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Pasos para la realización de un proyecto de investigación




Enviado por JUDY RODRÍGUEZ



  1. ¿Cómo
    nacen las ideas?
  2. Marco
    conceptual
  3. Marco
    teórico
  4. Teorías
  5. Marco
    metodológico
  6. ¿Cómo
    seleccionar una muestra de
    investigación?
  7. Recolección
    de datos para una investigación
  8. Pasos para
    construir un sistema de observación
  9. Conclusiones y
    recomendaciones
  10. Bibliografía

¿Cómo nacen las
ideas?

FUENTES: Experiencias individuales, materiales,
escritos, libros, revistas, periódicos y tesis,
teorías, descubrimientos producto de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e
incluso pensamientos.

La mayoría de las ideas son vagas y requieren
analizarse cuidadosamente y formar planteamientos precisos y
estructurados.

Conocer los antecedentes de un tema ayuda
a:

  • No investigar sobre un tema ya estudiado a fondo,
    porque hay que darle un enfoque novedoso a la
    investigación

  • Estructurar más formalmente la idea de
    investigación, es decir, profundizar más en el
    tema para estructurarlo con claridad y formalidad

  • Seleccionar la perspectiva principal desde la cual
    se abordará la idea de investigación; puede ser
    social, político, económico, etc.

Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la
idea será más eficiente y rápido, de donde
obtenemos:

Temas ya investigados, estructurados y formalizados (a
fondo)

Temas ya investigados pero menos
estructurados

Temas poco investigados y poco estructurados

Temas no investigados

Criterios para generar ideas:

  • Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al
    investigador de manera personal: Debe resultar atractiva para
    el investigador, para que tenga mayor interés y
    disposición

  • Las buenas ideas no necesariamente nuevas pero si
    novedosas: Que se puedan adaptar o actualizar a contextos
    diferentes

  • Las buenas ideas de investigación pueden
    servir para elaborar teorías y la solución de
    problemas: principalmente si se elabora una tesis, se debe
    proponer la solución a un problema

Marco
conceptual

ANTECEDENTES:

Antes de plantear el problema se deben establecer los
antecedentes del mismo, es decir; hacer mención de
cómo se han venido desarrollando todos los eventos
relacionados con el tema a través del tiempo, todo lo que
ha pasado, cómo, por qué, quiénes han estado
involucrados, etc. Para luego justificar la
investigación.

JUSTIFICACIÓN:

Es exponer las razones que justifican el estudio,
normalmente se hace basándose en hechos o problemas
pasados, con el fin de evitarlos, además de explicar los
beneficios que se obtendrán, los criterios más
utilizados para evaluar el potencial de una investigación
y justificarla son: LA CONVENIENCIA: Es conveniente porque
servirá para.., RELEVANCIA SOCIAL: El alcance
social, su trascendencia, quiénes serán los
beneficiados. IMPLICACIONES PRÁCTICAS: Ayuda a
resolver un problema práctico?, tiene trascendencia?
VALOR TEÓRICO: Llenará algún
vacío de conocimiento? Sugiere ideas, recomendaciones o
hipótesis a futuros estudios? UTILIDAD
METODOLÓGICA
: Ayuda a crear un nuevo instrumento para
recolectar o analizar datos? Define nuevos conceptos, variable o
relación entre variables? Puede responder a uno o varios
de estos criterios

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es afinar y estructurar formalmente la idea de
investigación, formulando específicamente el
problema con términos concretos y específicos para
que puedan ser llevados a cabo con procedimientos
científicos.

Se debe describir en forma clara, precisa y accesible,
sin que queden dudas, es decir traducir el pensamiento con
palabras sencillas para que todos las puedan entender.

