Las tecnologías de la información y las comunicaciones como alternativa sociocultural de la tercera edad
Resumen
La sociedad actual se caracteriza por el empleo de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC), Cuba no está ajena a este avance
tecnológico, en el país se desarrolla un proyecto
para educar y preparar a sus ciudadanos en estas
tecnologías, en este proceso de informatización de
la sociedad se inserta el movimiento de los Joven Club de
Computación y Electrónica. En tal sentido se
realizó una intervención educativa en el Joven Club
de Computación y Electrónica del Consejo Popular
Camilo Cienfuegos del municipio Bayamo, con el objetivo de
propiciar un entorno sociocultural apropiado para la
motivación de las personas de la Tercera Edad por el
aprendizaje de la Computación, como contribución al
logro de una vida satisfactoria de las personas de este grupo
etáreo, con este fin se integró un equipo
multidisciplinario formado por profesores de la Filial de
Ciencias Médicas de Bayamo, la Universidad de Granma y del
Joven Club de Computación y Electrónica. La
propuesta integra un software diseñado en la plataforma
Moodle y un grupo de herramientas informática. Su
validación se realizó a través de un
pilotaje, se utilizó la prueba de diferencia de
proporciones con un nivel de significación de 0.05, para
comparar los indicadores de retención, asistencia,
puntualidad y resultados cuantitativos, y cualitativos entre el
grupo experimental y los grupos de control. Además la
propuesta fue sometida al criterio de expertos, mediante el
método Delphi, los que la consideraron efectiva en el
logro de los objetivos trazados.
MOTIVACIÓN, ENTRONO SOCIOCULTURAL, ANDRAGOGIA,
TERCERA EDAD, COMPUTACIÓN.
Introducción
La sociedad actual se caracteriza por el empleo de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones,
dada en llamarse "Sociedad de la Información". Cuba no
está ajena a este avance tecnológico, en el
país se desarrolla un proyecto nacional para educar y
preparar, desde edades tempranas y sin exclusión, a sus
ciudadanos en estas tecnologías, en este proceso de
informatización de la sociedad cubana se han desarrollado
diversas estrategias, dentro de éstas los programas de la
Revolución donde se inserta el movimiento de los Joven
Club de Computación y Electrónica. En estas
instituciones se brindan múltiples cursos que abarcan a
todos los sectores de la sociedad y entre ellos el trabajo con
las personas de la Tercera Edad. La atención a este grupo
atareo es también prioridad en el sector de la salud
pública, con el propósito de lograr una mejor
calidad de vida. La sociedad cubana tiene un envejecimiento
importante, actualmente el 13% de los cubanos tienen 60
años y más, éste seguirá aumentando,
"la expectativa de vida actual es de 77,97 años." (1). Los
adultos de la Tercera Edad se consideran un segmento poblacional
al que hay que darle una atención priorizada por su
volumen y por las necesidades crecientes que experimentan las
personas en el transcurso de los años. De aquí el
interés de los autores de integrarse en un equipo
multidisciplinario para contribuir a lograr este
empeño.
Es sabido que los cursos de Computación tiene una
alta demanda, pero una vez iniciado las personas pierden la
motivación por estos. El análisis de la
información obtenida a través de las entrevistas a
los instructores y personas de la Tercera Edad matriculadas en
estos cursos permitió determinar que las causas de las
insuficiencias detectadas están relacionadas
con:
La no existencia de medios de enseñanza
adecuados a las personas de la Tercera Edad.La didáctica utilizada en los cursos para
niños, jóvenes y especialistas, se extrapola a
los cursos que se imparten a este tipo de
estudiante.Los contenidos que se desarrollan en el curso parten
de ofertas del Joven Club y no de los intereses y necesidades
de los usuarios.Los programas de estudio vigentes no responden a las
expectativas de las personas de la Tercera Edad.
Por todo lo anteriormente planteado se hizo necesario
investigar el siguiente Problema Científico: ¿
Cómo motivar a las personas de la Tercera Edad por el
curso de Computación desarrollado en el Joven Club de
Computación y Electrónica Bayamo II a través
de una plataforma digital?
