Lee sobre el tema, prepara un cuestionario.
AL ENTREVISTAR A LA FUENTE:
Evita quedarte con dudas.
Haz la pregunta, aunque te parezca tonta.
Al terminar, pídele al entrevistado su
número de teléfono o correo electrónico, y
explícale que lo llamarás si tienes dudas al
escribir la nota.
PREGUNTAS BÁSICAS
Al momento de redactar una noticia debes contestar las
siguientes preguntas:
¿Qué? — ¿Qué
pasó?
¿Quién? — ¿Quién o
quiénes son los protagonistas de estos hechos?
¿Cómo? — ¿De qué manera
ocurrieron estos sucesos?
¿Cuándo? — Fecha y hora.
¿Dónde?– ¿En qué lugar
ocurrieron?
¿Por qué? — No siempre puede contestarse,
pero añade interés a la nota.
Luego de obtener la información, escribimos la
nota. Para hacerlo podemos usar una estructura clásica: la
pirámide invertida. En la siguiente pizarra tienes
dibujada la pirámide
LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESTILO
PERIODÍSTICO
DENSIDAD DE CONTENIDO: diversidad y abundancia de
datos para que el lector entienda el tema.
CLARIDAD: las ideas deben expresarse en forma
sencilla.
CORRECCIÓN GRAMATICAL: respeta las reglas
del idioma.
SENCILLEZ: utiliza un vocabulario adecuado para
tus lectores. Evita usar palabras que no entiendes.
CONCISIÓN: utiliza solamente las palabras
necesarias para dar a conocer un dato.
PRECISIÓN: incluye fechas, nombres,
direcciones, cifras, distancias, medidas.
EVITA ESCRIBIR: "Él es alto para su edad".
Incluye el dato sobre la estatura y di cuántos años
tiene.
ACTUALIDAD: escribe sobre los hechos que
están pasando en este momento o revela hechos del pasado,
desconocidos hasta ahora.
ESCRIBE Y CORRIGE
El buen escritor corrige y reescribe sus textos. El
proceso correcto de escribir conlleva:
ESCRIBIR, REESCRIBIR (las veces que sea
necesario) y EDITAR.
Al editar, revisa con cuidado el contenido y elimina las
palabras innecesarias o repetidas.
Cerciórate que no hayan errores gramaticales,
ortográficos o de sintaxis. Lee en voz alta porque el
oído capta lo que el ojo deja pasar. Presta
atención a los verbos, los adjetivos, los sustantivos, el
ritmo de sus frases y el orden en que presenta los datos. Si
estás cansado, no podrás escribir bien. Descansa y
continúa la tarea. Sé prolijo y cuidadoso. No
entregues un texto sabiendo que tiene fallas.
Los fundamentos
del periodismo
LEER Y ESCRIBIR
La lectura y la práctica de la escritura son
esenciales para el reportero escolar. A través de la
lectura, amplía su vocabulario, mejora su redacción
y adquiere conocimientos que lo ayudarán a enfocar y
desarrollar los temas.
Te recomiendo que leas con entusiasmo y pasión.
Lee a buenos autores hispanos y de habla inglesa, además
de buenas traducciones de obras escritas en otros idiomas.
Pídele a tu maestra de español que te recomiende
lecturas, además de las ya asignadas.
Los buenos periodistas son ávidos lectores,
sienten curiosidad por temas variados y un deseo muy grande de
entender el mundo en que vivimos y la cultura que hemos creado.
UN ÚLTIMO CONSEJO: acepta con paciencia y
buen ánimo las recomendaciones que te hagan tus maestros y
editores. Nadie nace sabiendo, tú tampoco. Pero, todos
nacemos con la inclinación a aprender, tú
también. ¡Cultívala!
En el periodismo se afirma que lo que es noticioso tiene
que responder a una serie de valores o razones que la convierten
en noticia. Pero, no siempre las noticias responden a todos los
valores. En la mayoría de las veces, responden a unos
cuantos de ellos. Los valores que determinan lo que es noticia
son:
ACTUALIDAD: Interesa lo sucedido hoy. La noticia
de ayer ya es historia y hasta prehistoria. (Con Internet, esto
aplica de forma nueva: en los periódicos con ediciones
cibernéticas, las noticias se actualizan a cada
momento).
CERCANÍA: Importa más lo que ocurre
cerca del lector que lo que sucede lejos de él, a menos
que hayan situaciones excepcionales. Para el periódico, lo
más importante es lo que sucede en la institución y
en la comunidad donde la institución está
localizada.
CONSECUENCIAS: ¿Cómo afecta al
lector? Mientras más le afecte, especialmente en el
aspecto económico, más interés noticioso
tendrá. Por eso son tan impactantes las noticias sobre
aumentos en el costo de la energía eléctrica, el
agua, las tarifas de las guaguas: todo aquello que afecta el
bolsillo de los consumidores.
PERSONALIDADES: Al público le interesa
leer sobre personalidades, ya sea del mundo del
espectáculo, de la política, de los deportes, de la
realeza y de la sociedad.
(¿Quiénes son las personalidades de tu
escuela o comunidad?)
PROGRESO: Se refiere a historias sobre
descubrimientos (especialmente en el campo de la ciencia y de la
medicina); nuevas tecnologías, proyecciones al futuro:
¿cómo será el mundo del
mañana?
SUSPENSO: Se trata de informaciones en
desarrollo, con un impredecible. Por ejemplo, las noticias sobre
secuestros, viajes al espacio.
LO EXÓTICO: Es aquello diferente,
único, que por su rareza llama la
atención.
EL SEXO: Especialmente los temas tabús, o
sea, prohibidos.
Lo emotivo: Artículos de hondo sentir
humano, que provocan lágrimas. Por ejemplo, la historia de
hermanos y padres que se vuelven a encontrar luego de estar
separados por largos años.
LOS FUNDAMENTOS DEL PERIODISMO
CONFLICTOS: Las historias de conflictos cubren
temas como guerras, peleas entre grupos o familias y rivalidades
entre candidatos políticos, entre otros.
En la categoría de textos informativos hay
algunos que requieren muchas destrezas y experiencias por parte
de los reporteros, como, por ejemplo, los reportajes de
investigación e interpretativos. Pero, hay otros escritos
como noticia, entrevista noticiosa, entrevista de encuesta,
entrevista de personalidad o perfil, reportajes de interés
humano y la crónica, que pueden ser redactados por los
reporteros. Igualmente, ocurre con columnas, editoriales y
reseñas. Ejemplos de escritos, recomendables para el
reportero.
La mejor manera de relacionarse con los géneros
es leer con detenimiento los periódicos y comparar los
escritos. Es éste un ejercicio muy bueno porque te permite
examinar cómo se enfocan los reporteros y cuál es
el objetivo principal al escribir: ¿Informarte?
¿Orientarte? ¿Entretenerte? ¿O una
combinación de estos?
Igualmente, leer libros de autores que también
han sido o son periodistas.
