El periódico escolar como herramienta para el aprendizaje en la comunicación e investigación

Introducción

La educación es un elemento fundamental y
primordial para el desarrollo y preparación de las
personas y para el país, cuyo propósito es la
atención en todos los individuos de una manera integral
sin importar su color de piel, raza o nivel socio
económico. La educación fomentará el
desarrollo de una conciencia ciudadana para la
conservación, defensa y mejoramiento de ambiente, calidad
de vida y uso racional de los recursos naturales y
contribuirá a la formación y capacitación de
los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país
y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo
venezolano hacia el logro de su desarrollo integral,
autónomo e independiente. Cabe señalar que para que
exista un verdadero aprendizaje significativo debe de existir una
interacción entre familia escuela y comunidad por lo que
se usa el Periódico escolar como elemento integrador en la
comunicación e investigación, y como tal puede ser
utilizado en las aulas de todos los niveles.

Desarrollo

En los últimos años se ha utilizado mucho
en clases, como herramienta para la comunicación y
sesiones de lenguaje y un poco en otras áreas, sobre todo
en las ligadas a ciencias sociales y de la naturaleza Desde
siempre se han realizado Periódicos escolares muy
interesantes en su realización, pero que infrecuentemente
han respondido a objetivos didácticos,
convirtiéndose más bien en simples actividades de
clase, o realizándose de cara a la galería, dando
como resultado final periódicos que son más de los
profesores que de los alumnos. Lo fundamental es que el
periódico, al ser un instrumento de trabajo de gran
amplitud y diversificación, y que dispone de procesos de
trabajo muy definidos, nos puede servir como instrumento
didáctico privilegiado y a partir de él objetivos
que sería imposible o muy difícil lograr con otros
medios. El Periódico Escolar puede llegar a ser uno de los
vehículos más idóneos para conseguir el
razonamiento integrador en los niños y
niñas.

Para llevar a cabo el diagnostico de la situación
problema se utiliza la observación de tipo participativa
que parte de los datos obtenidos de la vinculación
profesional en la Unidad Educativa Creación "Palma Sola,
sector (1) calle california con la avenida (105), Parroquia
Morón, Municipio Juan José Mora, Estado
Carabobo.

Sus límites geográficos: Al norte con el
mar Caribe, al sur con Morón, al este con la autopista
Morón- Puerto Cabello y al oeste con la Empresa
Petroquímica Morón. Actualmente la Unidad
Educativa, atiende una matrícula de (827) niños y
niñas en edades comprendidas entre (03) y (15)
años, cursantes de los subsistemas de Educación
Inicial y básica, con dos turnos (Mañana y Tarde).
Su personal directivo se integra por un Director
académico, Administrativo y Coordinador Pedagógico,
Personal Docente (32), Así como el Personal Obrero (12).
En cuanto al subsistema de Educación Básica
está dividido en (04) módulos en el cual se
atienden (03) secciones, dando un total de (12) secciones o aulas
de clase. En relación al Proyecto Integral Comunitario,
tiene como objetivo, Integral a Madres, Padres y Representantes a
las Actividades Recreativas y Culturales de la
Institución. Dentro de este mismo orden de ideas cabe
destacar y haciendo énfasis al 4to grado sección
"B", el cual está a cargo de la Docente Genny
Sánchez; La cual es una Docente democrática que
demuestra cariño y afecto a los niños y
niñas, cuenta con una matrícula de (35) alumnos,
divididos en (18) hembras y (17) varones en edades comprendidas
entre 10 y 11 años. A través de la
observación realizada a los niños y niñas se
evidencia la poca comunicación que hay entre ellos en el
aula y la desmotivación a la hora de investigar
actividades educativas, por lo cual se hace necesario abordar
esta necesidad Educativa.

En relación a lo anterior, se plantea la
siguiente hipótesis:

¿Cómo incentivar a los niños y
niñas a comunicarse y ser investigadores?

Por consiguiente, al realizar el análisis
síntesis del cuadro de coyuntura socioeducativo, se hace
necesario visualizar el contexto y los diferentes ámbitos
que constituyen el Cuadro Matriz de Doble Entrada.
Afortunadamente se está dando paso a formar
dinámicas de enfrentar el proceso educativo.

