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Aceptación de los niños índigo en la sociedad actual según sus características



Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Antecedentes
    Históricos
  3. ¿Qué es un niño
    índigo?
  4. Comportamiento de los niños
    índigo
  5. Dones
    y cualidades de los niños
    índigo
  6. Tipos
    de niños índigo
  7. ¿Cómo reconocer a un niño
    índigo?
  8. ¿Se puede catalogar a los niños
    índigo como hiperactivos?
  9. Espiritualidad de los niños
    índigo
  10. Salud
    de los niños índigo
  11. Comportamiento de los niños
    índigo
  12. ¿Cómo tratar a un niño
    índigo?
  13. Conclusión
  14. Referencias y datos
    complementarios
  15. Anexos

Tema General:

Los niños índigo

Tema Específico:

Aceptación de los niños
índigo en la sociedad actual, según sus
características, (4-16 años).

Hipótesis

La mayoría de veces, los
niños índigo son discriminados en sus escuelas,
círculos de amigos e inclusive en sus hogares, y no se les
da el trato especial que deberían recibir para poder
aprovechar al máximo todo su potencial.

Introducción

Aceptación de los niños
índigo en la sociedad actual, según sus
características, (4-16 años).

Este trabajo se hace para describir las
características que diferencian a los niños
índigo de los niños comunes, analizar el
comportamiento que presentan dichos niños y así
poder determinar la aceptación que reciben en la actual
sociedad los niños índigo entre las edades de 4 a
16 años.

El trabajo está pensado
desarrollarse empleando el método de investigación;
ya que es un trabajo de carácter descriptivo.

Este trabajo de investigación
documental fue logrado con mucho esfuerzo y dedicacion. No
existieron problemas mayores que hayan impedido el proceso de
investigacion del mismo, siendo muy fácil la
indagación de información de este tema porque hubo
abundante información obtenida en libros, en internet y a
través de las personas que fueron consultadas.

La parte más dificil fue a la hora
de redactar el informe final, por lo que el tema es un poco
complejo y requiere de mucho análisis y
concentración.

Antecedentes
Históricos

La historia de la humanidad registra la
existencia de tribus que descartaban a los niños
débiles, quemaban a los albinos o se sometían a los
conquistadores suponiéndolos dioses. Hoy, un acuerdo
relativamente universal nos permite, al menos en el plano
teórico, tomar nota de las diferencias sin caer en
extremismos, cotejando opiniones, absteniéndonos de
sacralizar o demonizar lo desconocido.

Indagar desde la curiosidad y divulgar lo
descubierto es una tendencia que nos caracteriza como especie y
crece siglo tras siglo. Esto genera, a su vez, descubrimientos
sobre nuestra propia naturaleza, y brinda respuesta a algunos
interrogantes.

A través de la historia de la
psocología ha ahbido sistemas de comportamiento de grupos
humanos. Por cierto, con frecuencia parece que todos caemos
dentro de varios patrones de comportamiento, algunas veces
disfrutamos al leer sobre estos e identificarnos. Estos grupos de
patrones tratan de identificar y correlacionar acciones humanas
en distintas formas. Algunos de estos sistemas son antiguos,
otros son recientes.

La aparición de esta "nueva
generación" comenzó a ser registrada por distintos
observadores desde antes de 1970 dada la necesidad que
tenían de expresarse sobre estos niños.

¿Qué es
un niño índigo?

Un niño índigo es aquel que
presenta una forma inusual de comportarse y manifestarse por
medio de sus actitudes en la manera de desenvolverse en la vida
cotidiana, también poseen un alto potencial y una nueva
conciencia interna.

Los niños índigo son
individuos que han nacido con ciertas características
psicológicas, que los diferencian de manera clara del
resto de las personas, por la razón de que vienen a
cumplir una determinada misión en el mundo, aunque algunas
veces se sienten incómodos o raros por sentir que no
encajan en la sociedad.

Origen de los niños
índigo: ¿Por qué se les llama niños
índigo?