Estamos convencidos que con paciencia, perseverancia y
mucho entusiasmo se puedes transformar en reporteros o reporteras
de los géneros, capaz de lanzarte a aventuras en la
escritura nunca imaginadas.
LA PRODUCCIÓN EDITORIAL.
En la actualidad, la oferta editorial que se realiza a
ese nivel, está representada por el periódico
mural, que por lo general es producido manualmente, utilizando la
técnica de collage para hacer más atractiva la
representación gráfica de la información.
Este medio que, por lo general, es elaborado por los profesores,
ciertamente tiene una participación estudiantil, pero con
una incidencia menor en cuanto a su producción.
Partiendo de esta situación, nuestra propuesta es
que el alumno se integre al máximo en el proceso de
producción editorial impreso, asistido por
computadora.
Como lo señalamos anteriormente, no hay que estar
especializado en informática para realizar este tipo de
trabajo, pero sí es necesario capacitarse para poderlo
lograr, y al mismo tiempo, para agotar todos los recursos que
ofrece la computadora como apoyo en las diversas actividades
académicas.
Para qué
hacer un periódico informativo
Planear y llevar a cabo en una institución
educativa un periódico, no es sólo para tener un
medio de información en el que se pueda escribir, sino que
también sea un medio que se pueda aprovechar para
propiciar, en primera instancia, el acercamiento entre profesores
y alumnos; el conocimiento y la relación entre la
población donde invierte una parte de su vida cotidiana;
el intercambio de información con otras unidades
académicas, y la sensibilización de la sociedad en
general sobre las tareas que se llevan a cabo en esa comunidad
académica.
Insistimos, este medio puede ser aprovechado para
mantener activa e informada a la comunidad estudiantil y
magisterial sobre eventos científicos, culturales y
recreativos, que propicien su desarrollo personal y
cívico.
Incorporar también al alumno en la
responsabilidad de elaboración de un periódico, en
la que tengan que crear el fondo y la forma del periódico,
es decir, los conocimientos y su diseño,
propiciará, cuando se avoque al contenido, a la
creación de textos, lo cual apoyará materias de
lectura y redacción, al practicar la elaboración y
comprensión de los escritos.
En esta tarea, el alumno se introducirá a una
dinámica de acopio de información, sobre los
eventos más cercanos que le rodean, aunque también
tendrá acceso a otras unidades de información, ya
que en el Instituto Tecnológico "Otavalo" se cuenta con
una red escolar informática.
Asimismo, también se habrá de consultar a
una bibliografía, para allegarse de un enorme banco de
información, pero lo interesante en este proceso es que no
la recibirá para reproducirla textualmente, sino para
entenderla y analizarla, antes de redactar la nota
informativa.
En este proceso de construcción, podrán
desarrollar su capacidad de comunicarse con los demás,
estimulando esto, la función creativa durante la etapa de
formación en la que se encuentre.
Informarse para contribuir al contenido de la
publicación, e informar a través de un
periódico institucional, incidirá en la cultura de
la lectura, porque aquellos que participen en la
publicación, invitarán a otros a colaborar, para
dar pie al incremento de lectores. Propiciará
además, el intercambio de información intra y extra
institucional, es decir, una red de información que
necesariamente, rompe con el esquema de aislamiento que, hasta
hoy, se da entre la comunidad educativa Básica y
Bachillerato.
Por lo anteriormente expuesto, el Manual nos
informará sobre "Cómo hacer un periódico en
el Instituto Tecnológico "Otavalo" de educación
Básica y Bachillerato.
Ciertamente existen manuales para periodismo, pero
éstos van dirigidos al ámbito profesional, y el que
nosotros proponemos es específicamente para el periodismo
institucional, en el que se detallará de la manera
más sencilla, todas las variables que deben considerarse
para la creación de un periódico, de tal forma, que
aquellos sujetos que no sean expertos en la producción de
un periódico y en el manejo de programas computacionales
especializados para la edición, encuentren en esta
herramienta instrucciones claras y fáciles de seguir, para
la construcción total del impreso.
El manual, entonces, se diseña también
para que sirva de apoyo en los cursos que se realicen para la
capacitación sobre cómo hacer un periódico
de esta naturaleza.
OBJETIVOS
El manual tiene como objetivo fundamental:
Que el alumno y el docente cuenten con una obra
sencilla y práctica para planear, diseñar,
editar y publicar un periódico.CÓMO HACER UN
PERIÓDICOEn la parte operativa, se propone que para la
maquetación del periódico, se utilice el
programa Publisher, ya que la manera de operar de este
software es muy sencilla, y permite la edición de
páginas completas en las que se integran textos e
imágenes.Los formatos para introducir estos elementos pueden
seleccionarse de las plantillas con hojas de estilo para la
creación de periódicos. En estas hojas con
estilos predeterminados, se muestran el número de las
columnas, con tipos, estilos y tamaños de
tipografía, así como el interlineado, el
espacio entre párrafos. Sólo habrá que
vaciar los datos en cada una de las partes que estructuran el
periódico.Este programa incorpora un procesador de textos que
ofrece la función de búsqueda, reemplazo y
corrección de palabras. Asimismo, cuenta con
dispositivos de medición adecuados, así como
calidad en la visualización del texto y los
gráficos.Permite dibujar líneas, recuadros,
círculos; tiene además opciones de relleno y
estilos de líneas.En síntesis, tiene las herramientas
necesarias para la edición del periódico, sin
más complicaciones, que el de vaciar los
datos.El manual de cómo hacer un periódico
escolar, utiliza un lenguaje claro y sencillo, que permite la
facilidad de lectura y comprensión. En él se
explica cómo empezar a producir un periódico,
identificando en primera instancia su organización
editorial; dando a conocer las funciones del director, hasta
del responsable de la distribución del
impreso.Asimismo, se señalan los recursos
económicos y materiales que se requieren para esta
actividad; haciendo siempre énfasis, por la
situación económica que atravesamos, en la
producción de un periódico a bajo costo, pero
con alto contenido creativo.De igual forma se abordan temas sobre la
obtención de la información, ya sea como
reporteros y/o colaboradores; y una vez realizado el acopio
de la información se explica cómo
redactarlas.Cuando el contenido del periódico está
completo y revisado, se inicia el proceso de edición
en la que se conjugan los textos y las imágenes de
apoyo, sean estas fotografías, viñetas,
cuadros, entre otros.De la misma manera se explican los procesos de
impresión para la reproducción del material; y
finalmente se atiende el punto de distribución del
periódico.Por otra parte, y con respecto a los recursos
materiales y humanos que se han canalizado al proyecto para
la publicación del citado Manual, cabe mencionar que
estos han sido absorbidos institucionalmente, pero se espera
que otras instituciones del sector educativo apoyen su
realización y distribución.