El objeto de la investigación se enmarca en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura
Computación en el curso orientado para las personas de la
Tercera Edad teniendo como campo de acción la
motivación de estas personas por el aprendizaje de la
Computación, en correspondencia se trazó el
objetivo general de la investigación: "Diseñar un
curso utilizando la plataforma Moodle que permita la
motivación de las personas de la Tercera Edad por el
aprendizaje de la Computación, en el Joven Club de
Computación y Electrónica Bayamo II, del Consejo
Popular Camilo Cienfuegos"; con este fin se constituyó un
equipo multidisciplinario integrado por profesores de la Filial
de Ciencias Médicas de Bayamo, la Universidad de Granma y
del Joven Club de Computación y
Electrónica.
El aporte práctico consiste, desde el punto de
vista informático, en un curso de Computación
soportado en la plataforma Moodle, herramienta diseñada
para cursos a distancia y que como novedad en este caso se
utiliza en apoyo a un curso presencial, confiriéndole un
carácter de curso híbrido y desde lo
pedagógico un programa de estudio y orientaciones
metodológicas para su implementación.
Su impacto se dirige al desarrollo de la sociedad, al
brindar conocimientos actualizados sobre las Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones a las personas de
la Tercera Edad y a la creación de un entrono
sociocultural que permita revitalizar las funciones sociales de
este singular grupo, al permitirles mantener activas sus
capacidades intelectuales, estrechar sus relaciones
interpersonales y de colaboración, lo cual repercute sin
duda alguna en su calidad de vida; toda vez que la
Andragogía es una ciencia que trata los aspectos
históricos, filosóficos, sociológicos,
psicológicos y organizacionales de la educación de
adultos y es en esencia un estilo de vida, sustentado
básicamente en la comunicación, compromiso y
participación social, respeto y ética.
La idea a defender, es que "el curso de
Computación diseñado sobre la plataforma Moodle
motiva a las personas de la Tercera Edad al aprendizaje de esta
ciencia en aras de una mejor calidad de vida."
El curso diseñado sobre la plataforma Moodle tuvo
presente los siguientes principios:
Cuando el anciano tiene que proceder en contra de
sus expectativas, el rendimiento es menor.El aprendizaje debe ser activo. La actividad del que
aprende favorece los resultados.La familiarización previa con la tarea
facilita el aprendizaje.El procesamiento cognitivo es más negativo
ante dos tareas simultáneas.Se deben informar los resultados. Qué
acciones son adecuadas, cuáles no lo son y qué
efectos se producen.Las situaciones libres de ansiedad facilitan el
aprendizaje.El aprendizaje en la Tercera Edad debe
individualizarse.El anciano debe tomarse su tiempo, para lograr su
objetivo.(2-3)
Cuenta con cinco temas cada uno con orientaciones,
medios de enseñanza elaborados en Microsoft Power Point,
guías de ejercicios y bibliografía en apoyo al
tratamiento del sistema de contenidos. Además se
prevén tareas para los estudiantes, las respuestas a
éstas se envían a través del correo
electrónico. También se utiliza el correo
electrónico en la comunicación entre estudiantes
para compartir criterios y estrechar las relaciones entre ellos,
además brinda la posibilidad de comunicación de los
participantes. Así como la lista de discusión para
propiciar el intercambio de ideas.
El sotware tiene una pantalla principal (Gráfico
1) su estructura esta dada por un banner donde se muestra el
logotipo del movimiento de los Joven Club de Computación y
Electrónica y el nombre del Sitio Web. Aparece en el
menú principal Novedades dando la bienvenida y se explica
brevemente las características del curso, el nombre del
profesor que lo imparte y se declara el objetivo de dicho curso.
A través de un hipervínculo sobre el nombre del
curso o del profesor se tiene acceso a una página
secundaria (Gráfico 2) donde se realiza la
autenticación del usuario. Después del ingreso en
el sitio aparece una página con las actividades:
cuestionarios, foros y recursos; aparecen además la
opción de participantes, buscador y las opciones de
administración; en la parte superior derecha el nombre del
usuario y la opción de salida, en el centro se encuentra
la distribución por semanas en la que se da tratamiento a
los diferentes temas. Al concluir cada tema se tiene la
posibilidad de evaluar los conocimientos de los participantes a
través del módulo Cuestionarios de la plataforma
Moodle, estos cuestionarios combinan preguntas de Verdadero o
Falso y Selección múltiple, combinadas de forma
aleatoria.
El desarrollo de la asignatura se caracteriza por ser
eminentemente práctico, permite al alumno el desarrollo de
habilidades de trabajo con la computadora y su ambiente
gráfico. En el tratamiento del contenido se aplica el
enfoque problémico, las clases tienen un marcado ambiente
de colaboración entre los participantes mediante el
trabajo en grupos.