CRITERIOS PARA PLANTEAR PROBLEMAS:

  • Deben expresar una relación entre dos o
    más variables

  • Formularlos en forma clara, sin ambigüedades y
    en forma de pregunta

  • Se debe poder observar en la realidad, es decir
    efectuar pruebas empíricas

ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

  • OBJETIVOS: Deben expresarse con claridad, ser
    susceptibles de alcanzarse, servir como guías para
    realizar el estudio, también ser congruentes entre
    sí y muy concretos, además de poder medirse, a
    través de un tiempo o cantidad, redactarse en
    infinitivo y pueden variar en el transcurso del
    tiempo.

  • PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: En ellas
    se resume lo que será la investigación, las
    preguntas generales deben aclararse bien y delimitarse
    adecuadamente para no salirse del área del problema y
    sugerir las actividades que se llevarán a cabo. No
    deben utilizarse palabras ambiguas ni términos
    abstractos y deben guiar el inicio del estudio, pueden ser
    generales, pero es mejor que sean precisas. Es ideal que
    tengan límites temporales y espaciales, así
    como definir la unidad de observación; personas,
    empresas, profesionales, etc. También pueden variar
    con el tiempo.

  • LÍMITES: Son todos los elementos que
    van a delimitar la estructura de la investigación;
    como: Geográfico, (lugar específico donde se
    lleva a cabo) institucional, (Empresa (s) investigadas)
    temporal, (periodo en el que se desarrolla) y personal
    (número y cargos que ocupan las personas
    investigadas)

  • ALCANCES: Hasta dónde llegará y
    todo lo que se realizará durante la
    investigación y posterior a ella como:
    Evaluación integral o de desempeño,
    motivación, capacitación, etc.

  • VIABILIDAD: Se debe tomar en cuenta la
    disponibilidad de los recursos humanos, materiales y
    financieros para poder realizar la investigación,
    qué tiempo tomará y dónde se
    llevará a cabo.

  • CONSECUENCIAS: En qué afectará,
    a quiénes, cómo, etc., sobre todo hay que tener
    en cuenta los aspectos éticos con los que se
    llevará la investigación.

Marco
teórico:

SUSTENTAR TEÓRICAMENTE EL ESTUDIO CON BASE EN LA
LITERATURA REVISADA. (Aquí se utiliza el pie de
página, principalmente cuando se menciona textualmente lo
dicho por algún autor)

FUNCIONES:

  • 1. Previene errores ya cometidos en otras
    investigaciones

  • 2. Sirve como guía para encausar el
    estudio de acuerdo al enfoque deseado

  • 3. Ayuda al investigador a centrarse en el
    problema

  • 4. Orienta al planteamiento de la
    hipótesis

  • 5. Sugiere nuevas ideas de
    investigación

  • 6. Facilita el marco de referencia para
    interpretar los resultados

PASOS PARA LA REVISIÓN DE LA
LITERATURA:

  • 1. Identificación de las fuentes:
    PRIMARIAS: (datos de primera mano) Libros, antologías,
    monografías, tesis, etc. SECUNDARIAS: (reprocesan
    información de primera mano) Son compilaciones o
    resúmenes de publicaciones realizadas anteriormente.
    TERCIARIAS: Compilaciones de boletines, conferencias,
    simposios, nombres de empresas, etc. Empresas que realizan
    investigaciones

  • 2. Localizar físicamente las fuentes
    identificadas anteriormente (bibliotecas, videotecas,
    hemerotecas, etc.)

  • 3. Consultar las fuentes localizadas: libros,
    revistas, ponencias, etc.

  • 4. Recopilar información, ya sea en
    fichas, hojas, cuadernos, etc. Y anotar la referencia
    bibliográfica.

  • 5. Ordenar la información;
    cronológicamente, por tema, teoría,
    etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(ejemplos)

  • LIBROS: Título y sub título, nombre
    del autor, lugar y año de edición, editorial y
    número de reimpresión.

  • ARTÍCULOS DE REVISTAS: Título y sub
    título, nombre del autor, nombre de las revista,
    año, volumen o número,
    página.

  • ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS: Título
    y sub título, nombre del autor, nombre del
    periódico, sección, páginas, día
    y año.

  • TESIS: Título, nombre del autor, escuela o
    facultad, universidad y año

REVELACIONES DE LA REVISIÓN DE
LITERATURA:

  • La existencia de teorías desarrolladas
    empíricamente, es decir investigadas y probadas
    ampliamente

  • Teorías que se pueden aplicar al problema, no
    probadas ampliamente

  • Algunas piezas de teorías apoyadas
    empíricamente de manera escasa

  • Ideas o guías que no han sido
    estudiadas

Teorías:

DEFINICIÓN: "Conjunto de leyes que sirven
para relacionar determinado orden de fenómenos"
Multidiccionario de la lengua española "Conjunto de
proposiciones relacionadas sistemáticamente que
especifican relaciones causales entre variables" (Black y
Champion) Una teoría es un sistema
lógico-deductivo
constituido por un conjunto de hipótesis o asunciones, un
campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el
conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan
extraer consecuencias de las hipótesis y asunciones de la
teoría. (Wikipedia)

FUNCIONES DE LAS TEORÍAS:

  • 1. Explicar: decir el por qué,
    cómo y cuándo ocurre un fenómeno;
    dependiendo de la perspectiva que se le quiera
    dar.

  • 2. Ordenar o sistematizar la información
    de un fenómeno.

  • 3.  Predecir: es decir que se puede inferir
    cómo se va a manifestar un fenómeno dependiendo
    de las condiciones existentes

CRITERIOS PARA EVALUAR UNA
TEORÍA:

  • Capacidad de descripción,
    explicación y predicción:
    Debe poder
    definir en qué consiste, cómo funciona,
    qué características tiene, etc. también
    explicar sus causas y sustentar empíricamente,
    además de predecir de acuerdo a los hechos , lo que
    pueda suceder; cuanta más evidencia empírica
    sustente la teoría, mejor se podrá describir,
    explicar y predecir el fenómeno.

  • Consistencia lógica: sus proposiciones
    deben estar interrelacionadas, ser congruentes y no
    contradictorias.

  • Perspectiva: debe ser general, mientras
    más cantidad de fenómenos explique y se pueda
    aplicar en grandes cantidades, mayor perspectiva
    tiene.

  • Fructificación (arte de inventar):
    capacidad de generar nuevas interrogantes y descubrimientos,
    permitiendo los avances científicos.

  • Parsimonia: Es una cualidad; mientras
    más simple y sencillamente pueda explicar los
    fenómenos, mejor

ESTRATEGIAS PARA ARMAR EL MARCO
TEÓRICO:

  • 1. Con la existencia de teorías
    completamente desarrolladas: ya que contendrá por
    ejemplo: antecedentes, definiciones, características,
    clasificación, etc.}

  • 2. Existencia de varias teorías
    aplicables: tomar una teoría como base y sacar algunos
    elementos de otras, aplicando diferentes
    perspectivas.

  • 3. Existencia de piezas o trozos de
    teorías: las generalizaciones empíricas que
    contenga la literatura pueden ser utilizadas para comentarse
    y describir cada uno de esos estudios.

  • 4. Existencia de guías aún no
    investigadas e ideas vagamente relacionadas: se debe buscar
    estudios relacionados con el tema de investigación y
    adecuarlos a la perspectiva que tenga el
    investigador.

TIPOS DE ESTUDIOS DE
INVESTIGACIÓN:

  • 1. EXPLORATORIOS: Son originales, no han
    sido investigados con anterioridad. Anteceden a los otros
    tipos de investigación

  • 2. DESCRIPTIVOS: Describen todas las
    variables que intervienen en la investigación y sirven
    como fundamento a los estudios correlacionales.

  • 3. CORRELACIONALES: Relacionan
    información entre dos variables, proporcionan datos a
    estudios explicativos.

  • 4. EXPLICATIVOS: Son muy estructurados y
    proporcionan entendimiento al lector.