Cabe señalar que los ámbitos, representan
vista desde las dimensiones socioeducativas, es a partir de
allí que nos dedicaremos al desarrollo de los siguientes
ámbitos. De acuerdo al ámbito geohistórico,
de la Unidad Educativa "Creación Palma Sola", abre sus
puertas el 19 de septiembre de 2002. Las primeras familias que
llegaron a lo que hoy es Palma Sola, fueron trabajadores de
empresas circunvecinas al sector. Según el ámbito
sociopolítico, de la Unidad Educativa "Creación
Palma Sola", se puede decir que dicha escuela cuenta con el apoyo
del consejo comunal, funcionan misiones socioeducativas y otras
organizaciones. Las familias se integran a resolver conflictos.
De esta manera el ámbito económico, de la Unidad
Educativa "Creación Palma Sola", la gran mayoría de
los niños y niñas son de escasos recursos. Las
actividades productivas de la comunidad son de bodegas mercal,
entre otros. Las familias se dedican a la pesca y desarrollan en
su mayoría actividades de obreros.

De acuerdo al ámbito ideológico-cultural,
la escuela realiza actividades culturales, la comunidad participa
en la bendición del mar y otras familias poseen creencias
religiosas diferentes. En cuanto al ámbito
socioeducativo-pedagógico de la Unidad Educativa
"Creación Palma Sola" se pudo observar que en el aula de
4to grado, sección "B", se evidencia la
desmotivación que muestran los niños y
niñas, a la hora de comunicarse e investigar.

La gran mayoría de los representantes, padres o
responsables, no se integran a las actividades educativas, ya que
generalmente dedican su tiempo al desempeño de sus labores
(trabajo). Los habitantes de la comunidad poseen bajo nivel
académico. Los representantes no se integran a las
actividades, así mismo en el ámbito ambiental, de
la Unidad Educativa "Creación Palma Sola" no cuenta con
huerto escolar ni áreas verdes adecuadas para el
desarrollo integral de los niños y niñas. La
comunidad no desarrolla la agricultura. De igual manera la
institución no cuenta con espacios recreativos o de
esparcimientos para compartir con las familias, las estructuras
de la escuela es estable, los salones se encuentran en buen
estado así como también su mobiliario, es necesario
resaltar que existe deficiencias de los servicios
públicos, por lo cual se hace necesario recalcar que la
comunidad no cuenta con un horario especifico para la
recolección de basura y además existe la ausencia
de un sistema cloacal. Una vez analizado el cuadro coyuntural,
surge la contradicción principal por lo cual se logra
adquirir un componente muy importante que es la exclusión
que tienen los estudiantes inmersos en el sistema educativo en lo
que respecta a la hora de realizar el periódico escolar,
por el que afecta el proceso de comunicación, estudiante,
docente.

En este mismo orden de idea haciendo énfasis al
problema sociopedagógico cabe señalar que en la
actualidad se evidencia deficiencia en los estudiantes inmersos
en el sistema educativo en lo que respecta al proceso de
comunicación e investigación, estudiante –
estudiante, docente – estudiante, docente –
comunidad, estudiante – comunidad, no se está
llevando en un feliz término ya que existen muchas
barreras que están trayendo fallas en el proceso educativo
y a nivel social, donde la comunidad juega un rol de gran
importancia para lograr un gran impulso y así obtener los
resultados esperados en nuestros niños y niñas para
ser garantes de su formación y que ellos sean y se
conviertan en investigadores, motivado a ellos se presenta este
proyecto enfocado a minimizar esta deficiencia observada en la
U.E Creación " Palma Sola," específicamente a los
estudiantes del 4to grado sección "B" de dicha
institución. Esta problemática será abordada
a través del Periódico Mural que ya existe en la
institución como herramienta teórico –
práctico del que hacer educativo y pedagógico, para
incluir a los estudiantes en la realización de este
material impreso siempre y cuando estén orientados y
coordinados por el facilitador respectivo.

De igual manera se estará integrando a la
comunidad aledaña a la institución, como
complemento social en la ejecución del periódico
escolar de la escuela y afianzar la comunicación como
poder de los pueblos para ser garante de la información e
incluir a todos los actores sociales dentro del proceso
educativo, motivándolos a ser verdaderos investigadores de
su realidad socio-educativa e identidad cultural.

