigación

PROBLEMA

1-¿Cómo contribuir al desarrollo de la
Educación ambiental en la comunidad Crucero Echevarria del
Municipio Consolación del Sur?

OBJETIVO GENERAL

Diseñar Acciones que estimulen al desarrollo de
una educación ambiental en la comunidad Crucero
Echeverría del Municipio Consolación del
Sur.

Objetivos
específicos

  • 1 Caracterizar las condiciones Ambientales de
    la comunidad Crucero Echevarria del Municipio
    Consolación del Sur.

  • 2 Diagnosticar el nivel de conocimiento acerca
    de temáticas relacionadas con la educación
    ambiental de la comunidad Crucero Echevarria del Municipio
    Consolación del Sur.

  • 3 Proponer un plan de acciones para estimular
    el desarrollo de la educación ambiental de la
    comunidad Crucero Echevarria del Municipio Consolación
    del Sur.

Preguntas tentativas

¿Cuáles son los principales problemas
ambientales que desde el punto de vista de la teoría
Ambientalista se manifiestan en la comunidad Crucero Echevarria
del Municipio Consolación del Sur?

¿Qué elementos pueden contribuir al
desarrollo de la educación ambiental en la comunidad
Crucero Echevarria del Municipio Consolación del
Sur?

DESCRIPCION DE LA METODOLOGIA

En la realización del trabajo se utilizó
la metodología cualitativa en la comprensión e
indagación de los hechos con un enfoque interpretativo
naturalista en cuestiones de mejora y cambio social,
también se utilizó la metodología
cuantitativa fundamentando su uso en las causas y
explicación, así como para expresar los resultados
estadísticos pero en menor escala ya que se hace imposible
realizar una investigación excluyendo la
metodología cuantitativa por que todos los resultados se
deben representar con datos matemáticos.

METODOS Y TECNICAS

Métodos de investigación
cualitativa

Etnográficos: Para aprender el modo de
vida de la comunidad, su estructura social, su forma de
interpretar la cultura y el medio ambiente, mediante
cuestionarios y la observación participante donde se pase
el tiempo suficiente en el escenario.

Técnicas de investigación
utilizadas

Histórico lógico: Estudio de los
antecedentes históricos nacionales e internacionales de la
Educación Ambiental y su influencia en la
sociedad.

Análisis –Síntesis: Se
utiliza para el análisis de aquellos elementos en los que
se pudiera inferir sus objetivos y la atracción con que
estos puedan ser utilizados y llevados a la
práctica.

Trabajo con Documentos: En la revisión y
actualización de toda la documentación que pueda
ser útil en este sentido y retomando siempre aquellos
elementos que mayor impacto pueda propiciarle al desarrollo del
trabajo.

Observación: Se empleo con el objetivo de
observar en la comunidad las acciones y deficiencias que en
relación al medio ambiente se estaban
cometiendo.

Encuesta: Para diagnosticar el nivel de
conocimientos que tenían los ciudadanos en relación
a la problemática, así como el estado de
opinión de los mismos

Métodos matemáticos
Estadístico:
Se utilizó el análisis
cuantitativo a través del procesamiento de datos, en
tablas y gráficos. Estadística descriptiva, que
permitió procesar los datos y sus resultados.

Principales
conceptos manejados durante la
investigación

Medio Ambiente

Sistema complejo y dinámico de interrelaciones
ecológicas, socioeconómicas y culturales, que
evoluciona a través del proceso histórico de la
sociedad.

Educación Ambiental

Educación ambiental, proceso continuo y
permanente, que constituye una dimensión de la
educación integral de todos los ciudadanos, orientada a la
adquisición de conocimientos, desarrollo de
hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la
formación de valores, se armonicen las relaciones entre
los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la
naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos
económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo
sostenible.

Estrategia Medio Ambiental

Es el documento rector de la política ambiental,
establece los principios en los que se basa el quehacer
ambiental, caracteriza los principales problemas ambientales y
propone las vías e instrumentos para su prevención,
solución o minimización, con vistas a mejorar la
protección del medio ambiente y el uso racional de los
recursos naturales en aras de alcanzar las metas de un desarrollo
económico y social sostenible.