El término compuesto "niños
índigo", se origina en el libro "Understanding your life
through color" (Comprendiendo tu vida a través del color),
publicado en 1982, de Nancy Ann Tape, una autoproclamada
psíquica y sinestética que afirma poseer la
habilidad de percibir el aura de las personas. Tappe explica que
los seres humanos irradiamos "capas áuricas" con
determinados colores. Y que sólo algunas personas
podrían ver dichas auras; no obstante, en esas capas,
según los colores en juego, se definirían rasgos de
personalidad y otros aspectos inherentes al individuo. La autora
identificó las características de los grupos por
colores y luego las desarrolló. De una manera
análoga a la astrología, que clasifica rasgos de
personalidad o tendencia en grupos de acuerdo con nuestra
ubicación cósmica al momento de nacer,
también en el color de las auras estarían
inscriptos, desde los primeros instantes de nuestras vidas,
ciertos rasgos similares que son muy notorios cuando sabemos
cómo buscarlos. Ella misma declara haber visto las auras
de los niños en esa intensidad cromática, cuya
definición en el diccionario ronda el "añil,
colorante natural azul oscuro obtenido de varias plantas del
género Indigófera". Sin embargo, el color
índigo es sólo una de las características de
estos niños a quienes se les han asignado diversas maneras
de identificación o denominaciones: Niños
estelares, Niños especiales, Niños de luz,
Niños de la Nueva Era, Nuevos niños, Niños
mágicos, Niños nazarenos o acuarianos, Dark blue
children, Millenium children, entre otras.

Comportamiento de los
niños índigo

La mayoría de las
características presentes en los niños
índigo son transmitidas gracias a su comportamiento, de
manera que los hace ser únicos y diferentes al resto de
los niños:

Aburrimiento:

Casi siempre a los niños
índigo, las actividades escolares les parecen aburridas,
monótonas, repetitivas, impositivas, rígidas y no
muy creativas, por lo que no les dejan espacio para intercambiar
y sienten que su forma de aprender no encaja con la de la
escuela.

Si tenemos en cuenta que cada vez
más niños aprenden básicamente de forma
kinestésica[1]y que traen una mayor
activación del hemisferio derecho[2]es
necesario reformar el sistema educativo para que pueda adaptarse
a las necesidades de todos los niños y no sólo de
aquellos que aprenden en forma lógica y racional, auditiva
o visual.

Si cada niño es respetado en su
individualidad y posibilidad de desarrollar sus dones y
capacidades, su energía se canalizará en forma
adecuada, ya que la experiencia ha demostrado que estos
niños considerados "problemáticos" no están
disminuidos en comparación con el resto de los
niños, sino que pueden llegar a superarlos en muchos
casos.

Sobrecarga energética:

Muchas veces, estos niños tienen
problemas para adaptar su vibración al cuerpo
físico y esto se refleja en un exceso de energía
que necesitan canalizar para poder enraizarse. Si esto no se
logra, el niño se muestra hiperactivo, con mala conducta,
distraído, etc.

Esta vibración más elevada
también hace que muchas veces estén percibiendo y
focalizando planos más sutiles y que parezca que no
están conectados con lo que sucede a su alrededor y se
distraigan fácilmente.

Esto hace que no puedan conectar
consistentemente con la mente lineal o la realización de
objetivos lineales, demostrando falta de atención ya que
su energía está concentrada en un plano
diferente.

Lo que necesita es ser estimulado para
interesarse también por lo que ocurre en su entorno, dado
que sus características le permiten recibir
estímulos en forma múltiple, es decir, realizar
varias actividades a la vez y desempeñarse muy bien en
todas.

En la escuela, la fuente principal de
información es generalmente la maestra y hay una secuencia
lineal para hacer las cosas, lo que les provoca una necesidad de
descargar la energía que no utilizan, ya sea
levantándose de sus asientos, molestando a los
compañeros o hablando constantemente, lo cual les impide
poner atención.

La educación necesita ampliar su
espectro para contener a estos niños, dándoles
opciones para el desarrollo de la clase y tomando en cuenta sus
opiniones y necesidades, transformando así la
enseñanza en un proceso co-creativo entre el maestro y los
alumnos; para no discriminar a estos niños, sólo
por ser distintos al resto.

Por otra parte, estos niños
necesitan estabilizar su energía y es importante descubrir
cuál es la forma adecuada para cada uno, para descargarla
toda en actividades productivas.

Se debe tener en cuenta su
alimentación, su entorno familiar, la posibilidad de tener
una conexión con la naturaleza, el uso de visualizaciones,
meditaciones y ejercicios físicos adecuados, etc. que les
permita enraizar toda esta energía sin bloquear sus
capacidades innatas.

Incomprensión familiar

Esta nueva generación de
niños presenta la característica de tener una gran
sensibilidad y un desarrollo mayor de la telepatía que
generaciones anteriores.

Esto hace que necesiten de un entorno
familiar coherente y comprensivo que les permita corroborar que
sus percepciones son correctas y sentirse que son aceptados y
comprendidos por sus familias.

Al ser tan sensitivos, también
absorben las energías del medio ambiente como si fueran
propias, por lo que necesitan de un ambiente tranquilo y amoroso
para poder desarrollarse y vivir a plenitud.