De la problemática planteada surge la siguiente
interrogante:

¿Sera factible el uso del Periódico
Escolar como herramienta para que los niños y niñas
demuestren interés a la hora de comunicarse e
investigar?

Es por ello que se plantea como objetivo general:
Proponer el Periódico Escolar como herramienta para el
aprendizaje en la Comunicación e Investigación en
los niños y niñas del 4to Grado Sección "B"
de la Unidad Educativa "Creación Palma Sola" Morón
Estado Carabobo. Después de lo anterior, se aborda la
fundamentación teórica del problema
sociopedagógico, haciendo énfasis en diferentes
teorías para tratar el problema, transformarlo y
garantizar las bases necesarias para que los niños y
niñas puedan facilitar el desarrollo del aprendizaje y
así transformarlo de lo teórico a lo
práctico. Según Carl Hovland (1940), es considerado
como uno de los fundadores de los estudios sobre la
comunicación y todos los elementos que intervienen en
ellas, por el cual hace énfasis a los medios de
comunicación para cambios de conducta. De esta valiosa
teoría se puede deducir, que para q exista una buena
comunicación de receptor a emisor, hay que ser
comprendido, aceptado, hacerle ver que siempre vas a estar
allí para escucharlo, ya que el cambio de actitud depende
de diversas circunstancias relacionadas con las fuentes del
emisor, ya sea de manera social y familiar.

De igual manera se puede apreciar que Sanguinetti
(2008), define las estrategias didácticas como la mejor
forma de alcanzar los objetivos buscados, para solventar una
situación problema. Afirma en sus teorías que
establecer una estrategia implica, conocer de antemano las
distintas formas en las que se va a dirimir un problema y de
qué forma enfrentarlo, conociendo las metas que se desean
alcanza. Las estrategias pueden verse como un plan que nos
permiten los recursos y medios disponibles a efectos de poder
obtener aquellas metas deseadas. De igual manera Byrne (2000),
plantea que con la creación del periódico escolar,
motiva el aprendizaje, igualmente señala que a
través del mismo se pone en práctica la
comunicación, y al mismo tiempo fomenta la creación
innovadora de diversas actividades educativas antes la per
sección de la realidad comunicacional, el niño y
niña busca caminos para dar a conocer, emociones,
vivencias y descubrimiento. Es por ello que el periódico
escolar es un aliado en la orientación investigativa. En
el mismo orden de ideas Simón Bolívar, expreso "Haz
lo que tengas que hacer, di e informa lo que tengas que
decir… No sabes si por callar o no informar haz de perder
una gran oportunidad. En referencia a esto, nunca debemos callar
sino comunicar sea cual sea la situación, tanto para bien
como para mal para que así la sociedad nos pueda
entender.

Tomando en cuenta las bases legales de la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (2000), Gaceta Oficial Nº 5453, se manifiesta lo
siguiente en el artículo 102 Capítulo VI: La
educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El
estado a asumirá como función indeclinable y de
máximo interés en todo sus niveles y modalidades
así como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la
sociedad.

La educación es un servicio público y
está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano, y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformación social consustanciados con los
valores de la identidad nacional, y con una visión
latinoamericana y universal. El estado, con la
participación de las familias y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana de
acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución
y en la Ley. Así mismo el artículo 108
Capítulo VI, señala que los medios de
comunicación social, públicos y privados, deben
contribuir a la formación ciudadana.

El estado garantizara servicios públicos de
radio, televisión y redes de biblioteca y de
informática, con el fin de permitir el acceso universal a
la información. Los centros educativos deben incorporar el
conocimiento y aplicación de las nuevas tecnología,
de sus innovaciones, según los requisitos que establezca
la ley. Además en el artículo 109 Capítulo
VI, el estado reconocerá la autonomía universitaria
como principio y jerarquía que permite a los profesores,
profesoras, estudiantes, estudiantes, egresados y egresadas de su
comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a
través de la investigación científica,
humanística y tecnológica, para beneficio
espiritual y material de la nación.

Las universidades autónomas se darán sus
normas de gobierno, funcionamiento y la administración
eficiente de su patrimonio bajo el control y vigilancia que a
tales efectos que establezca la ley. Se consagra la
autonomía universitaria para planificar, organizar,
elaborar y actualizar los programas de investigación,
docencia y extensión. Se establece la inviolabilidad del
recinto universitario. Las universidades nacionales
experimentales alcanzaran su autonomía de conformidad con
la ley.

