Mediante la aplicación de una batería de
tests, fueron detectados 35 adolescentes
del Cuarto año de Secundaria de las escuelas
públicas y privadas de la ciudad de Tacna que ostentaban
un CI Superior o Muy Superior. Con ello, se pretende iniciar las
acciones
encaminadas a promover el desarrollo y
la ubicación adecuada de generaciones de educandos
talentosos en la Administración
Pública y Privada de la Región
Tacna-Moquegua-Puno y contribuir a la aceleración de su
ritmo de progreso. Una vez detectados, se les invitó a
participar a ellos, sus respectivos padres, Directores de
Colegios y Autoridades de la localidad en seminarios talleres
dirigidos a crear conciencia de la
necesidad de apoyar el desarrollo de talentos en la mencionada
Región.
Through the administration of a tests battery, 35
adolescents with an I.Q. above average were identified. They were
a high schools students enrolled in public and private schools,
from the City of Tacna.
The goal of the study was to promote activities for the
identification of talented youngters that could be stimulated in
a proper way in the Region of Taena.
Once time identification was made, they were invited
with their parentes, school principals and local authorities to
participate in workshops in which the importance of supporting
the talented was discussed.
Introducción
Inteligencia, Creatividad
Talento." Para los efectos de la presente
investigación, entendemos por inteligencia
(Kagan, 1976), la capacidad de aprovechar de la experiencia,
aprender nueva información y ajustarse a nuevas
situaciones; y por creatividad (Cattell, 1978), la aptitud
que nos capacita para alcanzar metas deseadas de manera
más eficaz. La inteligencia
corresponde a un tipo de razonamiento convergente que se
aplica a la solución de problemas con
una sola respuesta acertada posible. La creatividad utiliza un
razonamiento divergente encaminado a resolver problemas
con varias respuestas posibles.
El talento (Strodtbeck, 1958), se entiende como
el ejercicio de una habilidad en un contexto social, esto es, se
trata de un desempeño talentoso. La mera
posesión de una habilidad no es suficiente, se requiere
una actividad con consecuencias sociales.
En este caso, se trata de la aplicación de la
inteligencia y la creatividad dentro del contexto social de la
regionalización en el Perú, para la búsqueda
de soluciones de
la más alta calidad y
aceptación para los problemas que este proceso social
plantea.
El Educando Superdotado." En todo grupo de
educandos existe una minoría cuyo aprendizaje es
más rápido que el de los demás. Cuando la
habilidad para aprender adquiere características
excepcionales tales como la de absorber, integrar y utilizar
productivamente una enorme cantidad de información en poco
tiempo, nos
hallamos ante un educando superdotado (ESD), que, en
términos de las escalas del cuociente de inteligencia se
ubican por sobre el nivel de 130.
La Asociación Americana para Niños
Superdotados (Eysenck, 1983), los define como: "Una persona cuya
actuación en cualquiera de los campos del esfuerzo humano
socialmente útil es superior sin excepción"
(Pág. 259).
Esta definición incluye a los dotados para el
arte, la
música, el
teatro, las
matemáticas, así como aquellos que
poseen destrezas mecánicas y sociales, y a los dotados de
una inteligencia verbal abstracta elevada.
Detección de Superdotados." El esfuerzo
más notable de detección de ESD fue efectuado por
Terman y colaboradores a partir de 1921 y su seguimiento
aún continúa efectuándose. Se accionaron
originalmente a 1,500 jóvenes en las escuelas de
California, quienes ya en 1951, es decir, 30 años
después, había publicado 2,000 trabajos
científicos, producido 230 patentes, escrito 33 novelas y varios
cientos de producciones literarias cortas (Terman y Oden, 1947).
La evidencia así recolectada ofrece un claro fundamento
para la existencia de una relación positiva entre el CI y
el éxito
en la vida. La excepción a esta regla la
constituían aquellos casos en los que una falta de
motivación o una defectuosa infraestructura
de la
personalidad bloqueaban la plena utilización de las
propias potencialidades.
En nuestro país, el Ministerio de Educación (1981),
mediante la aplicación de pruebas
psicométricas detecto 12 niños con facultades
sobresalientes en una población de 3,100 educandos del 2do. grado
de Educación Básica y Regular en las Zonas
Educativas Nos. 4 y 5 de Lima Metropolitana. Los alumnos
así detectados están siendo incluidos en un
programa de
educación
especial en el que la Informática y la Enseñanza de Idiomas adquieren un rol
relevante.
Experiencias como las arriba mencionadas requieren de
profundización, ampliación y difusión a
nivel nacional, así como de la institucionalización
de este esfuerzo mediante una Detección Anual de Talentos
que alimente permanentemente un Registro Nacional
de Talentos y que sirva de base para programas de
desarrollo y ubicación de los ESD.
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