Muchas veces, lo que muestran con sus
acciones es el doble mensaje que reciben del entorno: los
desacuerdos entre los padres, las angustias y preocupaciones de
los adultos, etc. que, al no ser expresadas, los desestabilizan
provocando trastornos que son atribuidos a problemas
neurofísicos y no a su verdadera causa.

Desvalorización de los atributos del
hemisferio derecho

Estos niños traen más
desarrolladas las características del hemisferio
derecho.

Como la sociedad y por ende la
educación valora la lógica y la racionalidad
(atributos del hemisferio izquierdo) por sobre las cualidades del
hemisferio derecho, estos niños se sienten rechazados o
tienen miedo de no ser aceptados por su manera diferente de
pensar y percibir la realidad.

Esto hace que muchas veces se transformen
en niños agresivos o violentos, ya que el grado de
frustración que sienten por sentirse incomprendidos es muy
grande y de alguna manera sienten la necesidad de
expresarlo.

Necesidad de reafirmar lo que
perciben

En muchos casos, al tener la capacidad de
captar la información en forma simultánea tanto si
se expresa como si solamente se piensa, les cuesta esperar su
turno para hablar o actuar, interrumpiendo constantemente, porque
ya han percibido el contenido energético y sólo les
resta reafirmarlo, y cuando son los primeros en transmitir una
idea, se sienten aliviados.

Esto hace que sean calificados de
impulsivos, pero lo que necesitan es corroborar que su
percepción ha sido correcta y aprender a respetar las
formas de los demás que perciben de manera diferente,
propiciando la libertad de expresión y el respeto a las
ideas de las demás personas.

Ellos no tienen desórdenes, sino que
viven en un mundo desordenado.

Cuando reciben un ambiente más
armonioso, mejoran rápidamente su comportamiento, porque
de alguna manera están cumpliendo su objetivo, que es
lograr que los adultos tomen conciencia del mundo en el que viven
y hagan los cambios necesarios para poder transformarlo en un
mejor lugar. Un sitio en el que tanto niños como adultos
puedan desarrollarse felizmente y con plenitud.

Ellos necesitan del apoyo de los
demás, y no ser calificados de enfermos, conflictivos o
anormales.

Cuando, en lugar de intentar ser adaptados
lo que consideran los estándares normales, comezar a
considerar cuáles son sus verdaderas necesidades y a poner
atención en lo que tratan de decir, estas conductas
irán desapareciendo porque su misión
comenzará a cumplirse.

Características

Los niños índigo presentan
características físicas, emocionales, y
psíquicas exaltadas y diferentes en lo que hasta ahora
considerábamos un niño normal, tales
como:

Físicamente

Tienen un ligero abultamiento del
lóbulo frontal, son de ojos grandes y de complexión
ósea fina por lo que generalmente son delgados. Comen
poco, e incluso, algunos son vegetarianos por no soportar la
carne.

Sus 5 sentidos se encuentran altamente
desarrollados siendo sensibles a todo:

-Auditivamente son capaces de oír
decibeles más agudos, conversaciones y ruidos a distancia
molestándoles los ruidos estridentes y a todo
volúmen.

-Visualmente pueden fácilmente ver
los campos energéticos o auras de las plantas, animales y
otras personas.

-Olfativamente todo lo tiene que oler y son
muy definidos en los olores que les gustan o no y los detectan a
distancia.

-Táctilmente son hipersensibles, le
molestan los materiales sintéticos como por ejemplo, el
roce de las etiquetas prefiriendo las ropas 100% naturales.
Tienden a ser más zurdos o ambidiestros y tienen exceso de
energía.

-Sentido del Gusto: La mayoría son
vegetarianos; ya que, no soportan la carne.

Emocionalmente

Tienen dificultad para aceptar y manejar la
autoridad. No aceptan las restricciones, amenazas e imposiciones,
no les gusta ser mandados. De ahí que son confrontadores,
retadores tienen la determinación de hacer las cosas por
sí mismos. Son altamente demócratas con derecho a
voz y voto en todas sus relaciones. Tienen poca tolerancia a la
deshonestidad, inautenticidad , no soportan la
manipulación. Tienen un gran sentido de integridad y
funcionan en base al amor y a la compasión.

Requieren la presencia de los padres. No
les gusta que las cosas se hagan por salir del paso, desean
calidad de tiempo con gratificaciones tangibles requiriendo
estabilidad adulta y seguridad emocional alrededor de él y
ser recompensados y felicitados por todos sus logros
obtenidos.

PsíquicamenteSon altamente
intuitivos, pueden manifestar dones de
telepatía.

"Los Niños Índigo" son
inquietos, les cuesta mucho mantenerse en un mismo sitio y
pareciera que no se cansan. Esto es porque tienen un alto voltaje
de energía. De ahí que necesitan liberar toda esa
energía moviéndose y se le califican de
hiperactivos, cuando no lo son en realidad.

