Estrategias utilizadas en niños con TDAH victimas de violencia física familiar

Resumen

El déficit de atención es probablemente el
trastorno psicológico infantil más estudiado, sin
embargo aun sigue siendo un tema poco comprendido por la familia
del menor que lo presenta.

Se trabajó el tema con la percepción de
que el trastorno es un problema que no solo afecta el rendimiento
académico y adaptación al ambiente escolar del
niño o niña que lo padece, sino que altera
también la convivencia de la familia del menor, generando
situaciones de conflicto que terminan en violencia
física.

Para llevar a cabo la investigación se
revisó el expediente de 20 niños y niñas
diagnosticados con trastorno por déficit de
atención pertenecientes al cuarto grado de
educación básica de la escuela Celina Pillier, con
el fin de determinar la postura de los padres ante la
situación que presenta el niño o niña; su
manera de corregirlos; la existencia de indicadores de maltrato y
la actitud del menor hacia sus padres, y de esa manera conocer si
en este hogar existe violencia física.

Los resultados obtenidos revelan que los padres de estos
niños y niñas tienden a no darles el debido
seguimiento y ayuda que necesitan, la forma de relacionarse con
ellos y corregirlos es autoritaria, haciendo a estos menores
susceptibles de ser víctimas de maltrato. Encontramos
además, que los menores que presentan esta
situación tienden a ser retraídos en sus relaciones
interpersonales, esto como producto del miedo a ser
violentados.

Palabras claves: trastorno por déficit de
atención – familia- violencia
física

Introducción

En los últimos años se ha dado gran
importancia al tema del trastorno por déficit de
atención, con o sin hiperactividad. Son cada vez mas
frecuentes las investigaciones que se realizan sobre el mismo en
diferentes grupos de edades.

Sin embargo son pocas las investigaciones que relacionan
el déficit con la violencia física intrafamiliar
que y como podría afectar esta a los niños y
niñas que padecen el trastorno.

Por lo general cuando el niño no se comporta de
manera apropiada y rinde poco en la escuela, sus padres no se
detienen a investigar el porqué de la situación, y
por el contrario terminan castigándolo, lo que provoca
trastornos en la relación familiar.

En la siguiente investigación se abordará
el tema de la violencia física ejercida por las familias
de estudiantes diagnosticados con trastorno por déficit de
atención con el fin de determinar de que manera
podría afectar dicha violencia al niño o
niña, aquí se analizará lo que es la
violencia y los factores que la originan; la familia, sus
funciones, tipos y modos de convivencia; la violencia
física en las familias, sus causas,
características, el impacto y consecuencia que deja en el
menor. Además se abordará el tema del trastorno por
déficit de atención, sus indicadores, diagnostico,
consecuencias, actitud de la familia ante esta situación y
las acciones a llevar a cabo desde la escuela para
enfrentarlo.

Motivación
y Justificación

Se estudiará el tema de la presencia de violencia
física en las familias de los estudiantes con trastorno
por déficit de atención con el propósito de
aclarar que no solo la mujer es afectada por el mal de la
violencia intrafamiliar, sino también los menores que
forman parte de este hogar, sobre todo aquellos niños y
niñas que presentan el trastorno por déficit de
atención.

Es inminente reconocer que los menores son los
más perjudicados por el mal de la violencia física
intrafamiliar, ya que pueden ser tanto víctimas directas,
como indirectas, al presenciar los actos violentos entre sus
padres, siendo aún más propensos aquellos
niños y niñas con trastorno por déficit de
atención, ya que en su mayoría los padres no logran
comprender el por qué de su conducta y pobre rendimiento
escolar. Por tanto resulta imprescindible profundizar sobre el
tema, investigar y obtener el conocimiento necesario sobre sus
implicaciones, y analizar de qué forma el hecho de padecer
trastorno por déficit de atención influye en que el
niño o niña sea víctima de violencia en su
hogar.

Los esfuerzos realizados por las autoridades competentes
para comprender el trastorno y reducir la violencia de la que son
víctima los niños y niñas que lo presentan
parecen ser ajenos a la realidad actual y en las escuelas los
docentes desconocen la sintomatología del trastorno, por
tanto no pueden esclarecer e informar a los padres sobre las
implicaciones de este para que de esta manera puedan entender y
ayudar a sus hijos.

Tomando en cuenta que la mayor parte de las
investigaciones sobre déficit de atención van
orientadas a conocer cuales son sus orígenes, al
investigar sobre el tema se podrá conocer las
consecuencias que genera en el niño o niña y en su
familia el hecho

De presentar el trastorno, establecer estrategias y
programas destinados al conocimiento de este, crear
campañas de sensibilización e información a
nivel familiar, escolar y social sobre esta problemática,
sus implicaciones y como afecta al menor, con el fin de reducir
la violencia de la que es víctima el niño o
niña que lo presentan y no exigirle más de lo que
por su condición es capaz de dar.