En la medida en que se sistematizan y profundizan los
contenidos teóricos, se van realizando ejercicios y tareas
que permiten desarrollar las habilidades definidas para el curso.
Se promueve el análisis del contenido y su relación
con situaciones de la vida práctica para lograr la
motivación y una mejor apropiación del
conocimiento; es importante señalar que las actividades se
desarrollan por los estudiantes según su ritmo de
aprendizaje y características personales.
Entre los temas a tratar están:
Introducción y desarrollo de la
Computación en Cuba, su importancia para el desarrollo
de la sociedad, la influencia de la informática en la
economía y en el mejoramiento de la calidad de vida de
la sociedad.¿Cómo poder redactar documentos
dirigidos a familiares y amigos?¿Cómo poder comunicarse con familiares
y amigos a través de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones?Tecnología y adultez mayor sana.
El programa es un punto de partida sobre el cual se
irá edificando el sistema de contenidos según las
necesidades y preferencias de los estudiantes, esto quiere decir
que el mismo podrá ser variado; además el tiempo
asignado puede ser también negociado para el tratamiento
de los temas, esto hace que el programa sea dinámico y
responda al interés de los estudiantes, lo que sin duda
alguna mantiene la motivación por el mismo.
En particular el sitio propicia el aprendizaje combinado
con un considerable peso en Online, donde estarán
presentes los principios que rigen esta pedagogía. En
particular el principio, "Presencia social, cognitiva e
instructiva"
La presencia es social pues participan expresando sus
emociones, sentimientos y temperamento en las discusiones que se
establecerán online, cada uno a su vez tendrá que
leer, atender, comprender y valorar las respuestas de los otros
participantes, que responden a un mismo objetivo común de
todos los involucrados, de ahí su característica de
cohesión. La presencia cognitiva se manifiesta en el hecho
de que el instructor y estudiantes profundizan en los
métodos y procedimientos a través de las
discusiones y análisis, que estarán en
correspondencia con el nivel de conocimientos alcanzados. A su
vez la presencia instructiva estará dada por la
comprensión de los contenidos tratados en la
discusión, mediante el estímulo de los
participantes en la discusión.
En resumen, las bases teóricas-científicas
de partida están en correspondencia con el programa
nacional de educación para mayores, de manera que se
aborda el trabajo con las personas de la Tercera Edad desde una
perspectiva del desarrollo, como individuo que transita
naturalmente por esta etapa del ciclo vital y que se incorpora al
sistema de exigencias de estudios considerando las
características de su edad.
Métodos
Se realizó un estudio de intervención
educativa con el propósito de motivar a las personas de la
Tercera Edad por el aprendizaje de la Computación y a la
vez contribuir a mejorar su estilo de vida. El universo
está constituido por los diez cursistas de la Tercera Edad
del Joven Club de Computación y Electrónica Bayamo
II, en el cuatrimestre marzo-junio 2009. Los grupos de control
estuvieron formados por los veinte cursitas de los cuatrimestres
marzo-junio 2008 y octubre 2008-enero 2009.
En el desarrollo de la investigación se emplearon
los siguientes métodos:
Empíricos:
Entrevistas a los profesores que imparten el curso
de Computación para las personas de la Tercera Edad
con el objetivo de conocer el estado de opinión sobre
el programa de estudio y a las personas de la Tercera Edad
matriculadas en el curso de Computación y a las que
abandonaron éste, para determinar su opinión
sobre el mismo.La observación, con el objetivo de detectar
las regularidades en el proceso de enseñanza –
aprendizaje y constatar las dificultades que se presentan
durante el desarrollo del curso de Computación para
las personas de la Tercera Edad.El experimento, se empleó para llevar a cabo
un pilotaje que permitió determinar la efectividad del
curso sobre la plataforma Moodle, programa de estudio y
metodología propuestos.Criterio de expertos. (Método Delphi) se
empleó para validar el software y programa de estudio
propuestos antes de su introducción en la
práctica.
Teóricos:
Análisis – síntesis, permitió
analizar y sintetizar las bibliografías consultadas y
los datos obtenidos en la propuesta del curso para su
evaluación.Inductivo – deductivo, se utilizó con el fin
de establecer generalizaciones sobre la base del estudio y
análisis de los resultados, permitiendo confirmar la
validez de los aspectos teóricos que sustentan la
investigación.Histórico – lógico, se empleó
para determinar antecedentes y comportamiento en el tiempo
del problema objeto de estudio.Modelación, a través de este
método se logró el modelo teórico para
el desarrollo del curso sobre la plataforma
Moodle.
