Adolescencia (página 2)

Por otro lado el neoliberalismo
económico aliado a la postmodernidad
ha anulado muchos los valores
predominantes antiguamente en los adolescentes
–ideología, utopías, valor,
vanguardia–
que han perdido significación y aprecio social, dejando un
adolescente hedonista, conformista, resignado y manipulable por
los medios de
comunicación y las modas.

Siguiendo los textos leidos, en este marco de sucesos el joven
queda sumergido e impotente entre las exigencias del mundo actual
y sus propias pulsiones internas., vemos como se encuentra frente
a caminos bastante peligrosos –drogas,
trastornos de la alimentación, ETS,
delitos-.

Es nuestra opinión que la definición de
adolescente hoy ya no está ligada ni a la madurez física que pueda
desarrollar, ni a un rol social asignado a una etapa de la vida,
sinó más bien a un conjunto de situaciones de
transición -físicas, psicológicas y
sociales- que se dan a medida que se adquiere autonomía e
independencia
y antes de obtener un desarrollo
estable y un rol social permanente de adulto.

CAUSALES COMUNES DE
LAS SITUACIONES DE RIESGO

En las situaciones de riesgo abordadas
encontramos la existencia de causales comunes. Al desarrollo
psicológico alcanzado hasta este momento de la vida, que
ya estará dando sustento a un tipo de personalidad
determinada, se sumarán otros condicionantes
específicos como los posibles problemas
familiares, -afectivos, económicos, de salud– que permitirán
una alta o baja autoestima y
que pondrán al adolescente más o menos cerca de las
situaciones de riesgo.

A través de la lectura
vemos que en este período de la vida es muy importante las
identificaciones que realiza el adolescente, dado que
según ellas sean darán base y sustento a buena
parte de su personalidad.

Los modelos
sociales que se le presentan hoy a los jóvenes, como
decíamos antes, están sentados en el
postmodernismo, en una valoración de ciertos
cánones de belleza, de idealización del éxito
económico, del poder, de la
juventud y de
los placeres. El que no alcance estas metas estará en la
banda de los fracasados, inferiores y marginales.

Así, aquellos que están dejando la infancia,
intentarán con medios
insuficientes, encontrar los caminos que los acerquen a esas
metas, más publicitarias que reales. Los que no puedan
alcanzarlas o no encuentren el camino que los acerque,
podrán manifestar  su inadecuación a lo
socialmente aceptado de diferentes maneras y muchas veces
será a través del desarrollo de conductas
marginales, delictivas, agresivas hacia el mundo exterior, o
hacia sí mismos.

EVIDENCIAS

Podemos decir que los adolescentes muestran de distinta manera
evidencias de
su inadaptación o inadecuación y que estas pueden
ser individuales o sociales:

Individuales:

-         
aislamiento

-         
autoagresiones físicas (tatuajes, cortes, piercing)

-         
consumo
excesivo de alcohol

-         
consumo excesivo de tabaco

-          exceso
cuidado del peso o la apariencia física

Sociales:

-         
agresión física a otros

-         
delitos contra la propiedad
privada

-         
promiscuidad sexual

-         
vestimentas y maquillajes que identifican grupos
marginales

ESTRATEGIA DE ABORDAJE
PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL DEL ADOLESCENTE CHARLAS EN
COLEGIOS DE EGB3 Y POLIMODAL, PARA ALUMNOS/AS

Desde el campo concreto de
la
educación puede realizarse un trabajo
específico, encaminado a desarrollar la capacidad de
comunicarse y de establecer vínculos afectivos positivos
con el medio en el que se vive y de construir una sexualidad
sana y satisfactoria.

Junto al trabajo de las actitudes y
valores
personales también es conveniente favorecer la información y construcción de nociones sexuales
específicas, cada vez más evolucionadas, que ayuden
a los alumnos y alumnas a vivir su sexualidad de forma libre y
responsable. Para esto es necesario conocer y comprender los
aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y la
incidencia que tienen diversos actos y decisiones personales,
tanto en la salud individual como colectiva.

A partir de lo dicho formulamos a continuación
lineamientos básicos a desarrollar en charlas para
jóvenes de EGB3 y Polimodal (entre los 12 y 18
años).

ASPECTOS
GENERALES

Principalmente centrados en el cuerpo humano
y en la imagen:

• El cuerpo humano. Características, diferencias
del cuerpo humano. Imagen global del cuerpo humano.

• Sensaciones y percepciones del propio cuerpo. Las
necesidades básicas del cuerpo humano.

• Sentimientos y emociones propios
y de los demás y su expresión corporal.

• Manifestación y regulación progresiva de
los sentimientos, emociones, vivencias, preferencias, intereses,
etc.

• Percepción
de los cambios físicos propios y su relación con el
paso del tiempo.

ASPECTOS PERSONALES:

• Aceptación y valoración ajustada y
positiva de la propia identidad y de
sus posibilidades y limitaciones.

• Aceptación de la propia identidad sexual

• Aceptación de las diferencias

• Control del
cuerpo

ASPECTOS FUNCIONALES:

• La relación afectiva y sexual.

• Funciones de
relación y reproducción. . Identificación y
localización de los principales órganos y aparatos
Aspectos básicos de las funciones de relación,
nutrición
y reproducción. Fecundación, embarazo,
parto.

• Métodos
anticonceptivos y nuevas técnicas
reproductivas. Enfermedades de
transmisión sexual. Hábitos saludables de
higiene
sexual.

ASPECTOS SOCIALES:

• La sexualidad humana como comunicación afectiva y opción
personal.
Diferentes pautas de conducta
sexual.

• El sexo como
factor de discriminación en la sociedad.

• Epidemiología de las enfermedades de
trasmición sexual.

• En la gestación de un nuevo individuo
intervienen aspectos biológicos, psicológicos y
sociales.

• Tolerancia y
respeto por las
diferencias individuales físicas y psíquicas,
así como el reconocimiento, aceptación y respeto de
diferentes pautas de conducta sexual.

Autor:

Lic. Rita Giardino

Psicóloga Clínica

Fundadora y moderadora de la

Website: www.ritagiardino.com.ar