A la vez se podrá detectar dentro de las
instituciones educativas cuando un niño o niña con
trastorno por déficit de atención esta siendo
víctima de violencia física, y darle la asistencia
necesaria, tanto a él como a su familia. Con esto se
logrará un mayor apoyo por parte de quienes conforman el
hogar del menor para que este mejore su
situación.

Antecedentes

• Brito y Trinidad (2006), mediante un estudio de
  naturaleza descriptiva investigaron la evaluación de
  niños y niñas con déficit de
  atención con o sin hiperactividad, llegando a la
  conclusión de que los procedimientos para el
  diagnóstico del trastorno son adecuados, ya que
  cuentan con instrumentos efectivos para su
  realización.

• Guzmán y Amparo (2006) realizaron un estudio
  descriptivo en el que analizaron la evaluación del
  trastorno por déficit de atención en
  niños y niñas de 5 a 13 años tratados en
  el hospital infantil Dr. Robert Reid Cabral y llegaron a la
  conclusión de que el procedimiento utilizado para el
  diagnóstico cumple con las normas establecidas, ya que
  realizan el procedimiento de manera sistemática en los
  pasos requeridos.

• Mateo y Marte (2005) realizaron una
  investigación en la que estudiaron los efectos de la
  violencia intrafamiliar en el aprendizaje de los niños
  y niñas de educación básica, llegando la
  conclusión de que los niños víctimas de
  violencia intrafamiliar tendrán un alto grado de
  ausentismo, bajo grado de atención y no realizan las
  asignaciones marcadas.

• Martínez y Soriano (2007), mediante un
  estudio comparativo documental, realizaron una
  investigación en la que evaluaron el proceso
  psicodiagnóstico en niños y niñas
  víctimas de violencia intrafamiliares edades de 7 a 12
  años, llegando a la conclusión de que los
  niños como efecto directo presentan miedo, ansiedad,
  tristeza, depresión, agresividad, aislamiento y
  evasión.

Planteamiento y
Formulación del Problema

En los últimos tiempos es frecuente ver como los
niños en el entorno educativo y en el hogar se comportan
de manera poco apropiada, presentando una actividad excesiva y un
bajo control de los impulsos, lo que no le permite un nivel
adecuado de atención.

Los niños y niñas que tienen problemas de
atención, hiperactividad y falta de inhibición
hasta alcanzar un cierto nivel padecen un trastorno del
desarrollo conocido como Déficit de Atención, el
cual es una problemática aunque bien conocida, poco
comprendida por los padres de quien lo padece.

El que el niño o niña presente este
trastorno puede generar una alteración en la forma de
convivencia de su familia, y aunque suponemos que quienes
conforman el hogar harán todo lo posible por brindarles un
ambiente adecuado que le permita un crecimiento y desarrollo
integral al menor, el hecho de que este presente el trastorno no
permite que esto sea así, pues por lo general se crea un
ambiente de tensión que genera violencia, y de manera
específica maltrato físico, el cual provoca una
serie de graves consecuencias que van desde efectos
físicos hasta una pobre integración al ambiente
escolar.

Los niños y niñas que presentan el
trastorno están en riesgo de no desarrollar adecuadamente
su autoestima, ya que a menudo no obtienen el logro que sus
padres u otras personas significativas esperan de ellos. A causa
de su comportamiento y falta atención, estos niños
y niñas son constantemente criticados, regañados,
castigados y maltratados físicamente.

Frecuentemente son rechazados tanto en la escuela como
en el entorno familiar. En la mayoría de los casos los
padres desconocen el trastorno y sus implicaciones, y
constantemente exigen al niño o niña un mejor
comportamiento y rendimiento escolar

Violencia física ejercida sin tomar en cuenta la
ansiedad que puedan estar generando y de que manera puedan estar
agravando la situación.

En ocasiones los padres conocen la situación de
su hijo o hija, pero se resisten a aceptarla y tienden a huir de
su realidad, buscando explicaciones tanto fuera del hogar como
culpándose uno con otro, generando esto conflictos que en
muchos casos derivan en violencia física tanto entre los
mismos padres, como maltrato directo al menor cuando no emiten
las conductas esperadas.