Por otra parte, dentro de la normativa que afianza esta
investigación se encuentra la Ley Orgánica de
Educación (2009), Gaceta Oficial Nº 5929, en el
artículo 4 Capítulo I, establece que
educación como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano
en condiciones históricamente determinadas, constituye el
eje central en la creación, transmisión y
reproducción de las diversas manifestaciones y valores
culturales, invenciones, expresiones, representaciones y
características propias para aprecias; asumir y
transformar la realidad. El Estado asume la educación como
proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores
culturales de la venezolanidad. Artículo 4 Capítulo
I: Los medios de comunicación social, como servicios
públicos son instrumentos esenciales para el desarrollo
del proceso educativo y como tales, deben cumplir funciones
informativas, formativas y recreativas que contribuyan con el
desarrollo de valores y principios establecidos en la
Constitución de la República y la presente Ley, con
conocimientos, desarrollo del pensamiento crítico y
actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana, la
territorialidad y la nacionalidad.

En consecuencia:

• Los medios de comunicación
  social públicos y privadosen cualquiera de sus
  modalidades, están obligados aconceder espacios que
  materialicen los fines de laeducación.

• Orientan su programación de
  acuerdo con los principiosy valores educativos y culturales
  establecidos en laConstitución de la República,
  en la presente Ley y en elordenamiento jurídico
  vigente.

• Los medios televisivos están
  obligados a incorporarsubtítulos y traducción a
  la lengua de señas, para laspersonas con discapacidad
  auditivas.

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan
unidades de formación para contribuir con el conocimiento,
comprensión, uso y análisis crítico de
contenidos de los medios de comunicación social. Asimismo
la ley y los reglamentos regularán la propaganda en
defensa de la salud mental y física de la
población.

Adicional a la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela el Proyecto Nacional
Simón Bolívar, también da importancia a la
utilización de los medios de comunicación como
instrumento de formación resaltando en sus
artículos: 111-3.9.1 Utilizar los medios de
comunicación como instrumentos de formación en
valores ciudadanos. 111-3.9.2 Educar en la utilización
responsable y crítica de los medios de
comunicación. 111-3.9.3 Promover el control social de la
población hacia los medios de comunicación
masivos.

Haciendo énfasis al desarrollo de la
planeación para la solución del problema
sociopedagógico, el cual cumple un determinado fin y
está sujeto a orientar todo el proyecto de aprendizaje. Se
puede deducir que con la planeación se busca solventar de
manera didáctica y practica el problema
sociopedagógico identificado y fundamentado, por el cual
se usa el periódico escolar como herramienta para motivar
los niños y niñas a ser comunicativo e
investigador.

Es por esto que en la primera actividad, se realiza un
taller al personal directivo y docente para dar a conocer sobre
el proyecto de aprendizaje a aplicar a los niños y
niñas del 4 grado sección "B", utilizando para todo
esto la entrevista y recursos como la pizarra acrílica y
marcadores, se ejecuta en un tiempo de 3 horas de manera
participativa. Por consiguiente en la segunda actividad se
realiza un diagnostico, a través de una
investigación grupal de manera oral y escrita, en la que
se logar evidenciar la desmotivación que tienen los
niños y niñas a la hora de comunicarse e
investigar, pro el cual se utiliza como recursos libros,
cuadernos lápiz y colores, la actividad es aplicada en un
tiempo de 3 horas de manera sumativa y formativa. En cuanto a la
tercera actividad se realiza de manera individual una serie de
preguntas dicotómicas a los niños y niñas,
cuyas características permitan obtener información
del problema sociopedagógico, utilizando como recurso
hojas blancas, lápiz, sacapuntas de igual la actividad es
aplicada en un tiempo de10 horas de manera sumativa y
formativa.

En La cuarta actividad se aplica una serie de preguntas
dicotómicas a los padres y representantes, cuyas
características permitan obtener información del
problema sociopedagógico, utilizando como recurso hojas
blancas, lápiz, sacapuntas de igual la actividad es
aplicada en un tiempo de10 horas de manera
participativa.

