Manual de técnicas de diagnóstico y autodiagnóstico preventivo de la violencia intrafamiliar, en jóvenes

Resumen

El manual de técnicas de diagnóstico y
autodiagnóstico preventivo de la violencia intrafamiliar,
en jóvenes tiene como objetivo: Facilitar la labor de los
profesores generales integrales, coordinadores de año y
profesores del colectivo de año, el diagnóstico y
autodiagnóstico preventivo y la orientación
educativa de las manifestaciones de violencia en estudiantes y
sus familias. Incluye acciones educativas para elevar la
autovaloración familiar y disminuir las manifestaciones de
violencia intrafamiliar, posibilita realizar una
orientación educativa que favorece la disminución
de la problemática, teniendo en cuenta las tareas
educativas propuestas para la edad juvenil, etapa del desarrollo
en que están los estudiantes de la Educación
Superior. Este manual constituye uno de los resultados de la
tesis en opción del título de Master en Ciencias De
la Educación Superior, y es resultado de un proyecto de
investigación del territorio. Se espera que su consulta te
sea de gran utilidad.

Introducción

Existen tres formas clásicas de diagnosticar la
violencia intrafamiliar, depende de la forma de maltrato que se
use, por lo que puede ser psicológica, verbal o
física. La que se encubre y aparece de forma solapada,
pues solo se reconoce la violencia cuando hay maltrato
físico y las demás pasan inadvertidas. Todas estas
formas de maltrato con que se explicita la violencia tienen
serias consecuencias para la salud de todos los miembros de la
familia. Las consecuencias de la violencia contra la mujer pueden
no ser mortales y adoptar la forma de lesiones físicas de
forma esporádica y otros que pueden ser mortales como
resultado de lesiones permanentes. Dentro de las consecuencias
psicológicas podemos referir que tienden al suicidio, a
problemas de salud mental (Temor, culpa, despolarización,
odio, vergüenza, depresión, asco desconfianza,
aislamiento, marginalidad, ansiedad, ser diferente se siente
diferente a los demás). Las familias con violencia
intrafamiliar se caracterizan por:

• Falta de conciencia de los padres de la
  responsabilidad que asumen al tomar la decisión de
  tener hijos, lo que tributa al cumplimiento inadecuado de las
  funciones familiares, y de los deberes sociales que deben
  asumir al construir una familia. Los que pueden manifestarse
  en una oscilación desde la protección excesiva,
  permisividad, abandono y el rechazo total.

• El no-establecimiento de relaciones afectivas
  centradas en la armonía, equilibrio emocional,
  afectividad y amor entre los miembros de la familia y de
  forma general de todas las personas que tratamos.

• El predominio de estilos de comunicación no
  asertivos, centrados en métodos donde prima el pleito,
  el escándalo, la prepotencia o dominio de los mayores
  sobre los menores o viceversa usando términos
  hirientes y ofensivos al comunicar ideas.

• Falta de ejemplo personal por los adultos de las
  cosas que exigen a los menores," has lo que yo digo y no lo
  que yo hago".

• Falta de espíritu crítico al analizar
  los problemas que se enfrentan en el curso de la
  educación de la personalidad de los jóvenes y
  la utilización de métodos inadecuados, no
  viéndose el error como humano y la necesidad de
  aprender del error, de aprender a levantarnos después
  de cometerlo. Los inteligentes aprenden de sus propios
  errores, los sabios aprenden de los errores ajenos, es decir,
  que no hay necesidad errar si aprovechamos la experiencia de
  otras personas, considerando que la vida siempre nos pone
  disyuntivas diferentes y que no siempre podemos poner reglas
  para resolverlas.

• La existencia de cierta desventaja social, la que no
  siempre puede estar ocasionada por problemas
  económicos sino también de índole
  cultural, social, comunitaria o familiar. No se estimula
  adecuada mente la formación de la
  autovaloración, autoestima, lo que tributa
  directamente a la autorregulación adecuada y
  autoconciencia.