Ellos tienden a aburrirse fácilmente
de las cosas, no sólo secuencial y linealmente.
Sólo ponen atención y concentración en
aquello que es de su interés por lo que los niños
índigos están teniendo muchos problemas con el
sistema educativo y memorización. Ellos aprenden por
participación, en forma exploratoria creativa y reflexiva.
Les gusta ser autores, no seguidores.

Procesan mayor cantidad de
información a través del tacto por lo que necesita
estar tocando algo mientras ven y oyen. Les molesta mucho
copiar.

Son muy inteligentes pero necesitan del
apoyo emocional para expandir su inteligencia. Muchas veces se
frustran fácilmente porque no encuentran eco entre las
ideas grandiosas que se les ocurren y las personas o recursos que
los apoyen para que esas ideas den frutos y que en un futuro sean
llevadas a cabo.

Tienen la disposición de hacer las
cosas por sí mismos y sólo aceptan ayuda del
exterior si se la presentan dentro de un marco de escogencia por
lo que los oímos decir: "Déjame quieto. Yo lo
sé hacer. Lo hago solo".

Dones y cualidades de
los niños índigo

Los niños índigo tienen una
gran capacidad de atención pero sólo a equis temas
que les interesan, resuelven problemas con una gran plenitud,
poseen consciencia cósmica, telepatía, capacidad de
sanación, inquietud por trascender lo referente a su
existencia, habilidades mentales muy desarrolladas.

Todos los niños índigo poseen
estos dones y les son muy útiles en su vida diaria, pueden
leer el aura[3]de las personas y detectan
fácilmente sus preocupaciones y predicen su futuro,
inclusive pueden detectar o enterarse cuando una persona
está diciendo la verdad o simplemente mintiendo. Por lo
tanto, no son engañados fácilmente y poseen un
sentido del olfato y de audición super desarrollados en
comparación con el que poseemos el resto de las
personas.

Todo niño índigo tiene
complejo de líder desde el punto de vista de las
cualidades que posee; tienen una gran capacidad organizativa, una
plena seguridad en sí mismo, y pueden aceptar lo que sea
en cualquier situación que se les presente, y aunque
talvéz no lo demuestren en la práctica, sienten que
en su interior late una fuerza fuera de lo común que no
saben como expresar y sacarlo de manera satisfactoria para
sí mismo.

Tienen una gran capacidad de
innovación para modificar o crear. Ellos nunca pierden su
calma interior aunque externamente pueden parecer todo lo
contrario, ya que su naturaleza no les permite estar
preocupados.

Los niños índigo son muy
independientes y sólo en casos muy estremos
llegarán a consumir drogas, por no encontrar salida a todo
su potencial. Su naturaleza es solidaria.

Tipos de niños
índigo

Hay cuatro tipos diferentes de niños
índigo, cada uno con un propósito:

  • 1. Niño índigo humanista

Está destinado a trabajar con las
masas. Se les puede considerar como los médicos, abogados,
profesores, comerciantes, ejecutivos y políticos del
mañana. Ellos servirán a las masas y son muy
hiperactivos y extremadamente sociables. Ellos hablarán
con todo el mundo, siempre en forma muy, pero muy amigable. Son
algo torpes. Algunas veces se estrellarán contra una pared
porque olvidaron poner los frenos. Ellos no saben cómo
jugar con un juguete, pero le sacarán todas las partes que
contengan y probablemente después no lo vuelvan a tocar.
Son del tipo de persona al que hay que recordarles las cosas
permanentemente, porque a menudo se olvidan de las órdenes
simples y se distraen. Son lectores feroces.

  • 2. Niño índigo conceptual

Están más interesados en
proyectos que en personas. Ellos serán los ingenieros,
diseñadores, astronautas, pilotos y militares del
mañana. Ellos no son torpes, por el contrario, son
niños muy atléticos. Son controladores y la persona
a la que más tratan de controlar es a su madre si son
niños, y a su padre si son niñas. Tienen tendencia
a la adicción, especialmente drogas durante la
adolescencia. Por lo que sus padres deben vigilar estrechamente
sus patrones de comportamiento.

  • 3. Niño índigo artista

Estos niños son mucho más
sensibles y su cuerpo, muchas veces, es más
pequeño, aunque eso no es una regla general. Están
más inclinados hacia el arte, son muy creativos, y
serán los profesores y artistas del mañana. Sea lo
que sea a lo que se dediquen, siempre estarán orientados
hacia el lado creativo. Dentro del campo de la medicina,
serán cirujanos o investigadores. En el campo de las
artes, serán los actores. Entre los 4 y los 10
años, ellos pueden involcrarse en hasta 15 actividades
creativas diferentes, le dedicarán 5 minutos a una y luego
la abandonarán.