En la quinta actividad se realiza charla sobre el
periódico escolar de la institución (Palmasoleando)
utilizando como recursos pizarrón acrílico y
marcadores, es aplicada en un tiempo de 5 horas de manera
participativa. La sexta actividad se elabora en conjunto con la
docente en formación, niños y niñas de
manera práctica las sesiones del periódico escolar,
utilizando como recurso hojas blancas, periódicos, pega y
lápices en un tiempo de 10 horas de manera sumativa y
formativa. En la séptima actividad de la
planeación, se elabora en conjunto con la docente en
formación, niños y niñas de manera
práctica los elementos del periódico escolar,
utilizando como recurso hojas blancas, periódicos, pega y
lápices en un tiempo de 10 horas de manera sumativa y
formativa. En la octava se realiza comisiones grupales, con ayuda
de la maestra en formación para recopilar
información de actividades realizadas en la
institución, utilizando como recurso hojas blancas,
lápiz, cámara fotográfica, esta actividad es
aplicada en un tiempo de 15 horas. En la novena actividad se
elabora en conjunto con los niños y niñas y docente
en formación un intercambio de ideas sobre la
información obtenida en las actividades recreativas de la
institución utilizando cono recurso pizarra
acrílica y marcadores, siendo aplicada en un tiempo de 150
horas de manera participativa. En decima actividad los
niños y niñas elaboran el periódico escolar
(Palmasoleando) de manera practica.

Entre los métodos utilizados en la
planeación de las actividades se presenta el método
empírico: en la entrevista se logra dar información
a los docentes y personal directivo sobre la elaboración
del proyecto de aprendizaje sociopedagógico, relacionado
con el periódico escolar. Con la observación se
logra detectar de manera visual el problema
sociopedagógico que tiene los niños y niñas,
a la hora de comunicarse e investigar. Por lo tanto existe en
esta investigación la hipótesis, que es cuando nos
planteamos una solución mentalmente al problema a
través de la praxis. A su vez también se plasma la
experimentación pedagógica, que busca transformar
los viejos aprendizajes a través de nuevas
estrategias.

En este mismo orden de ideas en cuanto al método
teórico se presenta el análisis síntesis con
el cual se logra obtener mentalmente una respuesta de un todo y
al mismo tiempo individual del problema sociopedagógico
encontrado en el aula de clase. De igual manera tenemos el
método histórico lógico, que
rápidamente nos conlleva a estudiar el pasado y entender
el presente del porque la desmotivación que tienen los
niños y niñas a la hora de comunicarse e
investigar. Asimismo en los métodos teóricos se
ubica el método genético, con el cual se busca
deducir el por que la causa del problema encontrado en los
niños y niñas en la actualidad. En cuanto al
método de modelación se crea un modelo innovador
que impacte y motive al niño y niña a ser
comunicativo e investigador. Igualmente fue utilizado el
método matemático – estadístico, para tomar
la población que aborda la investigación. En
referencia al método psicológico, estudia la
conducta o comportamiento del niño y niña y la
capacidad de aprendizaje. Por consiguiente, se plantea el
método pedagógico, en el cual el educador
investiga, planifica guías para mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje en el desarrollo educativo
de sus vertientes tanto escolar, como familiar, laboral y
social.

Una vez ejecutada las acciones planeadas se prosigue a
la evaluación y presentación de los resultados, por
el cual se puede apreciar de manera práctica y
didáctica, la aplicación del periódico
escolar como herramienta, para motivar a los niños y
niñas a comunicarse entre sí y a ser
investigadores, siendo evaluados en las diferentes actividades
aplicadas durante la vinculación profesional, de manera
formativa, sumativa y participativa en un tiempo de 103 horas
dando como resultado satisfactorio en los niños y
niñas, así como también para los padres y
representantes. Ya que estudiantes se motivaron y pusieron en
práctica lo que es la comunicación y a ser
investigadores, utilizando como herramienta o medio, el
periódico escolar, logrando así que los padres y
representantes tengan información a través de los
niños y niñas sobre la ejecución del
periódico escolar de la institución , vale la pena
mencionar que la evaluación de manera practica contribuye
al perfeccionamiento de las acciones y gracias a ellas se logran
los objetivos planeados, teniendo así como resultado final
de la planeación de este proyecto de aprendizaje que los
niños (as) obtuvieron un aprendizaje significativo en
referencia a la comunicación y ser investigadores,
logrando la integración de los mismos en la
realización del periódico escolar.

