Diseño Instruccional -El Computador-

• Presentación

En la actualidad los sistemas educativos de todo el
mundo se enfrentan al desafío de utilizar las
tecnologías de la información y las comunicaciones
para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos
necesarios que se requieren en el siglo XXI.

En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de
la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en
mutación, describió el impacto de las TICs en
los métodos convencionales de enseñanza y de
aprendizaje, augurando también la transformación
del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que
docentes y alumnos acceden al conocimiento y la
información. Al respecto, UNESCO (2004) señala que
en el área educativa, los objetivos estratégicos
apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de
la diversificación de contenidos y métodos,
promover la experimentación, la innovación, la
difusión y el uso compartido de información y de
buenas prácticas, la formación de comunidades de
aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las
políticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologías, el
énfasis de la profesión docente está
cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en
prácticas alrededor del pizarrón y el discurso,
basado en clases magistrales, hacia una formación centrada
principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de
aprendizaje.

Los Programas Nacionales de Formación (PNF)
fueron "creados para ser desarrollados en las instituciones de
educación superior atendiendo a los lineamientos de El
Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación". El Reglamento para la Gestión y
Evaluación de los PNF refleja que esos planes de estudios
serán desarrollados sobre la base de las modalidades:
presencial, con el acompañamiento permanente de los
actores (estudiantes, profesores, comunidad); y
semi-presencial, mediante el cual se aborda el proceso
pedagógico con estrategias basadas en las TICs, sistemas
tutoriales y trabajos comunitarios, disminuyendo la
interacción personal entre el profesor y el estudiante,
sobre la base de estrategias pedagógicas diversas, entre
las que figuran las virtuales y didácticas a distancia.
Para ampliar información sobre los PNF visitar:
http://www.pnf.com.ve/lineamientos

Enmarcado en este ambiente, el pensum de estudios de la
Especialidad Administración de los PNF en el Trayecto I,
Trimestre I del eje profesional, se ubica la Unidad Curricular:
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones I (TICs I), con una carga de tres (03)
unidades curriculares, es decir, tres (03) horas
académicas semanales en un solo bloque, de carácter
presencial-teórico-práctico y en un lapso de doce
(12) semanas. Dicha unidad tiene como propósito principal
conocer sobre el computador y las TICs, poniendo en
práctica el uso de las herramientas disponibles, basados
en medios informáticos aplicados a la
administración y empleando habilidades tecnológicas
para optimizar los procesos administrativos de las
organizaciones.

El contenido programático está dividido en
tres unidades:

UNIDAD I

TEMATICA: El computador y las TICs como
herramientas principales dentro de la
Administración.

Tema 1.- El Computador.

Tema 2.- Las TICs.

UNIDAD II

TEMÁTICA: Los Sistemas Operativos:
Software Propietario y Software Libre o de Estándares
Abiertos.

Tema 1.- Software.

Tema 2.- Software Propietario.

Tema 3.- Software Libre o de Estándares
Abiertos.

UNIDAD III

TEMÁTICA: Los paquetes ofimáticos
como software de apoyo a los procesos administrativos.

Tema 1.- Procesadores de palabras.

Tema 2.- Hojas de cálculo.

Tema 3.- Diapositivas

El tema que se contemplará para este
diseño instruccional es EL COMPUTADOR, buscando
familiarizar a los participantes con esta potente herramienta
tecnológica, conociendo su historia, definiciones,
componentes, beneficios de su uso, entre otros puntos importantes
que lleva intrínsecos el tema. El diseño
instruccional una vez colgado en la Nube (Internet),
servirá de apoyo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje para los participantes,
facilitadores de la Materia TICs I y también para
cualquiera que tenga interés o curiosidad por este
importante contenido.

• Objetivos de la
  unidad de aprendizaje

Objetivo General:

• Conocer sobre el computador y las bondades de su uso
  para enmarcarlo dentro de la optimización de los
  procesos administrativos de la vida cotidiana y las
  organizaciones.

Objetivos Específicos:

• Facilitar el proceso de
  enseñanza–aprendizaje de la asignatura TICs I
  del trayecto I Trimestre I de la Especialidad
  Administración.

• Plantear varias definiciones del computador y
  representarlas analógicamente.

• Identificar los componentes del computador: Hardware
  y Software.

• Reconocer la importancia y beneficios
  del uso del computador en pro de la optimización de
  los procesos administrativos.