Desarrollo

Dentro del proceso de educación no se dota a los
jóvenes de recursos para enfrentar y darles soluciones
adecuadas a los problemas que tendrá que enfrentar, lo que
provoca situaciones traumáticas al enfrentar estas
situaciones con desconocimiento y pérdida de confianza en
los padres que los lleva a buscar a otras personas para consultar
sus decisiones. Se fomenta la falsa expectativa por encima de las
posibilidades familiares y de los principios que rigen nuestra
sociedad, lo que lleva a la frustración y a la
búsqueda de soluciones inadecuadas sin medir las
consecuencias a corto y a largo plazo que estas conductas pueden
ocasionar y los daños que se propician a otras personas
afectadas. El predominio de la reprimenda ante el manejo de
conductas inadecuadas en los niños, adolescentes y
jóvenes es muy empleado por los adultos en la actualidad,
además de la ausencia de la escucha paciente y del
ofrecimiento oportuno de alternativas para enfrentar los
problemas.

El diagnóstico participativo nos da la
posibilidad de integrar un grupo de técnicas de
diagnóstico y auto diagnóstico donde las personas
que participan juegan un roll protagónico y activo desde
el mismo momento del diagnóstico al mover el nivel
consciente volitivo al darle la posibilidad de identificar ellos
mismo el problema que los afecta, y a partir de ahí
identificar el modo de actuación consultando las acciones
de esta estrategia educativa.

Estrategia Educativa

Guía de observación para profesores y
coordinadores del grupo.

Objetivo: identificar durante la
observación diaria de las manifestaciones de los
estudiantes en su modo de actuación diaria expresiones de
violencia, psicológica, verbal o física.

• Aspectos a observar:

• 1-Durante los señalamientos que se le hacen
  durante las clases o al concluir asume:

• ——– una actitud crítica y se compromete
  a cambiar.

• ——–llega hasta la crítica pero no se
  proyecta la necesidad del cambio.

• ——–es ajeno a los señalamientos que se
  le hacen, siente que se es injusto con él.

• 2-En los análisis de la brigada:

• ——–se mantiene callado ante los
  señalamientos.

• ——–se enfada, se retira sin permiso o expresa
  con gestos sus inconformidades.

• ——-tira o retalla objetos de su pertenencia o
  medios básicos del estado.

• ——-reconoce acertadamente sus fallas y se
  proyecta comprometido en el cambio.

• ——-crítica a los demás y no
  reconoce sus errores.

Encuesta a familiares de jóvenes con
comportamientos preocupantes.

El cuestionario que se te presenta a continuación
tiene como objetivo apreciar como es el comportamiento dentro de
la familia de tu hijo, con vistas a dirigir nuestro accionar
educativo a la orientación de las influencias que se
detecten, les rogamos su más cordial cooperación en
la investigación.

Marca con una x las respuestas alternativas que
consideres más acertadas con tu modo de
actuación.

1-Me preocupa el comportamiento de mi hijo.
—-Sí ——no

2-Se desmotiva con facilidad durante la
realización de las actividades. ——si —-no —-a
veces.

3- Pese a su edad tiene definido con estabilidad sus
intereses vocacionales. ——si —-no —-a veces.

4-Se demora en interiorizar los señalamientos que
se le hacen. ——si —-no —-a veces.

5- Es cariñoso y desenfadado con los familiares.
——si —-no —-a veces.

6-Es rencoroso y no acepta la crítica. ——si
—-no —-a veces.

7-Es receptivo, acepta la crítica. ——si
—-no —-a veces.

8-Pese a que se le insiste no es educado, no le gusta
saludar, pedir permiso, ni disculparse cuando se requiere.
——si —-no —-a veces.

9-En su actuación diaria se deja absorber por los
principios de otras personas.——–sí —-no —-a
veces.

10-Tiene proyectos de vida a corto y largo plazo y se
planifica el logro de sus objetivos sin desesperarse.
——–Sí —-no —-a veces.

11-Solo es capaz de reconocer cuando tiene problema, no
proyecta modificar su accionar para darle solución al
problema. ——–si —-no —-a veces.