ELABORACIÓN DE PERIÓDICOS
ESCOLARES
La utilización de periódicos en el
aula de clase ofrece a los docentes de diversas áreas
una herramienta de apoyo para fortalecer en los estudiantes
un conjunto amplio de competencias. La primera, y más
obvia, es la competencia comunicativa (lectura y escritura),
que a su vez se convierte en pilar fundamental para el
desarrollo de otras competencias tales como ciudadanía
participativa, generación de convivencia, pensamiento
crítico y capacidad de análisis.Hay dos maneras básicas de utilizar los
periódicos en el aula de clase: mediante la lectura y
análisis de algunos periódicos que han
demostrado un buen nivel de objetividad en el tratamiento de
las noticias y mediante la elaboración de un nuevo
medio de comunicación en forma de
periódico.La lectura y análisis de periódicos
permite desarrollar en los estudiantes destrezas y
habilidades para entender las múltiples capas de los
mensajes que se encuentran en estos. Aprender a "desarmar"
los mensajes (analizar, reconstruir, decodificar, "leer" para
ver sus múltiples capas constituye un aspecto
importante del alfabetismo en medios. Según el
"Conjunto de Herramientas de CML para Alfabetismo en Medios"
(CML MediaLit Kit), la educación actual debe ofrecer
al estudiante la oportunidad de fortalecer la
observación y la interpretación; profundizar la
comprensión y la apreciación; cuestionar
estereotipos (representaciones incorrectas o insuficientes);
hacer aflorar prejuicios y puntos de vista; descubrir
motivaciones; exponer mensajes implícitos que son
menos obvios; proporcionar perspectiva y significado a los
que crean los medios; y aclarar los efectos e implicaciones
de un mensaje. Adicionalmente, esta forma de utilizar los
periódicos es un paso importante para motivar a los
estudiantes a producir nuevos textos.Por otra parte, cuando se elabora un
periódico escolar, se requiere que los estudiantes
desarrollen habilidades básicas para escribir:
organizar los pensamientos, hacer un primer borrador y
expresar ideas (editar, pulir y presentar un producto final).
Esta forma de utilizar el periódico, demanda que los
estudiantes produzcan mensajes en forma de escritos
(artículos de opinión, noticias, etc); avisos
publicitarios persuasivos (texto e imagen); o caricaturas.
Citando nuevamente el "Conjunto de Herramientas para
Alfabetismo en Medios", la educación actual debe
ofrecer al estudiante, con la producción de medios, la
oportunidad de involucrar la aplicación de
múltiples inteligencias; comprometerse activamente con
su propio aprendizaje; incrementar la motivación y el
disfrute del aprendizaje; generar nuevas avenidas para
representaciones alternativas; generar opciones para
comunicarse fuera del aula; reforzar la autoestima y la auto
expresión; y permitir la aplicación
práctica, en el "mundo real", de conceptos
teóricos.Como se puede apreciar, ambas utilizaciones de un
medio de comunicación masivo, como lo es el
periódico, demandan el desarrollo de nuevas
competencias en los estudiantes. Desarrollo que se puede
abordar desde diferentes asignaturas por medio de la
incorporación en ellas del alfabetismo en medios, bien
sea a través del uso y análisis del contenido
de medios existentes y/o a través de la
producción de mediosEste proyecto tiene como objetivo ofrecer a los
docentes una serie de pautas para conformar un equipo que
elabore un periódico escolar con el propósito
de ayudar a que los estudiantes se conviertan en personas
competentes, críticas y alfabetas en medios escritos,
para que puedan controlar la interpretación de lo que
escriben y leen, en lugar de que la interpretación los
controle a ellos.FUNCIONAMIENTO DE UN
PERIÓDICONo hay mejor forma de dimensionar qué
significa el proyecto de elaborar un periódico escolar
que comprender la forma como funciona uno comercial. Por lo
tanto se abordarán cada una de las etapas principales
de la elaboración de este: consejo de
redacción, investigación, diagramación,
redacción, edición, armada o
composición, impresión y distribución.
Pero antes se debe definir, por una parte, el
propósito comunicativo del medio que se va a publicar
y por la otra, el tipo de organización (plantilla de
cargos) que permita publicar las ediciones a tiempo, con el
formato y la calidad informativa que espera la
audiencia.PROPÓSITO, FORMATO Y
ORGANIZACIÓNPROPÓSITO. Toda publicación,
desde su primera edición, debe tener claramente
definido su propósito comunicativo. Este es un aspecto
particularmente importante para los periódicos
escolares, ya que una publicación de este tipo sin una
definición evidente de propósito termina
convertida en una mezcolanza de temas sin estructura ni
organización lógica; y por lo tanto, sin
audiencia. En el mercado existen publicaciones dedicadas a un
solo tema (tecnología, farándula, moda,
política, administración y negocios,
economía, etc.) y publicaciones variadas que contienen
diversas secciones (política, nación,
tecnología, gente, etc.).En el primer caso, el propósito es
cubrir en profundidad la temática escogida para una
audiencia especializada.En el segundo, la audiencia es amplia y el
propósito puede ser noticioso, de análisis,
etc. Para definir el propósito es necesario
preguntarse: ¿qué voy a comunicar?; ¿a
quién me voy a dirigir? y ¿con que periodicidad
lo voy a hacer? En el caso de un periódico escolar, si
se piensa publicar cada tres meses, resultará muy
difícil incluir verdaderas noticias (primicias),
deberá entonces orientarse al análisis de las
noticias sucedidas en ese período de tiempo o a hacer
un recuento de ellas.FORMATO. Otro aspecto importante a definir es
el formato que tendrá el periódico escolar,
pues está directamente relacionado con el costo de
impresión, cuyo valor se puede determinar teniendo en
cuenta para cada edición: tamaño, número
de páginas, tipo de papel, número de tintas
(colores) y cantidad de ejemplares (tiraje). El formato
elegido también dará la pauta para seleccionar
la herramienta informática con la cual se
diagramará y armará y, la forma como se
imprimirá (impresora o servicio externo de
impresión).ORGANIZACIÓN. El tercer paso
consiste en seleccionar los estudiantes que van a asumir los
cargos requeridos para que el periódico se pueda
publicar. En la asignación de cargos se debe tener en
cuenta la capacidad, actitud y gusto de cada uno de los
candidatos. Es muy importante instruir a cada uno de los
seleccionados en las tareas y responsabilidades
específicas que tendrán dentro del
periódico escolar.Otro aspecto que debe tenerse en cuenta es el
horario en el cual va a desarrollarse este proyecto.
