La autoevaluación de los informes en bioquímica: sus interrelaciones en el sistema de evaluación
RESUMEN
De una investigación anterior se conoce de la
influencia positiva, en los estudiantes en Licenciatura en
Enfermería del curso para trabajadores, de
la autoevaluación de los informes en el
aprovechamiento docente y en el aspecto educativo.
En la presente investigación pretendemos valorar la
influencia evaluativa de este procedimiento
sobre otros componentes del sistema de
evaluación.
Los estudiantes fueron entrenados para la
autoevaluación de forma sistemática. Al final
de cada problema después de la discusión colectiva
de un informe, los
alumnos se autoevaluaron y entregaron su informe al profesor quien
evaluó cada uno como control. El
informe se evaluó por preguntas escritas. Se
comparan la autoevaluación con la calificación: del
informe por el profesor, preguntas escritas sobre el informe,
el trabajo
control en clase y el
examen final.
Se encontró corespondencia entre la
autoevaluación y el examen ordinario cuando había
correspondencia entre la autoevaluación y las preguntas
escritas sobre el informe.
INTRODUCCIÓN.
La evaluación
del aprendizaje
constituye un aspecto central del proceso
pedagógico (1,2,3), y aunque desde hace varios siglos se
ha señalado la necesidad de que constituya parte del
método
enseñanza-aprendizaje y sirve para
regularlo, en la práctica se ha dado habitualmente
más importancia a la función de
control de la evaluación (4,5,6). Tampoco se ha tenido en
cuenta la relevancia de la función educativa que la
evaluación debe tener (7,8,9).
En el Dpto. de Bioquímica
se ensayó recientemente un proceso de
autoevaluación de los informes de Problemas de
Bioquímica de Licenciatura en Enfermería, del curso
para trabajadores, que mostró tener una influencia
positiva en el aprovechamiento docente, además de los
efectos beneficiosos en el aspecto educativo (10).
En la presente investigación pretendemos valorar la
relación de este procedimiento con otros componentes del
sistema de evaluación de las asignaturas.
OBJETIVOS.
1. Analizar el grado de correspondencia de
las autoevaluaciones de los informes con la
calificación del profesor como indicador de la
confiabilidad de ese tipo de evaluación.
2. Analizar correspondencia de las
autoevaluaciones con el resto de los componentes del sistema de
evaluación.
DESARROLLO
Material y métodos.
La muestra estuvo
constituida por alumnos de dos brigadas de Bioquímica I y
Bioquímica II, del primer año de Lic. en
Enfermería, del curso para trabajadores (CPT) de la
Facultad de Ciencias
Médicas "Dr. Salvador Allende", en los cursos 1998-1999 y
2000-2001.
Todos los estudiantes fueron entrenados desde el inicio del
curso para hacer la autoevaluación de los informes finales
de los problemas. Al final de cada problema se
seleccionó un informe del grupo y se
discutió colectivamente bajo la dirección del profesor. Se analizaron
los aspectos a tener en cuenta en la evaluación y los
criterios de calificación en la escala 2, 3, 4 y
5.
Posteriormente cada estudiante hizo la autoevaluación
de su propio informe y lo comunicó al profesor, el cual
evaluó y calificó cada uno de los informes
independientemente.
Además el profesor hizo en cada problema, una pregunta
escrita sobre los contenidos generales del informe, y sobre
contenidos específicos de Bioquímica. El
examen final se realizó de la forma habitual según
el programa de
cada asignatura.
Se aplicó la prueba de correlación de Spearmann
para el análisis de las siguientes variables:
Autoevaluación (A) vs calificación del informe
por el profesor (B).
Autoevaluación (A) vs calificación de las
preguntas escritas sobre el informe (C).
Autoevaluación (A) vs calificación de las
preguntas sobre contenidos de Bioquímica (D).
Autoevaluación (A) vs calificación del Examen
Final (E).
Se consideró p<0.05 como nivel de
significación estadística.
Resultados y
discusión.
En ambos cursos existió correlación entre las
autoevaluaciones de los informes de los problemas y la
evaluación otorgada por el profesor en ambos semestres
(tablas 1 a la 4).
Tabla 1. Relación entre los resultados de los problemas
de Bioquímica I y otras formas de evaluación de la
asignatura.
Curso
1998-99.
N=24.
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