Debido a que cada individuo es diferente, en la familia
afloran distintas formas de resolver situaciones y corregir la
conducta del niño o niña que presenta el trastorno,
estas diferencias en ocasiones motivan el surgimiento de
conflictos que podrían resolverse por la vía del
diálogo, sin embargo, los integrantes buscan la
solución haciendo uso de la fuerza y la
sinrazón.

Partiendo del impacto emocional que la violencia
física genera en los miembros de la familia y
específicamente en los niños y niñas con
déficit de atención, en su rendimiento escolar,
pero también en las variables de personalidad
(extroversión, introversión y ansiedad), nos
planteamos la siguiente interrogante:

• ¿Son los niños y niñas
  diagnosticados con trastorno por déficit de
  atención susceptible de ser abusados de forma
  física?

Objetivos

Objetivo General

• Analizar la existencia de violencia
  física en las familias de estudiantes diagnosticados
  con trastorno por déficit de
  atención.

Objetivos Específicos

• Identificar los indicadores y las consecuencias que
  deja en el menor la violencia física en el
  hogar.

• Especificar que es el trastorno por déficit
  de atención y como se manifiesta.

• Describir las características que presenta el
  niño o niña con trastorno por déficit de
  atención que esta siendo víctima de violencia
  física.

• Identificar las acciones que se llevan a cabo desde
  la escuela para dar asistencia a los niños y
  niñas que presentan trastorno por déficit de
  atención.

Capitulo I

Violencia

1.1 Violencia

La violencia constituye una de las principales causa de
muerte en el mundo, es también una de las principales
causas de incapacidades y de años potenciales de vida
útil perdidos. Su magnitud hace que se le considere uno de
los principales problemas sociales y a la vez algo que trasciende
los límites del sector salud y que demanda la
intervención de otros sectores de la sociedad.

Existen múltiples definiciones de violencia, en
especial las que se relacionan con la imposición de la
fuerza física. Sin embargo la violencia es un acto mucho
más global y complejo, que según
Zúñiga (2003) se refiere a cualquier acto de
comisión u omisión y cualquier condición que
resulte de dichos actos, que prive a los sujetos de igualdad de
derechos y libertades e interfiera con su máximo
desarrollo y libertad de elegir.

Barrientos y Martínez (2001) explican la
violencia coma toda acción u omisión de origen
externo que viola el derecho al pleno desarrollo y bienestar del
individuo, impide el ejercicio de su autonomía, atenta
contra su autoestima y puede producir lesiones o daño
físico, psicológico o hasta la muerte.

Se han establecido teorías explicativas sobre la
violencia, entre las que mencionamos:

• Desde posiciones biologistas se plantea que la
  violencia es natural del

ser humano, tiene un origen instintivo, se da
también en animales y garantiza la supervivencia en la
lucha por la vida. Esta teoría es sustentada por
corrientes psicologistas, especialmente las freudianas a partir
de la concepción de las tendencias y pulsiones instintivas
del principio del placer, de los impulsos del ello. Se justifica
así no solo la violencia del hombre en su vida cotidiana,
sino también la ejercida entre las clases sociales y las
naciones.

Este enfoque considera la violencia como algo inevitable
a lo que hay que resignarse.

• Un segundo enfoque sostiene que la violencia es un
  producto propiamente humano y por tanto tiene un origen
  social. Se manifiesta en las relaciones entre las personas,
  entre los grupos sociales y entre las naciones.

Sin embargo ninguna de estas teorías por
sí sola puede explicar la violencia y caen en un
reduccionismo al intentar establecer relaciones lineales entre
factores, tornándose en teorías
abstractas.

Para Zúñiga (2003) la violencia no es
universal, ni inestable, ni es instintiva; de hecho hay
individuos y grupos que muestran un alto grado de violencia y
otros individuos y grupos que muestran muy poca.

1.2 Factores que Originan
Violencia

La violencia es multifactorial, pues responde a diversos
factores, tanto individuales y biológicos como
comunitarios y sociales; es su vez poliexpresiva, tanto en lo que
se refiere a su modo de aparecer y actuar como por sus
consecuencias. Así de acuerdo con Barrientos (2001), se
tiene la violencia implícita, la explícita, la
verbal, la simbólica, la física, la impulsiva; con
la condición inmediata que responde a propósitos a
corto o largo plazo. También la violencia se va a expresar
en la afectación de la salud mental tanto de la
víctima como del victimario.

Dentro de los determinantes de la violencia se
encuentran los siguientes factores:

• Factores de aspecto macro social: dentro de
  los que Brea y Cabral (2003) mencionan el bajo nivel de
  ingreso acompañado de u modelo de crecimiento o
  desarrollo que favorece una distribución del ingreso
  muy injusta, elevados niveles de pobreza y políticas
  sociales de poca eficacia, además del desempleo, los
  niveles bajos de escolaridad o analfabetismo y el
  hacinamiento como producto de la falta de
  viviendas.