Determinar la materia o materias que intervendrán, el
número de horas semanales de clase destinadas al
periódico y la cantidad de horas extracurriculares que
demandará.Es vital para el éxito del proyecto la
escogencia del EDITOR, pues es él quien va a coordinar
y a revisar el trabajo de los demás miembros del
equipo. El Editor es el encargado de convocar y coordinar los
consejos de redacción en los que participan todos los
miembros del periódico escolar. El Editor cuida que
los materiales que se publican no vayan en contra del
propósito comunicativo del periódico, ni de su
formato o periodicidad. Se encarga de decidir, en buena
medida, qué se publica, qué imágenes son
apropiadas y cuándo se publica algo. Su objetivo es
presentar un periódico en perfectas condiciones y sin
errores de ningún tipo. Además, coordina todos
los procesos necesarios para que los temas se elaboren de
manera puntual e impecable.LOS REPORTEROS son los que se encargan de
proponer temas, investigarlos y redactar los textos que se
van a publicar sobre estos. Deben desarrollar habilidad para
manejar el Procesador de Texto y para escribir oraciones,
formar párrafos y elaborar textos extensos.Los FOTÓGRAFOS o reporteros
gráficos acompañan a los redactores y toman
fotografías que sirvan como apoyo de los textos. Quien
o quienes ocupen este cargo deben desarrollar competencias
tecnológicas como manejo de la cámara digital o
del escáner, conocimiento de técnicas
básicas de fotografía y de herramientas
informáticas para edición de imágenes.El DIAGRAMADOR / ARMADOR se encarga de
planear la apariencia gráfica de la publicación
y de hacerla realidad cuando los redactores y
fotógrafos entreguen los textos listos para armar el
periódico. Debe desarrollar competencia para el manejo
de herramientas informáticas que permitan componer las
diferentes páginas. Al encargado de esta labor se le
encomienda la tarea de disponer diferentes elementos en las
páginas de un periódico (anuncios,
fotografías, textos, titulares, etc.) de tal forma que
componga formas armónicasDesde el punto de vista del Alfabetismo en Medios
sería ideal incluir en el periódico escolar un
equipo que se encargue de vender publicidad con el fin de
ayudar a financiar los costos que se generen. Este equipo
está conformado por vendedores de publicidad y un
DISEÑADOR PUBLICITARIO que se encargue de
elaborar los avisos. Para desempañar este
último cargo, el estudiante debe desarrollar
competencia en creación de lemas e imágenes,
además de estrategias de venta persuasivas. El
Diseñador Publicitario se encarga de elaborar textos
(eslóganes, frases, títulos) atractivos,
informativos, sintéticos y convincentes. Es muy
importante que se establezca un "divorcio" explícito
entre el diseñador publicitario y los demás
miembros del periódico escolar. La pauta no puede
condicionar de ninguna manera los temas que se van a tratar
en el periódico.ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DE UN
PERIÓDICOLos estudiantes deben reflexionar acerca de
cómo funciona un periódico. En las diferentes
etapas de su elaboración se toman decisiones a las
cuales no tiene acceso la audiencia a quien va dirigido
(temas, palabras, fotografías o propuestas que son
rechazadas), la audiencia solo lee lo que se acepta en los
Consejos de RedacciónCONSEJO DE REDACCIÓN. Todos los
artículos, avisos publicitarios y caricaturas que se
publican en los periódicos son construidos por un
grupo de personas que aúnan esfuerzos para elaborar un
producto que resulte interesante para el público
objetivo (audiencia). Esta elaboración se inicia con
el Consejo de Redacción en el que, como ya se dijo,
deben participar todos los miembros del periódico:
editor, reporteros, fotógrafos, diagramador y
diseñadores publicitarios. En este Consejo los
redactores proponen diversos temas. Entre estos se
seleccionan los mejores y se determina el enfoque y
género de cada uno de ellos. A continuación, se
asignan a los redactores y, se define cuál es la
posición que va a asumir el periódico frente al
tema principal de cada edición. Esta posición
debe reflejarse en el editorial. Los temas propuestos deben
ajustarse al propósito comunicativo definido para el
periódico; de tal forma que, si el propósito
comunicativo es informar sobre hechos sucedidos en la
comunidad en la que se encuentra ubicada la
institución educativa, un tema internacional que no
repercuta directamente en esa comunidad no debe considerarse
para ser incluido en el periódico, por bueno o
atractivo que sea. Adicionalmente, este espacio se debe
aprovechar para hacer un balance de la respuesta que han
tenido entre el público las ediciones
anteriores.INVESTIGACIÓN. En esta
etapa del proceso los actores principales son los periodistas
(redactores) y los reporteros gráficos. Para cada uno
de los temas definidos en el Consejo de Redacción,
deben precisar muy bien sobre qué van a investigar,
localizar las fuentes, recolectar la mayor cantidad de
información posible, tomar las fotografías que
sirvan de apoyo gráfico y organizar todo el
material.La metodología empleada por un periodista
para investigar un tema depende del género que se va a
utilizar en la redacción de este, pues no es lo mismo
investigar para hacer un reportaje que para hacer un informe.
Es deseable que las fotografías se tomen con una
cámara digital para reducir costos, seleccionar las
mejores fotografías en el momento que se toman,
facilitar la utilización de estas y contribuir a
desarrollar en los estudiantes competencias con esta
tecnología. Desde el punto de vista
periodístico, cada imagen debe ser un fragmento
congelado de la realidad que encierre una noticia, un mensaje
o una celebración. La fotografía es el
complemento del texto escrito.DIAGRAMACIÓN. La
diagramación hace referencia al aspecto visual de un
impreso; al proceso de planificar cómo se verán
reunidos textos e imágenes en forma armónica y
organizada, de manera que el lector se sienta a gusto con el
periódico. Luego de realizar la investigación,
los redactores y reporteros gráficos pueden establecer
la cantidad de material de que disponen para redactar el
texto y las fotografías de apoyo. Con esta
información, el responsable de cada tema se pone de
acuerdo con el diagramador para reservar el espacio
más adecuado y su ubicación dentro de la
publicación. La forma más práctica de
medir un espacio es comprobar cuantas palabras o caracteres
con una fuente y tamaño determinados caben en
él; la mayoría de los Procesadores de Texto
ofrecen la posibilidad de contar caracteres, palabras y
párrafos. Esta etapa está íntimamente
relacionada con el formato (tamaño), el número
de páginas y el espacio disponible en el
periódico (espacio total menos el espacio reservado
para los avisos publicitarios)El estudiante encargado de la
diagramación puede diseñar, con ayuda del
Procesador de Texto, una plantilla a escala de una
página real del periódico. Sobre una
impresión de esta plantilla se dibuja a mano alzada
(con lápiz) el esquema de la página en el cual
se distribuyen los avisos publicitarios, los textos de las
notas y sus respectivas fotografías.REDACCIÓN. En esta etapa,
cada periodista, basándose en el material recopilado
en la etapa de investigación, redacta el texto del
tema que le fue asignado. Para ello, debe utilizar un
Procesador de Texto, tener en cuenta el espacio acordado con
el diseñador y utilizar el género
periodístico convenido con el editor en el consejo de
redacción.Cada reportero realiza de manera
individual un proceso de escritura que de cómo
resultado un texto que debe contener: antetítulo,
título, sumario o subtítulo y el cuerpo de la
nota. Además, debe prestar mucha atención a la
manera como escribe y narra los hechos, para evitar incurrir
en equivocaciones que den lugar a tergiversaciones o malas
interpretaciones debido a errores de estilo, de
puntuación o de gramática o, por una
interpretación errada de los hechos que
relataEDICIÓN. La edición no
solamente tiene como objetivo corregir y depurar los textos y
lograr que éstos estén perfectamente
redactados, también tiene como fin lograr que la
información este bien interpretada. Por eso, en esta
etapa el editor revisa los textos del periódico con el
fin de pulirlos: agrega puntos, quita información,
corrobora datos y da uniformidad a la información
tratando de mantener el estilo de cada reportero.ARMADA. La armada es la segunda fase de un
proceso que se inicia con la diagramación de las
páginas del periódico. El conjunto
diagramación / armada debe lograr una lectura
fácil de los textos mediante la utilización de
fuentes legibles que tengan un tamaño adecuado y que
sean uniformes y estén de acuerdo con la importancia
de las notas (las nota más importante de una
página va arriba y se utiliza una fuente más
grande en el título). El uso de plantillas para
diagramar las páginas facilita el trabajo y ayuda a
mantener la unidad visual y el estilo a lo largo de todas las
ediciones.Mediante una diagramación atractiva se
logra, en buena parte, que los lectores se animen a leer los
contenidos.En la etapa de diagramación se separaron
los espacios destinados para los anuncios publicitarios, el
espacio restante se dedica a las notas de la edición.
