- Objetivo
- Resumen
- Introducción
- Justificación
- Marco
teórico - Teorías de
motivación - Metodología
- Conclusiones/
Discusión - Bibliografía
Identificar la deserción escolar que actualmente
ocurre en México; así como los factores que
contribuyen a que ocurra, y para ello se realizara una
investigación sobre el tema para poder implementar un
taller que ayude a prevenirlo o bien a disminuir el índice
de deserción.
La deserción escolar en jóvenes constituye
una de las problemáticas de mayor preocupación
entre los diferentes sectores gubernamentales y educativos. Se ha
identificado que en este fenómeno intervienen
múltiples factores como los económicos, de apoyo
social, psicológicos, entre otros. La presente
investigación tiene como objetivo determinar la
efectividad de un taller para disminuir el índice de
deserción escolar en jóvenes de entre 15 a 20
años, dicho taller consta de 4 módulos; para
llevarlo a cabo se necesitan 2 grupos de 25 participantes cada
uno los cuales se seleccionaran de manera aleatoria, uno de los
grupos será el grupo control en este grupo no se aplicara
el taller ya que solo se observaran a los participantes y un
grupo muestra en el cual se aplicara el taller de
motivación para evitar la deserción escolar, se
pretende observar que grupo se mantiene con el mayor
número de participantes, lo ideal sería que el
grupo que recibió el taller se mantenga integro y eso nos
demostrara la efectividad del taller así logrando que el
índice de deserción escolar a nivel medio superior
disminuya.
El tema de la educación ha sido básico en
nuestro país durante los últimos años, si
bien es cierto que ha existido un avance importante y
sistemático en el nivel educativo de México, y en
particular enfocado a la población de jóvenes, pero
se requieren iniciativas importantes que den como resultado la
retención de éstos en el nivel medio, así
como tener la posibilidad de acceder a niveles superiores y esto
sea lo que los motive a no abandonar sus estudios. Hablar de
deserción escolar es referirse a un problema presente en
todos los niveles educativos, lo que conlleva al rezago de la
población y con ello al atraso social y económico,
en esta investigación realizada abordamos en tema de la
deserción escolar planteando una nueva propuesta para
retener a los jóvenes en nivel medio.
Esta investigación está diseñada
por capítulos los cuales facilitan la comprensión
del tema, el capítulo I es el marco teórico en el
cual realizamos un breve introducción sobre lo que es la
deserción de ahí una serie de subcapítulos
los que nos explican un poco más de los factores que la
propician y el impacto que esto tienen en la sociedad y
país; así mismo tomamos el tema de la
motivación lo cual nosotros consideramos de suma
importancia para evitar la deserción escolar
Capítulo 1, la deserción escolar como
fenómeno que incide en el rezago educativo de la
población y que no sólo está presente en el
nivel medio superior sino en todos los niveles educativos,
así como las definiciones que algunos autores dan para
dicho fenómeno; este capítulo se subdivide por lo
tanto otro tema que se aborda son los factores que propician la
deserción escolar los cuales hoy en día son una
problemática no solo de índole social ya que
también influye el factor cultural pero si influencia
cultural y social no fueran tan determinantes ni tuvieran gran
peso en el ámbito personal no influirían en dicho
fenómeno, mencionamos de un estudios realizado a 64,000
jóvenes los cuales abandonaron sus estudios y la causa
mayor de ello es porque simplemente los estudios no cubren sus
expectativas suena alarmante así como el impacto que tiene
la deserción escolar no solo en nuestro país si no
en Latinoamérica ya que entre más desertores
existan mayor será el rezago económico y cultural
del país, las mejoras económicas no llegaran y el
país tendrá muchas deficiencias.