Conclusión

Al finalizar este proyecto sociopedagógico se
tiene como conclusión, que a través de las
vinculaciones profesionales, el docente en formación logra
mediante la praxis, métodos empíricos y
teóricos, a abordar problemas sociopedagógico en
diferentes ámbitos, escuela, familia y comunidad, siendo
así la educación la base fundamental para el
desarrollo y preparación de las personas y el país,
cuyo propósito es la integración, por lo cual se
adquieren conocimientos innovadores. Es por ellos que se debe
valorar al niño (a) como tal, tomando en cuenta las
necesidades e intereses de los mismos, planificando de acuerdo a
las necesidades de manera práctica y didáctica. Ya
que los maestros son entes facilitadores de cambias y como tal
debemos asumir el rol de desempeñado de una manera
afectiva y eficaz en el sistema educativo. En este mismo orden de
ideas cabe señalar que el periódico escolar es un
medio fundamental en el cual los niños y niñas
logran obtener una comunicación con su entorno y los
conlleva a ser investigadores, de igual manera se establecen
vínculos entre la escuela familia y comunidad, favorecen
vínculos de amistad, solidaridad, comprensión,
cooperación entre otros y les da oportunidad de que
aparezca la vocación literaria y periodística, a
través de este medio se logra abordar problemáticas
educativas y fomentar el desarrollo emocional. Al aplicar este
dicho proyecto se logro obtener las metas planeadas de manera
significativas es decir que los niños y niñas del
4to grado sección "B", de la unidad educativa
creación palma sola, se comunican entre si y se motivan a
investigar.

Bibliografía

• www.Wikipedia, la enciclopedia
  libre.com

• Rena.redescolarnacional.com

• http://es.answers.yahoo.com

• Vargas, José. Historia de la
  República Venezuela. Editorial Romor. Caracas,
  Venezuela.

• www.monografias.com/inforgrafia

• Constitución de la
  república bolivariana de Venezuela (2009)

• Proyecto Nacional Simón
  Bolívar (2007- 2013)

• Ley Orgánica de Educación
  (2009)

Anexos

REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MORON-ESTADO CARABOBO

ENCUESTA A NIÑOS Y NIÑAS
DE LA U.E CREACION "PALMA SOLA"

Nombres y Apellidos:
___________________C.I:_________ Sexo_________

¿Tienes algún conocimiento
sobre el periódico escolar?

SI _____________
NO____________

Sabes tú como redactar o escribir un
periódico escolar?

SI _____________
NO____________

¿Te gusta cuando la maestra te manda
a investigar temas para Periódico escolar?

SI _____________
NO____________

¿Le comunicas a tu papá
mamá y compañeros, lo que aprendiste en las
actividades que realizas en la escuela?

SI _____________
NO____________

¿Te gustaría participar en la
realización de un periódico escolar en las
escuelas?

SI _____________
NO____________

REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MORON-ESTADO CARABOBO

ENCUESTA A PADRES Y
REPRESENTES

Nombres y Apellidos:_________C.I:_________
Sexo______ Profesión_____

¿Está usted informado de las
actividades académicas que se realizan en la U.E
Creación "Palma Sola"?

SI _____________
NO____________

¿Le dedica tiempos a sus hijos a la
hora de investigar las actividades escolares?

SI _____________
NO____________

¿Posee en la actualidad algún
tipo de trabajo?

SI _____________
NO____________

¿Participa usted
espontáneamente en las actividades de la
escuela?

SI _____________
NO____________

CUADRO DE COYUNTURA
SOCIOEDUCATIVO

PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA
RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO
IDENTIFICADO

Nombre: Alexandra Machado .
CI: 15.007.684 Trayecto: III . Semestre: 8vo
.

Problema Sociopedagógico
Identificado: Desmotivación a la hora de comunicarse e
investigar.

Objetivo General: El
periódico escolar como herramienta para el aprendizaje en
la comunicación e investigación de 4to grado,
sección "B", De La Unidad Educativa "Creación Palma
Sola", Morón – Estado Carabobo.