A los docentes se les pide idoneidad moral
y profesional
Se impide para cualquier caso la
transferencia o transmisión de la calidad de
sostenedor
Art 15-función del
consejo
Nuevas finalidades
Derechos humanos y las
libertades
Ejercicio de la tolerancia, de la paz y del
respeto a la diversidad
Universalidad y gratuidad del
acceso
Unidad y continuidad del proceso
educativo
Enseñanza media
1-humanista-científico
2-técnico profesional
3-artística-realzando la importancia
de la educación vocacional
Tres conceptos claves: calificación,
validación y certificación
Libertad de los padres a escoger
informadamente el establecimiento para educar a sus
hijos
Se agregan dos conceptos claves=idoneidad
moral e idoneidad profesional
Se crea consejo nacional de
educación, sucesor del consejo superior de
educación
La educación abarca distintas
áreas del educando=desarrollo espiritual, ético,
moral, solidario, afectivo, intelectual, artístico y
físico, transmisión de valores, conocimientos,
destrezas, respeto de los derechos humanos y las libertades
fundamentales, en nuestra identidad nacional y en el ejercicio de
la tolerancia, de la paz y del respeto a la diversidad,
capacitándolas para convivir y participar en forma
responsable, democrática y activa en la
sociedad
La enseñanza informal
Art 3-principios que inspiran la
educación chilena
Art 4-derecho a la educación y
gratuita
Los establecimientos educacionales
deberán desarrollar procesos de evaluación
institucional con el propósito de revisar las
prácticas pedagógicas y de
gestión
La libertad de enseñanza incluye el
derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos
educacionales
Art 9-deberes de los alumnos, apoderados,
profesores y sostenedores
"los alumnos tienen derecho a no ser
discriminados arbitrariamente, a estudiar en un ambiente
armónico, de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo
y a que se respete su integridad física y moral, no
pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes. Tienen
derecho, ademas, a que se respete su libertad de conciencia, sus
convicciones religiosas o ideológicas, así como su
identidad personal, conforme al reglamento interno
Art 10-adolescentes embarazadas (decreto 79
del ministerio de educación año 2007)
Art 11-Prioridad familiar
Titulo II-de los niveles y modalidades
educativas art 16 a 23
-parvularia
-básica
-media
-superior
-especial=se entenderá que un alumno
presenta necesidades educativas especiales cuando precisa ayudas
y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o
pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y
aprendizaje y contribuir al logro de los fines de la
educación
-adultos
Art 27-objetivos de la educación
parvularia
Art 28-objetivos de la educación
básica
Art 29-objetivos de la educación
media
Art 30-los establecimientos educacionales
tendrán libertad para desarrollar los planes y programas
de estudio que consideren adecuados para el cumplimiento de los
objetivos fundamentales de aprendizaje definidos en el marco
curricular y en los complementarios que cada uno de ellos
fije
Art 32-programas de
integración
Art 35-sistema nacional de
evaluación de logros de aprendizaje
Art 36-evaluación de
desempeño=el caso del sector municipal, el
desempeño pedagógico del cuerpo docente del
establecimiento, pudiendo los establecimientos subvencionados
particulares desarrollar sus propios sistemas de
evaluación del desempeño de sus docentes
Art 41-titulo de técnico nivel
medio
Art 44-reconocimiento de establecimientos
educacionales y los requisitos
Art 37-docente idóneo-la ley
20501
Idoneidad moral-no haber sido condenado por
simple delito o crimen según titulo VII, libro II del
código penal o la ley 20.000
Art 46-el caso de los
CEIA-POLIVANTE-DUAL-CHILE CALIFICA
Art 47-evaluación de
desempeño gestión
Art 50-consejo nacional de
educación
Art 51-funciones del consejo nacional de
educación
Art 52-funciones del consejo en
educación superior
Art 53-lo componen 13 personas
Art 54-quienes son los integrantes (13
personas)-duran 4 años y los estudiantes 2
años
Pueden acceder a la dieta por sesión
de 2 UTM a 25 UTM al mes
Art 56-secretario técnico del
consejo, a su cargo
Art 57-secretario ejecutivo, cuatro
profesionales, dos administrativos y un auxiliar
Art 58-es incompatible con la calidad del
consejo
Art 59-causales de inhabilidades
específicas son las siguientes…
Art 60-fondo patrimonio
Art 63-proyecto de desarrollo
institucional-las entidades de educación superior, Este
será por 6 años
****la ley completa se puede encontrar en
-www.congreso.cl o www.mineduc.cl
RESPUESTA A LA LEGE DE LA ALIANZA POR
CHILE-(UDI .RN)-JULIO 2007-estos están ligados al
instituto – libertad y desarrollo(www.lyd.cl)
Expertos diagnostican la realidad de los
establecimientos-"una educación de calidad para todos"-hoy
son gobierno y uno de sus integrantes es el actual ministro de
educación-harald beyer
Mayor autonomía en la gestión
de las escuelas a los sostenedores
Se requiere contar con los mejores, sean
ellos privados o públicos, con o sin fines de lucro
.Asimismo, consideramos fundamental el rol de los equipos
académicos y de los padres y apoderados en el
desafió nacional de mejorar la educación
Pilares básicos
1-educación como política de
estado
Consejo nacional de educación, que
reemplaza el consejo superior de educación, asesorado por
un comité asesor escolar
Se mantiene el sistema de subvención
por alumno asistido
"escuela modelo
eficiente"=diferenciación según sector
geográfico del alumno, nivel socio económico y
cultural de su grupo familiar y modalidad educacional que
recibe
Los alumnos con mayores carencias deben
recibir una mayor cantidad de recursos, de manera que de verdad
cada estudiante puede elegir donde educarse
Financiamiento compartido mejorado que
destine una proporción mayor de los recursos aportados por
las familias a becas para estudiantes que no pueden acceder de
otra forma a los establecimientos
2- financiamiento efectivamente una
educación de calidad e integradora para todos
3-la libertad de elección como un
elemento enriquecedor de la calidad
Los recursos de la subvención son
transportables-financiar con aportes voluntarios, permite ahorrar
recursos al país, los que pueden ser canalizados hacia
alumnos con mayores necesidades
Crear sus planes y programas
propios
Escuelas efectivas
Se creara un banco de proyectos educativos,
donde el ministerio de educación adquiera planes y
programas de colegios de excelencia y los ponga a
disposición de otros establecimientos que deseen acceder a
ellos y no cuenten con la posibilidad económica de
hacerlo
4-transparencia, finalización e
información "diseminación de datos"
Superintendencia de educación,
entidad que se encargara de velar por el cumplimiento de todas
las leyes educativas
5-participación en el proceso de la
educación
Consejo asesor para la calidad de la
educación, control a través de resultados y no de
su forma de trabajo (evalúa producto y no el
proceso)
Equipo docente-la conducción y sobre
todo el liderazgo pedagógico, en la efectividad de una
escuela
6-instrumentos de medicion .Pero
también lo hace, al otorgar al sostenedor la
responsabilidad de crear sistemas de incentivos para los docentes
basados en sus logros
7-completo y moderno "sistema de
aseguramiento de la calidad de la educación"