• Factores psicosiciales: en esta
  clasificación se encuentran aquellas acciones que son
  capaces de su reproducción, tales como: el consumo de
  alcohol y drogas, el porte y proliferación
  indiscriminada de armas de fuego, la exclusión y
  marginación social, la delincuencia y la
  aceptación de la violencia como algo natural e
  inevitable.

Brea y Cabral (2003) entienden como preocupante el tipo
de respuesta que tanto

el sector oficial como el privado aplican para enfrentar
tan compleja y delicada cuestión. Reconociendo el esfuerzo
que algunas instituciones están realizando de forma
aislada, según estos autores se continúa actuando
al margen de diagnósticos precisos que podrían dar
ley sobre como abordar la situación y en consecuencia no
existen políticas adecuadas para hacerlo.

• La Violencia
  Física

Aunque existen varias formas de violencia, entre las
cuales podemos mencionar:

• La negligencia, que se expresa en
  desprotección, descuido y/o abandono.

• La violencia emocional, que por lo general
  se presenta bajo las formas de hostilidad verbal, como por
  ejemplo insultos, burlas, desprecios, críticas o
  amenazas; este tipo de maltrato acompaña a todos los
  demás, pero puede ejercerse independientemente de los
  demás.

• La violencias sexual, la cual se refiere a
  cualquier implicación de niños, adultos,
  adolescentes, dependientes o inmaduros en cuanto a su
  desarrollo, en actividades sexuales que no comprenden
  plenamente y para los cuales no son capaces de dar un
  consentimiento informado.

De acuerdo con Pérez (2004) la forma más
habitual de violencia es la física, la cual se refiere a
una serie de actos perpetrados utilizando la fuerza física
de modo inapropiado y excesivo. Es decir, es aquel conjunto de
acciones no accidentales, que originan a la víctima
daño físico o enfermedad manifiesta (hematomas,
quemaduras, fracturas, mordeduras, arañazos, sacudidas
violentas, entre otros).

Capitulo II

Familia

2.1 Familia

La familia constituye el núcleo de la sociedad,
representa el tipo de comunidad perfecta, pues en ella se
encuentran unidos todos los aspectos de la sociedad:
económicos, jurídicos, socioculturales,
etc.

Son muchas las definiciones de familia, y en la
mayoría de estas se plantea que es la estructura social
básica donde los padres e hijos/as se relacionan. Esta
relación se basa en fuertes lazos afectivos. Palacios
(2002) argumenta de esta manera que lo que afecta a un miembro,
afecta directa o indirectamente a toda la familia; es por ello
que hablamos de sistema familiar, de una comunidad que es
organizada, ordenada y jerárquica y muchas veces
relacionada con su entorno.

La familia, según Palacios (2002) es una
institución que influye con valores y pautas de conducta
que son presentados especialmente por los padres, los cuales van
conformando un modelo para sus hijos enseñando normas,
costumbres y valores que contribuyen al desarrollo de la madurez
y la autonomía de sus hijo.

Muñiz (2000) entiende la familia como el pilar en
la vida del ser humano, esta favorece o entorpece el desarrollo
de nuestra personalidad, es el alma de nuestra vida, donde surgen
los primeros traumas y complejos, o el inicio de una vida llena
de éxitos.

En el sentido técnico-jurídico, la familia
es el conjunto de personas entre las cuales median relaciones de
matrimonio o de parentesco (consaguinidad, afinidad o
adopción) a las que la ley atribuye algún efecto
jurídico. La familia desde este enfoque se considera como
la unidad social básica, donde el individuo se forma desde
su niñez para que en su edad adulta se conduzca como una
persona productiva para la sociedad donde se
desarrolla.

Para Barrientos (2001) la familia constituye la unidad
básica, la célula elemental de la sociedad. En ella
están presentes los intereses personales de sus
integrantes y el interés social de su entorno, contribuye
al desarrollo de la sociedad y al de sus integrantes mediante la
formación de las nuevas generaciones, las relaciones del
hombre y la mujer, de estos con sus hijos y las de todos sus
miembros entre sí. Satisface las necesidades afectivas,
físicas y materiales de sus miembros. Promueve el
establecimiento de patrones positivos de interacción con
el entorno social. Es dinámica, capaz de evolucionar,
adaptarse e influir en los cambios sociales de su
entorno.

