EJE TEMÁTICO: LA ÉTICA
¡NO LA ENCUENTRO! EN EL
AULA, A NIVEL SUPERIOR.
Resumen
En mis once años que ejerzo como maestro en la
Institución Universitaria, he detectado, percibido, y lo
he visto, que los estudiantes durante el semestre desarrollan
tres etapas, como estudiantes en el aula, y su servidor como
profesor, los nombra de la siguiente manera:
Primera etapa: Los universitarios están en
la perspectiva, en el aula, y ellos solo actúan visualizan
y observan la actuación del maestro, y a la vez, se
percibe como que están estudiando el terreno donde se
desenvuelven, no hablan, no participan, eso sí, uno que
otro, esta contestando el celular, tienen varios extractores, y,
yo como maestro, los observo, los estoy analizando, y me pregunto
¿Qué estos estudiantes no vienen a estudiar?
¿Tendrán sus ideales muy firmes?
¿Sabrán que están en una
universidad?
Y solo me quedo observándolos en silencio, porque
el lenguaje corporal dice más que el lenguaje
verbal.
La segunda etapa. Es que el estudiante trata de
una manera u otra hacer amistad, compañerismo con el
profesor. ¡Como que todo marcha bien! Y así pasan
varias semanas y luego viene la Tercera etapa: Esto sucede
aproximadamente unos quince días que termine el semestre,
se hacen todos y cada uno de ellas, agresivos, sin interés
de aprender, impuntuales, no participan, ¡como que no les
interesa ya la asignatura! Y solo están pensando en un
número, que es la calificación, y lo peor, es que
quieren su diez, sin haber estudiando lo suficiente para
obtenerlo. Me pongo a reflexionar, y me pongo muy triste ver a la
juventud a ese nivel, perdiendo mucho tiempo.
Palabras claves.
Ética- Rectitud.
Estudiante- universitarios.
Observación- compañerismo –
agresión.
Introducción
Me pongo a meditar respecto a estas tres etapas, y me
digo a mi mismo. ¿Cómo es posible que los
estudiantes pasen por diferentes procesos en su cambio corporal-
emocional-hormonal e intelectual? Y me digo, bueno
¿dónde está la verdadera ética? La
ética que ellos utilizan se percibe de muy poco valor, no
tiene fundamentos. Me pregunto ¿qué debo de hacer
yo, como maestro? Debo de trabajar más, respecto a la
ética, hablar día tras día en cada clase,
para que se les quede muy bien en el hipocampo. Ya reflexionando
con lo anterior, iniciamos con la primera etapa, donde el
estudiante. Juega su rol de observador, silencioso, y de mirar al
maestro, por lo general casi todos y todas hacen lo mismo, lo
percibo, como si estuvieran conociendo el campo de batalla,
analizan al profesor de pies hasta la cabeza, ¡están
tremendos!, y así se la pasan por varias semanas, es muy
raro que participen en el aula respecto a la clase anterior, y yo
diría, como que existe una resistencia en cada uno de
ellos, tanto corporal, como mental , y no se diga cognitiva
(intelectual). Se resisten para llegar a la hora indicada de la
clase, se resisten para participar en el aula, se resisten para
trabajar en equipo, para elaborar cuestionarios,
acrósticos, y hasta con los mapas mentales, en resumen hay
una resistencia en todas las aéreas educativas.
Recapitulando en la primera etapa, observo al
estudiante, y lo percibo de que cursa con una resistencia al
movimiento, y a la vez , como que lo veo que está en una
cueva, donde el mismo o ella no quieren salir de ella, a pesar
que esta obscura, y se resisten para salir de ella, ¡ESTO
ME ASOMBRA! Bueno en esta etapa uno se da cuenta que no saben
leer, no conocen muy bien los sinónimos, ni los
antónimos, no investigan, no se informan, los he pasado
enfrente, claro que individual, y no saben leer, mucho menos
escribir, y les digo, bueno ¿ustedes como estudian?
¿Qué hacen en sus casas?, ¿se programan para
repasar cada una de sus asignaturas? ¿Elaboran a
algún cronograma para sus actividades? Y me contestan
algunos de ellos, pues mire, ¡yo en verdad no se estudiar!,
entonces les pregunto, ¿quieren que les enseñe,
como se debe de estudiar? Y contestan ¡sí!