Exigir a la escuela una asesoria externa
brindada por entidades pedagógicas y técnicas de
apoyo y como ultima medida, privar al establecimiento del derecho
a impetrar la subvención educacional o del reconocimiento
oficial
8-cambia el sistema de
enseñanza
Básica 6 años y 7 y 8 pasa a
la media y 1 a 4 medio en dos ciclos uno general de 4 años
científico-humanista o diferenciado de 4 años
-técnico profesional
Gracias a esta reforma existirá la
posibilidad de desarrollo profesional mas amplia que la que
existe actualmente, pudiendo los docentes aspirar a mejorar sus
remuneraciones
Anteproyecto ley
Art 1-a) comunidad educativa o comunidad
escolar
b) autoridad educacional
art 3-los padres o apoderados podrán
contribuir siempre al financiamiento de la educación de
sus hijos, cualquiera que sea la dependencia del establecimiento
o el nivel educacional que este cursando
Art 4-los sostenedores son autónomos
en su funcionamiento, autonomia académica,
económica y administrativa
Art 5-estimular la investigación
científica y tecnológica, la creación
artística y la protección del incremento del
patrimonio cultural de la nación
El monto de la subvención
será el necesario para financiar el costo teórico,
por alumno en un establecimiento modelo eficiente con
estándares de calidad aprobados por el consejo nacional de
educación
Art 6-donaciones-financiamiento
compartido
Art 7-existe una educación formal e
informal
Art 11-no puede tener ningún tilde
político
Art 12-sin perjuicio de lo establecido en
los artículos anteriores se podrá, en virtud de la
libertad de enseñanza, impartir cualquiera otra clase de
educación que no aspire al reconocimiento
oficial
Art 13-derechos y deberes de los alumnos,
apoderados, directivos de los establecimientos educacionales,
profesionales de la educación, asistentes de la
educación, sostenedores
Los sostenedores cuando reciban
financiamiento estatal, deberán implementar un sistema de
incentivos para su personal basado en el desempeño y
rendir cuenta del estado financiero de sus establecimientos a la
superintendencia de educación de conformidad a las reglas
de general aplicación que esta imparta
Art 14-embarazo y maternidad
Art 15-debe el sostenedor informar lo
siguiente…. (Son 6 cosas)
Art 16-el consejo escolar
Art 17-consejo nacional de
educación
Art 19-8 miembros cuatro pares
Su dieta es de 2 UTM a 25 UTM por
mes
Art 22-funciones del consejo nacional de
educación (6)
Art 23-funciones del consejo en materia
educación superior (9)
Art 24- es incompatible con la calidad del
miembro del consejo (4)
Art 29 -32-"licenciamiento"
(acreditación)
Art 34-sistema nacional de aseguramiento de
la calidad de la educación escolar, autoridad
máxima-la comisión nacional de aseguramiento de la
calidad de la educación escolar
-7 miembros
-reciben una dieta de 2 UTM a 25 UTM por
mes
Art 37-visitas inspectivas
Art 40-gratuito para el primer y segundo
nivel de transición (prekinder y kinder) de la
educación parvularia, básica y media
Estimular la investigación
científica y tecnológica y la creación
artística, y la protección e incremento del
patrimonio cultural de la nación
"pruebas censales"
Le corresponde al ministerio informar a los
padres y apoderados, mediante carta certificada, los resultados
individuales abstenidos por sus respectivos hijos o
pupilos
Art 45-súper intendencia de
educación
Art 50-en caso de suspensión de la
subvención a los alumnos tendrán derecho a ser
transpasados a establecimientos que tengan el mismo
régimen de subvención educacional
Art 52-la ficha escolar
Art 53 -las multas
Art 54-55-objetivos y requisitos de la
enseñanza básica
Art 56-objetivos y requisitos de la
enseñanza media
Art 59-planes y programas
Tres quintas parte de las horas de clases
disponibles en jornada completa para cumplir con el plan y
programas propuesto en conformidad con este inciso
Un fondo para financiar, mediante concurso
publico ,la adquisición de dichos planes y programas, el
que podrá comprender textos escolares, el material de
apoyo, los modelos de evaluación académica y las
planificaciones de clases correspondientes a los
mismos
Costo de producción
Existirá un fondo de recursos
administrados por el ministerio de educación, al que
podrán postular los establecimientos educacionales que
reciban financiamiento estatal y que deseen adquirir estos planes
y programas, destinado a financiar su posterior
implementación
Art 61-la educación básica
dura 6 años y la media igual
Art 62-la edad de ingreso a la
básica es de 6 años
Art 65-institutos premilitares
Art 66-requisitos que deben cumplir los
establecimientos educacionales
c) docente idóneo
Art 70-multas
Art 72-técnico de nivel
medio
Art 74-los traslados
Puede encontrar el anteproyecto completo en
www.temas.cl o www.lyd.cl
***Ver el programa de gobierno del actual
presidente Sebastián Piñera Echenique-Pág.
79 a 91
LEY 19979-DEL 28-10-2004-JORNADA ESCOLAR
COMPLETA
a) se escribió 2009 y según
art 4 debe regir hasta 2024(tiene una caducidad de 15
años)
b) podrán abrir sus puertas al
entorno, incluso los computadores a la comunidad
Art 8c-la hipoteca es de 30 años a
partir del 2004 es decir todo lo que se construyo o compro con
este dinero tiene una hipoteca hasta el 2034
LEY 18962-ART 23-agregue condición
de vulnerabilidad
Art 37-educación de
adultos
LEY 19410
Art 5-inciso 1 y art 7-funciones del
director
Art 24-la unidad técnico
pedagógica (UTP)
Art 70 evaluación del director y
utp
Art 24-art 7 y 8-consejo escolar
LEY DE SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL
(SEP)-LEY 20248-24 de enero 2008
LEY 20501-DEL 26 DE ENERO 2011
Art 2-situación
socioeconómica
a) chile solidario
b) tercio más vulnerable-ficha
cas-fonasa A
(LEY 20529 DEL 27 de agosto
2010)
ART 6-requisitos y obligaciones
(LEY 20452 del 26 de julio 2010 se cambio
por LEY 20550)
Art 7-compromisos del sostenedor-requisitos
convenio de igualdad de oportunidades y excelencia
educativa
Art 8
1-área gestión del
currículo
2-liderazgo escolar
3-convivencia escolar
4-gestión de recursos
(LEY 19464-asistentes de la
educación y su contratación)
(LEY 18956-ATE- asistencia técnica
educacional)
Art 9-agencia de la calidad de la
educación, el sistema nacional de aseguramiento de la
calidad de la educación
Art 12-la fecha de postulación es en
agosto de cada año y en septiembre y octubre son
analizados-secretaria regional ministerial de
educación
Art 14-valores -sep
Art 15-en el caso de los autónomos o
emergentes-el caso de suspensión de clases o actividades
escolares
Art 16-subvención por
concentración de alumnos prioritarios
Art 17-apoyo pedagógico-ley
18956
Según plan de mejoramiento
educativo
Establecimientos educacionales
autónomos
Art 18-convenio de igualdad de
oportunidades y excelencia educativa
Art 19-establecimientos educacionales
emergentes
a) diagnostico recursos humanos,
técnicos y materiales
b) metas resultados del plan de
mejoramiento educativo
2-detectar, derivar y tratar problemas
sicológicos
Art 21-el ministerio de educación
verificara el cumplimiento del plan de mejoramiento educativo que
es parte constitutiva del convenio de igualdad de oportunidades y
excelencia educativa
Se crea el sistema nacional del
aseguramiento de la calidad, fiscalizara la súper
intendencia de educación
Art 23-establecimientos educacionales en
recuperación
Art 26-obligaciones del sostenedor