Gestión ambiental

Conjunto de actividades, mecanismos, acciones e
instrumentos, dirigidos a garantizar la administración y
uso racional de los recursos naturales mediante la
conservación, mejoramiento, rehabilitación y
monitoreo del medio ambiente y el control de la actividad del
hombre en esta esfera.

Comunidad: Es una unidad social cuyos miembros
participan de algún rasgo, interés, elemento o
función común, con conciencia de pertenencia,
situados en un área geográfica en la cual la
pluralidad de personas interaccionan más intensamente
entre si que en otro contexto. Es un área que contiene
todos o muchos de los elementos de un sistema social completo:
políticos, económicos, religiosos, culturales,
ideológicos y jerárquicos.

POBLACIÓN Y
MUESTRA
:

Población: Está representada por
4161 habitantes que integran el Universo territorial al que se
encuentran integradas las 8 Circunscripciones de la comunidad
Crucero Echeverría.

Muestra: Para la realización de este
trabajo se tomo una muestra probabilística intencional de
226 amas de Casa de un universo correspondiente a 226 y 200
jubilados de un universo correspondiente a 250 representando el
10 % de la población general de la comunidad Crucero
Echevarria. Se tomó estos grupos sociales porque son los
que mas tiempo están en el hogar y los que más
inciden en el problema en cuestión.

DESARROLLO

Desde la
teoría sociológica clásica y/o
contemporánea

Desde el siglo XIII se hicieron esfuerzos en Europa por
poner orden a la tala de los árboles; en Francia (1669)
Juan Bautista Calket, Ministro de Luís XIV, utilizó
maderas en barcos, pero con garantía de
conservación de los bosques; Voltaire (1694 – 1718)
Planteó: "la bondad natural del hombre y la perversidad
del medio social", concibiendo la necesidad "de educar en la
naturaleza".

En 1719 Thomas Malthus, alertó la
superpoblación y la disponibilidad de recursos materiales;
Rousseau (1712 – 1778) declaró: "La naturaleza es
nuestro primer maestro".

Con respecto al surgimiento de la Educación
Ambiental, este constituye un campo bastante polémico.
Algunos especialistas sitúan el origen de la
educación ambiental cuando comienzan a surgir los
movimientos en defensa de la naturaleza en diferentes partes del
mundo y además, cuando se propicia el enfoque
interdisciplinario entre las ciencias naturales y las ciencias
sociales para el análisis de los problemas ambientales,
primero en la educación básica y media y más
tarde en la educación superior.

Otros autores (Sureda- Colom, 1989; Giolitto, 1984;
Caride y otros 1991, citados por Gaudiano, 1998) identifican
raíces y antecedentes de la educación ambiental en
las formulaciones pedagógicas surgidas en el siglo XVIII
con Rousseau, que incorpora dentro del pensamiento
filosófico francés, las relaciones de los seres
humanos y la naturaleza. Estas y otras tendencias propiciaron un
fuerte movimiento en el que el entorno natural era fundamental
dentro de los procesos educativos, por lo que se le reconoce como
naturalismo pedagógico, con expresiones diversas en etapas
posteriores.

La educación ambiental ha evolucionado en tres
momentos:

  • CONSERVACIONISMO: Es la etapa en la que
    prevalece la conservación del medio ambiente como
    elemento esencial, con un fuerte componente estético
    se enmarca en lo ocurrido y expresado en la etapa de
    1900-1968. Los hechos y acontecimientos de estas etapas
    marcaron cierta tendencia en la trayectoria del movimiento
    social ambientalista y por esa razón se le denomino de
    esa manera.