Barrientos (2001) continúa explicando: "La
familia tiene una estructura interna que puede ser flexible o
rígida para adaptarse a las exigencias de su
interacción con el medio. En esta estructura se distinguen
las jerarquías, que van a definir el estatus y roles, el
liderazgo, el control del comportamiento y las alianzas para el
control y todo ello enmarcado por los patrones de
comunicación."

2.2 Funciones de la
Familia

En cuanto a las funciones que tiene la familia, vemos
que, independientemente del tipo de familia que se trate,
ésta cumple ciertas características que
están relacionadas con lo que la familia hace. De hecho,
como institución primordial de la sociedad, la familia
desempeña ciertas funciones básicas que le son
propias, estas pueden variar en la forma como se expresan en el
tiempo, pero en todas las épocas las familias las han
ejercido.

La familia tiene dos tipos de funciones:

• 1. Función biológica:
  procrear; la pareja se une, nacen los hijos, se forma el
  hogar y se constituye la familia.

• 2. Función socializadora: se
  refiere al periodo de aprendizaje para vivir en sociedad. El
  ser humano es totalmente indefenso y dependiente en sus
  primeros años de vida y es la familia la que le
  guía para que logre adquirir y desarrollar
  destrezas.

Según Muñiz (2000) la familia cumple con
dos funciones, una directa a nivel psicosocial, porque se encarga
de proteger a cada uno de sus miembros; otra indirecta, porque es
la encargada de transmitir valores universales y favorecer su
identidad cultural y nacional.

Para el nombrado autor, la familia no sólo se
caracteriza por sus dos funciones; también puede mostrarse
el carácter disfuncional, como en el caso de familias
desunidas, con límites muy rígidos y poco abiertos,
por contar con padres autoritarios o bien, con límites
poco claros y difusos.

Para Barrientos (2001), la familia va a tener las
siguientes funciones:

• Satisfacer las necesidades afectivas de sus
  miembros.

Violencia física ejercida

• Satisfacer las necesidades físicas y
  materiales.

• Establecer patrones positivos de relaciones
  interpersonales.

• Promover el proceso de socialización de los
  miembros más pequeños.

• Favorecer la adquisición de un patrón
  psicosexual adecuado.

• Contribuir al desarrollo de la identidad individual
  de cada uno de sus integrantes.

• Estimular el aprendizaje y la creatividad de cada
  miembro.

•  Tipos de
  Familia

Ofrecer una definición sobre la familia es una
tarea compleja debido a las enormes variedades que encontramos.
La familia ha demostrado históricamente ser el
núcleo indispensable para el desarrollo de la persona, la
cual depende de ella para su supervivencia y
crecimiento.

Entre las diferentes formas de organización
familiar y de parentesco encontramos:

• La familia nuclear: es la unidad familiar
  básica que se compone del padre, la madre y los hijos.
  Estos últimos pueden ser la descendencia
  biológica de la pareja o miembros adoptados por la
  familia.

• La familia extensa o consanguínea:
  se compone de más de una unidad nuclear, se extiende
  más allá de dos generaciones y esta basado en
  los vínculos de sangre de una gran cantidad de
  personas, incluyendo a los padres, nuños, abuelos,
  tíos, tías, sobrinos, primos y
  demás.

• La familia monoparental: es aquella que se
  constituye por uno de los padres y sus hijos. Esta puede
  tener diversos orígenes. Ya sea porque los padres se
  han divorciados, por un embarazo precoz, por el fallecimiento
  de uno de los cómplices

Sánchez y Barrientos (2001) argumentan que en los
últimos tiempos, no sólo debemos hablar de familias
monoparentales, sino de:

• La familia de madre soltera: familia en la
  que la madre desde un inicio asume sola la crianza de sus
  hijos e hijas. Generalmente el padre se distancia y no
  reconoce su paternidad por diversos motivos.

• La familia de padres separados: familia en
  la que los padres se encuentran separados. Se niegan a vivir
  juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de
  padres ante los hijos.

De acuerdo con Sánchez y Barrientos (2001), cada
tipo de familia posee sus propias costumbres, normas y valores
que son reflejo de la cultura y contexto social donde se
desenvuelven.

2.4 Modos de Convivencia
Intrafamiliar

Cada familia tiene su propio estilo de convivencia, son
múltiples las formas en que cada uno de sus miembros se
relaciona y vive cotidianamente. Para entender los modos de ser
familia Muñiz (2000) menciona las siguientes
características:

• Familia autoritaria: los padre tienen
  dificultad para asumir los cambios de los hijos. Los
  niños y niñas son tratados como adultos, no se
  admite el crecimiento de los hijos quienes son sometidos a la
  rigidez de lo padres y existe más temor que
  comunicación.