  • 4. Niño índigo
    interdimensional

Es mucho más grande que los
demás índigos, desde el punto de vista de la
estatura. Entre los 1 y 2 años ya no les podrá
decir nada. Ellos dirán: "Yo ya lo sé" o "Yo puedo
hacer eso", o "Déjame sólo". Son ellos quienes
traerán nuevas filosofías y espiritualidad a este
mundo. Pueden llegar a convertirse en bravucones y jactanciosos
porque son mucho más grandes y también porque no
encajan en ningún patrón de los otros 3
tipos.

¿Cómo
reconocer a un niño índigo?

Los niños índigo se
diferencian de los demás niños por presentar
patrones de comportamiento, tales como:

-Ellos nacen con un sentimiento de realeza
y la mayoría de veces se comportan como tales, es decir,
se sienten superior a los demás niños.

-Tienen la sensación de "merecer
estar aquí" y se sorprenden cuando otros no comparten esa
misma sensación, piensan que el mundo gira alrededor de
ellos y que si existen es por una razón
especial.

-La autoestima no es para los Niños
Índigo un gran tema de preocupación, raras veces se
deprimen por motivos de autoestima.

-Tienen dificultad en aceptar una autoridad
absoluta (autoridad sin ninguna explicación o sin
más alternativas), para ellos, la única autoridad
que reconocen u obedecen es la de ellos mismos.

-Simplemente no harán ciertas cosas;
por ejemplo: Esperar en una fila es muy difícil para
ellos; se desesperan de manera fácil y no pueden estar
mucho tiempo en un sólo lugar sin hacer nada.

-Se frustran con sistemas que son como
rituales y que no requieren de pensamientos creativos; les gusta
innovar y realizar distintas actividades cada
día.

-Con frecuencia ellos tienen mejores formas
de hacer las cosas, tanto en la casa como en la escuela, lo que
los hace ser como rebeldes, inconformes con cualquier sistema;
son bien originales, no les gusta hacer las cosas de la misma
manera que las hacen los demás.

-Parecen muy antisociales a menos que se
encuentren entre niños de su misma clase. Si no hay otros
con el mismo nivel de conciencia, a menudo se tornan
retraídos, sintiendo que ningún ser humano los
entiende. La escuela es para ellos un sitio donde les es muy
difícil socializar; y prefieren pasar la mayor parte del
día solos y muy apartados del resto.

-No responderán a la disciplina de
"culpa" ("espera que tu padre llegue a casa y se entere de lo que
has hecho"), este tipo de cosas las pasan por alto y no le dan
importancia, simple y sencillamente, les da igual.

-Sienten timidez en expresarle a usted lo
que necesitan, prefieren callar lo que sienten y hacer como que
nada ha pasado, antes de compartirlo con sus padres o cualquier
otra persona.

¿Se puede
catalogar a los niños índigo como
hiperactivos?

Frecuentemente se diagnostica a los
niños índigo como hiperactivos. Aunque
institucionalmente ni la medicina ni la psicología se han
propuesto decodificar los indicios en forma manifiesta y
sistemática, existen, sí, diagnósticos
realizados por parte de la psiquiatría común, que
parecen guardar una íntima relación con las
aptitudes atribuidas a los niños índigo.

Así, al hablar de niños
especiales, hiperactivos, con particularidades como las antes
mencionadas, surgen en el panorama psiquiátrico, dos
siglas: ADD[4]y ADHD[5]

ADD y ADHD suelen acompañar el
desarrollo evolutivo de los niños índigo,
ocasionándoles dificultades, particularmente en el
ámbito escolar formal, donde impera la linealidad
metodológica (regla de oro para el actual modelo
educativo) que a ellos tanto les cuesta seguir.

Lo cierto es que, aún en el marco de
este síndrome, los niños índigo sí
prestan atención, pero sólo a aquello que les
interesa, a partir de lo cual son capaces de saltearse instancias
metodológicas convencionales y profundizar con agilidad
autodidacta. Así, cuando una motivación los
impulsa, es frecuente que tomen sólo una parte del
problema y lleguen a resolverlo con la plenitud orgánica
de un todo, alcanzando en sus conclusiones notables grados de
sutileza y claridad.

Espiritualidad de los
niños índigo

Los niños índigo muestran
mucho interés por Dios. Son muy sensibles a la
energía, pueden ver y sentir cosas insólitas que
nadie más puede, y muchas veces lograr contactarse con
esas cosas extrañas, es decir, que puedon comunicarse con
ellas y estas cosas les transmiten un mensaje, el cual los hace
dudar de su existencia.