  • ECOLOGISMO: En este momento ocurren
    acontecimientos relevantes que marcan hitos en el trabajo en
    pro de la protección del medio ambiente y se resalta
    el papel de la ecología con una concepción
    más general; se analiza el ecosistema considerando, de
    manera esencial, el aspecto social. En este caso las ideas
    ambientales están vinculadas o buscan cierta calidad
    de vida. Este momento abarca la década de los
    años 70 y está caracterizado por una
    aplicación no consecuente del aspecto sociocultural se
    dio por la presentación simplista de la
    relación sociedad-naturaleza y por otorgar el rol a la
    biosfera.

La sociología de Chicago, se caracteriza por
desarrollar una investigación de carácter
empírico, que en su tiempo va a marcar un vuelco en el
impacto que debe tener dicho tipo de investigación en la
sociedad. Se separa de la investigación tradicional
moralista y alejada de la realidad, e intenta producir
conocimientos de un mayor valor científico, útiles
para la toma de decisiones relacionados con la solución de
problemas sociales concretos. Se trata de una sociología
urbana, que desarrolla una serie impresionante de estudios,
íntimamente ligados a problemas confrontados por la ciudad
de este interés por investigar el fenómeno social
urbano a partir de la observación participante del
investigador, totalmente involucrado con el medio social donde se
genera, va a ejercer una influencia significativa en el progreso
de algunos métodos originales de investigación que
la sociología contemporánea va a
desarrollar.

Relación individuo/comunidad: La cultura y el
universo simbólico son la base de la interacción
entre individuo y sociedad, siendo la comunicación la
forma dominante de interacción.

  • AMBIENTALISMO A LA SUSTENTIBILIDAD: Es la
    etapa actual. Este momento busca la preservación de
    Medio ambiente sobre la base del desarrollo sostenible. En
    los años 80 se denominó periodo ambientalista y
    en los 90 de la susceptibilidad. En esta etapa cobra
    conciencia una nueva etapa; integral la conservación y
    protección ambientales con el desarrollo.

Al analizar el concepto de medio ambiente se observa que
el mismo no sólo identifica como problemas ambientales los
problemas relativos a la contaminación y el tratamiento de
los residuales sólidos por citar algunos, sino
también los ligados a cuestiones sociales,
económicas y culturales relacionadas en definitiva con el
modelo de desarrollo.

De hecho, la idea de medio ambiente se encuentra
íntimamente ligada a la de desarrollo y dicha
relación es crucial para comprender la problemática
ambiental. La Educación Ambiental reconocida como
educación para el desarrollo sustentable, constituye un
esfuerzo por cambiar actitudes y valores de la sociedad hacia el
medio ambiente, pasando por diversos procesos:
información, sensibilización, participación
comunitaria y acción…Sus éxitos se perciben
en general a largo plazo y son opacados por la aplastante
realidad, caracterizada por el empeoramiento de los indicadores
ambientales y la pugna por la determinación de las
tendencias de la Ecología Planetaria ante una humanidad
basada en patrones de consumo irracionales que benefician a unos
pocos.

En reflexiones hechas por Sauvé y otros (Bedoy y
Roque, 1997), en estos momentos la discusión se dirige
más hacia el reconocimiento de que el medio ambiente es un
sistema complejo que incorpora la dimensión psicosocial;
el patrimonio histórico y cultural; así como la
interacción entre todos estos componentes, y las sinergias
que se producen como resultado de las interacciones entre ellos.
Se habla de un medio ambiente humano, un medio ambiente
construido y un medio ambiente natural.

De esta forma, el medio ambiente puede entenderse como
un microsistema formado por varios subsistemas que
interactúan entre sí.