Capítulo 2, abordamos diferentes teorías
sobre la motivación la primera de ellas es la
teoría de la expectativa de Víctor Vroom la
cual se basa en que el esfuerzo para obtener un alto
desempeño, está en dependencia de la posibilidad de
lograr el desempeño, y que una vez alcanzado sea
recompensado de tal manera que el esfuerzo realizado haya valido
la pena, esto lo plantemos que consideramos que se debe motivar a
los jóvenes para evitar la deserción escolar, otra
teoría que mencionamos es la planteada por el
psicólogo Frederick Herzberg, propuso la teoría
motivación e higiene la cual menciona que se debe
creer que la relación que un individuo tiene con su
trabajo es básica, y que su actitud hacia el mismo bien
puede determinar su éxito o fracaso, lo mismo pasa con la
educación la postura que se tenga ante ella indicara su
tendrá éxito lo cual indicaría haber logrado
su objetivo o fracasar por no tener una actitud positiva ante su
preparación educativa, hacemos hincapié en la
importancia del proceso motivacional el cual nos dice que la
motivación es importante y marca una diferencia ante los
resultados, la comunicación, la resolución de
problemas, la toma de decisiones, las deliberaciones a
través de reuniones, escribir un informe, concierne a todo
ello; en si la motivación es un trabajo concreto y el
tiempo empleado en la creación de cualquier actividad para
motivar a las personas podría influir en conseguir un
resultado mucho mejor, llevando a cabo una serie de paso como lo
son la planificación, selección,
organización, desarrollo, motivación y control;
estos pasos los consideramos de mucha importancia en la vida del
estudiante ya que así debe ir llevando paso a paso su vida
y la motivación debe ser la satisfacción por
terminar sus estudios y aspirar a algo mejor con lo cual
tendrá el control completo de su vida. Hablamos de la
necesidades motivacionales que son 5 se deben ir cumpliendo una a
una para que al final cuando se hayan cumplido todas se
esté satisfecho con lo logrado, así mismo unas
claves para el logro las cuales sería importante mencionar
a los estudiantes para que les sea más fácil ir
comprendiendo cada una de las cosas que hacen y su
satisfacción sea plena y mayor.
El capítulo II habla sobre la metodología
empleada en dicha investigación, el objetivo general de la
investigación y así como las variables que
tomaremos en cuenta, el procedimiento realizado indicando paso a
paso el desarrollo de la investigación, resaltando que es
una investigación experimental y tomando en cuenta nuestro
taller el cual se aplicara a un población de
jóvenes de 15 a 20 años que estudien el nivel medio
superior.
Al realizar esta investigación que es de
diseño experimental ya que existe una comparación
de grupos, los cuales son el grupo control no se aplica el taller
y el grupo experimental en al cual se aplica el taller del cual
queremos conocer la efectividad del mismo, la muestra que
elegiremos a 50 jóvenes de 15 a 20 años,
estudiantes de la preparatoria oficial No.6 del D.F., se
realizaran 2 grupos en los cuales los participantes organizaran
de manera aleatoria, se harán dos grupos de los cuales una
de ellos será nuestro grupo control y uno el grupo
experimental; en el grupo experimental se aplicara el taller y en
el grupo control solo se observaran a los
participantes.
La finalidad de dicha investigación es comprobar
la efectividad del taller "Motivación para evitar la
deserción escolar" este taller consta de 4 módulos
por medio de los cuales se busca que el alumno entre 15 a 20
años decida continuar con sus estudios, es un taller que
consta de plantear objetivos a corto, mediano y largo plazo para
concientizar a los jóvenes sobre la importancia de la
educación para su futuro. Cada modulo tiene una finalidad
como lo son los objetivos con lo cual se busca que los
jóvenes piensen en sus obligaciones ya sean inmediatas o a
largo plazo y así no dejen sus estudios y por lo tanto el
problema no siga creciendo.
Se espera que al finalizar dicho taller se evalué
si existen diferencias significativas en los grupos de
jóvenes que han recibido el tratamiento en
comparación con los que no lo recibieron; así mismo
se desea evaluar los factores (situación económica
precaria, casarse, la edad (que sean muy jóvenes), otros
intereses) que intervienen en la deserción
escolar.
Al concluir la investigación y observar los
resultados se espera que ayude a las escuelas a tomar nuevas
medidas y reformular estrategias para evitar la deserción
en sus alumnos, también así como para el sector
gubernamental para implementar estrategias en el nivel medio
superior que es el que actualmente se presenta mayor
deserción escolar; así como ir implementando
talleres en nivel primaria y secundaria para motivar a los
alumnos a seguir estudiando que se motiven y encuentren el agrado
por estudiar que vean los beneficios de ellos así como la
importancia de plantearse objetivos a corto, mediano y largo
plazo; lo benéfico que puede ser el escribir un objetivo
diario para así sentirnos satisfechos por el logro del
día e ir por metas más grandes.