Primeramente debemos de alimentarnos bien alimentos de alta
calidad, enseguida debemos de aprender a respirar correctamente
(inspiración por la nariz, y expiración por la
boca) que sean por lo menos tres respiraciones profundas por la
mañana, y esto todos los días, de nuestra
existencia, posteriormente, darse una ducha (baño) por la
mañana, y no estar tanto tiempo en el Internet sobre todo
el famoso *facebook* Les voy a poner un ejercicio cada noche por
treinta noches y consiste en lo siguiente: Se inicia hoy mismo
por la noche, ustedes en una hoja, le van a poner su nombre, y la
fecha y el número uno, van a escribir antes de dormir,
escriben todo lo que ustedes se acuerden, la siguiente noche
continúan con la hoja dos, con su fecha y su nombre, y
vuelven a escribir todo lo se acuerden, y así
sucesivamente hasta llegar las treinta noches, les pregunto
¿Qué creen, que va a pasar? O ¿está
pasando en su hipo campus? Y me contestan, pues no sabemos, y
dicen ellos, ¿Qué va a pasar? Pues lo que
está pasando cada noche es que su hipo campus se
está reactivando, recuerden que el hipo campus tiene tres
departamentos y que en cada uno de ellos existe tres tipos de
memoria, la primera memoria es de corto plazo, la segunda es la
memoria de segundo plazo , y al tercera memoria es de largo
plazo, pues bien, en la memoria de corto plazo se está
reactivando para en su momento, espacio y ligar ésta,
empieza a reactivar a la memoria de segundo plazo, y esto ya, es
un enorme avance, además no hay que olvidar que en el hipo
campus también se encuentra un apartado que es el
*aprendizaje* que también se está reactivando,
imagínense que va a pasar en las treinta noches, esto es
¡asombroso!, ¡maravilloso!, es algo tremendo, Y los
veo muy atentos, callados, como que tienen un mirar de
¡asombro!
En mis onces años que llevo ejerciendo como
docente, he aprendido, y percibido, que son buenos para la
teoría, pero hay un problemita, que no lo llevan a la
práctica, no hacen ejercicios, tienen una tremenda
resistencia la movimiento, y traen consigo tres actitudes y ellas
son que son perezosos, apáticos y hasta conformistas, y
con esas actitudes no, vamos a cambiar, nuestra enseñanza
y aprendizaje no caminan juntas, cada una va por caminos
diferentes. Y les digo, ¿por que ustedes se justifican
para todo? ¿Dónde dejan a la ética? Y nomas
se miran, pero no dicen nada, y me quedo callado,
reflexionando.
En la segunda etapa, el estudiante trata de tener
amistad con el profesor para tratar de pasarla bien, inventa
justificaciones en el momento de participar, de exponer, de
trabara en equipo e individual, y así lo hacen por varias
semanas. Lo que yo he notado, he percibido, a través de
mis once años de maestro, es que, el estudiante, ya viene
programado de nada mas a pasar, ¡como que le falta algo! Yo
diría que le falta la chispa del ¡asombro! De la
emoción, le venir a la universidad con ese gusto, de que
va aprender algo nuevo, de enamorarse de cada una de sus
asignaturas, y eso pasara, entonces el estudiante no tenia porque
pasar por esta segunda etapa, pero todavía falta algo mas,
trae consigo sus actitudes negativas, que son la *pereza*, la
apatía y el conformismo, y entonces no queda nomas que
actuar de esta manera, de hacer como que es compañero del
profesor, como que juega su parte, para que al final del semestre
quede pasado de la asignatura. Esto es muy lamentable, porque yo
siempre los preparo, es decir les doy técnicas, consejos,
de ¡cómo hay que estudiar! ¡Que se debe de
hacer! Y lo que percibo, y veo, es que no llevan a cabo lo dicho,
es decir, no integrar la enseñanza con el aprendizaje, la
teoría con la práctica, y los resultados son
desastrosos, se desaniman al final del semestre, se deprimen,
lloran, les da coraje, y echan por tierra a la ética,
sabemos que la ética es caminar en este mundo recto, es
decir la rectitud en todos los niveles, aunque nos duela, pero
así es la vida, caminar recto cuesta mucho, pero vale la
pena, lo digo por experiencia, da muchas satisfacciones en todos
los niveles.