EXPLORATORIOS: Se usan cuando no se ha
investigado mucho o no ha sido abordado con amplitud. Se tiene
muy poca o ninguna información, sirven para familiarizarse
con fenómenos desconocidos. Son comunes en estudios de
comportamiento y su función es describir ampliamente las
variables investigadas.

DESCRIPTIVOS: Describen situaciones, especifican
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades, etc.
Miden de manera independiente las variables de
investigación (no las relaciona) Ofrecen la posibilidad de
predecir qué puede pasar cuando se han medido las
variables.

CORRELACIONALES: Se proponen medir el grado de
relación que existe entre dos o más variables.
Primero mide cada variable y luego analiza la correlación
entre cada una. Pretenden saber cómo se comporta una
variable conociendo el comportamiento de otras que están
relacionadas, proporcionando información explicativa.
RIESGO DE CORRELACIÓN ESPURIA: Se presenta cuando su
explicación es errónea y parcial, por lo tanto
necesita de más investigación a nivel
explicativo.

EXPLICATIVOS: Explican las causa de los
diferentes eventos, tanto físicos como sociales, es decir
que proporcionan razones, son mucho más estructurados que
los anteriores y de hecho implican los propósitos de las
anteriores investigaciones, además de proporcionar un
entendimiento amplio y completo del fenómeno
investigado.

Para determinar el tipo de estudio que se
realizará, hay que tomar en cuenta dos factores: 1. EL
CONOCIMIENTO ACTUAL SOBRE EL TEMA, 2. EL ENFOQUE QUE EL
INVESTIGADOR LE DARÁ

Marco
metodológico:

Está constituido por el
planteamiento de la hipótesis, sus variables, la
identificación de la población, la muestra de
investigación y el análisis de los resultados
obtenidos de las encuestas u observaciones

FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS

¿QUÉ SON
HIPÓTESIS?
Son guías o explicaciones del
fenómeno que se quiere investigar y se plantean como
afirmación, suposiciones o proposiciones sobre la
relación entre dos o más variables y están
sujetas a comprobación o verificación en la
realidad. La variable es una propiedad que puede variar y esa
variación debe poder medirse, se puede aplicar a cosas o
personas; edad, sexo, motivación, inteligencia,
etc.

CARÁCTERÍSTICAS O
REQUISITOS QUE DEBE TENER UNA HIPÓTESIS:

  • REFERIRSE A UNA SITUACIÓN
    SOCIAL REAL:
    La cual debe estar sujeta a
    comprobación en una población bien
    definida.

  • SUS VARIABLES DEBEN SER PRECISAS,
    COMPRENSIBLES Y CONCRETAS:
    No deben estar redactadas con
    términos vagos o muy generales, se tienen que
    describir clara y específicamente.

  • LA RELACIÓN ENTRE LAS
    VARIABLES PLANTEADAS DEBE SER CLARA, CREIBLE Y
    LÓGICA:
    Es decir que concuerden o sean
    coherentes.

  • LAS VARIABLES DEBEN SER SUSCEPTIBLES
    DE OBSERVARSE Y MEDIRSE:
    Es decir que tengan referentes
    reales, palpables, no abstractos ya que estos no se pueden
    medir.

  • TODA HIPÓTESIS DEBE ESTAR
    RELACIONADA CON TÉCNICAS DISPONIBLES PARA
    PROBARLA:
    No sólo debe existir la herramienta,
    también debe estar al alcance del
    investigador.