12-No experimenta ni si quiera por sus propias
experiencias, es reiterativo en sus errores. ——–Sí
—-no —-a veces.

13-Discutimos con frecuencia. ——–si —-no —-a
veces.

14-Sus hábitos me disgustan. ——–si —-no
—-a veces.

15-Colabora cotidianamente con los quehaceres de la
casa.

——–Sí —-no —-a veces.

16-Es leal a sus amigos y familiares y se compromete.
——–si —-no —-a veces.

17Cuando se enoja, sus reacciones son violentas.
——–si —-no —-a veces.

18-Es inseguro y se aísla. ——–si —-no
—-a veces.

19-Le gusta el deporte y lo practica de forma
sistemática.

——–Sí —-no —-a veces.

20-Su comportamiento sexual es desconcertante, no me
pregunta sus dudas ni inquietudes en este tema. ——–si —-no
—-a veces.

La evaluación del instrumento se
realizará de la siguiente manera:

Respuestas correctas:

1-si. 2-no .3-si. 4-no. 5-si. 6-no. 7-si.
8-si. 9-no. 10-si. 11-no. 12-no.

13-no. 14-no. 15-si. 16-si. 17-no. 18-no.
19-si. 20-no.

Se comparan los resultados que se obtengan en las
respuestas de los padres con los que se ofrecen en la
evaluación de la encuesta.

El que obtenga el 100% de las respuestas correctas
tiene: excelente y se incluye en la primera
categoría.

En la segunda categoría se incluyen los que
tengan entre 1 y 8 respuestas incorrectas.

Y en la tercera categoría se incluyen los que
tengan más de 8 respuestas desacertadas.

Los del segundo y tercer nivel, que residan en el
municipio de Camaguey, serán seleccionados para el
muestreo intencional durante el pre-experimento
pedagógico.

Autodiagnóstico para explorar la
comunicación familiar y la
autovaloración

A continuación te ofrecemos una serie de
preguntas cuyo objetivo es reflexionar acerca de la
comunicación y autovaloración familiar que
prevalece en tu familia. Tus respuestas deben coincidir con lo
que haces y no con lo que consideras que debes hacer. Es
absolutamente personal y privado, por ello no vale la pena
engañarse.

Marca con una x la alternativa que coincida con tu modo
de actuación:

1-Desde edad temprana me es muy difícil
comunicarme con mi hijo. ———si ——–no ——a
veces.

2-Es alegre y espontáneo. ——si
——no.

3-Sé como piensa y cuales son sus valores.
——si ——no ——a veces.

4-Su comunicación es violenta cuando se enoja.
—–si —-no —–a veces.

5-Es inseguro y se aísla. ——-si ——-no
——-a veces.

6-Tiene criterio propio frente a diferentes situaciones
y manifiesta su postura. ——-si ——no —–a
veces.

7-Lo abrazo, lo acaricio con frecuencia. ——–si
——no —–a veces.

8-Le he orientado y educado sexualmente. ——-si
—–no —-a veces.

9-Me pregunta abiertamente cualquier duda en
relación con la sexualidad.—sí–no ——-a
veces.

10-Se comunica bien con los demás y no expresa
temores acerca de su propia sexualidad. ——Sí —–no
—–a veces.

11-Le oriento como vestirse y respeto sus decisiones al
vestir. —si—no—a veces.

12-Le explico como debe comportarse en cada lugar y lo
dejo solo con sus amistades. ——si —-no ——a
veces.

13-Consulta con migo todas sus decisiones aunque yo no
apruebe estas. ——-Sí —no —a veces.

14-Me expresa sus reflexiones cuando tiene reveces en su
actuación. —–si –no —–a veces.

15-Su lenguaje es vulgar y claramente ofensivo. —–si
—no ——-a veces.

16-Usa palabras inadecuadas para comunicarse y es
irrespetuoso con sus padres. ——si —–no —-a
veces.

