Las Fuentes Renovables de Energía (FRE)

Introducción

No cabe dudas que la problemática ambiental se ha
convertido en una de las principales preocupaciones para el
hombre moderno, pues afecta a todos por igual.

A pesar de la preocupación, no todos reconocen
qué hacer y cómo hacer para mejorar la calidad
ambiental y muchos continúan manifestando una actitud
hostil e irresponsable ante el manejo de los recursos naturales
de toda índole.

Le corresponde a los Centros Universitarios Municipales
la mayor responsabilidad en la socialización de los
conocimientos y en la formación de una nueva cultura de
respeto al entorno natural y social y sus valores, es
precisamente ahí donde se evidencian potencialidades y
oportunidades para el desarrollo territorial enfocado en la
introducción de las FRE y la conservación del medio
ambiente.

Es necesario que todo ciudadano reciba una
enseñanza y, fundamentalmente, una educación
ambiental, que forme y desarrolle una personalidad que permita a
los dirigentes, los profesionales, los trabajadores, los
estudiantes y población en general, manifestar una cultura
hacia la protección del medio ambiente y el uso racional
de las FRE. Es por ello que proponemos como Problema de
Investigación: ¿Cómo lograr la necesaria
relevancia de las entidades universitarias en función de
potenciar la introducción de las fuentes renovables de
energía que permita el desarrollo local en el municipio
Guamá?, para darle solución al mismo planteamos
como Objetivo: Elaborar un sistema de acciones que
permitan la formación de capacidades para la
introducción de las fuentes renovables de energía
en el territorio desde una perspectiva de manejo integrado a
partir del trabajo del centro universitario en el territorio
montañoso del Plan Turquino Guamá.

En este sentido, nuestro trabajo propone un Programa de
Formación de Capacidades en temas medioambientales
referido a las FRE para los directivos, tomadores de desiciones y
actores local del municipio Guamá de forma tal que las
actividades se enfoquen a los problemas ecológicos de la
comunidad.

En un primer momento se analizará sobre la
relación ciencia– educación-sociedad-medioambiente,
y de sus implicaciones contemporáneas, presentando
aspectos significativos de la educación en relación
directa con el desarrollo científico, en pos de favorecer
en un final el desarrollo social.

En segundo lugar, se reflexionará sobre la actual
situación en el territorio guaménse, en cuanto a
temas medioambientales se refiere, marcando así la
importancia de la formación de capacidades como factor de
primer orden en la formación de una nueva cultura de
respeto al entorno natural y social.

En tercer lugar, se propondrá un Programa de
Formación de Capacidades en temas medioambientales
referido a las FRE para los directivos, tomadores de desiciones y
actores locales del municipio Guamá, lo cual
permitirá desarrollar valores y cualidades en la
personalidad que garanticen una cultura sobre el uso de las FRE y
el medio ambiente, y contribuya a conservar la identidad
cultural.

Desarrollo

En nuestro país sobre todo, es importante tener
presente la importancia de las energías renovables como
parte de nuestro entorno y de nuestro futuro, ya que por ejemplo
las instalaciones solares y las eólicas desempeñan
un importante papel a la hora de suministrar energía tanto
a hogares como a instituciones públicas. Es por ello que
los pobladores deben formarse en la promoción y
renovación continua de este tipo de enseñanzas,
tanto en el entrenamiento de profesores, tomadores de decisiones
y actores locales, como en la habilitación de centros
especializados (incluyendo espacios adaptados a las
prácticas), así como mover hasta las comunidades
que por su situación geográfica tengan más
difícil el acceso esta formación para posibilitar
la utilización adecuada y racional de las FRE.
.

En este contexto los procesos educativos y el papel de
la ciencia adquieren trascendencia en sus diferentes aristas,
constituyendo un espacio que cristaliza el desarrollo social y
sobre todo la formación integral de directivos que aspira
nuestra sociedad.

El trabajo desde la educación hacia el uso
racional de las FRE para el desarrollo sostenible, constituye una
alternativa adecuada y factible para la formación
continuada de los directivos del territorio.

Cuba fue el primer país del mundo que
incorporó y enfatizó los acuerdos de la Conferencia
de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, al
expresar y reiterar el carácter estatal de la
protección del medio ambiente, en la Constitución
de la República, aprobada en 1992.

De acuerdo con Núñez Jover (2004), la
ciencia y la técnica irrumpe en la vida del hombre,
influyendo en su pensamiento, intereses, necesidades y valores,
carácter que varía de acuerdo con sus
particularidades socioeconómicas concretas, lo cual nos
impulsa a reflexionar en torno a ellas.