TIPOS DE
HIPÓTESIS:

  • DE INVESTIGACIÓN:
    "Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones
    entre dos o más variables y que cumplen con los
    requisitos mencionados" (Sampieri) y se dividen
    en:

  • HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS DEL
    VALOR DE VARIABLES QUE SE VAN A OBSERVAR

EN UN CONTEXTO: Se usan en
investigaciones descriptivas

  • HIPÓTESIS
    CORRELACIONALES:
    Se enfocan en la relación entre
    variables y cómo

  • es que están relacionadas
    (direccionales), las que pueden ser de
    correlación

  • bivariada (dos variables) y
    múltiple (de varias)

  • HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA
    ENTRE GRUPOS:
    Se usan en los trabajos que

Pretenden comparar grupos, entre ellas
están: SIMPLES (cuando sólo compara

a los grupos y DIRECCIONAL (cuando se
tienen bases para presuponer a favor

de uno de los grupos

  • HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN
    RELACIONES DE CAUSALIDAD:
    Afirman la
    relación

  • entre las variables, cómo es que
    se relacionan y establecen las relaciones de

Causa y efecto, también pueden ser
bivariadas y multivariadas

  • NULAS: Son la contraparte de las
    de investigación, refutan o niegan.

  • ALTERNATIVAS: Son
    hipótesis de investigación adicionales a la
    original.

  • ESTADÍSTICAS: Transforma
    las hipótesis nulas, de investigación y
    alternativas en símbolos estadísticos, siempre
    con datos cuantitativos. Pueden ser:

  • DE ESTIMACIÓN: Se basa en
    suposiciones con información previa.

  • DE CORRELACIÓN:
    Correlaciona dos o más variables

  • DE LA DIFERENCIA DE MEDIAS U OTROS
    VALORES:
    Compara una estadística, ej.

(promedio) entre dos o más
grupos

UTILIDAD O FUNCIONES DE LAS
HIPÓTESIS:

  • SON GUÍAS EN LA INVESTIGACIÓN:
    Le dan orden lógico al estudio.

  • TIENEN FUNCIÓN DESCRIPTIVA Y
    EXPLICATIVA
    , según sea el caso.

  • PROBAR TEORÍAS: Al aportar evidencia a
    favor de una.

  • SUGERIR TEORÍAS: Como resultado de la
    prueba puede construir teorías o sus bases (no es muy
    común)

Las variables de las hipótesis se definen de dos
formas: CONCEPTUAL Y OPERACIONAL.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL: Consiste en definir
la variable con otros términos (DESCRIBIRLA AMPLIAMENTE,
BIEN EXPLICADA)

DEFINICIÓN OPERACIONAL: Indica las
actividades que deben llevarse a cabo para medir la variable
(OBSERVACIONES, EXÁMENES, ENCUESTAS, ESTREVISTAS,
ETC.)

¿Cómo seleccionar una muestra
de investigación?

Al hablar de muestra, se dice que se trata
de los sujetos u objetos que serán medidos, esto
dependerá del objetivo de la investigación y del
diseño de la misma. Para ello primero se define la unidad
de análisis (ya sea personas, organizaciones, culturas,
lugares, etc.) Una vez identificados, se procede a delimitar la
población, de acuerdo a sus características de
contenido (sujeto u objeto) lugar (territorio específico)
y tiempo (fecha).

¿Cómo se delimita una
población?

Una vez definida la unidad de
análisis, se delimita la población de acuerdo a las
características establecidas por el investigador (lugar,
tiempo y contenido) No olvidar tener como base los objetivos del
estudio

TIPOS DE MUESTRA:

  • 1. NO
    PROBABILÍSTICA:
    Depende de causas relacionadas con
    las características del investigador, es decir que se
    vuelve subjetiva, se utilizan en las investigaciones
    exploratorias. Son llamadas dirigidas, su procedimiento es
    informal y un poco arbitrario. Se clasifican en: sujetos
    voluntarios (muestras homogéneas en variables como
    edad, sexo, inteligencia, etc.) muestra de expertos:
    generalmente para estudios cualitativos y exploratorios.
    Sujetos-tipo: igual que en el anterior, para estudios
    exploratorios y cualitativos, se reúne un grupo con un
    moderador y que expresen sus actitudes, valores, etc. sobre
    determinado producto o servicio (focus group) Por
    último la muestra por cuotas; para estudios de
    opinión o de mercadotecnia, se pasan en la calle,
    hasta que se llena la cuota requerida de
    encuestados.