A nivel afectivo, los hijos de padre autoritarios son
niños inseguros. En lo académico ponen siempre su
mejor esfuerzo, pero su temor e inseguridad los
traicionan.

• Familia permisiva: los padres son incapaces
  de disciplinar, no tiene expectativas ni limitantes. Por
  tanto los hijos de esta familia son demandantes,
  insatisfechos, cada vez quieren más y cada vez sienten
  que tienen menos. Son inseguros y totalmente
  dependientes

• Familia sobreprotectora: los padres no
  saben enfrentar sus propios conflictos y centran su
  atención en los hijos sobreprotegiéndolos. No
  se permite el desarrollo y autonomía de los hijos,
  retardando su madurez y haciendo que dependan extremadamente
  de sus padres.

• Familias democráticas: no tienen
  expectativas ni limitantes, pero establecen derechos y
  obligaciones. Los hijos de esta familia no temen demostrar
  sus sentimientos, son alegres, entusiastas, participativos y
  a nivel escolar tienden a ser buenos alumnos.

Capitulo III

Violencia
Física Intrafamiliar

3.1 Violencia Física
Intrafamiliar

Entendemos por violencia intrafamiliar toda
acción u omisión cometida por algún miembro
de la familia que viole el derecho al pleno desarrollo y
bienestar de otro miembro.

Una mirada a la violencia física en la familia
permite ver como ella es reflejo de las contradicciones sociales
y como por otra parte puede ser ella misma determinante de la
violencia en la comunidad. Por tanto recientemente este tema
está dejando de ser considerado un asunto privado y cobra
la relevancia de un problema social que debe ser comprendido y
prevenido.

Chero (2004), afirma que para establecer que una
situación familiar es un caso de violencia, la
relación de abuso debe ser crónica, permanente y
periódica, refiriéndonos así a las distintas
formas de relación abusiva que caracterizan un
vínculo familiar.

De acuerdo con Pérez (2004) la violencia
física intrafamiliar que afecta a alumnos de
educación básica puede considerarse inmersa en un
problema de salud pública a través de la historia
de la humanidad. Los estudiantes se encuentran a diario con
múltiples comportamientos y conductas violentas que
generan desde su propio hogar, donde en múltiples casos y
con alguna frecuencia ellos, sus madres, hermanos y demás
familiares son golpeados, amenazados e insultados por sus padres
o familiares, llegando incluso a presentarse con alguna
frecuencia abuso psicológico y agresión
sexual.

Todo tipo de violencia física afecta a los
niños. Sin embargo, según Cepeda (2006), solo un
16% de la violencia intrafamiliar puede considerarse directamente
como maltrato infantil. Estos tipos de violencia en general
afectan al desarrollo de competencias académicas de los
niños.

Es necesario incidir y resaltar que además de ser
altamente probable que los niños sean también
víctimas directas de la violencia física en
situaciones de maltrato domestico. Los hijos de las mujeres
maltratadas son receptores directos de la violencia

Asensi (2008) argumenta que vivenciar la angustia de la
madre maltratada su temor, inseguridad, tristeza, le produce al
niño una elevada inseguridad y confusión. Esta
angustia se traduce en numerosos trastornos

La UNICEF señala que aunque no se les ponga la
mano encima, presenciar o escuchar situaciones violentas tiene
efectos psicológicos negativos en los hijos. Aunque no
sean el objeto directo de las agresiones, padecen violencia
psicológica, que es una forma de maltrato
infantil.

Los niños no son víctimas sólo
porque sean testigos de violencia entre sus padres, sino porque
"viven en la violencia". Son víctimas maltrato
físico y crecen creyendo que la violencia es una pauta de
relación normal entre adultos (Save de Children,
ong).

3.2 Causas de la Violencia
Física en la Familia

La violencia física es una situación que
puede presentarse en todas las clases sociales, aunque para Chero
(2004), su incidencia parece ser mayor en familias que viven bajo
condiciones socioeconómicas de pobreza. Hasta el momento
existen diferentes explicaciones sobre la actitud del victimario
y en diferentes fuentes se ha visto la influencia en alguna
manera de las situaciones de gran estrés que hacen que
toda la furia de la persona recaiga sobre los demás
miembros del hogar.

Las fuentes revisadas concuerdan en que el maltrato
físico es un problema multifactorial, es decir multicausal
y multidisciplinario, y coinciden al determinar que entre las
causas principales que generan violencia física se pueden
mencionar:

• Personalidad o modelo psicológico:
  estudios realizados indican que los

padres y/o conyugues abusivos presentan dificultades
para controlar sus impulsos, presentan baja autoestima, escasa
capacidad de empatía; así mismo se ha encontrado
que la violencia física se relaciona con la
depresión y con la ansiedad del agresor y con el uso de
sustancias psicoactivas, como la droga y el alcohol.