Aquí, se incluyen también los avisos elaborados
por los diseñadores publicitarios. Es muy importante
que los estudiantes reflexionen sobre lo que significa una
audiencia en "ánimo receptivo", audiencia que resulta
interesante para las empresas que desean publicitar sus
productos. El objetivo de los anunciantes es promover que una
audiencia cautiva desee lo que en realidad no
necesitaEn esta epata se pueden utilizar, dependiendo del
formato y de la complejidad del periódico, diferentes
alternativas de software. Si el periódico es tipo
boletín (tamaño carta), se puede utilizar el
Procesador de Texto para armarlo. En caso de que sea
más complejo, se puede utilizar software como
Microsoft Publisher, QuarkXPress o PageMaker.IMPRESIÓN. Consiste en imprimir sobre
papel el periódico elaborado en un computador. Existen
tres opciones: imprimir todo el tiraje en una impresora
láser o InkJet; imprimir un original y sacar
fotocopias de este; o contratar este servicio con una empresa
especializada. La decisión dependerá en gran
media del presupuesto y del tiraje (número de
ejemplares) que tenga el periódico.DISTRIBUCIÓN. Es la última
etapa en la elaboración de un periódico y
está íntimamente relacionada con la audiencia a
la cual va dirigido. Los periódicos comerciales
realizan la distribución por medio de suscripciones o
de puntos de venta estratégicos como tiendas,
librerías, supermercados, etc. Regularmente, la
audiencia de los periódicos escolares es la comunidad
educativa a la que atiende el colegio y el medio más
común de distribución es a través de los
mismos estudiantes.ESTILO Y GÉNEROS
PERIODÍSTICOSESTILO. Se puede hablar de tres estilos
periodísticos básicos: informativo, de
opinión y ameno.El ESTILO INFORMATIVO busca captar la
atención del lector desde el primer momento con
eficacia y continuidad mediante una escritura natural, clara
y concisa. La naturalidad está relacionada con la
sencillez tanto en la composición de lo que se escribe
como en las palabras que se emplean. La claridad tiene
relación con el pensamiento que obedece a las leyes
elementales de la lógica: Escribe claro quién
piensa claro. La concisión se asocia a la
utilización de las palabras indispensables y
significativas para expresar lo que se quiere
decir.El ESTILO DE OPINIÓN es el que se
utiliza en editoriales y artículos de opinión.
Su objetivo es persuadir al lector y sus principales formas
son: didascálico, objetivo e interpretativo. El modo
didascálico de solicitar opinión es el tomar
una posición abiertamente, busca provocar la
adhesión y el aplauso más que la
reflexión. El modo objetivo analiza los hechos
fríamente, sin tomar una posición abierta,
aunque induzca a tomarla. El modo interpretativo ofrece
muchos datos de tal manera que sea el lector quien tome
posición respecto al tema.El ESTILO AMENO es muy común en
revistas de farándula y moda. También lo
utilizan algunos columnistas de opinión. De los tres
estilos, es el más libre y puede aplicarse a todo tipo
de temas.GÉNEROS. Son las modalidades de
escritura utilizadas para redactar la información que
aparece en los periódicos. Los principales
géneros periodísticos son: noticia, informe,
reportaje y comentario. Para los tres primeros se utiliza
generalmente el estilo informativo y para el último el
de opiniónLa NOTICIA es el registro de sucesos
recientes, interesantes y nuevos o desconocidos para una
audiencia. En su redacción es muy útil
responder las preguntas que en periodismo se denominan las 5
W: ¿Qué ha sucedido? (What);
¿Quiénes son sus protagonistas? (Who);
¿Dónde ha sucedido? (Where);
¿Cuándo ha sucedido? (When); y ¿Por
qué ha sucedido? (Why). Es importante recopilar, en la
etapa de investigación, los datos que permitan
responder con claridad a cada uno de estos interrogantes. Si
alguno de ellos se queda sin respuesta, la noticia
quedará incompletaEL INFORME es el género
periodístico que traduce, en un lenguaje que entienda
cualquier lector medio, temas que contienen hechos, datos o
estadísticas producidos por especialistas. Este
género se utiliza en las publicaciones generales para
escribir los temas de secciones con alto grado de
especialización: tecnología, sociedad, familia,
economía, etc.Los temas o secciones especializados del
periódico escolar se pueden redactar utilizando este
género: últimos modelos de computador, aumento
de divorcios, consumo de drogas, gastos escolares,
etc.Mediante el reportaje se logra un desarrollo
más amplio de un acontecimiento noticioso. Es
más extenso que la noticia y busca suministrar al
lector hechos alrededor de un tema de actualidad.La entrevista encaja dentro del reportaje y por
medio de esta se pretende relatar una conversación
sostenida con una determinada persona. El lenguaje utilizado
debe ser claro, directo, creativo y ameno, y puede ser
literario, narrativo o descriptivo.El COMENTARIO es la resonancia de la noticia.
Corresponde al editorial y a las columnas de colaboradores.
