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Género, raza y otras diferencias en los programas educativos


Partes: 1, 2

    1. Educación
      para la igualdad
    2. Objetivos e
      instrumentos de la investigación
    3. Resultados
    4. Conclusiones
    5. Bibliografía

    Introducción

    En estas páginas pretendemos dar a conocer los
    contenidos actitudinales relacionados con Educación para la
    Igualdad que
    aparecen en los programas
    educativos multimedia
    editadas y/o comercializadas en España por
    empresas
    privadas en lengua
    castellana.

    Los contenidos de tipo actitudinal aparecen a veces de forma
    explícita, es decir, el autor/es ha pensado en incorporar
    ese contenido al programa, pero en
    muchos casos, aparecen aspectos axiológicos
    implícitos, sin intencionalidad por parte del autor, en lo
    que conocemos como curriculum
    oculto, esto también es objeto de este trabajo.

    Nuestra investigación se ha realizado sobre una
    población de programas educativos
    multimedia, seleccionando por tanto software informático,
    mayoritariamente en soporte CD-ROM,
    fácil de usar, que integra y coordina diferentes formatos
    de información de manera interactiva,
    ofreciendo al usuario la posibilidad de navegación a
    través de dicha información, y que ha sido creado
    con la intención explícita de servir de apoyo para
    el proceso de
    enseñanzaaprendizaje en el
    ámbito escolar (Gómez del Castillo y Utrilla, 1998:
    4)

    Educación
    para la igualdad

    Hemos agrupado bajo este título diversas
    temáticas unidas por el denominador común de la
    igualdad, bien referido a géneros, razas, culturas,
    clases
    sociales, diferencias físicas, psíquicas o
    sensoriales…etc.

    Hemos de decir que el término igualdad expresa el
    derecho de todo ser humano al reconocimiento de su dignidad
    personal,
    idéntica a la de cualquier otro ser humano sobre la Tierra, y
    por tanto ser persona es el
    valor
    máximo por encima de cualquier otro valor y por encima de
    cualquier calificativo adjunto.

    El reconocimiento y fomento de los derechos fundamentales de
    las personas, debe ser el pilar básico del orden social y
    el motor de
    cualquier mejora de la condición humana; que debe ir unida
    a actitudes de
    respeto, igualdad
    y convivencia desde una perspectiva donde las diferencias
    físicas, ideológicas o de cualquier tipo entre las
    personas, no deben servir para la división, el
    enfrentamiento, la opresión, la discriminación o el desprecio.

    Una Educación para la Igualdad, no puede ser
    uniformizadora, sino que ha de centrarse en el respeto a toda
    persona y a sus cualidades teniendo en cuenta sus diferencias.
    Las personas somos iguales en cuanto a dignidad, pero en nada
    más. No hay dos personas iguales, y por tanto tratar de
    manera igual a los que son desiguales es siempre injusto (Alumnos
    de la escuela de
    Barbiana, 1970).

    Para que haya igualdad entre las personas es necesaria una
    adecuada atención a la diversidad que iguale
    realmente y que no justifique y consolide desigualdades como
    muchas veces ocurre, en el sistema
    educativo actual, en nombre de la diversidad.

    Los motivos de desigualdad, en muchos casos, se van sumando, y
    van aumentando la gravedad de las situaciones de algunos grupos de
    población. Por ejemplo, la discriminación laboral que sufre
    un minusválido frente a una persona "sana" es evidente,
    pero si además es pobre su situación se agrava, y
    si además es mujer, la
    discriminación se dispara.

    El acceso a la educación es una
    de las estrategias
    más importantes, tal vez la principal, para avanzar en la
    igualdad entre las personas. Así lo entendió la
    población española en los años de la
    transición política, cuando una
    encuesta del
    Centro de Investigaciones
    Sociológicas revelaba que el 91% de la población
    creía que en el proceso de equiparación de derechos
    entre la población, era prioritario que el estado
    asegurara la igualdad de oportunidades educativas
    (Reyzábal y Sanz, 1995).

    Objetivos e
    instrumentos de la investigación

    Los objetivos de
    la
    investigación son los siguientes:

    1.- Saber si aparecen valores y
    actitudes relacionados con Educación para la Igualdad en
    el software
    educativo multimedia editado y/o comercializado por empresas
    privadas en España en lengua castellana.

    2.- Conocer si hay diferencia entre los valores o
    actitudes relacionados con Educación para la Igualdad que
    aparecen en el softwares educativos multimedia de las dos etapas
    de Enseñanza Obligatoria y de las diversas áreas
    curriculares

    3.- Describir las actitudes y valores más frecuentes de
    los programas con contenidos de Educación para la
    Igualdad.

    La población de software educativo multimedia con la
    que trabajamos está compuesta por 197 títulos (98
    de Primaria, 60 de Secundaria y 39 de Primaria y Secundaria), y
    la muestra es de
    n=24 utilizándose para su selección
    una estratificación por áreas curriculares.

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