Por su parte la técnica refiere "reglas que
permiten alcanzar de modo correcto, preciso y satisfactorio
ciertos objetivos prácticos" (Agazzi, referido por
Núñez Jover, 1999, pp 38) pero que en el camino del
conocimiento y la practica social ha evolucionado hasta la
tecnología" aquella forma (y desarrollo histórico)
de la técnica que se basa estructuralmente en las
exigencias de la ciencia.

Por consiguiente la formación del hombre nuevo
con proyectos sólidos, coherentes y sustentados en valores
humanos, constituyen centro de atención y
preocupación de la sociedad, lo que corrobora la idea que
la ciencia es una empresa colectiva y no una actividad de
individuos aislados que buscan afanosamente la verdad sin otros
intereses que los cognitivos. (Núñez
Jover,1999).

En este sentido, la educación sobre la
introducción de las FRE sentada sobre la base del nuevo
papel adquirido por la ciencia, constituye una premisa de
importancia primordial para el logro de los cambios necesarios en
el tránsito hacia niveles de desarrollo sostenible, se
concibe a la misma como un proceso permanente en el que tomadores
de decisiones y actores locales cobran conciencia de su medio y
adquieren conocimientos y valores para una mejor calidad de
vida.

La introducción de la FRE en el sistema social
sólo será posible si este sistema es capaz de
adaptarse a sus necesidades y si ella, a su vez, consigue
obligarlo a un profundo cambio que replantee desde los fines
hasta los contenidos y metodología de sus
enseñanzas; interacción creadora que redefina, el
tipo de persona que queremos formar y los escenarios futuros que
deseamos para la humanidad.

¿Qué es la Energía
Renovable?

La energía que se obtiene de fuentes
naturales virtualmente inagotables, ya sea por la inmensa
cantidad de energía que contienen, o porque son capaces de
regenerarse por medios naturales.[1] Entre las
energías renovables se cuentan la hidroeléctrica,
eólica, solar, geotérmica, maremotriz, la biomasa y
los biocombustibles.

Durante los últimos años, debido al
incremento del coste de los combustibles fósiles y los
problemas medioambientales derivados de su explotación,
estamos asistiendo a un renacer de las energías
renovables.

 Las energías renovables son inagotables,
limpias y se pueden utilizar de forma autogestionada (ya que se
pueden aprovechar en el mismo lugar en que se producen).
Además tienen la ventaja adicional de complementarse entre
sí, favoreciendo la integración entre ellas. Por
ejemplo, la energía solar fotovoltaica suministra
electricidad los días despejados (por lo general con poco
viento, debido al dominio del anticiclón), mientras que en
los días fríos y ventosos, frecuentemente nublados,
son los aerogeneradores los que pueden producir mayor
energía eléctrica.

La producción de energías limpias,
alternativas y renovables no es por tanto una cultura o un
intento de mejorar el medio ambiente, sino una necesidad a la que
el ser humano se va a ver abocado, independientemente de nuestra
opinión, gustos o creencias. Esto nos conllevará
hacia un desarrollo sostenible. Dicho modelo se basa en las
siguientes premisas:

• El uso de fuentes de energía renovable, ya
  que las fuentes fósiles actualmente explotadas
  terminarán agotándose, según los
  pronósticos actuales, en el transcurso de este siglo
  XXI.

• El uso de fuentes limpias, abandonando los procesos
  de combustión convencionales y la fisión
  nuclear.

• La explotación extensiva de las fuentes de
  energía, proponiéndose como alternativa el
  fomento del autoconsumo, que evite en la medida de lo posible
  la construcción de grandes infraestructuras de
  generación y distribución de energía
  eléctrica.

• La disminución de la demanda
  energética, mediante la mejora del rendimiento de los
  dispositivos eléctricos (electrodomésticos,
  lámparas, etc.)

• Reducir o eliminar el consumo energético
  innecesario. No se trata sólo de consumir más
  eficientemente, sino de consumir menos, es decir, desarrollar
  una conciencia y una cultura del ahorro energético y
  condena del despilfarro.

Fines de la
introducción de las FRE en el territorio

1.- Fomentar una clara conciencia e interés por
las interrelaciones existentes, entre lo político y lo
ecológico.

2.- Proporcionar a cada persona las oportunidades para
adquirir el conocimiento, los valores, las actitudes, el
compromiso y la destreza necesaria para proteger y mejorar la
utilización de las FRE

3.- Crear nuevos patrones de conducta en los individuos,
los grupos y la sociedad como un todo hacia la utilización
de las FRE.

En nuestros días, debemos aprender y manifestar
conductas correctas hacia el entorno, no sólo conocerlo.
Se trata de un nuevo entendimiento de las relaciones del ser
humano con el entorno: la concepción de la naturaleza no
como una fuente inagotable de recursos a nuestro servicio sino
como un ecosistema frágil que tiene sus propias exigencias
que hay que respetar en nuestro propio interés.

