Planificación lenguaje primero básico –
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Planificación lenguaje primero
básico
SUBSECTOR:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CURSO: 1º AÑO
BÁSICO
UNIDAD
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OBJETIVO FUNDAMENTAL Comunicación – Escuchar comprensiva y atentamente – Expresarse oralmente en forma – Relatar en forma oral, con Lectura: – Interesarse por leer para descubrir – Dominar progresivamente el Escritura: – Desarrollar progresivamente una – Producir y reproducir por escrito Manejo de la lengua y – Utilizar y comprender un
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CONTENIDOS MINIMOS Comunicación _ Audición comprensiva de _ Participación activa en _ Producción de textos orales, Lectura: _ Reconocimiento y _ Conocimiento y reproducción _ Reconocimiento a primera vista de _ Establecimiento de la _ Lectura lúdica (jugar a _ Ampliación de la conciencia _ Establecimiento de la Escritura: _ Ejercitación de destrezas _ Reproducción de las _ Copia de palabras legibles y Manejo de la lengua y _ Utilización, en su _ Comprensión y |
CONTENIDOS DE LA C. CONCEPTUALES: – Identificación de las – Audición comprensiva de – Lectura comprensiva de palabras y – Copia de sílabas y palabras C. PROCEDIMENTALES: – Expresa opiniones en situaciones – Crean dibujo en la C. ACTITUDINALES: – Participación en lecturas – Participación en |
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL Comunicación – Escuchar comprensivamente variados – Se expresan oralmente en diversas Lectura: – Participan atentamente en sesiones – Reconocen distintos tipos de textos – Memorizan vocales y algunas – Establecen la relación Escritura: – Manejan destrezas – Reproducen, según modelos, – Escriben palabras significativas de Manejo de la lengua y – Utilizan en sus conversaciones y – Comprenden y utilizan
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ACTIVIDADES
– Participan activamente en – Escuchan comprensivamente textos – Reconocen palabras a primera vista – Leen palabras significativas – Reproducen y ligan las letras en – Identifican y usan nuevas palabras, – |
Aprendizajes – Escuchar comprensiva y atentamente – Identificar y escribir las – Manejar destrezas |
O. F. T. Formación Ética: Crecimiento y en sí mismo a partir del |
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA | INDICADORES |
– Escuchar comprensivamente variados – Identificar las letras m, p, s, l – Comprender lo que leen. – Leer sílabas directas e – Escribir sílabas directas e – Memorizar poemas, canciones y – Expresar opiniones en – Forman sílabas directas, – Participan en lecturas colectivas e – Participan en creaciones personales
| _ Se mantienen atentos mientras _ Recuerdan y repiten rimas, letras _ Intervienen espontáneamente _ Representan vivencias de la vida _ Repiten las vocales y algunas _ Forman familias fónicas y _ Reconocen palabras funcionales y _ Identifican palabras que riman, _ Escriben cada una de las letras en _ Integran cada letra en una _ Cuentan experiencias personales o _ Indagan en el significado de _ Comprenden los términos: |
Plan de la Primera Clase (90
min.)
Objetivo de la | Actividades | Evaluación | |
-Identificar la letra m, utilizando
– Formar, leer y escribir silabas
| Inicio: La profesora realiza -La profesora le pide a los – Los alumnos/as responden preguntas -La profesora le explica a los – Los alumnos/as dibujan una – Al término de la actividad
Desarrollo: – Los alumnos/as observan vocabulario – Los alumnos/as realizan el sonido – La profesora les presenta la letra -La profesora invita a los alumnos/as – La profesora les entrega una hoja -Los alumnos/as luego de terminar la – Los alumnos/as identifican el – Identifican coloreando de color – Los alumnos/as escriben la m en su – Nombran en voz alta las – La profesora invita a los alumnos a – La profesora dibuja palabras que
Cierre de la clase: – La profesora realiza la – Los alumnos pegan dibujos
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–Observación
-Observación
–Evaluación |
Plan de la Segunda Clase (90
min.)
Objetivo de la | Actividades | Evaluación | |
Participar en
Escribir sílabas, palabras y | Inicio: La profesora realiza – La entrega a los alumnos/as una – Los alumnos/as observan y comentan – Los alumnos/as juegan a leer y – Los alumnos/as leen en forma
Desarrollo: Los alumnos leen – Los alumnos/as comentan lo – La profesora explica el concepto – Los alumnos/as dibujan a su – Los dibujos se exponen en el diario – Los alumnos escriben – Los alumnos/as completan las – Los alumnos/as transcriben el poema – Los alumnos/as repiten los versos
Cierre de la clase: La -Se entrega una hoja con dibujos para – Corrigen las palabras que
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– Observación directa y se van
– Ev. Formativa. |
Plan de la Tercera Clase (90
min.)
Objetivo de la | Actividades | Evaluación | |
Participan en conversaciones a
Comprenden lo que leen.
| Inicio: La profesora realiza – La profesora lee a los alumnos el – Los alumnos/as comentan lo
Desarrollo: La profesora – Los alumnos enumeran las – La profesora expone a los alumnos – Clasifican recortando y pegando – Los alumnos/as Leen y unen una – Forman nuevas palabras uniendo
Cierre de la clase: La – Los alumnos/as leen y dibujan las
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Observación
Evaluación |
Plan de la Cuarta
Clase (90 min.)
Objetivo de la | Actividades | Evaluación | |
Escribir palabras y frases
Identificar sílabas | Inicio: La profesora realiza – Dictado de sílabas, palabras – Realizan la corrección del
Desarrollo: – La profesora expone a sus alumnos – Observan la pizarra donde – Leen sílabas indirectas am, – Rodean el sonido -ma- de color rojo sonido -am- de color azul en las – Identifican pintando el sonido -me- color verde en las palabras – Leen silabas directas e indirectas – Escriben y leen frases dictadas por
Cierre de la clase: La – Completan crucigrama entregado por
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Observación
Dictado de sílabas, palabras y |
ANEXO
Mi
Mamá
Mi mamá me
mima,
Me mima mi mamá,
Mi mima mi mamá.
El cuento de la
/m/
Había una
vez un niño que se llamaba Mariano.
Un día Mariano y su mamá se
fueron en moto a comprar: una maleta, una pomada, una goma y un
melón. Por el camino vieron: un molino, una palmera y una
vaca que decía: mu-mu,muuuu-muuuu.
Identifica el grafema
-m- entre otros grafemas:
Enviado por:
Gladys