17-cuando se le requiere por cualquier motivo
reacciona:

a- con gestos violentos. ——Sí —–no —-a
veces.

b- se calla y no contesta. ——si —–no —-a
veces.

c- contesta con buenos modales cuando cree que tiene la
razón. ——si —–no —-a veces.

d- reconoce con facilidad que estaba equivocado y pide
disculpas. ——si —–no —-a veces.

Autoevaluación del instrumento:

I -nivel -excelente -todas las respuestas
correctas.

II -nivel -bien – entre 10 y 16 respuestas
correctas.

III-nivel -regular -menos de 10 respuestas
correctas.

Para ubicarte en uno de estos tres niveles debes
comparar los resultados de tus respuestas con los de la
evaluación que se propone, y en correspondencia con el
resultado evalúas la comunicación y auto
evaluación familiar.

1-En el caso de que la ubicación este en el II y
III nivel debes consultar reflexivamente las acciones educativas
para el tratamiento de la violencia familiar.

2-Consideramos que cuando no exista una
comunicación y auto evaluación excelente y hay
fallas al contestar en una oscilación de una o más
respuestas, estamos dejando vulnerabilidades en el desarrollo de
la personalidad de nuestros hijos, lo que puede propiciar
reacciones inadecuadas al evaluar sus insuficiencias, y
potencialidades las que pueden generar violencia intrafamiliar,
psicológica, verbal y física.

Autodiagnóstico de comportamientos
preocupantes

A continuación te ofrecemos una serie de
preguntas cuyo objetivo es reflexionar acerca de los
comportamientos preocupantes en los jóvenes y la
autovaloración familiar que prevalece. Tus respuestas
deben coincidir con lo que haces y no con lo que consideras que
debes hacer. Es absolutamente personal y privado, por ello no
vale la pena engañarse.

Marca con una x las respuestas alternativas que
consideres más acertadas con tu modo de
actuación.

1-Me preocupa el comportamiento de mi hijo.
—-Sí ——no

2-Se desmotiva con facilidad durante la
realización de las actividades. ——si —-no —-a
veces.

3- Pese a su edad tiene definido con estabilidad sus
intereses vocacionales. ——si —-no —-a veces.

4-Se demora en interiorizar los señalamientos que
se le hacen. ——si —-no —-a veces.

5- Es cariñoso y desenfadado con los familiares.
——si —-no —-a veces.

6-Es rencoroso y no acepta la crítica. ——si
—-no —-a veces.

7-Es receptivo, acepta la crítica. ——si
—-no —-a veces.

8-Pese a que se le insiste no es educado, no le gusta
saludar, pedir permiso, ni disculparse cuando se requiere.
——si —-no —-a veces.

9-En su actuación diaria se deja absorber por los
principios de otras personas.——–sí —-no —-a
veces.

10-Tiene proyectos de vida a corto y largo plazo y se
planifica el logro de sus objetivos sin desesperarse.
——–Sí —-no —-a veces.

11-Solo es capaz de reconocer cuando tiene problema, no
proyecta modificar su accionar para darle solución al
problema. ——–si —-no —-a veces.

12-No experimenta ni si quiera por sus propias
experiencias, es reiterativo en sus errores. ——–Sí
—-no —-a veces.

13-Discutimos con frecuencia. ——–si —-no —-a
veces.

14-Sus hábitos me disgustan. ——–si —-no
—-a veces.

15-Colabora cotidianamente con los quehaceres de la
casa.

——–Sí —-no —-a veces.

16-Es leal a sus amigos y familiares y se compromete.
——–si —-no —-a veces.

17Cuando se enoja, sus reacciones son violentas.
——–si —-no —-a veces.

18-Es inseguro y se aísla. ——–si —-no
—-a veces.

19-Le gusta el deporte y lo practica de forma
sistemática.

——–Sí —-no —-a veces.

20-su comportamiento sexual es desconcertante, no me
pregunta sus dudas ni inquietudes en este tema. ——–si —-no
—-a veces.

