Enseñanza andragógica del inglés I como aporte de aprendizaje de la carrera Administración de Recursos Humanos
INTRODUCCIÓN
Actualmente, cerca de 400 millones de personas en el
mundo moderno usa el inglés como lengua extranjera o como
segunda lengua. Para muchas de estas personas, el éxito o
fracaso como estudiantes o profesionales muy bien podría
depender de su habilidad para entender y transcribir el
inglés correctamente.
Esto es debido a que el idioma inglés es
considerado de suma importancia tanto en las actividades
cotidianas como para las académicas. Así vemos como
este idioma se repite a lo largo del currículo
académico en nuestras universidades e institutos
universitarios.
Por tal razón, es imprescindible facilitar las
labores instruccionales y contribuir, de algún modo, con
el eficiente aprovechamiento del tiempo disponible para el
trabajo académico. Es evidente la necesidad de ofrecerle a
la población estudiantil adulta, propuestas novedosas, que
les permitan mejorar cada día su nivel académico y
los vincule a la actualización constante de los avances
científicos y tecnológicos de este mundo
globalizado.
Estas propuestas deben estar enmarcadas en las
características, metas e intereses de los participantes a
los cuales van dirigidas. El fracaso o el éxito de las
propuestas están en estrecha relación con el deseo
que se despierte en los participantes por aprender nuevos
conocimientos o enriquecer los ya adquiridos, que les permitan
desarrollar aptitudes o comportamientos, mejorar sus competencias
técnicas o profesionales.
Igualmente, es necesario fundamentarlo en una
teoría y metodología que permita multiplicar los
conocimientos y alcance la efectividad del proceso de
aprendizaje, donde él como participante y su accionar,
vayan más allá de ser un simple receptor de
conocimiento, dentro del proceso que lo lleve a un
análisis crítico permanente sobre objetivos
constructivos.
Las estrategias y las técnicas a ser utilizadas
deben ser planificadas de acuerdo a las características y
necesidades de aprendizaje del estudiante, que al ser
universitario, es considerado como un adulto, por lo tanto
las mismas deben estar fundamentadas en la Andragogía y
sus tres grandes principios: El principio de escalonamiento, de
progresión y de transferencia y de los principios
andragógicos de horizontalidad y participación
permitirán al participante estructurar su comportamiento
independiente.
El presente trabajo tiene como marco referencial la
Carrera Administración de Recursos Humanos que se dicta en
el Colegio Universitario de Los Teques "Cecilio Acosta"
(CULTCA)
El CULTCA tiene como objetivo fundamental la
formación de Técnicos Superiores en diferentes
menciones, entre ellas la Carrera de Administración de
Recursos Humanos. En ella se desarrollan diferentes áreas
de conocimientos para la formación integral del
participante entre la cuales se encuentra la del
inglés.
El propósito de la inclusión del
inglés es que los participantes adquieran y desarrollen
destrezas y habilidades en un idioma extranjero que les permitan
la comprensión de texto escritos en ingles especializados
en el área, así como también para servir de
base en la extrapolación de los conocimientos de los
contextos en donde se desenvolverán.
En base a los descrito previamente, esta
investigación tiene la finalidad de diseñar a los
participantes una Guía de Orientación
Andragógicas que permitan desarrollar destrezas y
competencias que faciliten la habilidad de comprensión de
lecturas escritas en el idioma inglés a los alumnos de la
Carrera Administración de Recursos Humanos del Colegio
Universitario de Los Teques "Cecilio Acosta" (CULTCA) ubicado en
la capital del Estado Miranda.
En tal sentido, para el presente trabajo el tipo de
investigación consistió en un proyecto factible,
debido a la resolución de problemas o necesidades que
presentan los estudiantes en referencia a material
didáctico de inglés I, el método de
recolección de datos ha ser utilizado es la encuesta y el
instrumento el cuestionario con preguntas cerradas denominada
dicotómicas, la cual se aplicará a una muestra de
Ochenta y cinco (42) estudiantes de la sección 020 de la
Carrera Administración de Recursos Humanos del
CULTCA.
En cuanto a la presentación del trabajo,
esté se realizó en cinco (5) capítulos
elaborados de la siguiente manera:
En el capítulo I, se hace referencia a la
situación problemática y su ubicación,
objetivo general, objetivos específicos e importancia y
justificación de la investigación.
Seguidamente, en el capítulo II se presenta el
marco teórico, antecedentes tanto de la
investigación y bases teóricas.
A continuación, en el capítulo III, se
describe el marco metodológico en el cual se plantea el
tipo de investigación, la población, la muestra,
así como también el método de
recolección de datos para el compendio de la
información requerida.
En el capítulo IV, se realiza el
análisis de los resultados arrogados por la encuesta.
Finalmente, se presenta la propuesta de la
investigación.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
El presente trabajo tendrá como marco referencial
la Carrera Administración Recursos Humanos que se dicta en
El Colegio Universitario de Los Teques "Cecilio Acosta" (CULTCA),
ubicado en la capital del Estado Bolivariano de
Miranda.
El CULTCA es una Institución
Universitaria adscrita al Ministerio de Educación
Superior, la cual fue creada por disposición del
Ejecutivo Nacional, según Decreto Nº 792
de fecha 23 de Noviembre de 1.971. (Gaceta Oficial Nº
29699).
Fue inaugurada oficialmente el día 7 de Octubre
de 1972, por el entonces presidente Dr. Rafael Caldera. Y
funcionó en el actual Edificio Administrativo de la sede
central (Av. Alí Primera, frente a la Casa Sindical) hasta
el año 1975 fecha en la cual se culmina la
construcción del actual Edificio
Académico.
Esta institución universitaria en sus inicios se
denominó: "Colegio Universitario de la Región
Capital Los Teques" (CULT), hasta el año de 1980, cuando
el Dr. Luís Herrera Campins, presidente de Venezuela en
esa época, emite el decreto Nº 569, publicado en
Gaceta Oficial Nº 31.960, en el cual se ordena imprimir una
estampilla con la efigie del ilustre mirandino: Don Cecilio
Acosta, y honrar con su epónimo a nuestra Casa de
Estudios, con motivo de la conmemoración del centenario de
de su fallecimiento.
Mediante decreto número 254,
publicado en Gaceta Oficial Nº 32.042, de fecha
07 de agosto de 1980, se incorporan las carreras de
Fisioterapia y Terapia Ocupacional. En esa misma década,
1986, se da cierre a la mención Recursos Para el
Aprendizaje.
La carrera de Enfermería es incorporada al
CULTCA, oficialmente, mediante el decreto Nº 198, publicado
en gaceta oficial número 33.453 el 21 de abril de 1986.
Luego, mediante Resolución Nº 230 con fecha 06 de
marzo de 1991, el Ministerio de Educación autoriza la
creación de la carrera de Informática en nuestra
Institución. Paulatinamente se dio cierre a la carrera de
Procesamiento Automático de datos
(PAD).
Por Resolución del Ministerio de
Educación, Nº 909, de fecha 19 de julio de
1993, se autoriza la creación de la carrera:
Deportes, con las menciones de Judo; Béisbol;
Levantamiento de Pesas; Tenis de Mesa y Fútbol de
Salón.
En cuanto a los programas de educación a
distancia, en el año de 1992, comienza a ejecutarse en el
CULTCA el Programa de Profesionalización de Bachilleres
Asistenciales Mención Enfermería (BAME)
administrado a través de la Fundación Universitaria
"Cecilio Acosta". Una vez cubierta la necesidad existente en este
rubro de servicio; en los años 1995-96, se
implementó el Programa de Profesionalización de
Bachilleres Auxiliares en Enfermería (BAUXE); administrado
también por FUNDACA, fundación de nuestra casa de
estudios, la cual, desde su creación en el año de
1987, se ha constituido como un ejemplo de gerencia y de
productividad tanto a nivel institucional como a nivel regional y
nacional.
La carrera de Enfermería es incorporada al
CULTCA, oficialmente, mediante el decreto Nº 198, publicado
en gaceta oficial número 33.453 el 21 de abril de 1986.
Luego, mediante Resolución Nº 230 con fecha 06 de
marzo de 1991, el Ministerio de Educación autoriza la
creación de la carrera de Informática en nuestra
Institución. Paulatinamente se dio cierre a la carrera de
Procesamiento Automático de datos (PAD).
Por Resolución del Ministerio de
Educación, Nº 909, de fecha 19 de julio de
1993, se autoriza la creación de la carrera:
Deportes, con las menciones de Judo; Béisbol;
Levantamiento de Pesas; Tenis de Mesa y Fútbol de
Salón.
En la actualidad, el CULTCA esta dirigido por una
Comisión Modernización y Transformación
integrada por los Profesores: Zulima Coromoto Pérez
Jiménez quien la coordina, Richard Rodríguez,
actuando como Subdirector Académico y Pedro Herrera como
Subdirector Administrativo.
Con referencia a la organización de la
institución, se presenta el organigrama funcional por el
cual se rige este colegio universitario, en la sección de
los Anexos grafico Nº 1.
Con relación a la infraestructura, el Colegio
Universitario de Los Teques "Cecilio Acosta" cuenta
con cuatro sedes para su funcionamiento:
La Sede Central, con una planta física de dos
edificaciones, el Edificio Administrativo, y el Edificio
Académico; Ubicados en la Avenida Alí Primera
frente a la Casa Sindical.
La sede del área de Salud, la cual, junto con la
Fundación Universitaria "Cecilio Acosta" (FUNDACA),
funciona en las instalaciones del antiguo Hospital
Policlínico de Los Teques. Esta sede se encuentra
localizada al inicio de la Avenida Alí Primera, frente al
Hospital Victorino Santaella, El Tambor.
La sede de Preescolar, la cual funciona en la
Urbanización Los Nuevos Teques. Y la sede ubicada en el
kilómetro veintitrés de la Carretera Panamericana,
la Macarena Norte, en las instalaciones del antiguo Seminario
Santa María.
Además, el CULTCA marcó un hito en
presencia a nivel nacional mediante el establecimiento de las
coordinaciones de núcleo, las cuales se encargaban de
ejecutar los programas de profesionalización de
bachilleres en servicio, en la modalidad de educación a
distancia y semipresencial. Estos programas, en la actualidad
están siendo administrados por la Misión Sucre
desde principios del año 2006.
Su filosofía Institucional, se haya dentro del
documento: "El Colegio Universitario de Los Teques "Cecilio
Acosta" en el siglo XXI visión, misiones, valores,
políticas y estrategias. Plan de Acción redactado
en Enero de 2001.
La visión institucional sugiere "hacer del
Colegio Universitario de Los Teques "Cecilio Acosta": Una
Institución de Educación Superior de reconocido
prestigio, orientada a la formación de Técnicos
Superiores Universitarios con altos niveles de excelencia
innovadores, críticos y proactivos, capaces de responder a
las necesidades actuales y con capacidad de prevención del
futuro a nivel local, regional y nacional artífices del
desarrollo sustentable del país; una Institución
que favorezca el desarrollo humano, la solidaridad, el fomento
del entendimiento y la tolerancia entre los individuos y el
fortalecimiento de la ética y la moral, y el desarro llo
integral de la persona, el respeto de los derechos humanos y el
compromiso activo con respecto a la defensa de tales derechos y
la construcción de una cultura democrática y de
paz.
La filosofía de gestión
institucional se enmarca dentro de la visión, más
adelante, cuando se concibe al CULTCA como: "Una
comunidad en sintonía con las exigencias de las sociedad
del conocimiento, con una cultura de autonomía, de la
responsabilidad y de la rendición de cuentas, centrada en
el estudiante, con igualdad de acceso propiciadora de estrategias
de desarrollo económico y social a través de su
capacidad de generación de los conocimientos requeridos
por los nuevos tiempos, a través de la educación
permanente y mediante la pertinencia y calidad de sus funciones
de docencia, investigación, extensión y
producción como respuesta a las necesidades del entorno y
a las posibilidades de autofinanciamiento".
La misión del Colegio Universitario de Los Teques
"Cecilio Acosta", esta destinada a la formación,
profesionalización, actualización y
especialización de recursos humanos altamente calificados
que respondan a las exigencias del entorno, poseedores de la
creatividad necesaria para innovar en el trabajo productivo con
actividades positivas hacia la búsqueda y
producción de conocimiento técnico como elemento
fundamental".
En lo que respecta a la filosofía de
gestión, vinculada a las misiones de esta Casa de Estudios
se tiene como norte: "Gestionar la asistencia técnica
transfiriendo, de manera bidireccional con el entorno local y
regional, conocimientos, tecnología y capacitación
en concordancia con las necesidades detectadas": así
mismo, "Generar bienes y servicios requeridos por el entorno, por
la vía de la academia, la investigación y de la
extensión, que posibiliten nuevas fuentes de
autofinanciamiento", y finalmente "Asociarse activamente con los
agentes, estableciendo vínculos de cooperación con
diversas organizaciones económicas y
públicas.
En la búsqueda de alcanzar la misión y la
visión propuesta, en cada una de las carreras que
aquí se imparten, se desarrollan diferentes áreas
de conocimientos para la formación integral del
participante entre las cuales se encuentra la de idiomas modernos
específicamente inglés, el cual es considerado el
idioma comercial del mundo, debido a que domina gran parte del
mercado mundial.
El propósito de la inclusión del
inglés es que los participantes adquieran y desarrollen
destrezas y habilidades en un idioma extranjero que les permitan
la comprensión de textos escritos en
inglés especializados en el área, así como
también para servir de base en la extrapolación de
los conocimientos de los contextos en donde se
desenvolverán.
En base a lo descrito previamente, se
plantean las siguientes interrogantes:
1. ¿Existe material instruccional de
Inglés I especializado en el área
Administración de Recursos Humanos del
CULTCA?
2. ¿El material instruccional empleado contiene
definidos los objetivos y metas que se espera alcance el alumno
al finalizar la actividad de aprendizaje?
3. ¿El material instruccional empleado, hace uso
de estrategias y técnicas de enseñanza para
desarrollar destrezas y habilidades en el alumnado en este
idioma?
4. ¿El mismo esta estructurado de forma que el
alumno pueda realizar las actividades y ejercicios pautados con
facilidad para el logro de las metas
instruccionales?
Objetivo
General
Diseñar a los participantes una Guía de
Orientación Andragógicas que permitan desarrollar
destrezas y competencias en el manejo de técnicas y
estrategias, que faciliten la habilidad de comprensión de
lecturas escritas en el idioma inglés a los alumnos de la
Carrera Administración de Recursos Humanos del Colegio
Universitario de Los Teques "Cecilio Acosta" (CULTCA)
Objetivos
Específicos
1. Identificar la situación actual
referente al material instruccional utilizado por los alumnos de
Inglés I de la Carrera Administración de Recursos
Humanos.
2. Determinar el uso de estrategias y
técnicas andragógicas que permitan optimizar el
proceso de orientación de la enseñanza y
aprendizaje.
3. Diseñar una guía de
orientación andragógica de aprendizaje dirigida a
los alumnos de inglés I de la Carrera
Administración de los Recursos Humanos
Justificación.
El estudio del lenguaje es un campo especializado del
conocimiento. Los especialistas, o lingüistas, no tienen
entre sus objetivos la producción de información
pedagógica; ellos no están particularmente
interesados en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Sin embargo la información técnica que ellos
generan es de gran utilidad para el profesor de idiomas. De
allí que el profesor deba procesar la información y
extraer de ella todo cuanto de interés encuentre para
mejorar la calidad para de la enseñanza.
En consecuencia, cuando dentro de la cátedra de
inglés se establece la necesidad de estudiar distintas
escuelas lingüísticas, sus miembros se enfrentan a la
difícil tarea de escoger de un cúmulo amplio y
complejo de información, aquella que será de mayor
utilidad para el docente.
La necesaria selección de la información
obliga a los docentes a enfrentar problemas de distinto
índole. El que reviste mayor importancia es el de los
textos que tratan el contenido de la asignatura en
cuestión. Dichos textos están dirigidos a los
especialistas en la materia y tienen por lo general, un lenguaje
complejo porque es técnico y porque es
extranjero.
Por otra parte, la información de interés
especial para uno de los cursos en particular, se difumina en un
constante debatir teórico. De utilizar tales textos, el
alumno invertiría más tiempo deduciendo lo que es
de interés para el profesor, que comprendiendo e
internalizando esa información.
Además estos textos no son de fácil
accesibilidad; se requieren en inglés y por esta
razón no tienen mayor mercado en el país, de manera
que de encontrarse, son muy costosos.
Esta preocupación o inquietud se agudiza por la
falta de textos en inglés, en un lenguaje técnico
pero sencillo, adaptado a la especialidad de cada una de las
carreras, que de una u otra forma facilite el proceso
enseñanza y aprendizaje. Esta es una realidad que debe ser
afrontada por el docente buscando soluciones para la
misma.
Estas circunstancias han llevado a los
docentes especialista de inglés a producir su
propio material instruccional para realizar su labor
docente. Este material es parte fundamental en la estrategia de
enseñanza. Se utiliza para brindar a los alumnos
información teórica y ejercicios prácticos
que son requisitos necesarios para el estudio y práctica
del contenido antes y después de la exposición
explicativa por parte del docente.
Estos materiales instruccionales requieren de una
constante revisión en busca de mejoras en relación
con su estructuración lógica y la
ejercitación requerida para el logro de los objetivos
planteados. A tal efecto se requiere que el material
diseñado para que los alumnos conozcan claramente lo que
se espera de ellos; para proporcionarle los materiales, medios y
ejercicios que son necesarios para lograr las metas establecidas;
y para determinar las formas de medir el logro de las
metas.
Es por ello que el presente trabajo tiene importancia de
primer orden, ya que dota a la institución de material
instruccional de inglés técnico, especializado
Administración de Recursos Humanos que le permitirá
al estudiantado de la carrera desarrollar las destrezas y
habilidades requeridas en el nivel I de inglés.
A su vez, este estudio permite a su autora desarrollar
habilidades técnicas en la elaboración de
instruccional, lo cual tiene un significado personal de logro y
se traduce en una preparación técnica que
podrá ser utilizada por la institución.
EL PRESENTE TEXTO ES SOLO UNA SELECCION DEL TRABAJO
ORIGINAL.
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