Y llegando a la tercera etapa.
En esta etapa pre-terminal del semestre los estudiantes
juegan otro rol, para pasarla bien, lo más triste, es que
cambian para empeorar más la situación estudiantil,
y lo que hacen es que empiezan a ser impuntuales, no estudian, o
no repasan lo de un día anterior, y se nota cuando se hace
un repaso, son unos cuantos los que contestan, y eso que a
medias, nunca contestan completo. Se hacen agresivos, solo les
interesa pasar la asignatura, a como dé lugar, el chiste
es pasar. Que lamentable, que tristeza, porque no, les interesa
la enseñanza, el aprendizaje, la misma ética, esta
distorsionada En lo personal, yo amo, la docencia, me interesan
mucho los muchachos, su forma de ser, su sentir, sus ideales, sus
visiones, todo lo que concierne en lo intelectual, su integridad.
Y me he puesto a reflexionar, y me contesto, ¿Qué
está pasando? ¿Por qué, no queremos cambiar?
¿Qué es lo que necesitamos? ¿Qué
necesita el cerebro, para que exista otro cambio?
¿Cuáles son los mediadores que necesitamos para
poder ser otros?
Pienso que todos y cada uno de nosotros los
profesores, de cualquier nivel, debemos de trabajar
más, en todas las aéreas, en cada asignatura, ser
pacientes, entenderlos más, comprenderlos, llevar en serio
las tutorías, enseñarles a ser disciplinados, mas
responsables, que cuiden su cuerpo, que tengan cuidado con su
mente, sus emociones, sus sentimientos, sus hormonas, su
intelecto, que en cada clase no se deje da halar de la
ética, no importa que asignatura sea, lo más
importante es que el joven, la jovencita entienda que es la
ética, porque es importante es la ética, que la
misma ética esta dentro de nosotros, pero como la vamos a
usar, en qué momento debe de emplearse la ética,
recordarles que la ética, nos va a llevar al camino
correcto, que nos va quitar muchos problemas, ya que la misma
ética nos enseña decir un *si* en su momento, y un
*no* en su momento, y estos dos conceptos son de suma
importancia, y la ética es la que nos dice como se debe de
usar, en qué momento, en que tiempo, en cual espacio y
lugar. Y entonces podemos decir, como lo dice el autor de este
manuscrito. *Sembremos en el desierto de los cuatro vientos,
ha empezado a llover* (Barraza)
Recapitulando
Creo que es muy importante que tanto el profesor como el
estudiante sigan por el mismo camino, que no estén
separados, que se busque el mismo sentir intelectualmente, pero
no debemos de descuidar nuestro cuerpo, hay que alimentarnos
bien, con alimentos de alta calidad, nuestra mente, hay que estar
pendientes que hacen los estudiantes en sus horas libres, bueno
entre *comillas* pero yo he detectado que usar varias horas en el
Internet sobre todo el*facebook* y pienso que no es muy bueno,
tantas horas en ello. Y hay que darles consejería, en
tutorías, para que tengan firmes sus ideales, si en verdad
están en el camino correcto, de lo que están
estudiando, que van a venir problemas, vientos contra mareas,
¡es muy cierto!, y hay que estar preparado para ello, hay
que orientarlos, con la ayuda de la ética, inclusive hay
una asignatura que se llama *ética y la historia de la
medicina* en este semestre la impartí, y hasta yo he
aprendido mucho, y me ha ayudado tanto, que estoy muy agradecido,
y los mismos estudiantes me han hecho sentir, que les ha ayudado
mucho esta materia la ética.