  • 2. PROBABILÍSTICAS:
    Todos los elementos de la población tienen la misma
    probabilidad de ser elegidos, para ello se necesita primero
    determinar el tamaño de la muestra (n) a través
    de fórmula estadística (ver ejemplo en
    presentación de PP SELECCIÓN DE LA MUESTRA) y
    luego seleccionar los elementos muestrales, esto se puede
    realizar por medio de tres métodos: TÓMBOLA;
    donde participa toda la población y de ella se extrae
    la muestra. NÚMEROS RANDOM O ALEATORIOS: a
    través de una tabla con un mecanismo
    electrónico. Por último está la
    SELECCIÓN SISTEMÁTICA DE ELEMENTOS MUESTRALES,
    donde se utiliza un intervalo y una fórmula
    estadística.

Recolección de datos para una
investigación:

Para recolectar datos de investigación se deben
realizar tres actividades:

  • 1. SELECCIONAR UN INSTRUMENTO DE
    MEDICIÓN: Se puede escoger entre los que ya existen o
    se diseña uno nuevo, pero deben cumplir con dos
    requisitos básicos: CONFIABILIDAD; Cuando el
    instrumento se aplica repetidamente al mismo grupo, siempre
    produce los mismos resultados. (está diseñado
    de tal manera que todos entienden lo mismo, por lo tanto el
    resultado será siempre igual) Y LA VALIDEZ; cuando el
    instrumento mide la variable que pretende medir (si quiere
    medir conocimiento, no va a aplicar un test de
    habilidades)

  • 2. APLICAR EL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN:
    Es decir; hacer observaciones, entrevistas o pasar encuestas
    o cuestionarios.

  • 3. PREPARAR LAS MEDICIONES OBTENIDAS;
    codificar, tabular y analizar los datos obtenidos.

DEFINICIÓN DE MEDICIÓN Y SUS
CONSIDERACIONES:

Proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores
empíricos.

Consideraciones: 1.- Desde el punto de vista
empírico, en el que el centro de atención es la
respuesta (cuántos contestaron qué) ya sea una de
las alternativas del cuestionario, una conducta observada a
través de la observación o una respuesta dada al
entrevistador. 2.- Desde la perspectiva teórica, en la que
el interés se centra específicamente en la
pregunta, en lo que el investigador desea averiguar

TIPOS DE EVIDENCIAS DE VALIDEZ:

  • DE CONTENIDO: Tendrá validez cuando abarque
    todo el contenido que desea evaluar, sin dejar fuera
    ningún elemento de sus partes.

  • DE CRITERIO: La evaluación será
    válida cuando el criterio establecido es un
    estándar que tiene total relación con los
    resultados obtenidos; esta prueba predice dichos resultados y
    puede ser CONCURRENTE, cuando ocurre en el momento y tiempo
    en que se lleva la acción y PREDICTIVA cuando se
    comparan los resultados con el desempeño
    futuro.

  • DE CONSTRUCTO: El instrumento es válido
    cuando los resultados están totalmente relacionados
    con la teoría del marco teórico; incluye tres
    etapas: 1.- Se establece y especifica la relación
    teórica entre conceptos (marco teórico) 2.- Se
    correlacionan ambos conceptos y se analiza cuidadosamente
    dicha correlación. 3.- Se interpreta la evidencia
    empírica de acuerdo con el nivel en que clarifica la
    validez de constructo de una medición en particular
    (Hernández Sampieri) Mientras más elaborado y
    comprobado esté el marco teórico que apoya la
    hipótesis, mayor será la validación de
    constructo.

FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ:

  • LA IMPROVISACIÓN: no se pueden ni deben
    realizar de la noche a la mañana, hay que conocer bien
    la variable que se quiere medir.