Desarrollo de la
educación ambiental en Cuba

En Cuba tanto las organizaciones políticas como
de masas han manifestado su interés y han realizado
esfuerzos por el logro de un desarrollo sostenible y el
mantenimiento del equilibrio ambiental en nuestro país,
por lo que unido a diferentes instituciones y esferas sociales
llevan a cabo estrategias que permitan que el desarrollo sea
realmente sustentable .En marzo de 1979 se celebró en la
Habana el primer Taller Nacional de Educación Ambiental
organizado por el Ministerio de Educación y la UNESCO,el
cual definió de manera inicial las estrategias y acciones
a realizar en el país. La aparición del CITMA
(Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente)en
1994 con el consiguiente reordenamiento de las estructuras y
funciones del trabajo ambiental ,dieron pasos significativos en
los trabajos ambientales ,al poner en el centro de la
atención el ambiente con todas sus dimensiones y niveles
de estudio. Entre las organizaciones mas destacadas en el
ámbito de la educación ambiental pueden citarse: el
Centro Félix Valera, la Fundación
Núñez Jiménez, la Red de Educación
Ambiental al Aire Libre, la Sociedad e Económica Amigos
del País realiza muchas actividades por ejemplo: Sociedad
y Medio Ambiente en coordinación con el instituto de
Filosofía, Pro naturaleza proyecto realizado en la
Bahía de la Habana, CUBASOLAR, la asociación de
pedagogos de Cuba (APC) que abrió una Sección de
Desarrollo Sostenible que cuenta con filiales en las provincias,
lo cual garantiza la posibilidad de llegar a gran parte de la
población.

El Centro de Información y Gestión de la
Educación Ambiental (CIGEA), cumple la misión de
impulsar la gestión pública de la educación
ambiental en Cuba, este se ha fortalecido, han ingresado nuevos
especialistas, lo cual favorece su desarrollo y el cumplimiento
satisfactorio de sus funciones. Entre las principales personas
que se han dedicado al estudio del medio ambiente se
encuentran:

  • Martha Alejandro Delgado

  • María Isabel Romero Sarduy

  • José Ramón Vidal
    Pérez

En la elaboración del texto ¿Qué es
la Educación Popular?, Editorial Caminos, La Habana, 2008,
donde muestran al público las ideas fundamentales que
conforman la propuesta política- pedagógica de la
Educación Popular y la relación con la
Educación Popular Ambiental.

  • Msc. Yolanda M. Serrats López

  • Ing. Roberto González Velé

  • Ing. Víctor Puentes Monto

  • Lic. Ivonne Díaz

  • Lic. C. Josefina Hernández
    Rodríguez.

En el texto Ahorro de Energía: La Esperanza del
Futuro, Editado para maestros y profesores.

Las actividades y los trabajos prácticos no se
han quedado en el contexto de los centros docentes donde se
desarrollaron sino que se han extendido a toda la sociedad, en
este caso los ciudadanos que viven en los territorios urbanos
rurales y de montaña, entre otros.

Análisis
de los resultados de la observación

Dentro de los aspectos que se observaron a través
de una guía establecida en los anexos el primer aspecto
que se refiere a la observación del entorno de la
comunidad se pudo constatar que esta comunidad a pesar de ser
rural esta atravesando procesos de urbanización y dado por
ello se ve afectada por los grandes procesos de migración
desde las zonas más rurales provocando hacinamiento en las
viviendas y la construcción de otras que no reúnen
las condiciones mínimas necesarias como son electricidad
sistema hidráulico o sanitario .Se vierte la basura en
cualquier lugar distante de las viviendas contribuyendo
así a la creación de micro vertederos por no
existir en la comunidad un sistema adecuado de recogida de
desechos sólidos. Los residuales domésticos no son
tratados adecuadamente y existen condiciones inadecuadas para
cocinar en algunos casos por el uso inadecuado de la leña
y la emisión de gases a la atmósfera. Poca
educación ambiental en las personas fundamentalmente en
las amas de casa e inexistencia de medios recreativos.

En el segundo aspecto observado referente a determinar
que miembro de la comunidad es el que más incide en
conductas negativas hacia el Medio Ambiente en el sector
residencial se constato que esta es el ama de casa por ser la que
más tiempo permanece en el hogar y es la que se ocupa de
las labores domesticas.

El tercer aspecto observado referente a cuáles
son las actividades de deterioro ambiental más frecuentes
en la comunidad se constato que estas son

  • 1 Falta de agua potable en las
    comunidad.