Por lo tanto esta investigación se puede publicar
con fines en beneficio de la educación y la
sociedad.
DESERCIÓN ESCOLAR
La deserción escolar, como fenómeno que
incide en el rezago educativo de la población, está
presente en todos los niveles que componen el Sistema Educativo
Mexicano. Se han usado diferentes términos para referirse
a este fenómeno, entre otros: retiro, abandono, desgaste
escolar, así como múltiples
definiciones:
La ONU en 2005 menciona que "la deserción
escolar es dejar de asistir a la escuela antes de la
terminación de una etapa dad de la enseñanza, o
algún momento intermedio o no terminal de un ciclo
escolar"."El hecho de abandonar los estudios iniciados antes
de ser concluidos, cualquiera que sea el nivel de
éstos "(Osorio, 2007).Vincent Tinto dice que "consiste en dejar de asistir
a cualquier nivel del sistema escolar, lo cual puede ser
definitivo o temporal".
La mayoría de nuestras definiciones coinciden al
señalar que la deserción escolar se refiere a dejar
de asistir a la escuela sin haber concluido el nivel de estudios
iniciado, ya sea básico, medio o superior; asimismo no
importa si abandono o deserción es transitorio o
definitivo, pues una vez que el alumno deja los estudios, no es
segura su reincorporación al sistema educativo, y se
convierte en desertor del mismo.
FACTORES DE LA DESERCIÓN
ESCOLAR
La problemática de la deserción se ha
manifestado en gran medida por diferentes aspectos sociales e
individuales que intervienen en el desarrollo educativo y
cultural. Tanto en las preparatorias públicas como
privadas; se han evidenciado problemas académicos como el
limitado tiempo que se dedica a las actividades académicas
o pérdida de semestres, los cuales son unas de las
principales causas que han coincidido con las demás
investigaciones en el ámbito educativo.
Por otro lado, la institución educativa
también es parte importante en el desarrollo y sentido de
pertenencia que adoptan los estudiantes cuando ingresan; por
tanto, aspectos como inconformidad con el sistema educativo, sus
propuestas, políticas y recursos que ofrece, intervienen
en el bienestar y expectativas con que ellos llegan frente a su
futuro profesional. De esta manera, se sugiere, tanto a las
entidades estatales como a las instituciones educativas,
implementar estrategias de carácter socioeconómico,
psicológico, institucional y académico que logren
disminuir el fenómeno de la deserción y promuevan
el deseo en jóvenes de comenzar, continuar y terminar sus
estudios con éxito.
La deserción es un problema educativo, que afecta
el desarrollo del individuo que está dejando de asistir a
la escuela y también de la sociedad en la que
aquél, está conviviendo. Lo que normalmente
entendemos que es el motivo por el cual se da la deserción
escolar es básicamente por dos puntos:
– Problemas económicos
– Asuntos de desintegración familiar
Un estudio realizado a 64,000 jóvenes de cierta
área de nuestro país, que dejaron de acudir a la
primaria o secundaria, y se les preguntaron los motivos por los
cuales estos niños dejaron de acudir a clases. De ese
número de niños que acabo de mencionar, 6.6 de
ellos nunca había asistido a la escuela, el 34.3%
dejó de asistir porque los estudios no cumplieron sus
expectativas, 22.1% por tener que trabajar, el 1.5% fue porque se
casó o unió con alguna pareja, 1.5%
argumentó que se encontraban viviendo en una zona lejana
de la institución escolar, 28% tuvo otro motivo, como
puede ser enfermedad y 4.5% no especificó el porqué
dejó de asistir a la escuela.
El motivo que más llama la atención es el
que dejó de asistir porque no le gustó la vida
escolar, o sea, estudiar, Es necesario resaltar que uno de los
principales factores por los que dichos estudiantes deserta es
porque la vida académica no cumple con sus expectativas.
No obstante, aun cuando el principal motivo de la
investigación descrita es el no cumplimiento de las
expectativas del estudiante, existen factores que ayudan a
explicarlo, como lo son los problemas socioeconómicos y de
desintegración familiar.