• Orientaciones
  para el estudio de la unidad de aprendizaje

En la elaboración de este diseño se
tomó la información de los contenidos del Pensum de
Estudios de TICs I, específicamente el tema Nº
1: EL COMPUTADOR, del Programa Nacional de
Formación de la Carrera Administración,
implementados por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria en las Universidades
Politécnicas Experimentales de nuestro país durante
el año 2008; esperando captar la atención de los
participantes ante este nuevo procedimiento de aprendizaje bajo
los criterios andragógicos.

Es importante destacar que el uso de las TICs va a
favorecer el trabajo colaborativo de los participantes, no
solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un
compañero o compañera, sino por la necesidad de
contar con los demás en la consecución exitosa de
las tareas encomendadas. La experiencia demuestra día a
día que los medios informáticos de que se dispone
en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los
compañeros, intercambiar información relevante
encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen.
Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a
discutir y decidir en común, a razonar el por qué
de tal opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez en
2006).

Resulta de mucha importancia sugerir a los participantes
contar con un correo electrónico que le permita al
profesor tener un contacto personalizado y a distancia con cada
uno de ellos, permitiendo así interactuar a través
de los chat de los servidores de dichos correos
electrónicos o por medio de la mensajería. De no
poseer correo electrónico en los siguientes enlaces se
puede gestionar la apertura de los mismos: www.gmail.com,
www.hotmail.com, www.yahoo.com

Se le recomienda al participante leer el material
instruccional suministrado y cumplir con las estrategias de
evaluación pautadas para la asignatura.

• Fundamentación teórica del
  diseño

La educación virtual se ha convertido en una
opción para quienes desean estudiar utilizando de apoyo la
tecnología, a diferencia de la educación normal, en
la actualidad, los estudiantes reciben los contenidos de las
asignaturas a través de Internet, televisión por
cable, video conferencia y otros medios tecnológicos; lo
que trae inmerso la teoría cognitiva del aprendizaje y el
enfoque constructivista del aprendizaje; los aspectos
relacionados con la enseñanza, el aprendizaje, los
objetivos y la evaluación.

De la Teoría Cognitiva Del
Aprendizaje:

• En la enseñanza.

• Ausubel plantea que la enseñanza es un
  proceso de interacción en el cual se crean las
  condiciones para que se lleve a cabo el aprendizaje
  significativo. El proceso debe ser dinámico y
  flexible, y propiciar las relaciones sociales y desarrollo
  personal.

• En el aprendizaje.

• Ausubel refiere que el aprendizaje es
  adquirir y retener nuevos conocimientos de manera
  significativa.

• Rogers plantea que es un proceso de
  búsqueda, fortalecimiento y desarrollo de las
  potencialidades del aprendiz.

• En la evaluación.

• Ausubel refiere que se evalúan todas
  las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje tomando
  en cuenta los conocimientos y rasgos de la personalidad y
  enfatiza la necesidad de evaluar objetivos, métodos y
  materiales en relación con los resultados del
  aprendizaje.

• En los objetivos

• Rogers los objetivos deben ser establecidos
  por el grupo en función de sus necesidades de
  aprendizaje.

Del enfoque constructivista del
aprendizaje.

• En la
  enseñanza

• Gregory: enfoca la enseñanza como una
  acción pedagógica intencional y
  provocada.

• En el aprendizaje

• Gregory asevera que el aprendizaje es una
  actividad mental, dinámica, intensiva, personalizada y
  autónoma.

• En la evaluación

• Gregory: la toma en cuenta como un proceso
  continuo de observación, atenta, comprensiva sobre la
  realidad observada que se debe desarrollar ajustada a la
  demanda de los contenidos conceptuales, procedimentales y
  actitudinales.

• En los objetivos

• Gregory: propone al estudiante como
  constructor de su propio conocimiento capaz de reflexionar,
  enriquecerlo y desarrollarlo.

El esquema de funcionamiento del proceso de
enseñanza se apoya en algunas de las teorías que
sustentan la enseñanza a distancia:

• De autonomía e independencia:
  Wede-Meyer (1997) y Moore (1993).

• De interacción y comunicación:
  Holmberg (1985); Sewart, Keegan y Holmberg (1983).

• Teorías de autonomía e
  independencia: Se basan en principios como:

• La creencia de que los discentes (sobre todo los
  adultos) son, por definición, responsables y con
  derecho a determinar su propio proceso educativo.