• Causas Económicas: esto es a partir
  de la crisis, salarios indignos y el

desempleo, que trae consigo que las personas que se
encuentran en esta situación desquiten sus frustraciones
en sus familiares y los maltraten físicamente.

• Causas Culturales: aquí se incluye a
  las familias donde los responsables

de ejercer la custodia y tutela de los hijos no cuentan
con orientación y educación acerca de la
responsabilidad y la importancia de la paternidad, y consideran
que tanto el conyugue como los hijos son objetos de su
propiedad.

La sociedad ha desarrollado una cultura de castigo en la
cual a la cabeza de familia se le considera la máxima
autoridad, con la facultad de normar y sancionar al resto de los
miembros. En esta concepción el castigo físico se
impone como una medida de corrección a quien transgreda
las reglas, además no se prevén otros medios de
disciplina y educación.

• Causas Emocionales: la incapacidad del
  agresor para enfrentar los problemas, su inmadurez emocional,
  su baja autoestima, su falta de expectativas y su inseguridad
  extrema motiva que desquiten su frustración en los
  hijos y conyugue, y no les proporcionen los requerimientos
  básicos para su formación y pleno
  desarrollo.

• La Historia de Maltrato del Agresor: es muy
  alto el promedio de agresores que sufrieron maltrato
  físico en su infancia. Además en la
  mayoría de estos casos, las personas no recibieron
  instrucción alguna acerca de la forma de tratar a sus
  hijos y conyugue, y aunque la recibieran, sin una
  intervención psicológica adecuada
  caerían nuevamente en la intergeneracional.

Al referirse a la manutención de la violencia
física en la familia, Ogalde (2007) explica que no se
puede dejar de mencionar el retraso o la ausencia de denuncias
que impiden determinar la real magnitud del ciclo y su avance. El
autor continúa explicando que como causa de la demora se
esgrime la esperanza de la víctima de que la
situación cambie, el miedo a represalias, la
vergüenza ante la sensación de fracaso, su
situación psicológica, sentimientos de ambivalencia
o inseguridad y la falta de apoyo familiar, social o
económico.

Ogalde (2007) describe dos factores que pueden
considerarse como los más importantes que pueden indicar
aumento del riesgo para la aparición de violencia
física intrafamiliar:

• la relación de desigual y desequilibrio de
  poder en la relaciones humanas, de manera principal entre el
  hombre y la mujer, tanto en el ámbito personal como
  social y la existencia de una cultura que supone la
  aceptación de la violencia en la resolución de
  conflictos.

3.3 Características del
Niño Victima de Violencia Física en la
Familia

Mullender (2000) argumenta que existen a menudo entre
los niños maltratados físicamente
características que podrían favorecer la
agresión de sus padres en determinadas situaciones. Esas
características varían de un niño a otro
según el tipo de familia a la que pertenezca, el tipo de
padres y las diferencias individuales del menor.

Entre las consideradas por algunos autores como
propiciadores de maltrato físico se encuentran:

• Ser hijo no deseado

• Ser hijo concebido fuera del matrimonio

• Presentar anomalías
  congénitas

• Ser irritable

• Ser hiperactivo

Los problemas que presentan los niños
víctimas de maltrato físico se traducen en unas
manifestaciones que pueden ser tanto físicas como
conductuales y emocionales. A estas señales de
atención es lo que se llama indicadores, ya que nos pueden
indicar una situación de riesgo o maltrato. Sin embargo,
hay que tener en cuenta que estos por sí solos no son
suficientes para demostrar la existencia del maltrato, sino que
además debemos considerar la frecuencia de las
manifestaciones, como, donde y con quien se producen.

Teubal (2005) explica: "la habilidad para detectar
que un niño ha sido maltratado físicamente depende,
por tanto, del conocimiento por parte del observador, no solo del
estado físico del niño. No basta con notar
cualquier cambio en las interacciones sociales de un niño
en particular, pues el niño agredido constantemente puede
haber sufrido desde la primera infancia. Por consiguiente, cuando
un niño parece comportarse de un modo anormal,
deberá considerarse la posibilidad de que la causa sea el
maltrato, tanto de forma directa, como el que el menor sea
espectador de la violencia física perpetrada a otro u
otros miembros de su familia."