Ellos opinan mucho sosobre lo que
podría ser Dios y quienes podrían ser ellos. Es muy
conveniente que sean llevados a las iglesias y observar como
reaccionan con esta experiencia. La mayoría de los
niños índigo son maduros espiritualmente y les
gustará asistir a la iglesia.

Algunas veces ven ángeles o amigos
mágicos o imaginarios, esto puede darse por el hecho de
que algunas veces se sienten sólos o sienten que los que
los rodean no comprenden lo que ellos tratan de
comunicarles.

Estos niños sienten una fuerza de
atracción hacia las cosas espirituales, y sienten la
necesidad de estar en frecuente contacto con dichas cosas, ellos
pueden llegar a saber las razones y motivos por los cuales
están aquí y poseen su propio concepto o
definición de Dios.

¿Cuál es el mensaje de los
niños índigo?

Los niños índigo pueden ser
descritos como seres humanos más amorosos y sensibles. Son
portadores del amor universal, nos traen paz y una felicidad
natural.

Su propósito es elevar la conciencia
de la humanidad, equilibrando la corriente mental
analítica que predomina en la actualidad. Están
cambiando las ideas de lo que la sociedad considera necesario, ya
que son menos materialistas y tienen más desarrollada su
espiritualidad.

Por eso, con su llegada se están
transformando los conceptos de paternidad y de cómo
ganarse la vida generando nuevas estructuras que estén en
armonía con las nuevas formas de la humanidad.

Nos mueven a implementar nuevos sistemas
que no los fuercen a cambiar lo que son, para poder insertarse
dentro de ellos. Tienen internalizados los códigos para
construir un nuevo mundo, una nueva estructura con formas y
sistemas que tengan como base la unidad y el amor.

Tienen el propósito fundamental de
elevar la vibración[6]de este planeta
empezando por su entorno más inmediato.

Salud de los
niños índigo

  • 1) Polaridad inversa crónica

Los niños índigo son
frecuente y erróneamente diagnosticados con ADHD o ADD
porque se niegan a obedecer. Por eso, es importante dar
énfasis a los siguientes puntos:

-No todos los Niños Índigo
tienen ADD o ADHD.

-No todos los niños con ADD o ADHD
son Índigos.

Keith R. Smith descubrió la
polaridad inversa crónica como un remedio para el
síndrome de fatiga crónica hace años, por
accidente. Desde entonces, él ha encontrado que muchos de
los síntomas de ADHD en niños son iguales a los
síntomas de la polaridad invertida crónica en
adultos.

Todos los sistemas y procesos en el cuerpo
físico se basan en la electricidad. Y nuestros procesos
mentales, el sistema inmunológico y el corazón son
todos parte de un vasto sistema que usa la electricidad. El
cuerpo humano es un sistema eléctrico que se autocontrola
y se autogenera. En cualquier momento en que la electricidad
está en juego, se crean campos magnéticos, siendo
que los campos magnéticos tienen polaridad: o sea, tienen
un polo norte y un polo sur. Si se somete a un imán a
condiciones de estrés, éste invertirá su
polaridad, o sea, los polos norte y sur cambiarán de
posición.

Como el cuerpo humano se basa en la
electricidad y tiene un campo magnético muy sutil, ciertas
condiciones como el estrés pueden invertir los polos como
en un imán. Esto puede ser temporal y es tratado por
varios profesionales de la medicina holística/alternativa.
En la práctica, he descubierto que la polaridad invertida
puede durar mucho y puede ser difícil de curar sin una
comprensión perfecta de una variedad
condiciones.

Él fue llevado a descubrir que la
polaridad inversa a menudo se torna crónica y parece ser
el mayor factor causante de: síndrome de fatiga
crónica, depresión, ansiedad, males en el sistema
inmunológico, cáncer, ADHD y muchas otras
disfunciones que no parecen curarse con los tratamientos
tradicionales. Síntomas variados crean confusión
acerca de cómo tratar el problema, que generalmente pasa
desapercibido asta que aparece un síntoma más
pronunciado.

El sistema eléctrico del
cuerpo

La polaridad invertida debilita la
capacidad eléctrica del cuerpo. El estrés
prolongado es la mayor causa de esta condición. Como la
carga eléctrica del cuerpo se debilita, los
síntomas van apareciendo como señales de aviso. Si
la carga eléctrica del cuerpo cae debajo de los 42 hertz,
el sistema inmunológico no puede resistir a las
enfermedades. En los momentos iniciales de la polaridad
invertida, las señales de aviso del cuerpo pueden incluir
dolores de espalda, tirones musculares, o dolor de cabeza; si no
ponemos atención a estos síntomas para recargar
nuestra carga eléctrica, los síntomas pueden
empeorar hasta fatiga extrema, depresión, ansiedad,
migrañas, mareos y dolores crónicos en áreas
débiles.