• La base psicológica que determina las
  diferencias individuales y establece la importancia de los
  estilos cognitivos respecto al aprendizaje, lo cual requiere
  reconocer que cada estudiante aprende de una manera y a un
  ritmo personal.

• Teorías de interacción y
  comunicación: Posiblemente el modelo más
  representativo es el de Holmberg (1985), cuyas
  hipótesis formales son las siguientes:

• Cuantas más características de
  conversación guiada aparezcan, mayores serán
  los sentimientos de relación personal y la
  organización de apoyo.

• Cuantos mayores sentimientos de relación
  personal de los estudiantes con la organización de
  apoyo e implicación en la problemática de apoyo
  existan, mayor será la motivación y más
  efectivo será el aprendizaje logrado.

• A mayor independencia y experiencia educativa de los
  estudiantes, mayor relevancia tendrán las
  características del proceso didáctico
  guiado.

Función del Docente y del Alumno en la
Educación Virtual:

Con respecto a la implementación de la modalidad
educación virtual, se presenta este mapa conceptual sobre
la función del docente y del alumno:

• Contenidos a
  desarrollar

UNIDAD I – TEMA Nº 1

EL COMPUTADOR

• Historia del computador

• Definiciones.

• Componentes del computador.

• Importancia.

• Beneficios del uso del computador.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

• Valoración del trabajo individual y en grupo
  realizado por el estudiante.

• Evaluación teórica –
  práctica.

• Puntualidad y responsabilidad en la entrega de los
  trabajos.

• Creatividad en el uso correcto de las herramientas
  tecnológicas.

• Participación del estudiante en la
  construcción de su aprendizaje.

• Habilidades y destrezas en cuanto al uso beneficioso
  del computador.

• Presentación del
  contenido

EL COMPUTADOR.

HISTORIA DEL COMPUTADOR:

DEFINICIONES DE
COMPUTADOR:

COMPONENTES DEL COMPUTADOR:

BENEFICIOS DEL USO DEL COMPUTADOR.

A continuación se les presentan algunas
direcciones de páginas Web para que revisen y
amplíen la información sobre el contenido de la
unidad curricular en estudio. Presione Ctrl+enter para acceder a
cualquiera de estos links:

• http://www.google.co.ve/search?hl=es&output=search&sclient=psy-ab&q=EL+COMPUTADOR&btnK=http://www.monografias.com/trabajos15/historia-computador/historia-computador

• http://www.monografias.com/trabajos12/comptcn/comptcn

• http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_computaci%C3%B3n

• http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_hardware_de_computador

• http://es.wikipedia.org/wiki/Computadora

• Requerimientos
  para el estudio

La educación virtual es una oportunidad y forma
de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del
estudiante, facilita el manejo de la información y de los
contenidos del tema que se desea tratar y está mediada por
las tecnologías de la información y las
comunicaciones -las TICs- que proporcionan herramientas de
aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las
tradicionales.

Este tipo de educación ha sido muy utilizada por
estudiantes y profesores, además su importancia
está incrementando, puesto que esta educación es
una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico
que será lo que próximamente predominará en
la gran mayoría de los centros educativos. Este
diseño instruccional encaja perfectamente dentro del
contexto de la educación virtual, sirviendo de apoyo para
el estudio y comprensión del tema.

El uso de las tecnologías de información y
comunicaciones es sin lugar a dudas el motor que utilizará
el participante para encaminarse en este material instructivo,
específicamente mediante el uso de Internet: chat, correo
electrónico y visita a los diferentes links que se
presentan a lo largo del trabajo, para lo cual debe estar
conectado a un proveedor de Internet y en caso de que no disponga
de conexión en su casa puede acudir a algún centro
de comunicaciones para conectarse y mantenerse en contacto con el
facilitador, es conveniente que posea una cuenta de correo
electrónico.

El participante debe demostrar su interés en el
proceso que iniciará de manera que se logren los objetivos
propuestos.

Correo electrónico del
facilitador:

mlauraron@gmail.com

• Estrategias de
  aprendizaje sugeridas

Están puestas a dinamizar los objetivos a fin de
desarrollar los conocimientos, habilidades y destrezas de los
participantes, entre ellas se pueden citar:

• Creación de la cuenta de correo
  electrónico, de no poseerlo; buscando la
  interactividad con el facilitador por medio de su
  uso.