Este es un punto que no tiene una relación
directa con lo que normalmente hemos entendido que es el motivo
por el cual los alumnos dejan de asistir a la escuela
habitualmente. Se supone que es por cuestiones económicas,
pero solamente 22.1% dejó de asistir porque tenía
que trabajar, o por desintegración familiar, que en una
forma indirecta puede contribuir en que al alumno no le guste
estudiar. Pero el asunto es que dejaron de asistir a la escuela
no porque no tuvieran la capacidad económica o por no
tener algún plantel cercano, sino porque no les
gustó estudiar.
Esto nos debe llamar a un análisis profundo para
poder entender qué es lo que está sucediendo en las
escuelas, con los alumnos, por qué está sucediendo
esta deserción en donde la tercera parte de los alumnos
que están apartándose de las aulas escolares, es
porque simplemente no les gustó estudiar.
EFECTOS DE LA DESERCIÓN
ESCOLAR
La deserción escolar tiene efectos tanto a nivel
social como a nivel individual, respecto al primero, se sabe que
la educación actúa como motor principal de progreso
económico, científico, tecnológico y social
de cualquier nación (Barron, 2000), se sabe que
precisamente los que tienen mejor avance económico son
aquellos países que invierten más a la
educación y a la investigación (Narro, 2011); en
ese sentido, el fenómeno de la deserción escolar
actúa como algo que obstaculiza un avance significativo en
el progreso de un país.
Debido a que el hecho de abandonar los estudios impide
que aquellos que se insertan al campo laboral cuenten con una
solida preparación, son menos competentes y más
difíciles de calificar, requieren mayores "cursos" de
preparación para laborar de manera eficaz y la gente que
deserta tiene menos capacitación por lo tanto su
desempeño puede ser deficiente.
También es cierto que las personas que abandonan
sus estudios, tienen una baja productividad en el trabajo, menor
acceso a trabajos dignos (bien remunerado económicamente)
y bajo un sano ambiente laboral una baja productividad en el
trabajo, y esto produce a nivel general en la nación, una
disminución en el crecimiento económico.
Por lo tanto cuando hay sectores importantes que
están dejando de estudiar en una sociedad, se provoca que
generación tras generación se sigan presentando
esas grandes desigualdades sociales y económicas. Es
decir, si hubiera menor deserción, cada vez iría en
aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la
cultura general de la población.
1.3 ¿QUÉ IMPACTO TIENE LA
DESERCIÓN ESCOLAR?
En Latinoamérica, en países como
México, 37% de los adolescentes abandonan la escuela antes
de completar la secundaria, es decir, un poco más de una
tercera parte.
La mitad de ese 37% abandona la escuela, sin terminar
siquiera la educación primaria. Estamos hablando de
porcentajes muy altos, no es algo aislado, no es un asunto que se
diga solamente de un estado o de unas cuantas personas que
están pasando esto, sino que estamos hablando de
porcentajes muy altos y un porcentaje mayor todavía que no
termina la educación secundaria.
Al no tener esa preparación completada, vienen
las consecuencias sociales e individuales que mencionamos
líneas arriba, por lo tanto el porcentaje que estamos
viendo, que es la realidad de los países Latinoamericanos
debe de ponernos atentos, reflexivos y analíticos en este
punto.
A usted que es padre de familia debe de interesarle
mucho esto, porque no sea que el próximo en dejar de
estudiar sea su propio hijo o hija. Por supuesto también a
las personas que forman parte de la cuestión educativa,
maestros, educadores, también debe de llamarles mucho la
atención esto, y deben buscar soluciones para que esta
problemática disminuya.
Otro punto importante a considerar es que el abandono
escolar es mucho más alto en las zonas rurales, que en las
urbanas.
En las zonas urbanas, las mujercitas abandonan la
escuela con menos frecuencia que los niños, además
muestran un menor índice de repetir el grado escolar. En
las zonas rurales sucede lo contrario, es más frecuente
que las niñas abandonen la escuela, a que los niños
lo hagan.
Volvemos al punto que nos interesa: aquél 34% de
niños y jóvenes que dejaron la escuela simple y
sencillamente porque no les gustó estudiar, no la dejaron
por problemas económicos, porque estuviera lejos, porque
tuvieran que dedicarse a trabajar o alguna otra circunstancia,
sino porque simplemente dijeron: "no me gustó", "no me
llama la atención ir a la es escuela".