  • 2 Condiciones inadecuadas para cocinar uso
    inadecuado de la leña.

  • 3 Los residuales no son tratados
    adecuadamente.

  • 4 Mal estado de las instalaciones
    sanitarias.

  • 5 Cría de animales de traspatio sin las
    condiciones mínimas necesarias.

  • 6 Mal estado de las instalaciones
    sanitarias.

  • 7 Poca educación ambiental en las
    personas.

El cuarto aspecto observado referente a los horarios en
que se desarrollan estas actividades se obtuvo como resultado que
estas se hacen más frecuentes en los horarios de la
mañana y la tarde casi noche.

Análisis de los resultados de las
entrevistas:

Al realizar las entrevistas al presidente
del consejo popular Crucero Echeverría y al médico
de la familia de los consultorios insertados en el se puso de
manifiesto un dominio de conocimiento acerca del medio ambiente y
la educación ambiental se determinaron como principales
problemas que deterioran al medio ambiente en la comunidad y por
orden de prioridad los siguientes:

  • Micro vertederos.

  • Cría de animales de
    traspatios.

  • Mala disposición de los
    residuales domésticos.

  • Mal estado de las entidades
    sanitarias.

En cuanto a los aspectos que influyen en la
calidad de vida de la comunidad emitieron como aspectos
negativos:

  • Insuficiente abasto de agua.

  • Falta de alcantarillado para un
    correcto drenaje de los residuales
    líquidos.

  • Mala higiene en algunos hogares
    (fundamentalmente en la facilidades temporales de lo
    afectados por lo huracanes).

  • Insuficiente atención a los
    problemas socio culturales de la población en general
    y en particular a los grupos sociales mas
    necesitados.

Se pudo determinar que las vías por
donde han recibido la información sobre educación
ambiental han sido los medios de comunicación
televisión y radio y en el caso de los médicos a
través de charlas educativas y algún curso e
información recibida.

En relación a las enfermedades
relacionadas con el medio ambiente que más afectan a la
comunidad se mencionan:

  • Asma bronquial

  • Parasitismo

  • Enfermedades de la piel.

  • Infecciones respiratorias
    agudas.

  • EDA

Causas:

Faltas de acciones concretas
gubernamentales en la creación de establecimientos
educacionales e instituciones recreativas, culturales y
educativas de carácter higiénico
ambiental.

Medidas:

– Participar activamente con la comunidad y
sus líderes en cada una de las tareas relacionadas con el
medio ambiente.

– Gestionar con los organismos pertinentes
las mejoras de las condiciones de vida de la población en
general.

Análisis de las
Encuestas.

En las pregunta numero 1 sobre el
conocimiento de educación ambiental de los 426 encuestados
226 respondieron afirmativamente para un 54% del total,
demostrando que solo estos tenían un dominio del
tema.

La televisión se determinó como la
principal vía de instrucción en el tema de
educación ambiental seguido por la radio y la
escuela.

En la pregunta numero 3, 226 le dieron importancia a la
educación ambiental en nuestros días y 200 No, lo
que representa que el 46% de la muestra encuestada no muestran
ningún interés por la educación
ambiental.

En la pregunta numero 4, solo 73,9 % de la
población encuestada tienen conocimiento de alguna
situación que pueda atentar contra la seguridad del medio
ambiente, los mismos identificaron como elementos que afectan al
medio ambiente los siguientes:

  • Cría de animales de traspatios sin las
    condiciones mínimas necesarias.

  • Creación de vertederos.

  • Contaminación del agua.

  • No existe un sistema adecuado de desechos
    sólidos.

  • Mal estado de las instalaciones
    sanitarias.

  • Poca educación ambiental en las
    personas.

  • Emisión de gases tóxicos a la
    atmósfera.

  • Condiciones inadecuadas para cocinar (uso inadecuado
    de la leña).