  • INSTRUMENTOS EXTRANJEROS: Muchas veces se aplican
    sin haberlos adaptado completamente a la cultura y al
    ambiente del país.

  • INSTRUMENTOS INADECUADOS PARA LAS PERSONAS: Cuando
    no son empáticos, por no tomar en cuenta, sexo, edad,
    conocimientos, nivel educativo, etc.

  • CONDICIONES VARIAS: Ruido, frío, calor,
    tamaño del documento, falta de visibilidad o espacio,
    etc.

REQUISITOS QUE DEBEN CUMPLIR LOS
CUESTIONARIOS:

  • 1. Deben estará debidamente
    identificados; logotipo, nombre de la empresa,
    dirección, etc.

  • 2. Indicar el objetivo que se pretende alcanzar
    con dicha investigación

  • 3. Instrucciones claras que indiquen lo que el
    encuestado debe realizar

  • 4. Las preguntas deben ser cerradas; es decir
    que se deben proporcionar las diferentes alternativas de
    respuesta.

CARACTERÍSTICAS DE LAS
PREGUNTAS:

  • CLARAS Y COMPRENSIBLES: Que no den lugar a
    ambigüedades.

  • NO DEBEN INCOMODAR AL ENCUESTADO: Ejemplo, temas
    como homosexualismo, prostitución, pornografía,
    aborto, etc.

  • DEBEN REFERIRSE A UN SOLO ASPECTO: Para no dar lugar
    a confusión.

  • NO DEBEN INDUCIR LA RESPUESTA: Porque conducen al
    sesgo.

  • NO DEBEN APOYARSE EN EVIDENCIAS: También
    inducen a la respuesta.

  • VARIAR EL ORDEN DE LAS ALTERNATIVAS: Porque muchas
    veces el encuestado se puede inclinar por el primero,
    segundo, tercero, etc.

  • EL LENGUAJE SE DEBE ADAPTAR A LAS
    CARACTERÍSTICAS DEL ENCUESTADO: Es decir, tomar en
    cuenta su nivel educativo, social, cultural, etc.

PROCEDIMIENTO PARA CERRAR PREGUNTAS
ABIERTAS

  • Seleccionar determinado número de
    cuestionarios mediante un método ademado de muestreo,
    asegurando la representatividad de los sujetos
    investigados

  • Observar la frecuencia con que aparece cada
    respuesta a la pregunta

  • Elegir las respuesta que se presentan con mayor
    frecuencia

  • Clasificar las respuestas elegidas en temas,
    aspectos o rubros, de acuerdo con un criterio lógico,
    cuidando que sean mutuamente excluyentes

  • Darle un nombre a título a cada tema, aspecto
    o rubro

  • Asignarle el código a cada patrón
    general de respuesta

PASOS PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE
MEDICIÓN:

  • Listar las variables que se pretenden medir u
    observar

  • Revisar la definición conceptual y comprender
    su significado (tener bien claro el concepto)

  • Revisar cómo han sido definidas
    operacionalmente las variables (tomando en cuenta la validez,
    la confiabilidad, los encuestados, etc.)

  • Elegir un instrumento ya desarrollado, que sea
    válido y confiable

TIPOS DE INSTRUMENTOS DE
MEDICIÓN

  • Escalas para medir las actitudes: La actitud es una
    semilla que bajo ciertas condiciones puede germinar en
    comportamiento. Las actitudes tienen diversas propiedades:
    dirección (negativa o positiva) intensidad: (alta o
    baja) Entre los métodos más comunes
    están: escalamiento de Likert, diferencial
    semántico y escala de Guttman

ESCALAMIENTO TIPO LIKERT

Está formado por un grupo de ítems que se
presentan como aseveraciones, también como preguntas, ante
las cuales se solicita la reacción de los encuestados (de
acuerdo, muy de acuerdo, en desacuerdo, etc.)