2.1 TEORÍA DE LA EXPECTATIVA DE V.
VROOM
Esta teoría o modelo para la motivación
fue elaborada por Víctor Vroom y enriquecida en varias
ocasiones sobre todo por Poster y por Lawler. Víctor Vroom
propone que la motivación es producto de la valencia o el
valor que el individuo pone en los posibles resultados de sus
acciones y la expectativa de que sus metas se cumplan. La
importancia de esta teoría es la insistencia que hace en
la individualidad y la variabilidad de las fuerzas
motivadoras.
Según D. Nadler y E. Lawler el fundamento de este
método se basa en cuatro supuestos:
1. El comportamiento depende de la
combinación de las fuerzas de las personas y del medio
que lo rodea.2. Las personas toman las decisiones
conscientes sobre su comportamiento.3. Las personas tienen distintas necesidades,
deseos y metas.4. Las personas escogen entre distintas
opciones de comportamientos.
Se basa en que el esfuerzo para obtener un alto
desempeño, está en dependencia de la posibilidad de
lograr el desempeño. Y que una vez alcanzado sea
recompensado de tal manera que el esfuerzo realizado haya valido
la pena.
Se explica sobre la base, que ésta es el
resultado del producto de tres factores que son: Valencia,
Expectativa y Medios.
Valencia: Es la inclinación, la preferencia para
recibir una recompensa. Tiene para cada recompensa en un momento
dado un valor de valencia única aunque ésta puede
variar con el tiempo en dependencia de la satisfacción de
las necesidades y con el surgimiento de otras Expectativa: Es una
relación entre el esfuerzo realizado y el desempeño
obtenido en la realización de una tarea. Medios: Es la
estimación que posee una persona sobre la obtención
de una recompensa. La motivación se expresa como el
producto de estos factores:
Motivación = V x E x M
La teoría de Vroom postula que la
motivación de las personas a hacer algo estará
determinada por el valor que otorguen al resultado de su esfuerzo
multiplicado por la certeza que tengan de que sus esfuerzos
ayudarán al cumplimiento de una meta. En otras palabras,
sostiene que la motivación es producto del valor que un
individuo atribuye a una meta y la posibilidad de que la vea
cumplida. La teoría de Vroom podría
formularse:
Donde fuerza es la intensidad de la motivación,
valencia es la intensidad de la preferencia del individuo por un
resultado y expectativa, la probabilidad de que cierta
acción conduzca al resultado deseado.
2.2 TEORIA DE MOTIVACION E HIGIENE DE
HERZBERG
El psicólogo Frederick Herzberg propuso la
teoría motivación e higiene. Al creer que la
relación que un individuo tiene con su trabajo es
básica, y que su actitud hacia el mismo bien puede
determinar su éxito o fracaso, Herzbreg investigó
la pregunta, "¿Qué desea la gente de sus puestos?"
Le pidió a las personas que describieran con todo detalle
aquellas situaciones en que se sintieron muy bien o mal en
relación a sus puestos. Luego se tabularon y categorizaron
estas respuestas.
Por el análisis de las contestaciones, Herzberg
llegó a la conclusión de que las respuestas que la
gente daba cuando se sentía mal. Factores
intrínsecos, como logros, reconocimiento y
responsabilidad, se relacionaron con la satisfacción con
el puesto.
Herzberg dijo que los datos sugieran que lo opuesto de
la satisfacción no es insatisfacción, como se
creía en la forma tradicional. La eliminación de
las características insatisfactorias de un puesto no
necesariamente hace que el puesto sea satisfactorio.
De acuerdo con Herzbreg, los factores que llevan a la
satisfacción con el puesto se les separa y son diferentes
a los que conducen a la insatisfacción con el puesto. Por
tanto, los administradores que procuran eliminar los factores
creadores de la insatisfacción con el puesto puede traer
paz, pero no es necesario que sea la motivación, y bajo
esta condición sólo aplacan a su fuerza laboral en
lugar de motivarla. Herzberg caracterizó a los factores
que crean la insatisfacción con el puesto como factores de
higiene. Cuando estos factores son adecuados, la gente no
estará insatisfecha; sin embargo, tampoco estará
satisfecha. Para motivar a las personas en sus puestos, Herzberg
sugirió la enfatización de motivadores, aquellos
factores que aumentan la satisfacción con el
puesto.