Estadístico, se utilizó para planificar,
recolectar, procesar y analizar los datos obtenidos de los
instrumentos aplicados. Para la validación de la
efectividad del curso la prueba de diferencia de proporciones,
aplicada a las variables asistencia, puntualidad,
retención, y resultados cuantitativos y cualitativos; en
ambas pruebas se utilizó un nivel de significación
del 5%.
Resultados y
discusión
Para la validación de la propuesta de
solución al problema se realizó un pilotaje con 10
estudiantes matriculados en el curso de Computación para
las personas de la Tercera Edad del Joven Club de
Computación y Electrónica Bayamo II, en el primer
cuatrimestre del año 2009.
Se tomó como grupo experimental a los 10
estudiantes del primer cuatrimestre marzo a junio del año
2009 y como grupos de control los dos cuatrimestres anteriores,
el grupo 1 del segundo cuatrimestre de marzo a junio del 2008 y
el grupo 2 del primer cuatrimestre de octubre del 2008 a enero
del 2009, ambos también con 10 estudiantes de
matrícula.
Antes de la introducción en la práctica
escolar la propuesta fue validada mediante el criterio de
expertos a través del método Delphi, los que
tuvieron presente los siguientes aspectos:
1) Materialización de los presupuestos
teóricos que sustenta la concepción
teórica y práctica del curso diseñado en
la plataforma Moodle.2) Concepción estructural y
metodológica del software que permite la
motivación de los estudiantes.3) Requerimientos técnicos y humanos
para aplicar la propuesta.4) Aceptación del curso como
solución al problema.5) Posibilidades reales de la
generalización en la práctica
docente.6) Correspondencia entre la complejidad de las
actividades a desarrollar por los estudiantes y las
particularidades del estado psíquico de
éstos.
Los expertos consideraron la propuesta como muy adecuada
en la materialización de los presupuestos teóricos
que sustenta la concepción teórica y
práctica, la concepción estructural y
metodológica del software que permite la motivación
de los estudiantes, la correspondencia entre la complejidad de
las actividades y el desarrollo psíquico de éstos,
los requerimientos técnicos y humanos para la
aplicación del curso y aceptación de este como
solución al problema; las posibilidades reales de la
generalización en la práctica docente fue valorada
como bastante adecuado. Estos resultados demuestran la validez y
la efectividad del curso propuesto, para lograr la
motivación de las personas de la Tercera Edad por el
conocimiento de la Computación.
Para validar los resultados del pilotaje se
utilizó la prueba de diferencia de proporciones, con un
nivel de significación de 0.05, que permitió
comparar los indicadores de retención, asistencia,
puntualidad y resultados cuantitativos y cualitativos,
obteniéndose diferencias significativas entre los
indicadores de los grupos experimental y los grupos de control a
favor del primero. (Tabla 1)
La asistencia en el grupo experimental se
comportó al 88%, mientras que en los grupos control 1 y 2
en un 16% y 25% respectivamente, al aplicar la prueba de
proporciones a un nivel de significación del 5% se obtuvo
para el primer grupo control un valor de Z = 10,009 con p =0 y un
intervalo de confianza de 0,64 a 0,83, para el segundo grupo Z =
8,8432 con p =0 e intervalo de confianza desde 0,51 a
0,75.
Con respecto a la puntualidad en el grupo experimental
fue del 88% mientras que en los grupos de control 1 y 2 fue del
8% y 21% respectivamente, con Z =10,55, p= 0 e intervalo de
confianza de 0,45 a 0,85 para el primer grupo y para el segundo Z
= 8,6336, p = 0 e intervalo de confianza desde 0,50 a
0,74.