DIFERENCIAL SEMÁNTICO

También sirve para calificar la actitud de los
encuestados, entre dos extremos
(justo___,___,___,___,___,___injusto)

ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

Se construye con afirmaciones, pero es unidimensional
(mide una sola dimensión: SI-NO. DE ACUERDO-EN DESACUERDO,
ETC,)

FORMAS EN LAS QUE PUEDE APLICARSE UN
CUESTIONARIO

  • AUTOADMINISTRADO: Cuando se le proporciona al
    encuestado para que él lo conteste

  • POR ENTREVISTA PERSONAL: Entrevistado y
    entrevistador que no sesgue ni influya en las
    respuestas

  • ENTREVISTA TELEFÓNICA: Utilizando el
    teléfono

  • AUTOADMINISTRADO Y ENVIADO POR CORREO: Ya sea correo
    postal, electrónico o mensajería (son enviados
    al encuestado por alguna de estas vías)

OBSERVACIÓN: También se puede
utilizar como instrumento de medición

Pasos para
construir un sistema de observación

  • DEFINIR EL UNIVERSO A OBSERVAR: Es decir, tomarlo en
    su totalidad.

  • EXTRAER UNA MUESTRA: Que sea
    representativa

  • ESTABLECER Y DEFINIR LA UNIDAD DE
    OBSERVACIÓN: Sea, conducta, evento, aspecto,
    etc.

  • ESTABLECER Y DEFINIR CATEGORÍA DE
    OBSERVACIÓN: Como; distancia física, conducta
    verbal, visual, etc.

ANÁLISIS DE DATOS:

Luego de haber recopilado la información, de debe
tabular y realizar las gráficas que representen las
respuestas obtenidas, haciendo un análisis individual (que
irá colocado en anexos) y luego uno general, que se
colocará en el marco metodológico.

4.- MARCO OPERATIVO O ADMINISTRATIVO (PROPUESTA DE
SOLUCIÓN)

Normalmente la hipótesis planteada en el marco
metodológico, es la respuesta al problema encontrado en el
marco conceptual. Es aquí donde se desarrolla paso a paso
la forma de implementar o aplicar la solución recomendada;
la que debe llevar los siguientes elementos:

  • Introducción: Donde se redactan los aspectos
    más importantes de la propuesta

  • Misión: Se explica la razón de ser o
    el propósito de esta solución

  • Visión: Cómo mejorará la
    empresa y se verá cuando aplique esta
    propuesta

  • Objetivos: Aspectos que pretende lograr o mejorar
    con su aplicación

  • Estrategias y tácticas: Qué se quiere
    hacer para alcanzar los objetivos propuestos y cómo
    realizarlos con eficacia y eficiencia.

  • Calendarización o cronograma: Establecer el
    calendario de todas las actividades que se pondrán en
    práctica, así como las personas que lo
    realizarán, con qué, cómo,
    cuándo, con qué temas, etc.

  • Presupuesto: Todos los recursos materiales, humanos
    y financieros que se necesitan para llevar a cabo la
    propuesta

No se debe perder de vista que toda esta
aplicación debe ser totalmente práctica, no
teórica (Qué se debe realizar y cómo
hacerlo)

Conclusiones y
recomendaciones:

Cada conclusión debe llevar su propia
recomendación (un promedio de 5 es apropiado) no olvidar
que todo el documento debe estar redactado en tercera persona o
de manera impersonal.

Bibliografía:

  • Se debe iniciar con los libros consultados, en orden
    alfabético por apellido del autor, luego el nombre,
    seguido del título del libro, la editorial y la
    edición

  • Luego folletos, revistas, diccionarios, leyes,
    etc.

  • Por último todas las direcciones de
    internet.

ANEXOS:

Cualquier documento, fotografía, gráficas,
tablas, etc. que complementen la investigación.

 

 

Autor:

LICDA. M.A. JUDITH RODRÍGUEZ

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE
GUATEMALA

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