catalogado de recuperación
Art 29-responsabilidades del ministerio de
educación (6)
Art 30-requisitos para integrar el registro
publico de entidades pedagógicas y técnicas de
apoyo (ate)
Art 31-15% de alumnos
prioritarios
Art 33-los miembros del equipo directivo
pueden hacer clases en aula, siempre y cuando no perjudique el
adecuado desarrollo de sus funciones directivas
Art 33 bis-los fondos serán
administrados por una cuenta corriente
Los recursos entregados por esta ley son
inembargables
Art 35-multas y retenciones
Art 37-requisitos del sostenedor o su
representante
i) establecimientos con necesidad de
medidas especiales
ficha-base de datos-ley 19979 art
8
Art 65-ficha escolar
Art 66-régimen de subvención
preferencial-necesidades de medidas especiales
ARTICULOS TRANSITORIOS
Art 1-son autónomos según el
porcentaje simce de 4 básico y algunos indicadores
complementarios
Art 2-en recuperación según
simce 4 básico-según lege art 37 y algunos
indicadores complementarios
Art 12-sep rige para primero medio desde
2014
LEY 20536-SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR-1 de
septiembre de 2011
(Ley 20370)
Art 15-agrega-promover (proyecto educativo)
la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia
física o sicológica, agresiones u
hostigamiento
Art 16-define convivencia
escolar-"coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva
entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes
Art 16 B-acoso escolar
Art 16 E-deberán ser capacitados en
"habilidades sociales"
CAPITULO 5
Proyectos
educativos
-1-Libro "proyectos educativos cristianos:
fundamentos antropológicos, educativos y sociales"-autor
Jaime Caiceo E. ED. Universidad Blas Cañas-año
1996-Pág. 118-119
A-AREA ANTROPOLOGICA-EDUCACIONAL
CRISTIANA
1-antropologia teologica
2-antropología
filosófica
3-antropología cultural
4-iglesia y educación
5-el educador católico
laico
6-el proceso educativo y la acción
pedagógica
7-valores evangélicos
-verdad
-libertad
-dialogo
-responsabilidad
-justicia
-socialización
-amor
B-AREA DE FORMACION CRISTIANA
1-fundamentos
2-metas
3-lineamientos
C-AREA ACADEMICA
1-fundamentos
2-metas-área volitiva
(voluntad)
-área cognitiva
-área afectiva-emocional
3-lineamientos
D-AREA EXTRAPROGRAMATICA Y DE
EXTENSION
1-fundamentos
2-metas
3-lineamientos
E-AREA DE ADMINISTRACION ECONOMICA
-FINANCIERA
1-fundamentos
2-metas
3-lineamientos
-2-PROYECTO EDUCATIVO JESUITA-colegios y
escuelas de la compañía de Jesús en chile
(noviembre 1994)
I-ANTECEDENTES
A nivel del sistema nacional de
educación
Necesidad de un cambio
Nuestra identidad ignaciana
-los ejercicios espirituales
-las constituciones sobre todo la
congregación 34 (año 1996 y 35(año
2010))
-ratio studiurum-magis
II-FUNDAMENTOS DEL PROYECTO-son 7 ver
Pág. 12
III-PRINCIPIOS GENERALES DE LA PEDAGOGIA
IGNACIANA
-recuerde qu a base jesuita es la filosofia
tomista
desarrollo integral de la persona
(filosofía tomista)
búsqueda de la excelencia personal
(la mayor gloria de Dios)
desarrollo de la libertad
responsable
discernimiento de la volunta de Dios (dos
caminos-dos banderas-dos reyes)
persona para los demás
servicio de la fe y promoción de la
justicia
dialogo entre fe y cultura
IV OPCION CURRICULAR (humanista centrada en
la persona)
a) flexible
b) dinámica
c) centrado en el alumno
d) formador de personas
e) pedagogía activa
f) participativo
g) objetivos fundamentales
transversales
V-ORGANIZACIÓN Y DINAMICA DEL
PROCESO EDUCATIVO
1-los participantes en el
proceso
actitud del alumno
actitud del profesor
actitud de los padres
actitud de los otros miembros de la
comunidad
2-criterios y medios
pedagógicos
cuidado personal de cada alumno
multiplicidad de experiencias y ambientes
educativos
claridad en la formulación de los
objetivos y contenidos
adaptación de los
objetivos
motivación
participación activa del
alumno
preselección y
repeticiones
3-organización y dinámica de
los ciclos
1-primer ciclo básico (1 a 4
básico)
a) primer subciclo
b) segundo subciclo
2-segundo ciclo básico (5 a 8
básico)
A) primer subciclo (5 y 6
básico)
b) segundo subciclo (7 y 8
básico)
3 -tercer ciclo -media-1 a 4
medio
A) ingreso al ciclo
b) los desafíos específicos
del ciclo
c) primer subciclo-1 y 2 medios
d) segundo subciclo-3 y 4 medios
4-experiencias formativas y sectores de
formación
4 .1.-formación religiosa y vida de
fe
4.2.-orientación y crecimiento
personal
4.3.-lenguaje y
comunicación
4.4.-comprensión de la persona y la
sociedad
4.5-matemáticas y
ciencias
4.6-desafíos tecnológicos y
sociales contemporáneos
4.7. Expresión y
sensibilidad
4.8-educación física y
recreación
5-tipos de experiencias
formativas
5.1.-según la duración o
persistencia en el tiempo
5.2-según el grado de
intervención de la libertad del alumno
5.3-según el tipo de público
al que se dirigen
5.4-según su vinculación con
la estructura clásica del currículo
escolar
5.5.-según su incidencia en la
promoción escolar y en la evaluación que el colegio
hace de sus alumnos
6-organización del currículo
(flexible según el entorno social)
Matriz curricular básica
Matriz curricular de centro
7-evaluación
-evaluación y ejercicios
espirituales
-evaluación escolar: elementos
claves
+auto
evaluación-autoconciencia
+referido a criterios
+(A) diagnostico-contexto y experiencias
previas
b) formativo-reflexión
critica
c) sumativa
-diferencial
–interpretación
cualitativa
-cada centro elabore su "manual de
procedimientos evaluativos"
VI-ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
1-visión común y trabajo
cooperativo
2-criterios de organización
escolar
3-estructura organizacional básica
(organigrama)
-equipo directivo
Direcciones de ciclo-departamento de
pastoral
Consejo de profesores
Profesores jefes-orientación
-utp
Sicopedagogo
4-comunidad educativa
-los alumnos en la comunidad
educativa
-admisión de alumnos
-los profesores en la comunidad
educativa
+contratación de
profesores
-+formación permanente de los
docentes
-administrativos y personal de servicio en
la comunidad educativa
-padres y apoderados en la comunidad
educativa
-exalumnos y la comunidad
educativa
5-animación y gobierno de la
comunidad educativa
Importancia y función del
rector
6-administración económica y
relación laboral (la regla de san Ignacio)
–remuneraciones y bienestar
7-planificación y evaluación
organizacional
Las 4 etapas de la administración
educacional
1-planificación
2-supervisión
3-control
4-evaluación permanente y
sistemática
Proceso=diagnostico-reflexión-acción-evaluación
B-EL SISTEMA DE COLEGIOS Y ESCUELAS
JESUITAS
1-coordinación nacional de
educación jesuita-Padre provincial sus funciones en el
n-208
2-consejo de rectores
3-rectores de colegio
Para saber mas sobre la educación
jesuita se puede ver su pagina-www.jesuitas.cl
Para profundizar se puede comparar con
otros proyectos educativos de otras congregaciones religiosas
dedicadas a la educación (salesianos, maristas,
marianistas, escuelas cristianas de la salle,legion de cristo, se
pueden ver en sus paginas Web)
Ver el libro- el liderazgo al estilo
jesuita autor chris lowny
A continuación veremos solo la
estructura de algunos proyectos educativos de algunos colegios de
san Carlos, ñiquen y Nancagua, ya que poseen propiedad
intelectual, pero se pueden ver completos en la pagina
www.mineduc.cl/comunidad educativa o las paginas de los daem de
las dichas comunas