En la pregunta No 6, 142(33,3%) consideran que en la
comunidad se llevan a cabo medidas para minimizar los
daños medio ambientales, 184(43,2%) afirman que no y
100(23, 5%) consideran que se toman algunas.

Así mismo en la pregunta No 7, de los
encuestados, 199(46,7%) respondieron tener conocimiento de las
consecuencias del deterioro ambiental y 227(53,3%) respondieron
que no.

De modo general se contactó que los encuestados
no tienen buen dominio acerca de los temas ambientales por lo que
se debe seguir profundizando en ello por las vías en que
la han recibido e incorporar otras que a nivel de comunidad
tendrían un buen efecto en los mismos, no todos conocen
las consecuencias que trae consigo el deterioro ambiental por lo
que resultaría pertinente realizar un plan de acciones que
consolide los conocimientos y aumente la preparación de
este grupo social y de esta forma dejen de actuar de forma
negativa hacia su entorno.

Plan de
acciones

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Conclusiones

  • 1. Entre las principales fuentes contaminantes
    de la comunidad se detectaron las siguientes:

  • 2. Los Centros Porcino El Lage y Tigre con unos
    de los sistemas de tratamiento más eficiente, la
    Planta Asfáltica en menor grado así como el
    asentamiento poblacional por los residuales domésticos
    que ellos generan.

  • 3.  A pesar de conocer algunos elementos de la
    Educación Ambiental, esta tiene poco desarrollo en la
    comunidad. Observándose que la población de la
    comunidad Crucero Echeverría del Municipio C. del Sur
    no posee suficientes conocimientos sobre el cuidado y
    protección del medio ambiente lo cual no se
    corresponde con la altura que demandan estos
    tiempos

  • 4.  El plan de acciones propuesto ha sido
    elaborado

Recomendaciones

  • 1- Continuar profundizando en el
    trabajo, a través de los especialistas que atienden
    todo lo referente al tema investigativo para hacer extensivo
    este, tanto a nivel municipal como provincial, así
    como seguir su trayectoria evolutiva.

  • 2- Que la dirección del
    trabajador social y los máximos responsables en el
    municipio hagan llegar el presente a todos los demás
    comunidades con el objetivo de masificar la Educación
    Ambiental en la población.

  • 3- Validad la presente
    investigación con el propósito de darle
    continuidad a la misma y profundizar en su campo de
    acción para acciones futuras.

Bibliografía

  • Constitución de la
    República artículo27 Editora Política
    1992 p58

  • Cuba CITMA Estrategia Nacional de
    Educación Ambiental Reimpresión 2001 p
    41

  • Que es la Educación Popular
    Editora Caminos La Habana 2008 p319

  • El Diálogo de Civilizaciones
    Oficina de Publicaciones del consejo de Estado La Habana
    2007

  • Ritzen George .Teorías
    sociológicas Contemporáneas I y II
    Parte

  • Gonzáles Méndez Aynel. La
    formación de una Educación Ambiental a partir
    de la actividad física medio ambiental en los alumnos
    del primer ciclo de la escuela primaria Oscar Cabrisses
    Reigadas del municipio C. del Sur Tesis en opción al
    grado de licenciado en cultura física.

Anexos

Anexo1

Guía de
observación

Objetivos: Observar las actividades
realizadas por las amas de casa, que contribuyan de forma
negativa al desarrollo del medio ambiente en la comunidad Crucero
Echevarria del municipio Consolación del Sur.

Lugar a observar: Concejo Popular Crucero
Echevarria.

Fecha de realización:

No

Aspectos a observar en el Concejo
Popular

Buena

Regular

Mala

1

2

3

4

-Observación del entorno de la
comunidad.

-Determinar los factores que inciden
de forma negativa en el medio ambiente.

-Determinar que miembros de la
comunidad es el que mas incide en conductas negativas hacia
el medio ambiente en el sector residencial.

-Cuáles son las actividades de
deterioro ambiental más frecuentes es la comunidad y
los horarios en que se desarrolla.

Anexo2

Encuesta

Partes: 1, 2

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