La teoría motivación-higiene no carece de
detractores. Las críticas de la teoría incluyen las
siguientes:
Cuando las cosas van bien, la gente tiende a tomar
el crédito para sí mismos. Culpan a los
factores externos de los fracasos.Es dudosa la confianza que pueda tener la
metodología de Herzberg. Puesto que los calificadores
tenían que hacer interpretaciones podría ser
que contaminaran sus hallazgos al interpretar una respuesta
en una forma y otra similar en forma muy distintaNo se utilizó una medida global de
satisfacción. Una persona puede estar incómoda
con parte de su puesto, y, sin embargo, pensar que es
aceptable.La teoría es inconsistente con
investigaciones anteriores. La teoría
motivación-higiene pasa por alto las variables
situacionales.
Herzberg supuso que hay una relación entre
satisfacción y productividad, pero la metodología
de investigación que utilizó sólo se
enfocaba a la satisfacción, no a la productividad. Para
hacer relevante dicha investigación, se debe suponer una
relación estrecha entre la satisfacción y la
productividad.
PROCESO MOTIVACIONAL
La motivación es importante y marca una
diferencia ante los resultados, la comunicación, la
resolución de problemas, la toma de decisiones, las
deliberaciones a través de reuniones, escribir un informe,
concierne a todo ello; La motivación es un trabajo
concreto.
El tiempo empleado en la creación de cualquier
actividad para motivar al equipo podría influir en
conseguir un resultado mucho mejor, llevando acabo:
PLANIFICACIÓN, SELECCIÓN,
ORGANIZACIÓN, DESARROLLO, MOTIVACIÓN Y
CONTROL.
Los objetivos que deben conseguirse, es la manera en
que se debe trabajar con el grupo y lo que deben
hacer.La necesidad de proporcionar conocimientos para
mantener una completa capacidad de realización en su
trabajo.Algunas cosas se deben realizar y mostrar el modo de
hacer para que mejore su actitud de motivación, ya que
sólo trabajaran para alguien que les transmita
confianza.Tener un control como revisar los resultados y
corregir criterios.
El trabajo se realiza al asegurarnos que tenemos un buen
equipo. Motivar es tan sólo un trabajo de nivelar la
balanza, algo que minimiza todo eso que podría crear un
clima desfavorable y respaldar todos los aspectos
positivos.
La motivación necesita de la honestidad y de la
sinceridad, se debe procurar que se de un esfuerzo por ellos
mismos y mantengan la comunicación entre ellos a cada
momento, especialmente en las ocasiones de
éxito.
Se les anima a hacer las cosas bien, la
motivación proporciona razones al personal para querer dar
un buen nivel de eficiencia.
Resulta mucho mejor si se tiene el resultado en mente,
la investigación demuestra que la persona en este caso los
jóvenes responderá positivamente a cualquier cosa
que haga.
La motivación saca lo mejor de cualquier
situación, todo esfuerzo motivador debe ir dirigido, como
lo dice Maslow : sólo cuando se satisfacen las necesidades
básicas aumentan las aspiraciones y se establecen otros
objetivos. El reconocimiento dentro del grupo, la capacidad de
sentir autoconfianza y autosatisfacción, y de mirar
positivamente hacia un futuro mejor, dar todo el potencial del
que nos sabemos capaces y estemos más contentos a causa de
ello.
2.4 Las necesidades motivacionales:
1. Necesidades de actualización
(cómo se ve usted a sí mismo y cómo le
ven a usted).2. Necesidades del Ego (cómo le reconoce
la gente a usted y a lo que hace).3. Necesidades sociales (amigos y contactos
personales de todo tipo).4. Necesidades de seguridad (estabilidad
laboral).5. Necesidades fisiológicas (lo
básico en cuanto a alimentación,
calefacción, etc.).
2.5 Clave que crean motivación
positiva:
Logro.
Reconocimiento.
El trabajo en sí mismo.
Responsabilidad.
Avance.
Crecimiento.
Pregunta de investigación
¿Qué efectividad tiene un taller de
"Motivación para evitar la deserción
escolar"?