La evaluación del instrumento se realizará
de la siguiente manera:

Respuestas correctas:

1-si. 2-no. 3-si. 4-no. 5-si. 6-no. 7-si. 8-si. 9-no.
10-si. 11-no. 12-no. 13-no.

14-no. 15-si. 16-si 17-no 18-no 19-si 20-no

I -nivel -excelente -todas las respuestas
correctas.

II -nivel -bien – entre 10 y 16 respuestas
correctas.

III- nivel -regular -menos de 10 respuestas
correctas.

• Para ubicarte en uno de estos tres niveles debes
  comparar los resultados de tus respuestas con los de la
  evaluación que se propone, y en correspondencia con el
  resultado evalúas la comunicación y auto
  evaluación familiar.

• En el caso de que la ubicación este en el II
  y III nivel debes consultar reflexivamente las acciones
  educativas para el tratamiento de la violencia
  familiar.

Consideramos que cuando no exista una auto
evaluación excelente de los comportamientos que se
manifiestan en las conductas del joven, hay fallas al contestar
en una oscilación de una o más respuestas, estamos
dejando vulnerabilidades en el desarrollo de la personalidad de
nuestros hijos, lo que puede propiciar reacciones inadecuadas al
evaluar sus insuficiencias, y potencialidades las que pueden
generar violencia intrafamiliar, psicológica, verbal y
física. Para la realización de está
actividad se sugiere el análisis de reflexiones hechas en
el libro el Diablo ilustrado, donde se retoman frases martianas
sobre el amor que debe primer en la vida del hombre y la
necesidad inmediata de cubrir de amor nuestras
familias.

Acciones
educativas que las familias pueden implementar en su
actuación diaria con el objetivo de disminuir la violencia
intrafamiliar

En caso de violencia verbal se
sugiere:

1-Al iniciar cada día dar los buenos días
a cada uno de los miembros de nuestra familia y procurarnos cada
día el mejor y el más productivo de los
días.

2-Al concluir cada día desearnos un buen
sueño, cada noche.

3-Recomendarles y exigirles dar los buenos días a
las personas con que compartimos. Mostrándole las ventajas
que esta actitud afable les proporcionará día a
día.

Estas acciones van encaminadas a renovar los lazos
afectivos que pueden estar quebrantados por algunas diferencias
de criterios.

3-Siempre que regresemos del trabajo o de la escuela
procurarnos un espacio para interesarnos por conversar con
nuestros hijos, saber como lo pasaron y si tuvieron alguna
contrariedad durante e día, a lo que reaccionaremos de
forma paciente y sin impulsividad, haremos una escucha paciente
de la situación y esperaremos el momento oportuno para
darle nuestro criterio, dejándole la opción de
elegir como actuar. En el caso que herré hay que
enseñarlos a aprender de os errores, sin escandalizar,
conversando civilizadamente.

4-Hablar moderadamente, con tono jocoso, sin imponer,
darle la opción de ser ellos mismos.

El tono de voz desde las primeras edades trasmite
emocionalmente los sentimientos de las personas con que nos
comunicamos, con ellos podemos favorecer el desarrollo de la
personalidad de nuestros hijos, pero podemos quebrantar su
carácter autovaloración y autoestima. Tributando al
desarrollo de una personalidad violenta.

5-Respetar su espacio de privacidad cuando conversen con
otros jóvenes y solo interferir si nos piden nuestro
criterio.

Esto nos va a permitir ganarnos la confianza de nuestros
hijos y poder acercarnos más, cuando necesiten tomar una
decisión. Ellos deben ver nuestra amistad como la
opción más acertada.

Para la violencia psicológica:

En este caso es más difícil interiorizar
el autodiagnóstico por lo que pedimos una
colaboración especial a las familias. Pensamos que todas
las antes expuestas en la violencia verbal deben ser la primicia
de estas acciones y las que a continuación se
expondrán:

1-En todos los momentos que estemos con nuestra familia
seremos gentiles y afables, expresaremos nuestro criterios sin
herir los sentimientos de los demás miembros y haciendo un
llamado a la conciencia de cada uno en el asunto que se trate
dando todos los argumentos que nos puedan ayudar a convencer,
darles tiempo a que se reflexione sobre o planteado y con
posterioridad pedir los criterios.