Su estilo es el de opinión.Mediante el editorial, el periódico escolar
fija su posición con respecto al tema principal de
cada edición. Este se puede elaborar de manera
colectiva, algo que resulta muy formativo para los
estudiantes ya que deben realizar en forma cooperativa
procesos de: lluvias de ideas, planeación,
composición y revisión [2]. Las columnas de
opinión son escritas en los que se reflexiona acerca
de un hecho o un problema de actualidad que esté
directamente relacionado con la audiencia a la cual va
dirigido el periódico. Además, es una forma de
involucrar a otros estudiantes más jóvenes, que
aunque no son miembros del periódico, si están
interesados en formar parte de él cuando estén
en grados superiores. Esta es una buena oportunidad para que
hagan sus primero pinos en el periodismo escolar.LA CRÓNICA es un "relato descriptivo
sin opiniones ni fantasías que, con estilo propio y
manejo original del lenguaje, desarrolla la noticia, la
humaniza, la hace más vivencial e involucra al lector
como protagonista" . Tiene como fin la reconstrucción
cronológica de un hecho, en la que el tiempo juega un
papel muy importante. Este género maneja algunos
elementos del reportaje sin alcanzar su profundidad. Incluye
valoraciones subjetivas del periodista y al mismo tiempo
admite un estilo literarioLA ENTREVISTA es la "comunicación
personal y planeada con un personaje, para conocer sus
opiniones sobre un tema de interés" Tiene como fin
obtener información de alguien, que resulte
interesante para la audiencia del periódico, mediante
el método pregunta-respuesta. Este género
requiere preparación del redactor para elaborar el
cuestionario, habilidad para conducir la entrevista y
competencia para redactar el texto que se publicará.
La entrevista no sólo es un género
periodístico sino también una técnica
que se puede utilizar para elaborar notas en otros
géneros. Los estudiantes deben evaluar la importancia
que tiene, para la audiencia del periódico, el
personaje a entrevistar.EL PERFIL se basa en las peculiaridades de un
personaje e incluye las acciones buenas o malas de este. Este
género reúne elementos de la crónica, en
cuanto a su estilo ágil, y permite en su desarrollo
valoraciones de tipo subjetivo de quien redacta
acompañadas de muchos datos relacionados con diversas
facetas de la vida del protagonista. El perfil está
orientado exclusivamente a seres humanos, diferente a la
crónica o el reportaje, en los que el universo resulta
más amplio.
Contar con un
periódico virtual en el colegio
La Comunidad Educativa del Instituto Tecnológico
"Otavalo" consciente de la realidad socioeconómica y
cultural de su institución, a través del PEI
quiere alcanzar una nueva dimensión del ser humano, por
ello su filosofía está orientada hacia la
formación integral técnica y humana de sus
estudiantes, uno de los objetivos de su Proyecto Educativo
Institucional es propiciar espacios de participación para
el manejo de los medios de comunicación y
aplicación de la tecnología de INTERNET en los
procesos pedagógicos y en áreas básicas que
ofrece la institución.
Dentro de ese marco, el área de Lengua
y Literatura ha visto la necesidad de brindar a los
estudiantes de la institución un ambiente virtual y
colaborativo de aprendizaje con el desarrollo,
Implementación y difusión del periódico y
una página web que les permita participar activa y
permanentemente en sus secciones y foros.
POBLACIÓN OBJETIVO
Este proyecto está dirigido a los estudiantes de
Educación básica y Bachillerato del Instituto
Tecnológico "Otavalo" que oscilan entre los 11 y 19
años del cantón Otavalo y sus
alrededores.
OBJETIVO GENERAL
Implementar un ambiente virtual y
colaborativo de aprendizaje por medio del diseño del
periódico escolar, para todos los estudiantes de
Educación Básica y Bachillerato.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar una página web con el
periódico del Instituto para apoyar el trabajo
realizado en todas las áreas de
aprendizaje.Involucrar a toda la comunidad educativa en el
diseño y difusión del
periódico.Aplicar los conocimientos que tienen los
estudiantes en el área de sistemas e
informática en la elaboración del
periódico.Crear un escenario de comunicación virtual
entre los alumnos, docentes y comunidad en
general.Dar a conocer al cantón y a la provincia que
el Instituto Tecnológico "Otavalo" actividades y
proyectos de mejoramiento a la calidad educativa.Crear un Ambiente de Aprendizaje que fomente la
participación activa de los estudiantes en foros de
discusión sobre temas de su
interés.Motivar a los estudiantes para que redacten
noticias, creen espacios de entretenimiento y
opinión.
LOS ENCARGADOS DE LA ELABORACIÓN Y
PARTICIPACIÓN DEL PERIÓDICO:
Existen numerosas actividades estudiantiles que permiten
la participación activa de los estudiantes a los docentes,
pero el periódico escolar es uno de las herramientas
que tienden a movilizar a todos los integrantes de la
institución.
RECURSOS:
El periódico puede ser mensual, bimestral o
anual. Entre todos se encargarán de colaborar para
la impresión del mismo. Una alternativa para
sostener económicamente el periódico es la venta de
ejemplares o de anunciantes que pueden ser comerciantes de
la misma zona.
OBJETIVOS:
Llevar a los alumnos a apropiarse de la lectura y la
escritura.Establecer un vínculo entre la
institución y comunidad.Vincular a la INSTITUCIÓN entre
síFavorecer los vínculos de amistad,
solidaridad y cooperación entre los
alumnos.Dar oportunidad para que aparezcan la
vocación literaria y periodística de los
alumnos.
DESARROLLO DEL PROYECTO:
El periódico tiene varias secciones que
reflejen la vida de la institución.Para ello debe contar con diferentes
seccionesEl periódico cuenta con la sección de
arte donde serán publicados los trabajos de
estética y manualidades de los alumnos, docentes
padres de familia y representantes.En la sección literaria se publicarán
cuentos, poemas, poesías escritas por los
alumnos.Todos los alumnos deben tener un espacio o por
cursos para participar.El material debe ser previamente corregido para que
los alumnos tengan la oportunidad de reescribir sus
producciones cuidando la legibilidad en contenido y
forma.La sección de información
incluirá datos de interés de la
población (concursos literarios de los alumnos)
productos de investigación, exposiciones, noticias
sensacionales, noticias importante de la localidad,
cumpleaños, anécdotas de docentes, alumnos y
comunidad.También se publicarán asuntos
importantes de la institución como reuniones, clubs de
madres, asambleas entre otros.
Es un proyecto que moviliza a toda una
institución cuando se realiza organizadamente, los alumnos
desarrollan habilidades cognitivas que les permite internalizar
nuevos conocimientos, valores y el interés por la
lectura y escritura.
Metodología
Todos los miembros de la comunidad educativa participan
de forma activa durante todo el proceso de diseño,
elaboración y divulgación del periódico.
Junto al principio de actividad, nos basamos en el de
globalización, ya que a través de este recurso
educativo, se trabaja de forma conjunta y coordinada los
objetivos y conocimientos propuestos en el Proyecto Curricular
Institucional.
Para ello, hemos llevado a cabo en el grupo una serie de
actividades formativas para el profesorado (géneros
periodísticos, componentes de un periódico, proceso
de diseño, elaboración, impresión y
divulgación, lenguaje periodístico y
redacción de noticias), con el fin de guiar al alumnado
durante el proceso.
También hemos planificado actividades para los
alumnos y alumnas, destinadas al conocimiento de este medio de
comunicación y a la creación de nuestro
periódico institucional, que llevarán a cabo
durante el horario y que se relacionarán directamente con
las áreas curriculares de esta etapa educativa.