Con la polaridad invertida, el sistema de
autoconservación se desactiva. Las señales
eléctricas usuales en el sistema inmunológico
parecen destruir en lugar de proteger.

Algunos de los principales síntomas
de la polaridad invertida crónica tienen un paralelo
exacto en los síntomas del ADHD; por ejemplo, memoria de
corto plazo y problemas de concentración.

De acuerdo con la guía de
diagnósticos de la Asociación Americana de
Psiquiatría, el diagnóstico de ADD y ADHD requiere
9 síntomas de falta de atención y 9 de
hiperactividad/impulsividad, que se manifiesten antes de los 7
años y que persistan por un mínimo de seis meses, y
que sean lo suficientemente graves como para interferir con las
actividades sociales y escolares normales:

Falta de atención:

1.Ponen poca atención en los
detalles y cometen errores sin que les importe.

2.Tienen dificultades para prestar
atención.

3.No escuchan a las personas.

4.No tienen continuidad en las tareas, sin
terminarlas.

5.Tienen dificultades para
organizarse.

6.Evitan actividades que requieren un
esfuerzo sustancial de concentración o mental.

7.Frecuentemente pierden cosas que
necesitan en la escuela o en otras tareas diarias.

8.Se distraen fácilmente.

9.A menudo se olvidan de actividades
rutinarias.

Hiperactividad/Impulsividad:

1.Están frecuentemente inquietos o
retorciéndose.

2.Abandonan el asiento con frecuencia
cuando deberían permanecer sentados.

3.Siempre están corriendo o
subiéndose a lugares inapropiados.

4.Tienen dificultades al participar en
juegos más moderados o en otras actividades.

5.Están siempre en movimiento, como
si tuvieran un motor.

6.Hablan excesivamente.

7.Responden prematuramente.

8.Tienen dificultad para esperar su
turno.

9.Frecuentemente interrumpen a los
otros.

  • 2) Resistencia a enfermedades crónicas,
    tales como:

-Cáncer

-SIDA

Existe confirmación,
científicamente hablando, del cambio que aportan estos
niños, manifestándose en la activación de
cuatro códigos genéticos más en el ADN. Lo
normal en los humanos es tener cuatro núcleos que,
combinados en sets de 3, producen 64 patrones diferentes,
llamados códigos.

Los humanos tienen 20 de esos
códigos activados que proporcionan toda la
información genética. Exceptuando tres
códigos, que son los códigos de arrancar y parar,
como si fuese una computadora.

Hasta ahora la ciencia ha considerado a
estos códigos desactivados como programas remotos que hoy
en día no se necesitan.

Pero aparentemente los niños
índigo nacen con un potencial de activación de
cuatro códigos más, que se denota en un claro
fortalecimiento del sistema inmunológico. Esto ha quedado
demostrado por estudios realizados por la Universidad de Los
Ángeles (UCLA), California, los cuales llevaron a los
científicos a afirmar lo siguiente:

"Cuando experimentamos mezclando
células de Niños Índigo con dosis letales de
SIDA y con células cancerosas, estas enfermedades no
tuvieron efecto alguno sobre las células de los
infantes".

El experimento concluyó afirmando
que los Niños Índigo son inmunes a la
mayoría de las enfermedades. Pero esto no quiere decir que
si un niño enferma no es Índigo; todas las
enfermedades tienen un origen mental, y la salud física
del ser humano tiene una relación directa con su salud
mental.

Si una persona tiene problemas relacionados
con la energía de su alma, tarde o temprano
manifestará una enfermedad de la índole que
ésta sea, más allá de su condición de
Índigo.

Otra investigación científica
afirma que Gregg Braden, científico que trabaja en la
relación existente entre la ciencia y lo espiritual,
también había detectado este
fenómeno.

Considera que los nuevos niños
tienen un nuevo ADN porque han eliminado el juicio y están
en un estado amoroso, vivenciando todo como una unidad y viendo
un propósito más elevado detrás de todas las
cosas.

Atribuye la mutación del ADN,
entonces, a tres causas principales:

1. Ver la unidad. La mente percibe todo
interconectado

2. Ser amoroso. Estar centrado en el
corazón.

3. Salir de la polaridad. Dejar de juzgar
al mundo.

Se ha observado que el bloqueo de estas
tres características proviene del temor a mostrar
vulnerabilidad y sensibilidad, por miedo a que el entorno se
aproveche de ellos.

El temor a fracasar es lo que los hace
aparentar como fuertes en todas las circunstancias,
haciéndolos caer en una idea de justicia equivocada que
finalmente los aleja de su sabiduría innata y de su
conexión con la unidad.