En este semestre en tutorial me comento, una estudiante,
*maestro le estoy my agradecida*, porque por su materia la
*ética* entendí, comprendí y me
convencí que realmente la medicina es lo que a mí
me gusta, me nace y voy a defender mis ideales, cuando la estaba
escuchando, la verdad sentí algo muy bonito, y cuando se
fue, me dije, *vale la pena luchar por los estudiantes, y me
recordé mi frase que dice así:
*Sembremos en el desierto de los cuatro vientos, ha
empezado a llover*
(Barraza).
Solo me queda decir, que practicar la ética cada
día, cuesta mucho, yo diría que hasta gotas de
sangre en la frente, porque vivir, con la ética en el
camino angosto, ya que es una rectitud muy especial, ha como es
difícil, no es imposible, pero difícil si, porque
estamos viviendo tiempos muy difíciles, en todas las
aéreas, en todos los niveles, en diferentes tiempos,
espacios y lugares. Pero, si queremos ser honestos, si queremos
caminar en rectitud, si queremos caminar contra vientos y mareas,
hay que aplicar la ética, venga lo que venga, porque
nosotros los maestros de los cuatro vientos, tenemos la
obligación, la responsabilidad, y además nos gusta
la docencia, ya nacimos para ello, es una tarea ardua, pero
tenemos que luchar día tras día, en el aula, cada
semestre con diferentes estudiantes, con diferentes costumbres,
creencias, aptitudes y actitudes , y no hay que bajar la guarda,
y pensar día a día, que tenemos que llegar a la
cima, y no pensar nunca que estamos en la sima.
Creo que siempre se ha luchado con el hombre. Si nos
remontamos al pasado en sus diferentes etapas, procesos, vamos a
ver, que la ética ha sido muy difícil de llevarla y
de practicarla, nosotros los seres humanos, tenemos algo, somos
muy complejos, muy difíciles, y hasta nos arrastra la
resistencia al cambio, y siempre nos lleva a otros caminos, que
son la ética, ¿porque que es la ética?
Simplemente es caminar recto, es decir, caminar en nuestro diario
vivir, con honestidad, para empezar con nosotros mismos, y luego
con, los demás.
Mi pregunta es, ¿Por qué siempre nos ha
ganado el cerebro mamífero-hormonal y sentimental? Y
éste jala al cerebro reptiliano, y nuestro cerebro humano
(los dos hemisferios). Y eso que nuestro dos hemisferios son
demasiados grandes a comparación de los otros dos, mi
pregunta es ¡Cómo es posible que los dos cerebros
anteriores, siendo más pequeños que la corteza
cerebral ,les ganen a los dos hemisferios? Si sabemos que
ahí, es donde la mayor parte del intelecto, de la
sabiduría, de la prudencia, del conocimiento sea
derrotado, y como dice la neuróloga científica Rita
Levi Montalcini, mi sueño es que *un día el hombre
piense*
Esto quiere decir, que todavía nos ganan los dos
cerebros, y por ende la ética esta distorsionada, y que el
mismo hombre se ha dejado llevar por la codicia, por el dinero,
por el poder, por la soberbia, por envidia, por la resistencia,
por la simplicidad, por las actitudes negativas que son: la
pereza, la apatía, y el conformismo y hasta la triada de
la mediocridad. Aquí lo más importante, es que
tenemos todas las herramientas, tanto en el intelecto, como
nuestro cuerpo, y hasta el sistema hormonal-sentimental y
emocional, ¡si nosotros queremos! si podemos cambiar para
bien, y poder aplicar la ética, ¿verdad que si se
puede? O no se puede……….
Bibliografía
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Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México,
trillas.
Barraza Cuéllar Armando.
(2012)¡Cómo que eres Maestro! El maestro se
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técnica para aprender. Madrid España.
Narcea.
Vygotsky Lev. S. (2006). Pensamiento y
lenguaje. México. Ediciones Quinto Sol.
Curriculum vitae.
Armando Barraza Cuéllar.
Universidad Autónoma de Ciudad
Juárez.
Instituto de Ciencias Biomédicas.
Maestría en: Docencia
Biomédica.
Resido en: Ciudad Juárez, Chihuahua;
México.
Correo electrónico.
barrazacuellar2001@yahoo.es
Médico, docente, escritor e
investigador.
Autor;
Armando Barraza
Cuéllar.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD
JUÁREZ.