Para fomentar la participación de la familia en
el proyecto, les informamos de la puesta en marcha del
periódico y se les invita a colaborar en su
creación, ya sea a nivel individual o a través de
su órgano representativo como es el Comité Central
de Padres de Familia.
Para la elaboración física del
periódico, en cada trimestre, se ha propuesto llevar a
cabo las siguientes fases:
ELABORACIÓN. Donde cada uno de los
miembros del grupo de trabajo se ha adscrito a uno de los
apartados en los que se divide el periódico, con el fin de
recopilar, valorar y editar la información aportada por
los diferentes sectores de la comunidad educativa.
MAQUETACIÓN. Una vez tratada dicha
información, los miembros del grupo, se encargan de su
maquetación informática.
IMPRESIÓN. Valorado y corregido el
número maquetado, se fotocopian los ejemplares
necesarios.
DIVULGACIÓN. Al final de cada trimestre se
reparte un ejemplar a todo el alumnado.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10. RECURSOS:
RECURSOS HUMANOS
Encargados del proyecto: Profesores de las áreas
educativas.
RECURSOS MATERIALES
Computador
Scanner
Conexión a Internet
Acceso a Internet desde el domicilio y el
colegio.Fotocopiadora
Software de diagramación.
10. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El día 18 de enero del 2012 en una jornada de
presentación y socialización pedagógica, se
dio a conocer a los docentes y directores de las áreas el
proyecto a desarrollar, el club de periodismo y su página
web. Dicho proyecto fue aceptado y apoyado por el grupo de
profesores despertando interés en el mismo, a su vez se
convocó a los estudiantes que voluntariamente quisieran
participar del proyecto y se llevó a cabo la
socialización con los estudiantes dejando en los
estudiantes muchas expectativas y compromiso para trabajar con
entusiasmo y responsabilidad.
Se lleva una valoración continua, sumativa y
global, por lo que se destacan tres momentos básicos en la
evaluación:
INICIAL: Se valoraron los conocimientos previos
que poseen sobre el periódico y su creación y los
intereses y preferencias temáticos, mediante
cuestionarios, asambleas, entrevistas grupales, etc.
PROCESUAL: Registraremos las situaciones,
positivas y negativas, que se produzcan durante el diseño,
elaboración, impresión y divulgación, el
nivel de coordinación y colaboración,
etc.
-FINAL: Evaluación de los objetivos
propuestos y de los conocimientos que de ellos se derivan, de la
adecuación de la metodología llevada a cabo, del
acierto en el material elegido, y de la eficacia de la
evaluación.
CONCLUSIÓN
Tal como hemos podido apreciar en este breve recorrido
para el funcionamiento de un periódico y por los
géneros periodísticos que puede contener, la
realización de un periódico estudiantil
requirió de una planeación cuidadosa del: para
qué y cómo, se va a elaborar este. Con respecto al
para qué, resulta muy importante que los
participantes (estudiantes) desarrollen habilidades que les
ayuden a ser adultos funcionales (informados y críticos)
en una sociedad mediática, que puedan distinguir entre las
diferentes formas de medios y que sepan plantear preguntas
básicas sobre lo que leen. Por otra parte, el
cómo exige que se atiendan asuntos de tipo
logístico y metodológico; además, que se
definan las materias escolares que van a intervenir en el
proyecto.
El Club de periodismo escolar es otra de las
experiencias pedagógicas que realizamos en el Instituto
Tecnológico "Otavalo". Tuvo dos etapas bien marcadas, la
Primera data desde 2010, cuando los alumnos del Club de
Teatro de los años 1ro, 2do y 3er de Bachillerato,
decidieron darle forma al tan añorado club.
La segunda etapa, es la más reciente. Se
produjo el 9 de enero del 2012 que se celebra el día del
periodismo, en donde los estudiantes quisieron iniciar su
actividad con el radio periódico matutino de la localidad,
en el que se realizaba la lectura de noticias al inicio de la
jornada. Fue uno de los sueños del club de periodismo que
hoy ya es una realidad, mismos que estuvieron conformados por
alumnos y alumnas del plantel. La visión fue más
que interesante, porque los educandos poco a poco quisieron ganar
soltura en la locución noticiosa y mejorar en
dicción y vocalización, desarrollando destrezas en
su aprendizaje y fundamentalmente en su desenvolvimiento como un
medio de interacción social.
Resultados
obtenidos a la fecha de presentación con la
aplicación de la propuesta
Hay un Club de Periodismo, que ha tomado importancia en
la vida Institucional, con el entusiasmo impregnado por grupos
anteriores y el apoyo desinteresado de nuestras autoridades,
profesores y estudiantes.
Desde la aparición del club se incidió en
los boletines informativos, participamos en las actividades
internas del colegio como
CORRESPONSALES ESCOLARES DE LOS DIARIOS DE NUESTRA
LOCALIDAD.
El club de periodismo se hizo una pasión
institucional, se le dedica dos horas diarias de lunes a viernes
inclusive los días sábados, donde se realizan los
talleres de preparación para los periodistas
estudiantiles.
Actualmente, el periodismo es una herramienta
básica en la tarea curricular de nuestra
Institución. Más aún, si hablamos del plan
lector u otras acciones para la mejora educativa, como respuesta
a la educación tradicional, para superar la
enseñanza memorística, represiva y divorciada de la
vida, que hace tener a los niños actitudes pasivas y
amorfas.
Dos motivos anecdóticos nos llevan a buscar
nuevas soluciones educativas: la económica,
didáctica y metodológica. Estos problemas nos
motivan a buscar una alternativa, y decidimos introducir un medio
de comunicación en la institución: Es por ello, que
hace necesario, dedicarle más tiempo a esta tarea, que
muchos consideran inútil. Hoy, puedo argumentar que los
alumnos con la lectura de noticias desarrollan una serie de
habilidades verbales, las que a la postre les permite un cambio
de comportamiento.
El club de periodismo del Instituto Tecnológico
"Otavalo" está vigente, porque su nacimiento fue largo,
tedioso pero sus productos fueron alentadores.
En el presente año y bajo el marco de los 90
años de vida que cumple el Instituto Tecnológico
Superior "Otavalo", se ha conformado el Club de Periodismo con un
nutrido y seleccionado grupo de jóvenes de todos los
niveles que aspiran a aprender y a poner en práctica los
conocimientos aprendidos a través del periódico La
Imprenta, y de las emisoras de nuestra localidad.
Los jóvenes periodistas se han organizado
internamente de la siguiente manera:
PRESIDENTE: Álvaro Piedra
VICEPRESIDENTE: Nancy Vallejo
TESORERO: Tamia Tulcanazo
SECRETARIO: Belén Freire
COORDINADOR GENERAL: Milton Jaramillo
ALUMNOS SELECCIONADOS:
NOMBRE Y APELLIDO:
Kevin Castro Garcés
Cristian Pineda
Diego López
Suri Perugachi
Álvaro Piedra
Nancy Vallejo
Fernanda Moreno
Joselyn Medina
Carolina López
Masiel Suárez
Tamia Tulcanazo
Abalco Paola
Evelyn Cachiguango
Stela Saavedra
María Freire
Joselyn Días
Anahí Enríquez
Fernanda Moreno
Gonzalo Jaramillo
Cristian Villa
PERIODISTA ASESOR: Raúl
Chávez
Conjuntamente se encuentran trabajando en labores
periodísticas un número de 40 jóvenes con
grandes aspiraciones para alcanzar una capacitación acorde
con su condición de alumnos reporteros.