La vinculación de los directivos a la
problemática ambiental comunitaria constituye una
herramienta importante en el conocimiento de los problemas
ambientales más importantes y en la búsqueda de
soluciones, lo que fortalece la responsabilidad ante el entorno
social y natural.

En este sentido, nuestro trabajo propone un Programa
de Formación de Capacidades para la
introducción de las fuentes renovables de energía
en el territorio desde una perspectiva de manejo integrado. Para
el logro del objetivo de este trabajo se consideró de gran
importancia la realización de un diagnóstico que
arrojara la situación actual y las necesidades que existe
en el municipio en el tema. Este diagnóstico se
realizó mediante una encuesta (anexo #1) realizada a todos
los directivos del municipio siendo los resultados los que se
muestran a continuación:

• De forma general el 65%, no conocen los
  impactos que generan las diferentes actividades de
  producción y servicios.

• Un 35% conocen los impactos que generan las
  diferentes actividades, pero no utilizan mecanismos para
  erradicarlos.

• El 70% no conoce los impactos negativos que ocasiona
  el centro en que laboran.

• El 67.8% desconoce cuáles son la
  FRE

• El 98.1% plasmó que no se buscan alternativas
  para la introducción de la FRE.

• El 95 % plasmó que no se abordan los
  problemas ambientales en sus departamentos o áreas de
  trabajo.

• Un 20 % plasmó que nunca se ha superado en
  materia de Educación Ambiental.

• El 100 % están de acuerdo con que la
  Educación Ambiental es necesaria como vía
  estratégica para abordar la
  problemática.

• El 100 % considera que la forma de incluir la
  dimensión ambiental dentro de su actividad laboral,
  sería de la siguiente forma: matutinos, conferencias,
  cursos.

• El 82 % plantean que desconocen los documentos
  regulatorios en temas medioambientales.

Con el desarrollo de este trabajo se propone que este
Programa de Formación de Capacidades se implemente a
través de diferentes etapas, que trabajadas de forma
sistemática planifican y organizan el desenvolvimiento
lógico de los procesos de Educación Ambiental
acorde a las características propias del
territorio.

Estas etapas parten de un diagnóstico de
necesidades de aprendizaje en temas medioambientales enfatizando
en el uso de las FRE, desarrollando posteriormente el plan por
las diferentes vías de educación
(Capacitación y/o formación), posteriormente se
verifica la conformidad de la misma para con la
asimilación del programa, acorde a los requisitos
regulatorios del territorio, efectuada esta conformidad a
través de técnicas de evaluación como el
PNI?, encuestas y entrevistas. Realizada esta verificación
se lleva a cabo la capacitación a los diferentes grupos; y
por último se hace necesario a partir de las propuestas y
modificaciones al programa que se implanten todas las etapas,
vinculadas a través de un proceso de
retroalimentación.

Propuesta del Programa de Educación
Ambiental para los directivos.

Total de horas: 42 hrs.

Problema: Necesidad que tienen los directivos del
municipio de valorar la problemática
medioambiental.

Objetivo: Valorar la problemática
ambiental en aras de lograr un modo de pensar y de actuar
diferente, capaz de garantizar la calidad de vida en la
comunidad, a través de talleres (Anexo #2), conferencias y
medios didácticos (Páginas Web), contribuyendo a
fortalecer sentimientos de pertenencia, amor y cultura ambiental
en general.

Conocimientos: Globalización y
evolución de la problemática ambiental.
Conceptualización de Medio Ambiente. Desarrollo
sostenible. Aspectos e impactos medioambientales. Necesidad y
marco legal ambiental internacional y nacional. Ley de medio
ambiente.

Habilidades:

• Argumentar la relación existente entre medio
  ambiente y sostenibilidad.

• Caracterizar los impactos ambientales del desarrollo
  social en general en el territorio, nacionalmente y
  mundialmente.

• Valorar la necesidad y las oportunidades que
  representa el conservar y mejorar el medio ambiente local
  para mejorar la calidad de vida de la comunidad.

• Elaborar un sistema de acciones en aras de
  solucionar los problemas ambientales.

Bibliografía

CITMA: Estrategia Ambiental Nacional.

CITMA: Introducción al conocimiento del medio
ambiente, 2002.

Estrategia Ambiental de la Entidad a la que pertenece
cada alumno.

Gaceta Oficial de la República de Cuba: Ley 81 de
1997.

Gaceta Oficial de la República de Cuba: Ley 27
del 2000.

María Novo y col. Los desafíos
ambientales: Reflexiones para un futuro sostenible,
1999.

Página Web Cultura Ambiental al alcance de
todos.

Página Web Cultura Energética en
Cuba.

Sistema de
Evaluación

Propuesta de un sistema de acciones a desarrollar en la
comunidad que posibilite la introducción de las FRE para
disminuir los impactos negativos medioambientales.