Es solo la estructura -para tener una idea
de cómo se hace un proyecto educativo
-3-PROYECTO EDUCATIVO DE CACHAPOAL
AÑO 2009
1-introducción
Ubicación
Objetivos
Ley 20006
2 -fundamentacion
3-visión
4-misión
5-objetivos estratégicos
7-diagnostico
8-identificación
9-recursos
10-infraestructura
11-estrato socio económico
cultural
12-índice de matriculas y
promoción de repitencia
12.1-matricula de los últimos 10
años
12.2.-porcentaje de promoción y
repitencia
12.3-simce 4 y 8 básico
13-academia y talleres
14-perfil del alumno (ideal)
15-perfil del personal
(características)
16-perfil del apoderado (rol)
17 –análisis FODA
18-requisitos mínimos de egreso del
alumno
19-evaluación
-4-PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA MONTE
BLANCO
Fundamentacion
Que es
Introducción-ubicación de la
escuela
-diagnostico
1-identificación del
establecimiento
2-recursos -humanos
-financieros
3-infraestructura del
establecimiento
4-programas de estudio y sistema de
evaluación
5-status social-económico y
cultural
6-ayuda existencial
7-índice de matricula desde
2002
8-promoción y repitencia
+misión de la escuela-con el
alumno
-con la comunidad (padres y
apoderados)
Ideal de perfiles
-perfil del alumno
-perfil del docente
-perfil del apoderado
+análisis FODA
-objetivos del PEI-objetivo
–acciones estratégicas
-indicadores
Objetivos del establecimiento
-5-PROYECTO EDUCATIVO DE ESCUELA MANUEL
CASTILLO
1-introducción
2-diagnostico
3-fundamentacion
4-visión de la escuela
5-principios orientadores del
establecimiento
6-misión de la escuela
7-análisis FODA
8-objetivo general
9-objetivo especifico
Tiene proyecto de integración
escolar
-6-PROYECTO EDUCATIVO DE BULI
CASERIO-ÑIQUEN (AÑO 2006)
I-IDENTIFICACION DE LA UNIDAD
EDUCATIVA
II-DIAGNOSTICO
III-FUNDAMENTACION
IV-VISION
V-NUESTA MISION
VI-ANALISIS FODA
A) alumnos
b) profesores
c) padres, apoderados (comunidad
educativa)
d) infraestructura
VIII-objetivo general
IX-objetivos estratégicos
-7-PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA
CUNACO-NANCAGUA
1-rasgos de identidad y principios
educativos
2-proyección y
características del establecimiento
a) visión
b) misión
c) ideario
3-perfil del alumno ideal y del
profesor
A) perfil del alumno(a)
b) perfil del profesor(a)
c) perfil del asistente de
educación
d) perfil del apoderado
e) como educamos
4-objetivos estratégicos y metas
institucionales
A-área liderazgo
B-gestión
pedagógica
C-convivencia escolar
D-recursos
E-resultados
5-visión de la realidad del
establecimiento
A- matricula desde 1997
B-simce desde 2002-4 y 8
básico
6-análisis FODA
(Análisis de factores
organizacionales y de gestión interna de la escuela
básica de cunaco)
a) análisis de factores
externos
1-equipo multiprofesional
2-ministerio de educación
De autoridades, organismos, instituciones
vinculadas al quehacer educativo
1-carabineros de chile
2-caja de compensación 18 de
septiembre
3-comunidad local
4-talleres de perfeccionamiento
comunal
5-empresa concesionaria del programa
PAE-COAN
6-gobierno regional 6 regiones
7-I. municipalidad de Nancagua
8-junaeb
9-medios de comunicación
10-medios de transporte publico
11-ministerio de salud
12-parroquia san José de cunaco e
iglesias evangélicas
13-chile deportes (hasta 2011, hoy
ministerio del deporte
7-la escuela en el cuidado de la salud y el
medio ambiente
8-integración escolar (decreto
001/98)
9-sexualidad y afectividad
10-evaluación docente
11-CRA-(centro de recursos de
aprendizaje)
12-enlaces
13-organismos de
coordinación
14-oferta educativa-según ley 20501
hay un bono de producción a mayor matricula, es mayor el
bono para el director
15-talleres JECD y actividades extra
escolares
16-participación en
proyectos
17-programas de estudio
18-sistema de evaluación
19-dotación funcionaria escuela
básica cunaco-recurso humano
-8-PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA RURAL ADRIANA
LYON VIAL-2011
Introducción
1-diagnostico
Síntesis histórica
Antecedentes pedagógicos
a) matricula
b) índice de promovidos
c) índice de reprobados
d) índice de retirados
e) simce desde año 2005 -4 y 8
básico
+escuela y entorno
+principales nudos en el funcionamiento de
la escuela
2-formulación
a) visión
b) misión
c) ideario
d) valores
e) principios
f) perfil -del alumno
-docente
-director
-de los padres y apoderados
-de los asistentes de la
educación
+análisis FODA
+objetivos generales
+objetivos verticales
transversales
+objetivos estratégicos
a) ámbito (11)
b) objetivo
c) acciones
d) medio de verificación
+propuesta curricular-ley LEGE art
29
Decreto 40/1996
Decreto 240/1999
Decreto 232/2002
Decreto 924/1983
Decreto 29/1999
Ley 19398 art 12
Ley 19284 de 1994
Decreto 2505/1995
Decreto 170/2009
Decreto 254/2009
+compromiso de gestión
pedagógica
+evaluación del proyecto educativo
institucional, Este PEI es valido hasta 2016
Libro-"formulación y
evaluación de proyectos educativos-Hiplan y
rojo-CED-año 2000, Pág. 208 a 216
I-IDENTIFICACION DEL
PROYECTO-PME
1-nombre del proyecto
2 duraciones del proyecto desde
hasta
3-deprov
4-información de la unidad educativa
que lo presenta
4.1-numero rol base de datos
4.2.-nombre U.E.
4.3-dirección
Calle
Comuna
Provincia
Región
4.4.-dependencia _municipal _particular
subvencionada
4.5.-matricula educación
básica o media año anterior
4.6.-niveles y grados
Desde hasta
-preescolar
-básica
-media
5-representante legal que suscribe el
convenio (sostenedor)
5.1-nombre
5.2-domicilio legal
Calle
Comuna
Provincia
Región
6-director de la escuela
6.1.-nombre
7-coordinador responsable del proyecto en
la escuela
7.1-nombre
7.2-cargo
8-coordinación responsable de los
gastos operativos menores
8.1.-nombre
8.2-cargo
II-RESUMEN: b-caracterización del
proyecto refiere la relación entre objetivos, estrategia
global y resultados esperados
III-CONTENIDO DEL PROYECTO
1.1.-diagnostico y descripción de la
escuela .Identifique los antecedentes mas importantes en los
cuales se basa el diagnostico. Describa los hechos principales
que ocasionan el problema fundamental que aborda el
proyecto
1.2.-resumen del problema principal o
fundamental que aborda el proyecto
2-objetivos del PME y resultados
esperados
2.1.-objetivos generales. Refiere la
propuesta de solución al problema principal o fundamental
que aborda el proyecto
2.2.-objetivos especificos. Refiere los
resultados parciales que se espera lograr con las acciones
durante la ejecución del proyecto
2.3-resultados esperados. Señalar,
por cada objetivo específico, los resultados o metas que
se espera alcanzar con el proyecto .Cada vez que sea posible
expréselo en indicadores verificables
Objetivo especifico resultados
esperados
3-población beneficiada,
participación
3.1.-personas o grupos a los cuales
beneficiara directamente el proyecto
Numero aproximado de personas
Alumnos
Profesores
Apoderados
Comunidad
Otros
3.2.-formas de participación.
Identificar a los actores con las acciones a realizar en la
ejecución del proyecto (alumnos, profesores, apoderados y
comunidad local)
4-estrategia global del proyecto
Este es el conjunto organizado de acciones
a través del cual se espera lograr los objetivos del
proyecto .La estrategia responde a dos preguntas
+ ¿Qué se necesita hacer para
alcanzar los resultados y objetivos propuestos en el
proyecto?
+ ¿Por qué se estima que
realizando este conjunto de acciones se lograran los resultados
esperados?