Esta separación es lo que los lleva
a padecer enfermedades, ya que comienzan a vivir en
función de las cosas que suceden fuera de ellos en lugar
de seguir conectados con su verdad interior.

Comportamiento de los
niños índigo

  • a. En la sociedad:

Los niños índigo en la
sociedad presentan un extraño comportamiento; ya que,
muchas veces son discriminados o juzgados de una manera
incorrecta.

Las personas al no saber mucho sobre ellos,
actúan de forma ignorante y los critican como que si no
fuesen humanos como ellos, por esto es que ellos son bien
apartados porque tienen miedo a ser rechazados o ser objeto de
burla.

  • b. En la escuela:

La mayoría de los niños
índigo han logrado adaptarse a las escuelas y presentan un
comportamiento positivo, debido a que muchos educadores han
introducido también programas que promueven las
habilidades de liderazgo en los niños y los padres
están adoptando un papel más activo en las escuelas
participando en los Consejos de Padres.

  • c. En la casa:

Los niños índigo se comportan
normal en sus hogares, por lo que sus padres ponen todo su
empeño por hacer que se sientan a gusto, escuchados y
comprendidos.

La disciplina de un niño
índigo

Para un niño índigo la
disciplina es vital. Como ellos son tan creativos y
atléticos, siempre están tratando de hacer cosas y
de explorar más allá de sus limites. A la vez que
quieren sentirse seguros también están
constantemente explorando los límites de seguridad, y
quieren saber además sobre las experiencias de vida que no
les van a servir en sus altos propósitos. Frecuentemente
los padres le dicen a sus niños qué pueden y
qué no pueden hacer. Esta actitud sofoca su creatividad y
reprime su natural expresión. Ellos responden entonces
volviéndose defensivos y odiosos.

El término "Disciplina amorosa" se
ha usado para significar un proceso disciplinario que intenta
servir los intereses espirituales de los niños.

La disciplina amorosa está basada en
las siguientes normas:

1.Mantener al niño informado e
involucrado en los asuntos.

2.Prevenir malentendidos simplemente dando
explicaciones.

3.No reaccionar ante su
niño.

4.Evitar estar dando
órdenes.

5.Mantener su palabra.

6.Enfrentar cada situación en el
mismo momento en que ocurre.

7.No golpearlos o usar lenguaje
ofensivo.

8.Dejar que sus emociones muestren
amor.

9.Si hay que darle una reprimenda tratar de
que esta situación se convierta en un "tiempo de
interrupción". Hablarle sobre la situación antes y
después de la reprimenda.

10.Acercársele siempre,
después de una reprimenda y asegurar que la
situación ya ha pasado y que todo vuelve a ser como
antes.

La Educación y el Niño
Índigo

"Uno tenía que atiborrar su
mente con todas estas cosas, le gustara o no. Esta
coerción tenía un efecto deteriorante tan grande
que después que pasé el examen final
descubrí que tener que considerar cualquier problema
científico resultó desagradable durante todo un
año. Es un milagro que los métodos modernos de
instrucción no hayan estrangulado totalmente el sagrado
espíritu de la investigación: porque esta delicada
planta, además del estimulo, necesita la libertad para
sobrevivir; sin esto, naufragará y se arruinará sin
duda. Es un grave error pensar que el disfrute de observar e
investigar se puede promover por medio de la coerción y el
sentido del deber".

– Albert
Einstein[7]

La educación debe cambiar para
acomodarse al niño índigo. Y el giro que
dará se deberá mayormente a la increíble
frustración de los profesores y maestros quienes claman a
gritos para que el sistema educativo preste atención y
haga los cambios que se necesitan. Algunos de los cambios que van
a presentarse se deben a que eventualmente las calificaciones de
los exámenes son muy bajas porque los niños
están reaccionando a dichos exámenes y no porque
ellos tengan un bajo nivel de pensamiento y de habilidades. Esto
hará que los planificadores de la educación, los
directivos y los sicólogos se pregunten si el concepto de
la enseñanza y la capacitación está
encajando con los exámenes.

¿Cómo
tratar a un niño índigo?

Los problemas de "amoldamiento" o
adaptación que presentan estos niños ante
determinados parámetros propios de la educación
escolar tradicional, de la crianza, del trato con adultos,
llevaron a la doctora Doreen Virtue[8]a plantear
el siguiente decálogo, dirigido a padres y
educadores:

1.Tratar a los niños índigo
con respeto, honrar su existencia en la familia.

2.Deles la oportunidad en todo.

3.Nunca despreciarlos ni hacerlos sentir
pequeños.

Partes: 1, 2

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