2-Exigirles a nuestros familiares ser respetuosos con
los demás no herir y no agredir a nadie ni con un mal
pensamiento, no alimentar sentimientos de rencor odio ni venganza
ante ninguna situación, tener limite de tolerancia ante la
vida como principio ético infalible.

3-Enseñarlos a personarse sus errores y los de
los demás y a aprender de los errores.

4-No inculcar principios éticos que puedan
dañar la integridad de sus valores humanos.

Implementando estas acciones diariamente lograremos
suplantar cualquier modelo errado que estemos implementando. ?
Date una oportunidad y experimenta el cambio ˜

Para la violencia física:

En este caso el autodiagnóstico es más
fácil dado en que es el tipo de violencia más
difundido, no obstante pensamos que en este caso debemos acometer
todas las acciones recomendadas con anterioridad y las que se
expondrán:

1-No agredir bajo ningún motivo a otro miembro de
la familia, resolver las diferentas con el principio del
entendimiento dándole la opción de elegir su modo
de actuación y enseñándolo a aprender de los
errores.

2-Ser ejemplo de todo lo que prediquemos, de forma
sistemática, y en el caso de que se cometa el error,
disculparnos con las personas afectadas constituye un modo de
comprometernos a no hacerlo más.

3-Quitar de los modos de actuación respuestas que
implique en conductas violentas en cualquier escenario de
actuación.

4-Dejar atrás a partir de que se consulten estas
acciones cualquier rasgo de personalidad violenta.

Si experimentas el cambio que te proponemos mejoraras de
forma significativa las relaciones de tu familia, eliminaras
cualquier brecha para que entre el virus de la violencia familiar
que tanto daño ocasiona en el desarrollo de la
personalidad de nuestros hijos.

Conclusiones

Se considera que la consulta sistemática de este
manual potencia la posibilidad del cambio solo tenemos que
abrirnos sin temores y nos dará la peripecia de
experimentarlo, crecer cada día como mejores personas y
poder desempeñarnos mejor como profesores y padres en el
desempeño de nuestra labor educativa. Los problemas que se
nos presenten en la labor educativa con nuestros hijos, no pueden
ser barreras infranqueables, por lo que debemos ver su
solución con optimismo, y para eso el primer requisito
debe ser identificarlos adecuadamente, buscar las vías
para su solución de la forma más adecuada, con
metas personales a corto y largo plazo. Las reflexiones que en su
accionar educativo se ofrecen puede ser la solución para
algunos de los problemas que estés enfrentando en la
educación de tu hijo. Por lo que deseamos sea de gran
valor para la cotidianidad que día a día realizas
como profesional y en tu familia sea tu manual de consulta y de
diagnóstico sistemático.

Bibliografía

• Almira ,Tamara Sánchez
  Psicóloga Instructora del Centro De Estudios de
  Gestión Empresarial Universidad de Holguín
  Holguín, Cuba 2007.

• ARTOLA A. PIEZZI RAMÓN (2000).
  La familia en la sociedad pluralista. Buenos Aires,
  Argentina: Ediciones Espacio.

• MINUCHIN S. (1980). Familias y
  Terapia Familiar, Madrid: Ediciones Gedisa

• PALACIOS, JESÚS.(2002). Familia
  y Desarrollo Humano. Madrid: Alianza Editorial, S.
  A.

• RIOS JOSE A.(1994) Manual de
  Orientación y Terapia Familiar. Madrid, España:
  Instituto Ciencias del Hombre.

• SATIR V.(1999) Nuevas Relaciones
  Humanas en el núcleo familiar. México:
  Editorial Pax.

Autor:

MsC. P.A Flora Cabrera
Pérez.

MsC. P.A María del Carmen Bernal
González.

UNIVERSIDAD DE CAMAGUEY

IGNACIO AGRAMONTE Y LOINAZ

CAMAGUEY-2012