Con la introducción de la metodología
propuesta, aumentan las posibilidades reales y ofrece
oportunidades inéditas de poner los conocimientos al
servicio de la solución de los problemas
territoriales.

Es necesario que los tomadores de decisiones comprendan
que el medioambiente es parte de una realidad mayor, la
comunidad, por lo que deben abrirse a ella, conocer sus problemas
e implicarse en ellos, que sea capaz de abrir espacios de
reflexión, de actividades que desarrollen aprendizajes
significativos y que enlacen con la realidad exterior y, sobre
todo, que asuma que la introducción de las FRE es una
educación en actitudes de tolerancia, respeto,
solidaridad, etc., una educación moral y ética que
propone un compromiso con el medio ambiente.

Conclusiones

A partir del trabajo realizado, se puede inferir que la
introducción de las FRE es un motor impulsor del progreso
social en toda su dimensión, y constituye un fin
político, económico y social.

La educación, en su sentido más amplio es
la inversión más rentable, a largo plazo, para
transformar este panorama y desarrollar los sentimientos,
actitudes y valores necesarios para lograr la conciliación
más inteligente entre medio ambiente y desarrollo, y
así elevar la calidad de la vida.

La experiencia nos demuestra que el desafío
ambiental más serio que afrontan las comunidades e
instituciones es la creación de una nueva cultura, que
abarque todos los aspectos de la sociedad. No es una tarea
fácil, es un desafío enorme y multifacético,
pero el éxito en este camino hay que buscarlo en una
estrategia que permita establecer una cultura de la
sustentabilidad que integre a los distintos sujetos
sociales.

Recomendaciones

De los resultados obtenidos, y sobre la base de las
conclusiones formuladas, pueden derivarse las recomendaciones
siguientes:

• Continuar el perfeccionamiento de la
metodología que se diseñó.

• Lograr que se inicien otras investigaciones para
lograr elevar la eficiencia y la calidad de la
introducción de las FRE en el territorio.

Anexos

Anexo #1

Encuesta a directores de empresa.

La Introducción de las FRE constituye un
instrumento estratégico para minimizar el impacto de la
contaminación ambiental. Con vistas a conocer su
preparación en temas medioambientales, sería de
mucha ayuda que usted colaborara a través de esta
encuesta.

1) Conoce los mayores impactos ambientales negativos que
ocasionan las diferentes actividades de producción y
servicio: Si_____ No_____

¿Cuáles?
__________________________________________________.

2) Conoce los impactos ambientales negativos asociados a
su centro laboral: Sí_____ No_____

¿Cuáles?___________________________________________________.

3) ¿Discuten o analizan las formas de abordar los
problemas ambientales y la introducción de FRE en sus
departamentos o áreas de trabajo?

• Sistemáticamente_____ En
  ocasiones_____ Nunca_____

4) Conoce que son las fuentes renovables de
Energía.

Si_____ No_____

5) Se ha superado en materia de FRE que le permita
valorar alternativas a utilizar en su centro o en su área
de trabajo: Si_____ No_____

¿A través de que formas?

Cursos de postgrado______ Maestrías_____ De forma
autodidacta_____

Otras (Cuáles)
___________________________________________________.

6) ¿Cuál considera usted que
sería la forma o estrategia adecuada, para incluir dentro
de su centro de trabajo la dimensión ambiental?

________________________________________________________.

7) Conoce usted algunos documentos regulatorios en
temas medioambientales.

Si_____ No_____

¿Cuáles?___________________________________________________.

Fuente: Elaboración propia.

Anexo #3

1- Taller de Información
Ambiental. (Se dan a conocer conceptos básicos tales
como: desarrollo, desarrollo sostenible, ecología, medio
ambiente, contaminación, residuales, reciclaje, entre
otros).

2- Taller sobre el ahorro de
Energía. (Se resalta la importancia del ahorro de
energía, así como la factibilidad del uso de
fuentes de energía alternativas).

3-. Taller sobre Educación
Ambiental y para la Salud ( Se aborda la importancia de tener
una adecuada educación ambiental y su influencia e impacto
en la salud del hombre.)

4- Taller de Reciclaje. (Se aborda
la importancia de este proceso para minimizar los impactos por el
uso de los recursos renovables y no renovables en el proceso
productivo, a partir de la explicación de las funciones
productivas del medio ambiente).

5- Taller por la determinación de los
problemas ambientales de la Comunidad. (Se determinan los
principales problemas ambientales que afectan a la comunidad y se
traza la estrategia correspondiente para la solución de
los mismos).

6- Taller sobre medidas prácticas para la
protección del Medio Ambiente. (Se valoran las
posibles soluciones a los problemas ambientales de la Comunidad
donde se impliquen a las autoridades locales para la
materialización de las mismas.

Autor:

Lic. Danigsia Larrondo Chacón .

Msc. Jorge Despaigne Pérez .