Género, raza y otras diferencias en los programas educativos
- Educación
para la igualdad - Objetivos e
instrumentos de la investigación - Resultados
- Conclusiones
- Bibliografía
Introducción
En estas páginas pretendemos dar a conocer los
contenidos actitudinales relacionados con Educación para la
Igualdad que
aparecen en los programas
educativos multimedia
editadas y/o comercializadas en España por
empresas
privadas en lengua
castellana.
Los contenidos de tipo actitudinal aparecen a veces de forma
explícita, es decir, el autor/es ha pensado en incorporar
ese contenido al programa, pero en
muchos casos, aparecen aspectos axiológicos
implícitos, sin intencionalidad por parte del autor, en lo
que conocemos como curriculum
oculto, esto también es objeto de este trabajo.
Nuestra investigación se ha realizado sobre una
población de programas educativos
multimedia, seleccionando por tanto software informático,
mayoritariamente en soporte CD-ROM,
fácil de usar, que integra y coordina diferentes formatos
de información de manera interactiva,
ofreciendo al usuario la posibilidad de navegación a
través de dicha información, y que ha sido creado
con la intención explícita de servir de apoyo para
el proceso de
enseñanza–aprendizaje en el
ámbito escolar (Gómez del Castillo y Utrilla, 1998:
4)
Educación
para la igualdad
Hemos agrupado bajo este título diversas
temáticas unidas por el denominador común de la
igualdad, bien referido a géneros, razas, culturas,
clases
sociales, diferencias físicas, psíquicas o
sensoriales…etc.
Hemos de decir que el término igualdad expresa el
derecho de todo ser humano al reconocimiento de su dignidad
personal,
idéntica a la de cualquier otro ser humano sobre la Tierra, y
por tanto ser persona es el
valor
máximo por encima de cualquier otro valor y por encima de
cualquier calificativo adjunto.
El reconocimiento y fomento de los derechos fundamentales de
las personas, debe ser el pilar básico del orden social y
el motor de
cualquier mejora de la condición humana; que debe ir unida
a actitudes de
respeto, igualdad
y convivencia desde una perspectiva donde las diferencias
físicas, ideológicas o de cualquier tipo entre las
personas, no deben servir para la división, el
enfrentamiento, la opresión, la discriminación o el desprecio.
Una Educación para la Igualdad, no puede ser
uniformizadora, sino que ha de centrarse en el respeto a toda
persona y a sus cualidades teniendo en cuenta sus diferencias.
Las personas somos iguales en cuanto a dignidad, pero en nada
más. No hay dos personas iguales, y por tanto tratar de
manera igual a los que son desiguales es siempre injusto (Alumnos
de la escuela de
Barbiana, 1970).
Para que haya igualdad entre las personas es necesaria una
adecuada atención a la diversidad que iguale
realmente y que no justifique y consolide desigualdades como
muchas veces ocurre, en el sistema
educativo actual, en nombre de la diversidad.
Los motivos de desigualdad, en muchos casos, se van sumando, y
van aumentando la gravedad de las situaciones de algunos grupos de
población. Por ejemplo, la discriminación laboral que sufre
un minusválido frente a una persona "sana" es evidente,
pero si además es pobre su situación se agrava, y
si además es mujer, la
discriminación se dispara.
El acceso a la educación es una
de las estrategias
más importantes, tal vez la principal, para avanzar en la
igualdad entre las personas. Así lo entendió la
población española en los años de la
transición política, cuando una
encuesta del
Centro de Investigaciones
Sociológicas revelaba que el 91% de la población
creía que en el proceso de equiparación de derechos
entre la población, era prioritario que el estado
asegurara la igualdad de oportunidades educativas
(Reyzábal y Sanz, 1995).
Objetivos e
instrumentos de la investigación
Los objetivos de
la
investigación son los siguientes:
1.- Saber si aparecen valores y
actitudes relacionados con Educación para la Igualdad en
el software
educativo multimedia editado y/o comercializado por empresas
privadas en España en lengua castellana.
2.- Conocer si hay diferencia entre los valores o
actitudes relacionados con Educación para la Igualdad que
aparecen en el softwares educativos multimedia de las dos etapas
de Enseñanza Obligatoria y de las diversas áreas
curriculares
3.- Describir las actitudes y valores más frecuentes de
los programas con contenidos de Educación para la
Igualdad.
La población de software educativo multimedia con la
que trabajamos está compuesta por 197 títulos (98
de Primaria, 60 de Secundaria y 39 de Primaria y Secundaria), y
la muestra es de
n=24 utilizándose para su selección
una estratificación por áreas curriculares.
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