• Resalta los cambios que ha experimentado el uso del
  computador, desde sus inicios hasta la actualidad.

• Ubica analógicamente en varios ambientes las
  definiciones de computador para lograr una mejor
  compresión del tema.

• Identifica los componentes del computador e indagar
  sobre ellos ampliando la información presente en los
  links.

• Evidencia la importancia del uso del computador en
  la vida cotidiana y en el campo empresarial.

• Reconoce las bondades que brinda el buen uso del
  computador.

• Estrategias de
  enseñanza sugeridas

• Presentar los cambios más importantes por los
  cuales ha atravesado el computador desde sus
  inicios.

• Enfocar las definiciones de computador en contextos
  distintos.

• Ampliar la información de los componentes del
  computador a través del uso de los links presentes en
  el diseño.

• Citar los buenos usos del computador y compartirlos
  con los demás participantes para experimentar los
  diferentes puntos de vista de cada uno.

• Utilizar el correo electrónico para el
  envío de los trabajos realizados por los
  participantes.

• Valorar el trabajo realizado por el participante y
  utilizar la retroalimentación para reforzar sus
  conocimientos.

• Aplicabilidad de
  las herramientas tecnológicas
  seleccionadas

Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se
están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez
más indispensable en los centros educativos. Asimismo
estos autores señalan que estos recursos abren nuevas
posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso
inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en
el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual
manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo
electrónico, Chat, foros…) que permiten intercambiar
trabajos, ideas, información diversa, procesadores de
texto, editores de imágenes, de páginas Web,
presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones
interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web,
visitas virtuales.

De igual manera tienen una serie de ventajas evidentes
para el alumnado tales como: la posibilidad de interacción
que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte
del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y
replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos,
también aumentan la implicación del alumnado en sus
tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados
constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar
información, a escoger y seleccionar.

En vista de lo anteriormente citado se selecciona el
internet como tecnología por ofrecer diversidad de
recursos multimedia que permiten acceder a una amplia y variada
información de manera rápida e inmediata a
través de un computador y actualmente teléfonos
inteligentes y tablets.

• Referencias
  bibliográficas

• Diseño Instruccional. Recuperado
  el 14 de Marzo del 2012 de
  http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_instruccional

• Diseño Instruccional y Modelo
  Instruccional. Recuperado el 14 de Marzo del 2012 de
  http://vhom.blogia.com/2008/052901-diseno-instruccional-y-modelo-instruccional..php

• Modelos de Diseño Instruccional
  en Venezuela. Recuperado el 14 de Marzo del 2012 de
  http://www.slideshare.net/cefalola/modelos-de-diseo-instruccional-venezolanos

• Computadora. Recuperado el 20 de Marzo
  del 2012 de
  http://es.wikipedia.org/wiki/Computadora

• Computadoras. Recuperado el 20 de Marzo
  del 2012 de
  /trabajos15/computadoras/computadoras

• Imágenes de Computadoras.
  Recuperado el 20 de Marzo del 2012 de
  http://www.google.co.ve/search?q=computador&hl=es&biw=1280&bih=674&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=sqV3T-e_HYrp0QG1-YSbDQ&ved=0CFMQsAQ

• Partes del Computador. Recuperado el 20 de Marzo del
  2012 de http://lilamateran2.blogspot.es/

• Anexos

VIDEOS RELACIONADOS CON:

• HISTORIA DEL COMPUTADOR:

• EL COMPUTADOR:

• http://www.youtube.com/watch?v=ihw7xA7-u0E

• COMPONENTES DEL COMPUTADOR:

• BENEFICIOS DEL USO DEL COMPUTADOR:

• http://www.youtube.com/watch?v=JJ7qSbxPj-k

Autor:

Ing. María Laura Ron
R.

FACILITADORA:

Msc. Lauris Mejías
Febres

Pariaguán, Marzo de 2.012

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA
EXPERIMENTAL

"JOSE ANTONIO ANZOÁTEGUI"

SEDE PARIAGUÁN

ESPECIALIDAD
ADMINISTRACIÓN

EJE PROFESIONAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA

U. E. POLITÉCNICA DE LA FUERZAS
ARMADAS

DIRECCIÓN DE PROGRAMA DE
FORMACIÓN

MAESTRIA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA

EXTENSIÓN
PARIAGUÁN

CATEDRA: DISEÑO DE CURSO EN
LINEA

DISEÑO INSTRUCCIONAL