Objetivo General
Determinar la efectividad del taller de
"Motivación para evitar la deserción escolar" en un
grupo de jóvenes de 15 a 20 años para evitar la
deserción escolar
Objetivos específicos
Evaluar si existen diferencias significativas entre
un grupo de jóvenes de 15 a 20 años que reciben
el tratamiento de motivación comparado con otro que no
lo reciben.Evaluar los factores que intervienen en la
deserción escolar.
Hipótesis de
investigación
El taller de "Motivación para evitar la
deserción escolar" disminuirá el índice de
deserción escolar.
Hipótesis nula
El taller de "Motivación para evitar la
deserción escolar" no disminuirá el índice
de deserción escolar.
Hipótesis alterna
Los problemas familiares aumentaran el índice de
deserción escolar.
Variables
Variable Independiente:
Taller de motivación
Definición conceptual de
taller:
Define el taller como una realidad integradora,
compleja, reflexiva, en que se unen la teoría y la
práctica como fuerza motriz del proceso pedagógico
(Román, 2005)
Definición operacional de
taller:
Trabajo, equipo, personas, información,
práctica, dinámicas.
Definición conceptual de
motivación:
Son los estímulos que mueven a la
persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas
para su culminación. (Charles N. Cofer, 2007).
Definición operacional de
motivación:
Impulso, extrínseca, intrínseca,
pulsión, deseo de llegar a una meta.
Variable Dependiente
Deserción escolar
Definición conceptual:
Se define deserción como el abandono de las
actividades escolares antes de terminar algún grado o
nivel educativo (Secretaría de Educación
Pública [SEP], 2005).
Definición operacional:
Por deserción escolar se entiende el abandono del
sistema educativo por parte de los alumnos, provocado por una
combinación de factores que se generan, tanto en la
escuela como en contextos de tipo social, familiar e
individual.
Variable extraña.
Medio ambiente
Procedimiento
a) Iniciamos esta investigación
eligiendo un el tema "Deserción escolar" debido a que
cada vez es mayor el número de jóvenes de 15 a
20 años que desertan de la escuela en este caso a
nivel medio superior, construimos nuestro marco
teórico comenzando por definir nuestra variable
dependiente que es la deserción escolar,
posteriormente definimos la variable independiente que es
nuestro taller de motivación, planteamos nuestra
pregunta de investigación, objetivos generales y
específicosb) Esta investigación tiene un abordaje
metodológico cuantitativo, su diseño de
investigación es experimental, ya que existe una
comparación de grupos, los cuales son el grupo control
no se aplica el taller y el grupo experimental en al cual se
aplica el taller.c) Para nuestra muestra seleccionaremos a 50
jóvenes de 15 a 20 años, estudiantes de la
preparatoria oficial No.6 del D.F., se realizaran 2 grupos en
los cuales los participantes organizaran de manera aleatoria,
se harán dos grupos de los cuales una de ellos
será nuestro grupo control y uno el grupo
experimental; en el grupo experimental se aplicara el taller
y en el grupo control solo se observaran a los
participantes.
Con base a esta investigación se puede
identificar que para la realización de este trabajo se
utilizó la administración y recursos materiales;
como también de acuerdo al Modelo de Sensing (Leonard
Schesinger), la cultura de nuestro país es la base donde
se generan cambios frente a esta problemática, poniendo en
observación el entorno, para poder realizar un
diseño y se puedan realizar mecanismos de
renovación ante tal problemática, para la
obtención de resultados con gran calidad.
Vélez, A., López, D. (2005). Estrategias
para vencer la deserción universitaria.
Educación y Educadores, 7, 177-202.
Valdez, E. A., Román, R., Cubillas M. J. y
Moreno, I. (2008). ¿Deserción o
autoexclusión? Un análisis de las causas de
abandono escolar en estudiantes de educación media
superior en Sonora, México. Revista Electrónica
de Investigación Educativa, 10 (1)
Instituto Nacional de Investigación Educativa
(2008). Tasa de Deserción Total (2006 / 2007). En
Acceso y trayectoria México 2008.
Gasca, A., Marín, D. (2009) Factores
intervinientes en la deserción escolar de la Facultad de
Psicología, Fundación Universitaria Los
Libertadores Tesis Psicológica, núm. 4, noviembre,
2009, pp. 72-85
Autor:
Brenda I. Castillo
Parrales
Desarrollo Organizacional
universidad tecnológica de
México campus sur