5-acciones y actividades a realizar en el
proyecto -enumere las principales acciones a realizar dentro de
la estrategia del proyecto .De acuerdo a los objetivos
específicos
6-distribución de responsabilidades
y funciones
Personal docente directivo y profesores que
participaron en la elaboración del proyecto
Nombre cargo
6.1.-personas o instituciones que colaboran
como apoyo externo al desarrollo del proyecto y que no pertenecen
a la escuela (no incluir funcionarios del ministerio de
educación)
Participantes descripción de sus
tareas en el proyecto tiempo
6.2.-responsables de las tareas especificas
en la escuela (tanto en la elaboración, ejecución y
evaluación del proyecto)
Nombre cargo tareas
específicas
7-presupuesto. Gastos en relación
directa a las acciones del proyecto
7.1.-gastos de inversión
Detalle costo unitario costo
total
Total de gastos de
inversión
Instrucciones
1-el monto del presupuesto del PME debe
enmarcarse dentro de los limites, fijados para la escuela en las
bases de postulación, de conformidad con su matricula en
marzo del año anterior .El monto máximo al cual las
escuelas pueden aspirar será entregado mas
adelante
2-el monto del presupuesto del proyecto es
único y no será aumentado por la inflación
del periodo
3-deben detallarse claramente todos los
gastos incluidos en el proyecto. No se podrán solicitar
incrementos posteriores al presupuesto presentado
4-en los casos en que sea posible deben
indicarse los costos unitarios
5-los gastos deben detallarse describiendo
sus principales características a fin de facilitar su
revisión
6-ver los criterios en el manual
7.2. Gastos de operación
Detalle costo unitario costo
total
Total gastos de operación
(b)
Total gastos de inversión
(a)
Total gastos a y b
Monto total presupuesto PME
7.3.-distribución de los gastos en
los años del proyecto
Gastos de inversión año 1
año 2 año 3
Gastos de operación
Total de gastos por año
Instrucciones
1-los gastos totales detallados en el
presupuesto del proyecto deben distribuirse a través de
los años, según lo proporcionado para su
ejecución
2-debe tenerse en cuenta que el monto total
presupuestado para el proyecto no será aumentado por la
inflación de los año de su ejecución.Se
recomienda realizar las adquisiciones mayores al inicio del
proyecto, para evitar las perdidas de valor
adquisitivo
8-cronograma de ejecución
El cronograma puede completarse con una
carta gant como anexo
Etapas acciones fecha de inicio aproximado
duración en meses
IV-EVALUACION: continua y final del
proyecto-definir que tipo de evaluación diseñara la
escuela para determinar los logros del proyecto (informes de
avance y resultados finales .evaluación durante el
desarrollo y resultados finales en los concursos de
dirección o gestión son dos cosas importantes el
PEI y si la propuesta pedagógica que últimamente
según ley 20501 debe ser un proyecto de mejoramiento
pedagógico
CAPITULO 6
Propuesta
pedagógica o proyecto de mejoramiento
pedagógico
Siguiendo el esquema planteare la
estructura de una propuesta educativa, mostrare la estructura de
cachapoal ,hecha por un director de amplia experiencia en San
Carlos y por ultimo la propuesta presentada recientemente en
Nancagua para la escuela rural Adriana Lyón vial-este es
la mas perfectible de todas las propuestas presentadas en orden
son
-buli caserío
-monte blanco
-Manuel castillo
Solo las nombre pero no me referiré
a estas sino a la ultima-en esta tres partes quede en la "quina"
y tuve que presentar una propuesta educativa
-1-PROPUESTA PEDAGOGICA-MODELO
STANDARD
1- diagnostico del
establecimiento
2-visión de futuro
3-objetivos de la propuesta
pedagógica
4-metas de la gestión
escolar
5-actividades a ejecutar
6-recursos a utilizar
7-estrategias a utilizar
8-seguimiento
-2-PROPUESTA PEDAGOGICA DE MUNICIPIO ALTO
BIO BIO
Identificación del
concursante
Nombre
Rut firma
I-OBJETIVOS GENERAL DE LA
PROPUESTA
II-DETALLES DE LAS METAS DE LA
PROPUESTA
A-PRIMERA ETAPA-LIDERAZGO
B-SEGUNDA ETAPA-GESTION
CURRICULAR
C-TERCERA ETAPA-RECURSOS
D-CUARTA ETAPA-CLIMA ORGANIZACIONAL Y
CONVIVENCIA
Área a la que se refiere la
meta
Formulación de la meta (y
plazo)
Indicadores (asociados a niveles de
cumplimiento de la meta)
Esto es igual para las 4 metas
-3-PROPUESTA PEDAGOGICA PRESENTADA
CACHAPOAL POR EL MAGISTER EN EDUCACION OSCAR CID PINILLA-magister
en educación universidad arcis
ANTECEDENTES GENERALES
Nombre
Dirección
Teléfono
Titulo profesional
Post grado
I-FUNDAMENTOS
II-AMBITO DE LA GESTION
A-GESTION PEDAGOGICA
Objetivos
n-objetivo metas tiempo responsables
indicadores de verificación
B-GESTION ADMINISTRATIVA
OBJETIVOS
C-GESTION DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE
CONVIVENCIA
****Se ha presentdo solo la estructura para
tener una idea de cómo se hace-no las propuestas ,asi que
no existe problema con la autoria intelectual
CAPITULO 7
Plan de
mejoramiento educativo
Para este capitulo he tomado los mas
recientes y mas completos, que son los de Nancagua, se pueden ver
en extenso en la pagina Web-www.daemnancagua.cl estos y otros-de
esta forma se piden hoy los recursos para poder hacer gestion
educacional-solo se muestra la estructura y no el contenido para
obviar la autoria intelectual
-1-PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DE
CUNACO
Periodo del plan
A-DATOS GENERALES
Rbd
Nombre del establecimiento
Clasificación -ley sep
a-autónoma
B-emergentes
c-en recuperación
Tipo de enseñanza
-parvularia
-básica
-media
científico-humanista
-media técnico
profesional
Tipo de establecimiento
Municipal
Particular subvencionado
Indicador área
2-aspectos institucionales que impactan los
aprendizajes
2.1.1.-organización
curricular
Calendarizacion anual (Pert o carta
gant)
Plan de estudio
Planificación anual y horario
escolar (jornada de trabajo diario)
2.1.2.-planificación de la
enseñanza
-planificación de
clases-experiencias de aprendizajes variables
regulares
-planificación de la
evaluación
–métodos de enseñanza y
recurso pedagógico
2.1.3.-acción docente en el
aula
-ambiente propicio para el
aprendizaje
-enseñanza para el aprendizaje de
todos los estudiantes
2.1.4- evaluación de la
implementación curricular
2.1.5-conclusiones del área de
gestión curricular
****personalmente pienso que el director no
debe perder el tiempo en esto o lo asigna a la utp (experto en
evaluación y currículo) o contrata un servicio
ATE
2.2.-descripción por dimensiones y
conclusiones de liderazgo
Para este punto referencia libro-liderazgo
y toma de decisiones -autor Alfaro y rojo-CED-año
2000
-el liderazgo al estilo jesuita-autor Chris
lowney
2.3.-descripción por dimensiones y
conclusiones de convivencia escolar
Ver-los derechos de los niños en la
escuela
-derecho a la educación y
convivencia escolar-marzo 2001
-evaluación en dinámica de
grupos escolares-Fernando Gutiérrez m.-año
1993
-los objetivos fundamentales transversales
y la convivencia escolar-José barría-U
adventista-año 2000
Etapas
1-test sociométrico
2-ley de convivencia escolar-bulling-ley
20536
3-taller de habilidades sociales
Esta es tarea asignada al orientador y/o
psicólogo del colegio
2.4.-recursos-humanos
-financieros
-físicos (equipamiento por desgaste
de material)
Descripción de lo que se debe
mejorar en este aspecto
3-planes de mejoramiento
educativo
Acciones previas a la ejecución del
plan de mejoramiento educativo
Las 4 etapas de la administración
educacional
-diagnostico-planificación-dirección-organización-control
(durante y al finalizar)
4-metas de efectividad
Curso
Subsector
Puntaje simce
Niveles de logro-inicial
avanzado
Justificaciones (4 y/o 8
básico
Área de gestión
institucional
5-selección de subsectores que
trabajaran en la ejecución del plan
Subsector-carta gant
Quien
Cuando como
Recursos
6-metas -indicador
Áreas de gestión
institucional
Ámbito del subsector
Esto asignarlo a utp y profesor de
asignatura
8-metas optativas
Subsector
Diagnostico
Meta
9-acciones de mejoramiento de los
aprendizajes
Subsector-marco para la buena
enseñanza
Ámbito
Objetivo esperado
n-acción inicio
término
Presupuesto total
Nombre del servicio ATE
Objetivo del servicio
Resultado esperado
Fecha de inicio termino
10-acciones de mejoramiento de
gestión institucional
Marco para la buena
dirección
11-sistema de monitoreo de las acciones
asociadas al trabajo en los subsectores de aprendizaje
11.1-estrategia y procedimientos de
monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en los subsectores
de aprendizaje
Subsector
Ámbito
Objetivo esperado
n-indicador fecha de logro (meta o
tarea)
Indicador
Fecha de logro
Fecha de informe
Responsable
Medios de verificación
Conclusiones del diagnostico
Veamos ahora mi propuesta educativa para la
escuela rural Adriana Lyón vial de Nancagua
PROPUESTA PEDAGOGICA ESCUELA ADRIANA LYON
VIAL-
RBD-2528
ANTECEDENTES GENERALES
NOMBRE: JUVENAL IGNACIO ARIAS
VIVANCO
DIRECCION: CASILLA 390 SAN
CARLOS
TELEFONOS: 413790- CEL=097472785
MAIL: ignacioarias67@gmail.com
TITULO PROFESIONAL: PROFESOR DE ESTADO EN
RELIGION
POST TITULOS: ORIENTACION EDUCACIONAL Y
CONSEJERIA VOCACIONAL
-ADMINISTRACION EDUCACIONAL
-ORIENTACION FAMILIAR
OTRO TITULO-TECNICO NIVEL MEDIO AGRICOLA Y
GANADERO
FUNDAMENTOS
-LEGE-que reemplaza loce
-Código del trabajo para los
trabajadores paradocentes
-estatuto docente para profesores-ley
20501-decreto 215
-ley SEP-alumnos
prioritarios-población con índices de
vulnerabilidad social reemplaza a la p-900
-proyecto de integración
-PADEM DE NANCAGUA 2011
-proyecto educativo y de convivencia
escolar de la escuela ADRIANA LYON VIAL
-PRINCIPIOS EDUCATIVO
MUNICIPALES
Preguntas claves a responder:
-¿cómo lo estamos
haciendo?