Otro de los indicadores tenidos en cuenta fue la
retención, en el grupo experimental se comportó al
90% mientras que en los grupos de control 1 y 2 fue del 20% y 30%
respectivamente. Referente a los resultados cuantitativos en el
grupo de control este fue del 90% y en los grupos de control del
10% y 30%, de igual manera la promoción cualitativa fue
para el grupo experimental del 80% y para el grupo de control 1
del 0% y para el otro grupo del 20%. Al aplicar la prueba de
comparación de proporciones con un nivel de
significación del 5% en todos los casos se obtuvieron
valores inferiores de Z superiores 1,96 y p menor de 0,05 lo que
evidencia la existencia de diferencias estadísticamente
significativas entre los resultados del grupo experimental y los
grupos de control, respecto a las variables: asistencia,
puntualidad, retención, promoción cualitativa y
promoción cuantitativa, a un nivel de significación
del 0,05
Conclusiones
El proceso de enseñanza – aprendizaje de la
asignatura Computación dirigido a las personas de la
Tercera Edad, que se desarrolla en los Joven Club de
Computación y Electrónica, presenta algunas
dificultades en los aspectos metodológicos e
insuficiencias en el programa de estudio, lo que ocasiona la
desmotivación de los participantes y el abandono del curso
de Computación.
El diseño e implementación del curso
permiten un proceso de enseñanza – aprendizaje activo,
motivador e interesante, caracterizado por los principios de la
Pedagogía Online, toda vez que el estudiante
realizará casi todas las actividades planificadas en
estrecha interrelación con el resto de los cursistas, la
presencia social cobra en este tipo de trabajo una relevancia
significativa al relacionar a estas personas de la Tercera Edad
con los entornos de su medio ambiente, también
estará la presencia cognitiva e instructiva. La
teoría del constructivismo y algunas concepciones de las
ideas de Vigotsky aportan a esta investigación rasgos
significativos a tener en cuenta al estudiante como constructor
de su propio conocimiento en un marco de colaboración e
interacción, actuando directamente sobre el sitio. La
teoría histórico-social está presente en la
interacción de los participantes, dando valor especial a
la diversidad de los mismos, se promueven actividades
colaborativas entre sujetos de menor conocimiento y habilidades
con otros más aventajados.
Con la puesta en práctica de este software se
obtuvieron diferencias significativas en las variables:
asistencia, puntualidad, retención, y resultados
cualitativos y cuantitativos entre el grupo experimental y los
grupos de control a favor del primero, con un nivel de
significación del 0.05, además los expertos
consultados consideran la propuesta efectiva para la
motivación de las personas de la Tercera Edad por el
aprendizaje de la Computación, dotándolas de una
cultura básica sobre las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones, lo que permite
recomendar la generalización del software, el
programa
Referencias
bibliográficas
1. MINSAP (2010). Anuario
Estadístico. Estadísticas del OPS, UICEF. La
Habana., Editorial Ciencias Médicas.2. Montenegro, I. R. A. (2008).
Retrieved 12 de enero, 2010 from
http://www.unrc.edu.ar/publicar/23/dossitres.html3. Núñez de
Villavicencio Porro, F. (2001). Psicología de la
Salud. Ciudad de Habana, Editorial Ciencias
Médicas.
Gráfico 1.
Gráfico 2.
Tabla 1. Resultados Pilotaje. Prueba de Diferencia de
Proporciones Curso de Computación para Personas de la
Tercera Edad. Joven Club de Computación y
Electrónica del Consejo Popular Camilo Cienfuegos del
municipio Bayamo. Asistencia. Puntualidad. Retención.
Promoción cualitativa. Promoción
cuantitativa.
Fuente: Registros.
Autor:
MSc. Jorge Manuel Díaz Vidal.
*
MSc. Manuela María Guerra
González. **
Lic. Elena María Díaz
Rosabal. ***
Lic. Zaida Luisa Tornés Espinosa.
****
MSc. Salvio López Aguilar.
*****
* Master en Tecnologías para la
Educación. Profesor Auxiliar.
Filial de Ciencias Médicas Dr.
Efraín Benítez Popa. Bayamo.
Donato Mármol 268 e/ José A.
Saco y Perucho Figueredo. Bayamo.
Granma. Teléfono: 42
3732.
** Master en Tecnologías para la
Educación. Profesora Asistente.
mguerra04021[arroba]grm.jovenclub.cu
Joven Club de Computación y
Electrónica, del Consejo Popular Camilo Cienfuegos del
Municipio Bayamo.
*** Profesora Asistente.
Universidad de Granma.
**** Profesor a Asistente.
Filial de Ciencias Médicas Dr.
Efraín Benítez Popa. Bayamo.
***** Profesor Auxiliar.
Filial de Ciencias Médicas Dr.
Efraín Benítez Popa. Bayamo.
Filial de Ciencias
Médicas
Dr. Efraín Benítez
Popa.
Bayamo Granma.