El ejercicio de esta noble labor tiene que ser
debidamente asesorada por un profesor o persona especializada en
la materia, con el ánimo de que los discípulos
asimilen, comprendan y analicen su significado.
El periodismo es el vehículo transmisor del
pensamiento joven que estructura, fomenta e irradia una
sólida formación integral con miras a fortalecer su
personalidad, su progreso, su iniciativa, su bienestar futuro y
toda sociedad organizada, dinámica, práctica y
pletórica de afecto y cooperación mutua, lograda
mediante una veraz, objetiva y oportuna
información.
Dr. Milton P Jaramillo V
COORDINADOR
ANEXO:
MANUAL DE PERIODISMO ESCOLAR
Este Manual forma parte del Proyecto del Club de
Periodismo, a través de esta iniciativa, aspiramos
fortalecer el establecimiento y desarrollo de dichos clubes, y la
discusión de temas sobre periodismo en nuestra
institución.
Los clubes de periodismo, usualmente, surgen de
iniciativas de profesores en las áreas de Lengua y
Literatura e Inglés, y las disciplinas íntimamente
ligadas al periodismo. Estas iniciativas se convierten en
espacios educativos muy valiosos para desarrollar destrezas del
lenguaje, herramienta principal de trabajo de los periodistas.
Además, promueven el estudio y discusión de temas
medulares para nuestra sociedad, que cotidianamente presenta la
prensa, como lo son la política, economía y
cultura.
Las convocatorias para la formación de estos
clubes se realizan de acuerdo a las reglas o circunstancias de
cada institución. Se trata de un ejercicio voluntario, al
que se invita al estudiantado mediante la discusión y
explicación de unos objetivos básicos, que busca
lograr el club.
ESTOS OBJETIVOS BÁSICOS
INCLUYEN:
Percibir la importancia del periodismo como un
ingrediente esencial en la educaciónEntender los variados y ricos ofrecimientos de este
periodismo, que incluye la prensa escrita, la
electrónica (radio y televisiónDesarrollar tolerancia crítica ante la
diversidad de contenidos, en ocasiones, con expresiones y
opiniones diferentes a los propios y de la familia y la
comunidad.Aumenta el deseo y la necesidad de dominar la
gramática y la buena ortografía de los
estudiantes que redactan.Relaciona a los estudiantes con el estilo
periodístico, que se apoya en la concisión,
brevedad y sencillez.Despierta el deseo en los estudiantes a estar al
tanto de lo que ocurre en su entorno.Ayuda al desarrollo de métodos de
investigación y de organización de la
información.Enseña a trabajar en
equipo.Provee oportunidades de interactuar con
la comunidad.Fortalece el interés por la
lecturaEstimula el desarrollo del pensamiento
crítico.
Relacionar al estudiantado con los cambios acelerados
que caracterizan al periodismo del siglo XXI, con una
tecnología que ha hecho posible la convergencia de medios
de comunicación.
Conocer y practicar los géneros
periodísticos, que son las expresiones o formas en que se
redactan los textos, de acuerdo a sus propósitos
específicos: informar, orientar o entretener. Ello,
igualmente, de acuerdo al medio que se analiza. Entender los
deberes y responsabilidades de reportear, que implica todo un
proceso de preparación, investigación y ejercicio
del pensamiento crítico. Conocer y poner en
práctica la labor de editar, que conlleva corregir el
texto y dejarlo listo para su publicación.
LOS ENCARGADOS DE LA ELABORACIÓN Y
PARTICIPACIÓN DEL PERIÓDICO:
Existen numerosas actividades estudiantiles que permiten
la participación activa de los estudiantes a los docentes,
pero el periódico escolar es uno de las herramientas
que tienden a movilizar a todos los integrantes de la
institución.
El periódico puede ser mensual, bimestral o
anual. Entre todos se encargarán de colaborar para
la impresión del mismo. Una alternativa para
sostener económicamente el periódico es la venta de
ejemplares o de anunciantes que pueden ser comerciantes de
la misma zona.
OBJETIVOS:
Llevar a los alumnos a apropiarse de la lectura y la
escritura.Establecer un vínculo entre la
institución y comunidad.Vincular a la INSTITUCIÓN entre
síFavorecer los vínculos de amistad,
solidaridad y cooperación entre los
alumnos.Dar oportunidad para que aparezcan la
vocación literaria y periodística de los
alumnos.
DESARROLLO DEL PROYECTO:
El periódico debe tener varias secciones que
reflejen la vida de la institución.Para ello debe contar con diferentes
seccionesEl periódico debe contar con la
sección de arte donde serán publicados los
trabajos de estética y manualidades de los
alumnos, docentes padres de familia y
representantes.En la sección literaria se publicarán
cuentos, poemas, poesías escritas por los
alumnos.Todos los alumnos deben tener un espacio o por
cursos para participar.El material debe ser previamente corregido para que
los alumnos tengan la oportunidad de reescribir sus
producciones cuidando la legibilidad en contenido y
forma.La sección de información
incluirá datos de interés de la
población (concursos literarios de los alumnos)
productos de investigación, exposiciones, noticias
sensacionales, noticias importante de la localidad,
cumpleaños, anécdotas de docentes, alumnos y
comunidad.También se publicarán asuntos
importantes de la institución como reuniones, clubs de
madres, asambleas entre otros.
Es un proyecto que moviliza a toda una
institución cuando se realiza organizadamente, los alumnos
desarrollan habilidades cognitivas que les permite internalizar
nuevos conocimientos, valores y el interés por la
lectura y escritura.
Quito, 24 de febrero del 2012
Señores
Fundación para la Integración y
Desarrollo de América Latina
FIDAL
Presente.-
En su despacho:
El infrascrito se permite poner a su conocimiento, Sr.
Presidente y por su intermedio a los señores miembros de
su Fundación, el Proyecto Educativo "Club de Periodismo"
para el fortalecimiento y apoyo de la calidad de Educación
Básica y Bachillerato en el Instituto Tecnológico
"Otavalo" de la ciudad de Otavalo, Provincia de
Imbabura.
Por la favorable atención que se digne dar al
presente, reitero mi sentimiento de consideración y
estima.
Atentamente,
Dr. Milton P Jaramillo V
PROFESOR
CATEGORÍA DEL PROYECTO:
DESARROLLO AFECTIVO, ÉTICO, MORAL Y
CÍVICO
Autor:
Dr. Milton P Jaramillo V
NIVEL DE EDUCACIÓN: BÁSICA Y
BACHILLERATO
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