-¿cómo lo sabemos?
-¿qué vamos hacer
ahora?
-pedagogia social y rural
FUNCIONES DEL DIRECTOR
Ley 20501-decreto 215
Proyecto educativo Pág.
10
EN LO PEDAGOGICO
a) formular, hacer seguimiento y evaluar
las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas
de estudio y las estrategias para su
implementación
b) organizar y orientar las instancias de
trabajo técnico pedagógico y de desarrollo
profesional de los docentes de los establecimientos
c) adoptar las medidas para que los padres
o apoderados reciban regularmente información sobre el
funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus
hijos
EN LO ADMINISTRATIVO
1-organizar y supervisar el trabajo de los
docentes y del personal del establecimiento educacional
según las leyes de educación (19464, cege y
otras)
2-proponer el personal a contrata y de
reemplazo, tanto docente como paradocente según ley
19464
3-ser consultados en la selección de
los profesores cuando vayan a ser destinados a ese
establecimiento
4-promover una adecuada convivencia en el
establecimiento
EN LO FINANCIERO
+asignar, administrar y contratar los
recursos que le fueren delegados en conformidad a la
ley
LEY 20501 ART 1-INCISO 3-función del
director es organizar, supervisar y evaluar el trabajo de los
docentes y paradocentes regidos por ley 19464
PASOS PARA LOGRAR LA PERMANENCIA DOCENTE Y
ENTREGA DE AYUDA
1-identificar y/o sancionar el objetivo
institucional (PEI)
2-formular metas institucionales y definir
la estrategia de trabajo
3-aportes al cumplimiento de las metas
institucionales
4-formulación de las metas de
desarrollo profesional
A-CONVIVENCIA ESCOLAR
Buscar las habilidades sociales para
superar los impases
En el caso de los docentes y para docentes
se aplica administración en recursos humanos y
psicología laboral
-Ley de bulling-ley 20536
-los objetivos fundamentales transversales
y la convivencia escolar-José barría n.
Derecho a la educación y convivencia
escolar (marzo 2001)
Conclusiones de la
comisión
1-armonizar y potenciar el derecho a la
educación y la libertad de enseñanza
2-asegurar procesos de selección
transparente, objetivos y respetuosos (dignidad de la
persona)
3-hacer de la matricula un compromiso por
los niños (1 niño, una familia, es un niño
que educar y dos padres que capacitar)
4-considerar las normas como una
herramienta formativa
a) legitimidad
b) justicia
5-asumir que la expulsión de un
alumno es el fracaso del establecimiento
6-normar la aplicación de la
expulsión y cancelación de la matricula
a) argumentación
b) información
c) transparencia
d) participación
e) apelación
7-abordar los problemas con un sentido de
comunidad
a) económico
b) académico
c) conductuales
f) discapacidad
g) uniforme y normas básicas de
presentación personal
+realizar talleres de yoga y
relajación personal
+olimpiadas de debates, foros, de oratoria
y retórica, para que aprendan a debatir, argumentar y
tener un discurso lógico
+test sociométrico-talleres de
liderazgo y andamiaje (zona de desarrollo
próximo)
Lectura de apoyo
*evaluación en dinámicas de
grupos escolares
Fernando Gutiérrez m.
**los objetivos fundamentales transversales
y la convivencia escolar
José Nelson Barría
N
**-la escuela de
anticipación
-la calidad de la educación en la
escuela
-formación de educadores
Gabriel Castillo I.
-"aproximación a una
comprensión relacional del rendimiento escolar como un
aporte al rol del orientador" arias y otros seminario para optar
al titulo de orientador profesional y consejero
vocacional-2000-ver en www.monografias.com/juvenal arias
Vivanco
B-TRABAJO DOCENTE: supervisión y
practicas docentes a nivel de aula
La utp es una ayuda al trabajo del
aula-especialista en currículum y evaluación o
ayuda ate
FUNCION Y ROL DE UTP- curso isech-"manejo
eficiente de la unidad técnico pedagógica-isech
1993"-ser puente entre la gestión y los profesores, es el
encargado de facilitar y mejorar la calidad de la
educación a nivel practico de los profesores de aula-no es
un obstáculo es una ayuda metodologica
a) toma de decisiones en la UTP
b) coordinación y toma de decisiones
en UTP
c) coordinación UTP
d) supervisión y el proceso de
evaluación en UTP
Ver
–calidad total en educación-rojo y
Alfaro-ced
-liderazgo y toma de decisiones-Alfaro y
rojo-ced
-una metodología para mejorar el
funcionamiento de la unidad educativa (proyectos
educacionales)-pme-proyectos de mejoramiento educativo
-formulación y evaluación de
proyectos educativos-hiplan y rojo-ced
Características del profesor
aula-marco para la buena enseñanza
Ley 20501 art 8 inciso 4
a) capacidad de relaciones
humanas
b) capacidad de autenticidad
c) capacidad de lealtad
d) resiliencia
Los que especifica el proyecto educativo
Pág. 9-10
Capacitación permanente profesores:
sobre todo en metodología y evaluación
Taller de evaluación de aser en san
Fabián-2000
–tesis "administrando una escuela virtual"
arias y otros-año 2003
Ced-Univ. Católica del norte-ver en
www.monografias.com/juvenal arias Vivanco
C-MEJORAMIENTO DE RESULTADOS
ACADEMICOS
Es un error centrarse solo en
matemáticas y lenguaje, existen las inteligencias
múltiples y puede que sean nulos en matemáticas y
lenguaje pero tienen otras habilidades que hay que descubrir y
desarrollar
Calidad de la educación-agencia para
la calidad de la educación-ate
Evaluación docente y los concursos
para director que aplica el marco para la buena dirección
(ley 20006)-ley 20501-decreto 215
(Simce, rendimiento escolar,
retención escolar, asistencia clases, psu,
evaluación docente (portafolio y psp), etc.)
AYUDA: de parte
Facultad de educación -Universidad
silva Henríquez
Facultad de educación-Universidad
Alberto hurtado
Facultad de educación-Universidad
Santo Tomas
Centro de educación a
distancia-univ. Católica del norte
Cide-jesuitas
Cpeip-lo Barrenechea
CEP
FIDE
UNESCO
Libertad y desarrollo
FLACSO
Ilades
Educación 2020
Beleneduca.cl
Educarchile.cl
Uso del andamiaje o zona de desarrollo
próximo (vigostky)
Ver tesis para optar al titulo de profesor
de religión en enseñanza media
Arias y otros-Ipes Blas
Cañas-año 1996-www.monografias.com/juvenal arias
Vivanco-"la cultura juvenil: un desafió a la
metodología de la clase de religión"
-tesis para optar al titulo de orientador
profesional y consejero vocacional-Arias y otros-universidad
Silva Henríquez -año 2000-ver en
monografías.com/juvenal arias Vivanco
Ver ambas en www.monografias.com/juvenal
arias Vivanco
-apoyo o reforzamiento con las guías
de aprendizaje del profesor Gabriel Castillo y su libro la
escuela de anticipación
Proyecto de integración-todos los
niños aprenden
El uso de las tic y los CD-ROM
educativos-enlaces
Reforzamiento de matemáticas y
lenguaje con metodologías entretenidas
Aplicación de las inteligencias
múltiples y test de orientación desde 7
básico para canalizar las inquietudes de cada alumno, no
existen niños tontos, sino que diferentes habilidades y
destrezas-todos servimos para algo y es labor del profesor y del
orientador descubrir y explotar desde pequeño cual es
nuestro don o talento
***si gano el concurso me comprometo a
sacar psicopedagogía en ced de la universidad
católica del norte y el grado de magíster en la
universidad arcis
D-VINCULACION CON LA COMUNIDAD
Ver proyecto educativo perfil del alumno
(Pág. 8-9) perfil del apoderado Pág. 11
Perfil del asistente de la educación
Pág. 11-12
(Docentes, alumnos y padres y
apoderados)
Tesis-"administrando una escuela virtual"
arias y otros-año2003
Tesis-"Dialogo padre e hijos, un puente de
amor"-tesis para orientador familiar
ced-UCN-año2007
Ver ambas en www.monografias.com/juvenal
arias Vivanco
Capacitación de los padres de
acuerdo a su nivel educacional (chile califica) y profesional e
intereses de los padres por crear una nivelación de la
básica y luego con chile CEIA sacar dos cursos en un
año,1 y 2 medio y el tercer y cuarto medio pasar de chile
califica a ceia, que entregue carreras técnicas de acuerdo
a la zona del colegio(en este caso técnico nivel medio en
:agrícola, enfermería, gasfiteria,
construcción, secretariado, otros de acuerdo a las
necesidades de la zona de trabajo)
El hecho que el director viva en la escuela
hace un mayor acercamiento con la comunidad, pasa a ser uno
más,
Estar dispuesto a prestar el espacio
educativo para actividades de las juntas de vecino y/o
comités de adelanto
Si existen laboratorios de
informática asignar tiempos u horarios para uso de la
comunidad -infocentro
Estas son mis bases de por que me niego al
cierre de las escuelas rurales
No son 5 o 6 niños, son 5 o 6
familias que debo atender
Talleres de macrame .soft, conservas,
cocina, para las mamas según sus inquietudes y
necesidades
Un alumno matriculado son dos papas que
puedo capacitar, como estoy en el ámbito rural, se puede
usar las dependencias del colegio para crear un CEIA y regular
dos años en uno.1 y 2 medio y 3 y4 medio los 4 años
en dos como centro de capacitación técnica nivel
medio para adulto, con carreras técnicas que preparen en
el ámbito rural
En caso de cunaco se puede trabajar con
infocap y acá con el cft santo tomas en charlas y
talleres, con el prodesal de Nancagua y con la gente de
INDAP
OBJETIVO GENERAL
Mantener en el sistema educacional a la
mayor cantidad de alumnos, evitando la deserción escolar y
evitar la rotación docente al ser evaluados y mantener un
buen equipo de trabajo, e integrar a los apoderados y padres a la
unidad educativa
Contribuir a crear condiciones favorables
en los alumnos para que se desarrollen como personas conscientes
de sus deberes y derechos, que le permitan interactuar con
éxito en la continuación de sus estudios y vida
laboral
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1-lograr una buena convivencia escolar a
todo nivel, a través de actividades con el orientador y/o
el psicólogo
2-capacitar constantemente a los docentes
para tener un equipo de trabajo unido y eficiente
3-mejorar el rendimiento escolar a
través de metodologías entretenidas y que logren
los aprendizajes esperados, sin que dejen el sistema
escolar
4-integrar a padres y apoderados en el
proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos
5-desarrollar las capacidades en la
comunidad educativa para acoger a todos los estudiantes,
comprenderlos y tratarlos con equidad, sin renunciar al ideal de
igualdad de oportunidades, ni a una enseñanza de calidad,
a través de charlas y talleres acle
6-formación continúa de
docentes y directivos
7-crear mecanismos de mejorar las
relaciones interpersonales, desarrollar habilidades sociales y
manejo de conflictos sociales y personales
8-hacer llegar los mecanismos de apoyo y
refuerzo en las áreas deficitarias y ajustar las metas de
desarrollo profesional y personal de cada uno de los docentes a
su cargo
9-evitar la rotación docente,
dándole herramientas para su mejoramiento
educativo
10-asumir un liderazgo colectivo,
participativo y democrático y un rol animador
pedagógico, mediador, motivador, comunicador y gestor de
medios y recursos
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-desarrollar la capacidad de
comunicación oral y escrita con coherencia, propiedad y
creatividad que le permitan interactuar con el medio
-desarrollar la capacidad de pensar en
forma critica y lógica en todas las situaciones de la vida
diaria
-lograr las habilidades en velocidad y
comprensión lectora, comprometidas en las metas del
proyecto de mejoramiento educativo
-desarrollar la capacidad de aplicar un
lenguaje matemático en la resolución de tareas
practicas de la vida diaria
-desarrollar la capacidad de razonamiento
matemático, a través de la resolución de
problemas de acuerdo a las metas comprometidas en el proyecto de
mejoramiento educativo
-ampliar el conocimiento histórico
del entorno humano y físico, valorando la
globalización con un espíritu critico y el rol
protagónico de cada uno en esta sociedad
cambiante-identificarse con su medio socio-cultural
? Desarrollar el sentido de pertenencia que
ayude a la formación de la identidad de cada
persona.
? Comprender el mundo natural en su
relación con otras ciencias y
tecnologías.-ecología
? Desarrollar la capacidad de asombro
frente a los nuevos sistemas tecnológicos.
? Aplicar soluciones tecnológicas en
problemas detectados en la vida diaria, desarrollando destrezas
en la manipulación, uso y aplicación de distintos
materiales.-las tic
? Desarrollar la capacidad expresiva, la
capacidad creadora, conociendo y valorando su propia cultura a
través del desarrollo de la percepción del
entorno.
? Promover en el párvulo el
desarrollo de sus capacidades intelectuales, físicas y
sociales que le permitan una participación acorde a sus
posibilidades y características personales.
? Integrar socialmente al proceso educativo
a niños con necesidades educativas especiales derivadas o
no de discapacidad.
? Promover en padres y apoderados el
compromiso con la labor educativa de la Escuela, asumiendo su rol
como agente formador en el desarrollo personal y rendimiento
escolar de sus hijos.
? Comprometer a directivos, docentes y
asistentes de la educación con los nuevos desafíos
del proyecto de mejoramiento educativo del
establecimiento.
? Estimular el desarrollo de valores que
permitan contribuir al fortalecimiento de la formación
ética de la persona, orientar el proceso de crecimiento y
autoafirmación personal; y a orientar la forma en que la
persona se relaciona con otras y su entorno.PROYECTOS (metas,
actividades, indicadores)
PRIMERA META: CONVIVENCIA
ESCOLAR
Área a la que se refiere la meta:
convivencia escolar (todos)
Formulación de la meta
a) aplicación Test.
Sociométrico por cursos para saber como esta la
convivencia escolar
b) descubrir los posibles líderes,
potenciarlos para que puedan ayudar a la convivencia escolar
(zona de desarrollo próximo)
c) asesoramiento de sicólogos y/o
orientadores para lograr una buena convivencia escolar-talleres
de habilidades sociales
d) abogado o asistente judicial que de
charla sobre la ley del bulling y la convivencia
escolar
Ponderación de la meta:
30%
Plazo desde marzo 2012 a diciembre
2016
Indicadores asociados a niveles de
cumplimientos de la meta
1) explicar la ley de bulling
2) seguimiento a cada alumno como individuo
y como ser social, tarea a cargo del orientador y/o director de
la escuela
3) aplicación de Test
sociométrico
4) trabajo con el orientador y/o
psicólogo (habilidades sociales)
5) enseñar habilidades para
resolución de conflictos sociales por la vía
pacifica del dialogo-enseñar habilidades
sociales
4) una convivencia en el curso, un bingo
una gala en el colegio, en que los niños muestren facetas
desconocidas de ellos puede ser en los cursos primero y en julio
y/o diciembre la fiesta de la escuela en que se potencia las
habilidades artísticas de los alumnos (inteligencias
múltiples)
"todos contamos, todos somos necesarios,
todos tienen algo que aportan y se necesita
eso….."
Desarrollar al máximo las
potencialidades de cada alumno y mejorar la socialización
de todo el grupo (comunidad educativa)
SEGUNDA META: TRABAJO DOCENTE
Área a la que se refiere la meta:
trabajo docente-profesores
Formulación de la meta
a) supervisión y prácticas
docentes a nivel aula
b) entregar herramientas metodologicas a
los docentes para que mejoren sus clases
c) capacitar a los docentes en nuevas
herramientas tecnológicas (computación) para
mejorar el rendimiento de sus alumnos (sala de
informática-laboratorio móvil de netbook)-el
tic
d) aplicar nuevas teorías
sicológicas que ayuden a mejorar el aprendizaje de sus
alumnos
e) mejorar biblioteca de aula y la del
colegio
f) Internet para los profesores
g) gpt (grupo profesional de
trabajo)
Indicadores asociados a niveles de
cumplimiento de la meta
1-trabajo con alumnos en práctica
que ayuden al trabajo en aula niveles inferiores y
atención de cursos los niveles superiores
2-capacitación en
metodologías de trabajo a través de teleduc o in
situ presencial los días sábados, o por e-learnig o
a distancia.
3-preparar guías de aprendizaje de
profesor Gabriel Castillo para reforzar las materias
4-crear una buena biblioteca virtual para
ayuda del proceso enseñanza aprendizaje
BIBLIOTECA VIRTUAL
COLECCIÓN CONEJO LECTOR
1-CONEJO MATEMATICO-1 BASICO
2-KINDER
3-1 GRADO-1 BASICO
4-2 GRADO-2 BASICO
5-EL CAMINO DE LA LECTURA-1
BASICO
6-PREESCOLAR-KINDER
COLECCIÓN ENCICLOPEDIA ESCOLAR
MULTIMEDIA
7-EFEMERIDES DE CHILE (7)
8-ARTE Y CREACION (9)
9-ATLAS DE CHILE (2)
COLECCIÓN TELL MORE ME KID (FALTA
6)
10-LA PLAYA (12)
11-MI DORMITORIO (6)
12-EN EL GARAGE (7)
13-EN EL MERCADO (4)
14-EN LA COCINA (2)
15-EN EL CIRCO
16-EL POLO NORTE (5)
COLECCIÓN ARGENTINA
17-ANGELITO-HASTA 3 BASICO
18-PLUMO ZOO-HASTA 1 BASICO
19-ANGELITO EXPLORADOR 2-HASTA 1
BASICO
20-PLUMO MANGO-AVENTURAS EN LA
NATURALEZA-HASTA 1 BASICO
21-12 JUEGOS EDUCATIVOS-HASTA 1
BASICO
22-PLUMO EN EL CIRCO-HASTA 1
BASICO
23-ANGELITO EN LA ESCUELA-HASTA 1
BASICO
24-PLUMO EN LA GRANJA-HASTA 1
BASICO
25-ANGELITO EXPLORADOR 1-HASTA 1
BASICO
COLECCIÓNKD
26-COMO FUNCIONAN LAS COSAS-HASTA 6
BASICO
27-LA MAQUINA DEL TIEMPO-HASTA 4
BASICO
28-JUEGA CON LAS PALABRAS-HASTA 4
BASICO
29-MI PRIMER DICCIONARIO-2
BASICO
30-JUEGA CON LAS MATEMATICAS-HASTA 5
BASICO
31-ANIMALES INCREIBLES-HASTA 4
BASICO
32-GRAN ATLAS DEL PEQUEÑO
AVENTURERO-HASTA 3 BASICO
VARIOS
33-HISTORIA DE CHILE
34-21 DE MAYO
35-ATLAS HISTORICO UNIVERSAL
36-ERASE UNA VEZ -LA HISTORIA
37-ENCARTA STUDIENT 2008
38-20 JUEGOS DE MATEMATICAS Y LENGUAJE-5
BASICO
39-DICCIONARIO 4 IDIOMAS
COLECCIÓN JUEGA Y APRENDE
40-PIENSA RAPIDO-HASTA 6 BASICO
41-MATEMATICAS-HASTA 2 BASICO
42-PASATIEMPOS Y DESAFIOS-1
BASICO
43-JUEGA Y PIENSA-KINDER
44-CREATIVIDAD-HASTA 4 BASICO
45-MEMORIA Y LOGICA-2 BASICO
46-LETRAS Y NUMEROS-1 BASICO
47-PENSAR-HASTA 3 BASICO
COLECCIÓN LABORATORIO DE CIENCIAS
(LA MAQUINA DE HACER TAREAS 1)
48-FISICA DEL MOVIMIENTO (2)
49-MUNDO DIGITAL (6)
50-PERCEPCION (9)
51-ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
(12)
52-EL CUERPO HUMANO (1)
53-ATOMO Y MATERIA (11)
COLECCIÓN LA MAQUINA DE HACER TAREA
2
54-ECOLOGIA (6)
55-HISTORIA UNIVERSAL I (1)
56-HISTORIA UNIVERSAL II (5)
57-HISTORIA UNIVERSAL III (9)
58-PERSONAJES DE CHILE (3)
COLECCIÓN PIPO
59-PIPO MUSICA-HASTA 8 BASICO
60-MATEMATICAS PIPO-HASTA 6
BASICO
61-MATEMATICAS GRECIA CLASICA-2
BASICO
62-GEOGRAFIA-HASTA 6 BASICO
63-ORTOGRAFIA-HASTA 6 B ASICA
64-ANIMALES-HASTA 6 BASICO
65-FARAONICO-MATEMATICAS-1
BASICO
66-IMAGINA Y CREA-HASTA 4 BASICO
67-INGLES-HASTA 6 BASICO
68-APRENDE A LEER-KINDER Y
PREKINDER
69-UNIVERSO-HASTA 6 BASICO
70-EN LA CIUDAD-1 BASICO
71-EL CUERPO HUMANO-HASTA 6
BASICO
72-VAMOS A LEER-HASTA 2 BASICO
73-MIS PRIMERAS LETRAS EN INGLES-HASTA 2
BASICO
74-PIPO Y LOS VIKINGOS-MATEMATICAS-5
BASICO
75-PIPO IMPERIO MAYA-MATEMATICAS 4
BASICO
76-PIPO CHINA IMPERIAL-MATEMATICAS 3
BASICO
77-VEN A JUGAR CON PIPO-PREKINDER Y
KINDER
78-PIPO EN LA EDAD MEDIA-MATEMATICAS 6
BASICO
FALTA ENCICLOPEDIA ESCOLAR
MULTIMEDIA
1-CUERPO HUMANO
3-PERSONAJES DE CHILE
4-ATLAS UNIVERSAL
5-HISTORIA UNIVERSAL I
6-HISTORIA UNIVERSAL II
8-FLORA Y FAUNA DE CHILE
10-ANIMALES E INSECTOS
11-OCEANOS Y PECES
12-AMERICA PRECOLOMBINA
LABORATORIO DE CIENCIAS (LA MAQUINA DE
HACER TAREAS 1)
3-ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
4-CELULA Y SERES VIVOS
5-ASTRONOMIA
7-ENERGIA
8-FISICA DE ONDAS
10-TIERRA Y SUS RECURSOS
MAQUINA DE HACER TAREAS II
2-QUIMICA
4-RECURSOS NATURALES
7-FISICA
8-TECNOLOGIA E INVENTOS
10-ARTE UNIVERSAL
11-BIOLOGIA
12-ENERGIA
JUEGA Y APRENDE
-JUEGOS DE LOGICA
EL CONEJOLECTOR-PRIMEROS PASOS-HASTA
NIÑOS DE 3 AÑOS
PIPO PRIMEROS PASOS-HASTA NIÑOS DE 3
AÑOS
JUEGA Y APRENDE
-MI CUERPO HUMANO
-JUEGA CON LAS CIENCIAS
-PINBALL DE LA CIENCIA
 Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente  |