El comportamiento de los niños que son
maltratados de forma física ofrece muchos indicios que
delatan su situación. Siempre que aparezcan los
comportamientos que señalamos a continuación, es
conveniente considerar el maltrato entre sus posibles
causas:

• Señales físicas repetidas (moretones,
  quemaduras, mordeduras, entre otras).

• Persistente falta de higiene y cuidado

• Falta de cuidado medico

• Cansancio y apatía permanente (suele dormirse
  en el aula)

• Conductas agresivas y/o rabietas
  permanentes

• Relaciones interpersonales hostiles y
  distantes

• Ausencia reiterada a clases

• Tiene pocos amigos en la escuela

• Muestra poco interés y motivación por
  las tareas escolares

• Presenta dolores frecuentes sin causa
  aparente

• Presenta problemas alimenticios (niño
  glotón o con inapetencia)

• Alteración de los patrones normales de
  crecimiento y desarrollo

• Regresión conductual (conductas infantiles
  para su edad)

• Depresión constante

• Dificultad de concentración

• Docilidad excesiva y/o actitud defensiva frente a
  los adultos

• Búsqueda intensa de expresiones afectuosas
  por parte de los adultos.

3.4 Impacto en el Menor de la
Violencia Física en la Familia

A menudo los niños y niñas han sido
llamados "las victimas olvidadas" de la violencia intrafamiliar e
históricamente quienes tienen responsabilidades legales de
prevención, protección y atención al
maltrato infantil, han visto de forma separada el abuso a las
mujeres del abuso a sus hijos. Sin embargo, de manera reiterada
las investigaciones revisadas han sugerido que es altamente
probable encontrar maltrato infantil en contextos donde las
madres de los niños son violentadas.

Una mujer que sufre violencia y que por tanto ve
afectada su salud y estado físico, mental y emocional
tendrá mayor dificultad para dar a sus hijos la
atención, el afecto y los cuidados apropiados.
Pérez (2004) explica que esto puede generar o aumentar
sentimientos de no estar haciendo lo correcto o lo suficiente
como madre, aún en aquellos casos en que la mujer que ha
sido maltratada haya escogido tener un hijo como forma de
compensar el abuso que ha experimentado.

En el XIX Congreso Panamericano del Niño (2004)
se argumentó que la forma en que una mujer se relaciona
con sus hijos puede cambiar radicalmente cuando su pareja se
encuentra en casa, lo que a su vez puede generar una tremenda
confusión en los niños. Ella puede elegir
castigarlos o maltratarlos como una forma de prevenir el abuso
aún peor por parte de su pareja, si ella no consigue
mantener a los niños disciplinados y bajo las normas de
control que él a impuesto.

Para la gran mayoría de las mujeres maltratadas,
el cuidado y protección de sus hijos constituye su gran
preocupación. Sin embargo, muchas subestiman tanto el
impacto que la violencia presencial o auditiva tiene sobre sus
hijos, como las oportunidades que su pareja tiene de abusar
directamente de los niños sin que ella se entere. (SESPAS.
2002)

Es bien sabido que en un porcentaje significativo de
casos de violencia contra la mujer, los niños y
niñas son testigos de ella por encontrarse en la misma
habitación o en un lugar próximo. De igual manera
alto es el porcentaje de niños que intenta intervenir
frente a un acto de violencia para proteger a su madre del abuso
de la pareja.

Patrón y Lumiñana (2005) aseguran que en
casos de violencia física los niños también
pueden culpar a la madre no agresora, porque en sus mentes
sostienen una lucha permanente por entender la incapacidad de la
mujer para enfrentar al agresor, o para dejarlo. En cualquier
caso, dado el poder diferencial existente entre los niños
y los adultos que los abusan, es probable que cualquier cosa que
hagan para resistir el abuso, los deje expuestos a situaciones de
mayor riesgo aún.

3.5 Consecuencias de la Violencia
Física Intrafamiliar

Las consecuencias para los niños y niñas
de la violencia física en la familia son
gravísimas, tanto a corto, como a largo plazo.
Según Asensi (2002) los trastornos psicológicos y
sociales que presentan estos niños son similares a los que
presentan sus madres como víctimas de violencia de
género. Es decir, los niños en esta
situación están siendo agredidos.

Debemos precisar si las consecuencias son las mismas
cuando los niños y niñas están expuestos de
forma directa a las situaciones violentas que si cuando solo son
espectadores de este tipo de situaciones. Para Espinosa (2006)
habría que señalar que en buena medida hay una
serie de consecuencias comunes, aunque el origen y tratamiento de
las mismas sea diferente.

Las principales consecuencias en la infancia de la
exposición directa e indirecta a situaciones de violencia
física son:

Exposición directa: