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Historia de la educación en Guatemala (página 2)




Enviado por Monica Cach



Partes: 1, 2, 3

  • 4) Las limitaciones de la cultura y la
    inquisición. Limito al principio sus actividades a la
    persecución de judíos, portugueses, frailes,
    apóstoles, reservando para después la
    persecución y el enjuiciamiento, en aquellas personas
    en las que empezaba a despertar el anhelo de libertad y
    progreso. Con la inquisición se vivió al
    extremo ya que era muy severa, y se utilizaban listas
    especiales en las que se hacía constar las penas a los
    contraventores.

  • El choqué entre las dos culturas implico, un gran
    cambio para las culturas guatemaltecas, ya que los colonizadores,
    se apoderaron del territorio y también vino con ellos
    muerte, esclavitud, despojos, los cuales vivieron estos pueblos,
    además los conquistadores impusieron sus leyes y reglas,
    de los cuales los esclavos tenían que ser parte de esto,
    por lo que tuvieron muchas limitaciones.

    MENCIONE LOS 4 RASGOS ESENCIALES DEL REGIMEN
    ECONOMICO DURANTE LA COLONIA Y REALICE UN PNI DEL QUE MAS LE
    INTERESO.

    • 1) Nacimiento de la esclavitud, los
      encomenderos de indios

    • 2) Iniciación del desarrollo
      agropecuario y número.

    • 3) Mandamientos, repartimientos y
      habilitaciones

    • 4) Desarrollo económico de Guatemala
      durante la colonia.

    POSITIVO

    NEGATIVO

    INTERESANTE

    • La base económica fue la
      agricultura

    La encomienda de indios para esclavizarlos y
    explotarlos

    Guatemala fue el único país en el
    que las mujeres fueron sometidas a la
    esclavitud.

    • El establecimiento de la Real Audiencia vino a
      frenar la Codicia y Crueldad de los
      encomenderos.

    Envió de indios a trabajos forzosos a
    cambio de un corto jornal

    • Los encomenderos gestionaron la
      importación de esclavos negros para sustituir a
      los indígenas.

    • La encomienda de indios dio origen a una
      Cedula Real en la cual se prohibía esclavizarlos
      y quitarles sus tierras.

    Algunos cultivos de los indígenas eran
    prohibidos en América.

    Algunos cultivos eran prohibidos en América
    esto contribuyo a que las otras potencias europeas
    favorecieran el contrabando.

    • Por su producción y comercio se tiene
      noticia del incremento económico alcanzado por
      ciertos indígenas.

    COMO FUE EL METODO PARA ENSEÑAR A LEER Y
    ESCRIBIR DE FRAY MATIAS DE CORDOVA, COMENTARIO

    1 hora por la mañana y 1 hora por la tarde cada
    día

    • Elaborar 2 juegos de letras, una para
      observación de los niños y otra para el
      maestro.

    • El niño escribirá y repetirá
      varias veces.

    • El maestro corregirá los errores

    • Lectura repetida.

    Estas son pautas utilizadas hasta hoy en día por
    los maestros trabajadas en cuadernos libros de lectura y
    cartillas de trabajo.

    REALIZA UN RESUMEN Y COMENTARIO DE LA CREACION Y
    DESARROLLO DE LA USAC E IMPRENTA EN GUATEMALA

    • La universidad de San Carlos fue creada por Real
      Cedula del 31 de enero 1676. La función de impartir la
      educación superior estuvo a cargo de los colegios
      mayores de santo tomas, san Borja, san buenaventura y san
      Lucas. Su fundación abrió una nueva etapa para
      el desarrollo cultural de Guatemala, llego a su apogeo en la
      segunda mitad del siglo XVIII.

    • Otro hecho importante del siglo XVIII fue la
      introducción de la imprenta en 1663 sale a la luz la
      primera obra editada en la imprenta, de José de Pineda
      Ibarra, la gaceta, el primer periódico de Guatemala se
      empezar a imprimir en noviembre de 1663, se fue convirtiendo
      en un meritorio órgano de difusión de las
      luces.

    COMENTARIO

    La creación de la universidad de San Carlos a una
    fase histórica, ya que con su fundación se fomento
    el desarrollo del conocimiento de una educación superior y
    con ello, la superación de la sociedad
    guatemalteca.

    La imprenta marca una nueva etapa para la
    comunicación escrita en Guatemala, se logra la
    impresión de documento dando con ello un giro total a la
    historia.

    COMO FUE LA EDUCACION MEDIA Y LOS COLEGIOS MAYORES
    NOMBRALOS.

    • La educación media fue suministrada en los
      colegios conventuales y colegios mayores. Fue una
      educación muy limitada porque en la época
      colonial predomino el fanatismo religioso, predominio de la
      escolástica lo cual dio como resultado una
      educación con limitación
      científica.

    • Los colegios mayores fueron:

    Santo Tomas

    San Borja

    San Buenaventura de la Orden de San Francisco

    San Lucas de los Jesuitas

    Colegio Tridentino

    Cristo Crucificado

    • Colegios conventuales

    Santo Domingo

    San Francisco,

    San Agustín

    La Merced.

    La organización educativa en Guatemala, durante
    el periodo colonial, estuvo regida por la forma de
    organización feudal que los españoles habían
    trasplantado a América.

    • La castellanización, era necesaria para
      efectuar una más cómoda
      explotación,

    • la evangelización porque correspondía
      al espíritu altamente religioso,

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    Las Escuelas de Primeras Letras de Francisco
    Marroquín a Cayetano Francos y Monroy,
    esta constituye
    la base fundamental de la educación durante el periodo
    colonial y la primera realización pedagógica
    efectuada después de la conquista.

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    Podemos decir que la primera escuela que crea el Padre
    Francisco Marroquín es dedicada a los hijos de los
    españoles, que como el propio padre reconocía, ya
    eran muchos. Los centros de población urbana lograron
    vivir con los pueblecitos circundantes, que se especializaban en
    una industria cada uno, gracias a una dirección que
    enseñaba diversas artes manuales a los
    indígenas.

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    • Los indígenas recibían
      algunas veces educación en los conventos, la cual se
      reducía al aprendizaje de la doctrina y los dogmas
      religiosos.

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    • La educación media fue
      suministrada en los colegios conventuales y colegios
      mayores.

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    • La Universidad de San Carlos fue creada
      por Real cedula del 31 de enero de 1676.

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    2. CLASIFICACIÓN DE LAS LENGUAS
    SEGÚN EL INSTITUTO INDÍGENA

    Guatemala es un país rico en costumbres y
    tradiciones; es un país pluricultural y multilingüe,
    actualmente, en diferentes sectores de la ciudad se hablan
    diferentes idiomas, por ejemplo: idiomas Mayas, Xinca,
    Garífuna y español. Factor que enriquece el legado
    cultural guatemalteco. Desde el período colonial a
    través del Instituto Indígena, las lenguas, como se
    le llamaban en ese tiempo, fueron clasificadas por grupos de la
    siguiente forma:

    • Grupo Quiché:

    Formado por las lenguas: Cakchiquel,
    Tzutuhil y Uspanteca.

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    • Grupo Man:

    Man, Aguacateca, Jacalteca, Kanjobal, Chuj
    e Ixil.

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    • Grupo Pocomám:

    Kekchí, Pocomchí,
    Pocomán Oriental

    yPocomán Central.

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    • Grupo Chol:Chortí y
      Lacandón Chol

    • Grupo Maya: Lacandón del
      Norte, Yucateco y Mopán.

    • Grupo Caribe:
      CaribeAraguaco.

    • Grupo Español –
      Kekchí.

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    3. LA CASTELLANIZACIÓN DE LOS
    INDIOS DURANTE LA COLONIA

    La Castellanización durante la Colonia, fue uno
    de los problemas de los Indios de Guatemala que todavía es
    muy latente. Existe más monolingüe que se encuentran
    al margen de la cultura y desconocen el castellano. Durante este
    periodo hubo un gran interés por estudiar las lenguas
    vernáculas de Guatemala, prueba de esto es la
    incorporación de las mismas en los planes de estudios de
    las universidades. En este periodo se llevó a cabo la
    castellanización por dos vías:

    • La primera es sistemática, la cual los
      frailes la llevaron acabo desde sus conventos evangelizando a
      todos los pueblos.

    • La segunda que la espontanea se trabajo mediante la
      relación constante entre población
      indígena y los españoles.

    Durante el periodo colonial no hubo escuelas para
    niños indios, de no ser para los hijos de los principales
    y caciques.

    Comentario:

    Este fue un periodo decisivo para la
    castellanización pues de aquí se desprende esta
    cultura en la cual surgieron eventos favorables como
    desfavorables, ya que se puede notar que la discriminación
    existe desde hace varios siglos atrás, donde no dejaban
    que los hijos de los indios estudiaran por ser de otra clase
    social y se les daba oportunidad a los hijos de los principales y
    caciques algo que hasta nuestros días se puede observar en
    todas las culturas de Guatemala.

    Otro evento favorable que surgió en este tiempo
    fue la implementación de las lenguas vernáculas en
    las universidades pues esto facilita la práctica en la
    vida diaria y en cualquier situación que se nos presente
    como docentes, al mismo tiempo no olvidar la cultura de cada una
    de ellas.

    4. LAS ESCUELAS DE PRIMERAS
    LETRAS

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    05.LA EDUCACIÓN DURANTE LA
    COLONIA

    El periodo colonial abarca casi 300 años. Incluso
    los primeros tiempos de la conquista española primero en
    Iximché y conseguida en Santiago de los caballeros de
    Guatemala. La educación estuvo a cargo de la Iglesia
    Católica.

    La educación en un principio general de
    opresión, era eso un mecanismo de opresión en el
    que el indígena no tenía otro papel más que
    ser simplemente mano de obra, deshumanizado casi en su totalidad,
    fueron los mismos sacerdotes que evangelizaron al pueblo los que
    se interpusieron ante la mano fuerte opresora del
    español.

    La educación la realizaron los misioneros
    evangelizadoras con los pueblos aborígenes, a quienes
    llamaban indígenas y es así como la gran
    preocupación educativa de los españoles fue la
    evangelizadoras y la Castellanización. Las escuelas de
    primeras letras, las casas recogimiento para doncellas, los
    hospicios y los hospitales, nacieron en primer lugar para
    beneficio de los españoles y en segundo para los pobres
    que eran hijos e hijas de españoles.

    En Guatemala la educación durante el periodo
    colonial tuvo un carácter profundamente religioso y se
    desarrolló por medio de los conventos y monasterios. Era
    recibida por la población española, aunque no
    faltaron intentos de culturizar a la población
    indígena mediante la acción evangelizadora. La
    educación media se suministraba en los colegios
    conventuales y en los colegios mayores de las órdenes
    dominicanas.

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    La Universidad de San Carlos de Guatemala fue creada por
    la Real Cédula, el 31 de enero del año 1,676. La
    función de impartir educación superior y
    abrió una nueva etapa para el desarrollo cultural del
    país, etapa que llegó a su apogeo en la segunda
    mitad del siglo XVIII.

    En el siglo XVII, fue la introducción de la
    primera imprenta para enseñar a leer y a escribir y el
    cual se utilizó en muchos centros Educativos de esa
    época.

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    Entre los sucesos principales que favorecieron la
    educación en tiempo de la colonia destacan:

    • La castellanización de los
      indígenas

    • La introducción de la imprenta

    • La fundación de la Sociedad Económica
      de Amigos del País, que impulso el desarrollo
      económico y creo los centros de estudio necesarios
      para el efecto.

    Los grupos mestizos y masas indígenas
    permanecieron en general al margen de la cultura y toda de
    acción educativa.

    6. EL CHOQUE DE LAS DOS CULTURAS Y LO
    QUE IMPLICO

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    El seis de diciembre de 1523, salió de
    México una expedición cuyo objetivo era la
    conquista de Guatemala, iba al frente Pedro de Alvarado quien era
    el más valeroso capitán de cortes.

    El comando de resistencia indígena estuvo a cargo
    de Tecun Umán, el primer encuentro se llevó a cabo
    en Tonalá en donde ambos batallones pelearon la batalla
    hasta donde sus fuerzas le permitieron, aquí fue en donde
    los indígenas sufrieron su primer derrota.

    • Los levantamientos y sublevaciones de
      indios:

    La causa de los levantamientos fue la dominación
    ejercida por los religiosos, como el maltrato que daban los
    encomenderos a los indígenas.

    • Los primeros tiempos de la dominación
      española:

    Una de la principal característica de los
    primeros tiempos de la dominación fue la crueldad y el
    fanatismo religioso por parte de los conquistadores.

    • Los benefactores de los indios:

    La crueldad para con los indígenas caracterizo el
    periodo colonial fue que surgieron benefactores de los naturales
    entre los que sobresalen Fray Bartolomé de las Casas, Fray
    Juan Torres, Fray Matías de Paz y el Hermano Pedro San
    José de Betancourt.

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    • Las limitaciones de la cultura y la
      inquisición:

    Limito al principio sus actividades y fue la
    persecución de judíos, portugueses, Frailes,
    apostatas, reservando para después la persecución y
    enjuiciamiento en aquellos en los que empezaba a despertar el
    anhelo de la libertad y progreso. la inquisición fue al
    extremo ya que era severa y los castigos se hacían constar
    en listas especiales en las cuales se describían los
    castigos a los contraventores.

    • El choque entre las dos culturas
      implico:

    La conquista del territorio guatemalteco, por los
    colonizadores además de guerra muerte, lucha por parte de
    los indígenas para mantener sus costumbres y tradiciones
    ya que los españoles al conquistar este territorio
    vinieron a imponer sus nuevas creencias y costumbres, las
    limitaciones y persecución que sufrió el pueblo
    mayo fue muy severa y muchos fueron tomados como esclavos fue una
    época muy difícil para este pueblo y es una
    historia que tiene mucho significado para nosotros como cultura
    ya que es parte de nuestra raíces como parte de este
    territorio. Y es de gran importancia que se conserve la historia
    y tradición.

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    7. RANGOS ESCENCIALES DEL REGIMEN
    ECONOMICO DURANTE LA COLONIA Y PNI:

    1. Nacimiento de la esclavitud, los
    Encomenderos de indios

    2. Iniciación del desarrollo
    agropecuario y minero

    3. Mandamientos, repartimientos y
    habilitaciones

    4. Desarrollo Económico de Guatemala
    durante la colonia

    P N I

    POSITIVO

    NEGATIVO

    INTERESANTE

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    • Por su producción y comercio se tiene
      la noticia del incremento económico alcanzado
      por ciertos indígenas.

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    • La esclavitud.

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    • Algunos cultivos de los mayas eran prohibidos
      en América.

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    • Guatemala fue el único país de
      América en el que las mujeres fueron sometidas a
      la esclavitud.

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    • Guatemala fue el único país de
      América en el que las mujeres fueron sometidas a
      la esclavitud.

    8. EL METODO PARA ENSEÑAR A LEER
    Y ESCRIBIR DE FRAY MATIAS DE CORDOVA.

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    Este método se realizaba impartiendo la
    educación una hora por la mañana y una hora por la
    tarde, todos los días. También consistía en
    elaborar dos juegos de letras una para observación de los
    alumnos y otra para el maestro.

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    En este método el niño escribira y
    repetira varias veces, el maestro correjira los errores, la
    lectura sera repetida. Estas son pautas utilizadas hastahoy dia
    por los maestros. Trabajada en cuadernos, libros de lectura y
    cartillas.

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    9. LA EDUCACIÓN MEDIA Y LOS
    COLEGIOS MAYORES:

    La educación Media en el periodo colonial tuvo un
    sentido religioso ya que toda estaba regido por la
    religión católica. La enseñanza estaba
    enfocada hacia el temor a Dios. La tierra era considerada como un
    valle de lágrimas en donde se sufría para ganar el
    cielo. No había libertad de expresión
    artística. Se vivió un teocentrismo y un
    oscurantismo religioso. Por lo tanto, hubo un atraso en el
    conocimiento científico y en el desarrollo de las artes.
    La educación era recibida en los colegios Mayores y
    conventuales. Los colegios Mayores eran lugares
    religiosos.

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    9.1 Ejemplo de Colegios Mayores:

    9.1.1 Santo Tomás,

    9.1.2 San Borja,

    • San Buenaventura de la orden de San
      Francisco

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    • San Lucas de los Jesuitas,

    • Tridentino

    • El Cristo Crucificado.

    9.2 Los colegios conventuales:

    9.2.1 Santo Domingo

    9.2.2 San Francisco

    9.2.3 San Agustín

    9.2.4 La Merced.

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    10. LA EDUCACIÓN DURANTE EL
    PERIODO COLONIAL

    Resumen:

    La Universidad de San Carlos fue creada por
    Real Cedula del 31 de enero de 1,676 antes de que fuese fundada,
    la función de impartir la educación superior estuvo
    a cargo de los colegios mayores de Santo Tomas, San Borja, San
    Buenaventura y San Lucas. Su fundación abrió una
    nueva etapa para el desarrollo cultural de Guatemala, etapa que
    llego a su apogeo en la segunda mitad del siglo XVIII.

    La imprenta fue un hecho de importancia
    durante el siglo XVII donde fue la introducción de la
    misma. En 1,663 sale a luz la primera obra editada en la imprenta
    de José de Pineda Ibarra. Pronto se imprimieron varios
    libros de texto para uso de las escuelas.

    Comentario:

    La fundación de la universidad fue un hecho
    memorable hasta nuestro días pues gracias a esta etapa se
    dio uno de los más grandes desarrollos de la
    educación superior en nuestro país, hasta la fecha
    hay miles de personas en proceso de superación personal,
    profesional por la diversidad de carreras con la que cuenta el
    campus.

    La introducción de la imprenta en un proceso
    importante pues es desde aquí donde hasta la fecha podemos
    tomar lecturas de algunos textos, impresión de libros para
    diferentes usos y obras de mucha trayectoria en nuestro
    país.

    LA INDEPENDENCIA CENTROAMERICANA
    GESTION Y TRASCENDENCIA

    Historia de la Independencia:

    Cuando hablamos de independencia nos referimos al
    movimiento de rebelión, replica del sistema feudal de
    explotación, implantado por las autoridades
    coloniales.

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    La acción de los sectores que estaban a favor de
    la independencia tenían una dirección, obedecer a
    las necesidades de mejoramiento económico. Desde el
    indígena que luchaba por quitarse de encima la pesada
    carga, a la que era sometido "la esclavitud", hasta los burgueses
    que buscaban como ampliar su desarrollo.

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    Las actividades políticas y administrativas
    estaban reguladas por los grandes latifundistas que eran
    dueños de tierras, de los ciervos y esclavos.

    Los criollos estuvieron al margen de la posibilidad de
    participar en el gobierno de las colonias, durante los 300
    años de la dominación española en
    américa. Solamente hubo:

    • 4 Virreyes

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    • 14 gobernadores criollos

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    Se inicia la guerra de independencia con los
    levantamientos de indios y de negros juntamente en complots de
    criollos y mestizos.

    Como factor coadyuvante al movimiento de independencia
    debemos citar la lucha de las colonias inglesas y su triunfo
    definitivo en 1776, repercutió grandemente en las colonias
    españolas.

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    El papel principal de la lucha de independencia lo
    desempeño la pequeña burguesía, formada por
    intelectuales, comerciantes y artesanos de origen criollo y
    mestizo. Sin que faltaran algunos sacerdotes que abrazaron la
    causa de la independencia fervorosamente.

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    • La pobreza

    • La ignorancia

    • El fanatismo religioso

    Eran tres rasgos que caracterizaban al
    Reino de Guatemala, y se daban como consecuencia del atraso
    económico reinante.

    • La pobreza económica era
      general

    • La falta de iniciativa en
      agricultura

    • En la industria

    • El comercio

    Doña Dolores Bedoya, esposa del
    prócer Molina, participo decididamente en la lucha a favor
    de la independencia.

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    Doña Dolores
    Bedoya

    Entre los hombres sobresalientes notables, que estaban a
    favor de la independencia de Centro América, podemos
    mencionar:

    • Pedro Molina

    • José Cecilio del Valle

    • Francisco Barrundia

    • JoséMaría de Castillo

    • Miguel Larreynaga

    • Tomas D"Horan

    • Mariano Gálvez

    • Serapio Sánchez

    • Francisco de Córdoba

    • Santiago Milla

    • José Matías Delgado

    IDEOLOGIA POLITICA

    En el periodo colonial, no existieron partidos que
    expresaran ideologías políticas. Los grupos
    opuestos fueron los peninsulares y los criollos.

    Peninsulares: formados por gobiernos y ciertos
    nobles que Vivian temporalmente en el reino.

    Criollos: formado por familias nobles y ricas que
    por haber nacido en el país, se sentían con mayor
    derecho sobre las riquezas.

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    LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DE LA
    REPUBLICA FEDERAL

    La capitanía general de Guatemala estaba
    estructurada de la siguiente forma: 15 provincias, divididas en 8
    alcaldías mayores, una sede de gobierno dos corregimientos
    y intendencias.

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    Aproximadamente en 1778, había 800,000
    habitantes, en su mayoría indígenas.

    • Solo existían 3 escuelas, algunos colegios
      mayores y una Universidad

    • Escuela de dibujo, matemática y
      tejidos

    • Los indígenas no tenían posibilidad
      del proceso pedagógico.

    • El 16 de octubre de 1810, se proponen los jesuitas
      vuelvan a Guatemala y contribuyan con la
      educación.

    • El doctor Larrazábal promueve cambios
      significativos a la educación a través de un
      decreto.

    Tendencias Pedagógicas:

    Pedro Molina y José Cecilio del Valle, dirigen
    Periódicos, el Editor Constitucional y el Amigo de la
    Patria, con objetivos políticos y proclamar la
    independencia.

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    José Cecilio del
    Valle

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    Pedro Molina

    Periódico

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    El pensamiento pedagógico del Dr. Pedro Molina es
    el ideal de la formación del ciudadano e hizo
    énfasis en los problemas indígenas.

    Los aportes de la educación de José
    Cecilio del Valle, decía: Tratar de ser sabios, cultivar
    la ciencia, los placeres de la ciencia son fuentes
    inagotables

    • Se crean las bases jurídicas de la
      educación, al inicio de la independencia.

    • Creación de la constitución de la
      constitución federal de Centro
      América

    • Se establece como religión oficial la
      católica

    • La comisión de educación fue integrada
      por Mariano Córdoba, Antonio José Cañas,
      y el Canónigo José María de
      Catilla.

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    El Doctor Mariano Gálvez y las Grandes
    realizaciones Pedagógicas
    :

    • 1. Gálvez, una existencia Fecundada en
      una época turbulenta Asamblea, después de
      convocar a elecciones, designo al Dr. Mariano Gálvez.
      Gálvez figuro como uno de los partisanos de nuestra
      independencia promovido por Iturbide. Formo parte de la
      Asamblea Legislativa de 1823.

    Como representante por Totonicapán
    suscribió el acta del primero de julio por la cual se
    proclamaba la independencia absoluta de las provincias unidas de
    Centro américa.

    El 28 de agosto de 1831, asumió la jefatura del
    estado de Guatemala durante su gobierno (1831/1838)
    emprendió grandes reformas que tenían por objeto
    elevar las condiciones de vida del pueblo.

    Dicto medidas que afectaban los intereses de los
    sectores más retrógrados de la época
    resaltando los siguientes:

    • Establecimiento del precepto económico legal
      sobre la libertad de contratación.

    • Reglamento sobre la coordinación de las
      relaciones entre, patronos y jornaleros.

    • Reforma del sistema tributario fiscal

    En la legislación introdujo importantes reformas
    sobresaliendo la promulgación del código civil
    inspirado en el de Livingston.

    • 2. Bases Generales de la institución
      publica:

    Aspectos sobresalientes de la administración de
    los siete años, presidida por el Dr. Mariano Gálvez
    fue la institución pública. La organización
    de la educación decretada a escasos siete meses de
    iniciado su gobierno, importantes antecedentes tales como los
    principios establecidos en la constitución del cadis de
    1812.

    Con la promulgación del decreto del 27 de abril
    de 1831, que autoriza plenamente el poder ejecutivo para que
    proceda la organización de la instrucción en
    Guatemala.

    El primero de marzo de 1832 emite el célebre
    decreto que fija las bases del arreglo general de la
    instrucción pública, documento.

    Se establece que el fin de la institución publica
    es el perfeccionamiento del hombre natural y social y que no
    tendrá más instrucciones que las que establecen las
    leyes fundamentales.

    Se declara la libertad de enseñanza, pero la
    costeada por el estado además de ser gratuita será
    pública y uniforme, la enseñanza privada es libre
    pero estará sujeta a la inspección del
    estado.

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    Con respecto a los alumnos se establecen las bases de la
    instrucción pública "no deben exigirse requisitos
    que choquen con los principios de igualdad legal de todos los
    ciudadanos".

    • 3. Organización y ampliación
      de la Educación primaria

    La primera instrucción se propone, según
    las bases que permite abrir a la infancia la entrada en la
    sociedad, y el programa deberá iniciar con las materias
    siguientes:

    • Ejercicios de lectura

    • Escritura

    • Reglas

    • Elementos de Aritmética

    • Elementos de religión y Moral

    • Catecismo político

    Fuera de la capital no habrá por ahora sino una
    escuela de hombres en la cabecera de cada uno de los seis
    departamentos y una más para mujeres en las cuatro que son
    cabeceras con títulos de ciudades.

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    RETROCESO DE LA EDUCACION DURANTE EL
    REGIMEN CONCERVADOR DE LOS 30 AÑOS

    Características del gobierno
    conservador:

    • El gobierno de los 7 años se derrumbó
      el último de enero de 1823, y a principios del
      siguiente mes renuncio el doctor Mariano Gálvez,
      asediado por las intrigas de los conservadores.

    • El gobierno del estado quedo en poder del vice jefe
      Pedro José Valenzuela

    • El presidente de la federación que
      seguía con atención el desarrollo de los
      acontecimientos

    • La asamblea del estado de Guatemala, frente a la
      popularidad que había alcanzado el General
      Salazar.

    • Morazán hizo esfuerzos extraordinarios por
      recuperar la plaza perdida pero ya no fue posible.

    • Tres años después estallo un nuevo
      intento por restaurar el régimen liberal encabezado
      por los hermanos Cruz.

    • Los conservadores con el objeto de consolidar su
      triunfo impidieron por todos los medios que Guatemala formara
      parte de la unión.

    • Según el alca constitutiva del 19 de octubre
      de 1851, el presidente de la republica sería elegido
      cada cuatro años por una asamblea general compuesta de
      la cámara de representantes.

    • El juramento del presidente en el acto de su
      investidura seria tomado según el tenor del acta
      constitutiva.

    • El 1852 Carrera celebro un concordato con la santa
      cede, por medio del cual se hacían más
      concisiones al clero.

    • La situación económica durante el
      régimen conservador fue sumamente precaria al extremo
      que tuvo que solicitarse un empréstito a la casa
      Thompson BonaiCompany de Londres.

    General Jorge Ubico

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    El periodo conservador de los 30
    años se inicia en septiembre de 1821, y culmina el 30 de
    junio de 1871 tiempo en el cual se da un retroceso en
    educación. Debido a las factores políticos que
    impero en el país y el periodo de transición de la
    época colonial a la independencia.

    Jubo una reforma educativa en el are
    primaria, secundaria y superior. Las secciones educativas
    comprendían:

    • Ciencias físicas

    • Matemáticas y medicas

    • Ciencias
      eclesiásticas

    • Morales y políticas

    • Literatura y arte

    ESCUELAS PARTICULARES DE ESA
    EPOCA:

    • Seminario de los Jesuitas

    • Infantes de Nuestro Señor de San
      José

    • Colegio Tridentino

    • San Francisco Javier

    • Inmaculada Concepción

    • Colegio de Velarde

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    Inmaculada
    Concepción

    CENTROS DE CARIDAD:

    • Casas de Huérfanas

    • Hospicio de Guatemala

    LINEA DE TIEMPO "INDEPENDENCIA CENTROAMERICANA GESTION Y
    TRASCENDENCIA"

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    La educación
    en Guatemala durante la época revolucionaria de 1944 a
    1954

    GUIA DE TRABAJO GRUPAL

    • 1. ¿Cuáles fueron las causas
      de la Revolución del 20 de octubre de
      1944?

    Las causas fueron las siguientes:

    • a) Por la dictadura del General Jorge
      Ubico

    • b) Maniobra política después de
      su segundo periodo presidencial.

    • c) Restringimiento de las garantías
      Constitucionales

    • d) Irrespeto a la
      Constitución

    • e) Falta de libertades civiles

    • f) Restricción a la libertad de
      expresión

    • g) Políticas a favor de intereses de
      empresarios de Estados Unidos

    • h) Ley contra la vagancia

    • i) Lucha por la libertad, democracia y libertad
      de pensamiento.

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    General Jorge Ubico

    Restricción a la Libertad de
    Expresió

    Lucha por la Libertad

    Libertad de pensamiento

    • 2. ¿Cómo se encontraba el
      pueblo guatemalteco antes de la revolución en cuanto a
      Educación?

    • a) A causa de la falta de libertad, hubo un
      retroceso del proceso pedagógico y un estancamiento
      del desenvolvimiento general de la cultura.

    • b) En este periodo se cerraron
      escuelas

    • c) Hubo militarización del los Centros
      Educativos.

    • d) En los Institutos de segunda
      Enseñanza se cobraron cuotas.

    • e) Se elimina la autonomía
      universitaria

    • f) Se suprimen las plazas de los directores de
      las escuelas primarias

    • g) Se restringe la libertad de criterio
      docente

    • h) Persecución de maestros por sus ideas
      políticas

    • i) Se clausura la Escuela Superior

    • j) Se cierran las Escuelas Normales de
      Cobán, Jalapa y San Marcos

    • k) Las maestras cuando se casaban eran
      destituidas de sus cargos

    • l) La Educación rural fue totalmente
      abandonada

    • m) Algunas escuelas fueron sostenidas por las
      Municipalidades o propietarios de fincas

    Estancamiento de cultura.

    Militarización en los Centros
    Educativos

    Se elimina la Autonomía
    Universitaria

    Se restringe la libertad de criterio
    docente.

    • 3. ¿Cuántas escuelas
      construyó el dictador Jorge Ubico durante sus
      años de gobierno?

    Escuela normal de Cobán

    Escuela normal de San Marcos

    • 4. ¿Cuáles fueron los logros
      del Magisterio durante el tiempo de la
      revolución?

    El 6 de junio de 1944 se sostuvo la primera
    reunión con el presidente provisional acompañado de
    una comisión de estudiantes universitarios. La ANM planteo
    la petición de aumentos salariales, la necesidad de
    reinstalar a los empleados que fueron destituidos por Ubico y la
    efectividad de las garantías constitucionales. Respecto a
    la petición de aumentos salariales, Ponce les
    prometió estudiar la problemática y les
    ofreció un aumento no especificado. La AEU expreso la
    necesidad de la autonomía universitaria y pidió
    despolitizar a las autoridades de la misma.

    Después de varios días de
    discusión el magisterio publicó su plataforma de
    lucha donde señala como tareas inmediatas:

    • Dignificar nuestra personalidad por el estudio y la
      superación.

    • Extirpar la descomposición ética
      introducida en nuestras filas por los regímenes de
      opresión.

    • Demandar del Estado una retribución
      económica que nos permita llevar una existencia digna
      de nuestra condición humana y elevada condición
      social.

    • Convertirnos en factores positivos del civismo y
      cultura popular

    • Defender los intereses gremiales y crear
      instituciones de ahorro y ayuda mutua.

    • Crear un órgano de publicidad, portavoz del
      magisterio

    • Orientar la dirección educativa por la
      prensa, el libro y la palabra

    • Procurar que el escalafón de maestros sea
      verdad

    • Abogar por la fundación de la Facultad de
      Humanidades para la formación de catedráticos y
      así evitar la improvisación de valores que han
      promovido el favoritismo y la ignorancia, lesionando los
      intereses vitales de la juventud.

    • Luchar por la desmilitarización de las
      escuelas publicas

    También dispuso que ningún maestro debiera
    aceptar cargos vacantes dejados por colegas que habían
    sido destituidos ilegalmente.

    • Mientras tanto la demanda por la
      desmilitarización de las escuelas se fue
      extendiendo.

    • Más de 300 estudiantes del Instituto Central
      para varones presentaron una solicitud al Gobierno es
      militarizar este establecimiento.

    • Señalaron uno de los más graves
      errores cometidos durante la dictadura fue
      militarización de los centros de
      enseñanza

    • Los maestros y padres de familia hicieron eco a las
      demandas estudiantiles y pidieron una reunión con el
      Gobierno fue otorgada el 16 de julio de 1944.

    • Dos días después debido a las
      presiones recibidas provenientes de estos sectores el
      Gobierno declaro improcedente la militarización de las
      escuelas a través del decreto 3127. Este decreto tuvo
      vigencia a partir del 1 de agosto de 1944 y represento
      indudablemente una de las primeras victorias de la ANM y de
      los diferentes grupos estudiantiles.

    • De la misma manera en que el gremio magisterial hizo
      públicas sus demandas y comenzó a organizarse
      en los diferentes departamentos, los demás
      trabajadores también iniciaron una serie de
      movimientos en pro de aumentos salariales y mejores
      condiciones laborales.

    Logros del Magisterio

    Civismo

    Cultura Popular

    Desmiliritaricacion de las Escuelas
    Públicas

    Más de 300 estudiantes del
    Instituto Central para varones presentaron una solicitud al
    Gobierno es militarizar este establecimiento.

    Los maestros y padres de familia hicieron
    eco a las demandas estudiantiles y pidieron una reunión
    con el Gobierno fue otorgada el 16 de julio de 1944.

    • 5. ¿En qué fecha fue creado el
      IGSS y quienes fueron sus fundadores?

    El IGSS, fue creado por el Decreto No. 295 del Congreso
    de la Republica de Guatemala y firmado entonces por el Presidente
    de la Republica de Guatemala, el Doctor Juan José
    Arévalo. El 30 de octubre de 1946 y ratificado con la
    constitución de 1985.

    IGSS, doctor Juan José
    Arévalo

    • 6. ¿En qué fecha se
      creó el comité nacional de
      Alfabetización y cuáles eran sus
      objetivos?

    En 1986 se emitió la Ley de Alfabetización
    (vigente) que establece los lineamientos para la
    organización del Comité Nacional de
    Alfabetización CONALFA. El Reglamento respectivo contiene
    los principios por los que habría de regirse la
    alfabetización y la forma de organización del
    CONALFA.

    • Da prioridad a las personas cuyas edades oscilan
      entre los 15 y los 30 años.

    • Se considera que el analfabetismo ha sido el
      resultado de una estructura política discriminatoria y
      una economía injusta, que percibe en la
      situación de pobreza y atraso que vive el
      país.

    • 7. ¿La jornada única Ubiquista
      en educación, fue sustituida en este periodo, de
      qué manera?

    Escuela Matutina

    Escuela Vespertina

    Escuela Nocturna

    • 8. ¿Fue creada la primera escuela
      Normal Rural, en qué lugar y cuál era su
      objetivo formativo?

    Finca La Alameda, su objetivo era formar maestros
    destinados al ambiente campesino.

    Escuela Normal Rural

    • 9. ¿Se hicieron escuelas Tipo
      Federación en 1944, quien o quienes plantearon la
      idea?

    Doctor. Juan Jose Arévalo Bermejo

    • 10. ¿Cómo y en qué
      lugares fueron construidas las Escuelas tipo
      federación?

    Las Escuelas de tipo federación se construyeron
    en forma circular de ocho aulas dobles; la semicircular de seis
    aulas dobles, la cuadrante de cuatro y la mínima de tres.
    Las tres primeras corresponden al ambiente urbano y la
    última al medio rural.

    Se construyeron en todas las cabeceras departamentales y
    en la ciudad capital así como en los principales
    municipios. Las escuelas mínimas se construyeron en los
    pequeños pueblos y aldeas.

    Las Escuelas Tipo Federación en
    1944:

    • 11. ¿Cómo quedaron organizados
      los ciclos de educación, según Juan José
      Arévalo Bermejo?

    El ciclo de educación primaria en jornada
    matutina, vespertina y nocturna. Se creó un ciclo
    básico de tres años, estudios de bachillerato y
    normal.

    El Doctor José Arévalo concibió las
    escuelas llamadas Tipo Federación, que tenían Aulas
    autónomas federadas en un gran organismo material,
    maestros autónomos federados en un gran equipo de trabajo,
    respondiendo a las necesidades educativas de cada
    jurisdicción. Los tipos de escuelas que fundó
    fueron:

    • La circular de ocho aulas dobles, construida en el
      área Urbana.

    • La semicircular de seis aulas dobles, construida en
      el área Urbana.

    • La cuadrante de cuatro, construida en el área
      Urbana.

    • La mínima de tres, construida en el
      área Rural.

    • 12. ¿Cuál era el objetivo de
      las Escuelas tipo Federación?

    Los objetivos de la creación de estos
    establecimientos eran:

    • Fomentar la educación participativa, para
      mejorar el proceso de explicar y comprender.

    • Cambiar la enseñanza didáctica
      rígida y tradicional.

    • La autonomía del aula, por lo que los
      establecimientos incluían las salas de
      trabajo.

    • Tener espacio para áreas de recreo
      (Patios).

    • Servicios sanitarios independientes (Para cada grupo
      de estudiantes).

    • Área para teatro.

    • Espacios administrativos (Habitaciones adecuadas
      para maestros y autoridades).

    Se trató de bajar los costos en la
    construcción implementando líneas cortas en vez de
    curvas. El Doctor Arévalo se preocupó por que las
    escuelas tuvieran biblioteca, el laboratorio, la tienda escolar,
    el cinematógrafo, patios deportivos, material
    didáctico y mobiliario escolar.

    • 13. ¿Fecha de creación del
      Instituto Rafael Aqueche?

    Debido a la gran demanda de inscripción en los
    institutos nacionales en el año 1949, durante el gobierno
    del Doctor Juan José Arévalo Bermejo, se hizo
    necesaria la fundación de otros establecimientos
    nacionales entre los cuales surge el Instituto Normal Central
    para Varones No. 3, creado según Acuerdo Gubernativo
    Número 32 de fecha 25 de febrero de 1949. En el cual se
    impartirá la enseñanza de cinco años del
    Plan de Ciencias y Letras con el personal asignado. De
    conformidad con el Acuerdo Gubernativo Número 407 de fecha
    12 de diciembre de 1951, se le designo con el nombre del ilustre
    Maestro "Rafael Aqueche", quien por su trayectoria en la
    Educación Nacional se le otorga dicho nombre a la
    institución educativa.

    • 14. ¿Fecha de creación del
      Instituto de Señoritas
      Centroamérica?

    El Instituto Normal para señoritas "Centro
    América" -INCA- fundado el 13 de mayo de 1946 sobre la
    base de la confraternidad de los países centroamericanos,
    para formar Maestras de Educación Primaria a nivel
    nacional y centroamericano, ha ampliado su cobertura para servir
    a nuestra juventud en la carrera de Bachillerato en Ciencias y
    letras, contribuyendo al desarrollo social, económico y
    cultural del país.

    • 15. ¿En qué fecha y con
      qué objetivo se empezó con la educación
      para la conservación y aprovechamiento de los recursos
      naturales?

    La preocupación Ambiental se remonta al
    año 1972. El aprovechamiento de los recursos naturales,
    debe hacerse de manera que no afecte el balance natural de los
    bosques, ríos, lagos, el aire, el suelo y la vida animal.
    Es por eso que es tan importante un desarrollo sostenible y no un
    desarrollo que destruya la naturaleza y que al final
    destruirá a los seres humanos. El desarrollo sostenible es
    aquel por medio del cual podamos obtener beneficios de la
    naturaleza pero sin provocarle un daño que después
    no podamos corregir.

    • 16. ¿La preocupación por la
      salud fue evidente en este periodo ¿Cuál fue la
      técnica para llegar a las poblaciones más
      lejanas de la ciudad?

    • Centros de Salud

    • Hospitales

    • Dispensarios

    • 17. Una de las prioridades de la junta
      revolucionaria fue la educación que se realizó
      para determinar el estado en el cual se encontraba Guatemala
      en ese tiempo.

    Con la conclusión de los gobiernos militares se
    inicia la vida constitucional, con miras a instaurar un proceso
    democrático que habría de dar mayor importancia a
    la educación.

    El desarrollo educativo ha sido lento y la cobertura del
    sistema en los niveles de pre primaria, primaria y media
    insuficiente y no correspondía a las necesidades reales de
    la población.

    Se produjeron algunos deterioros como la
    desprofesionalización del magisterio no solo por el
    estancamiento salarial sino también por la falta de
    estímulo de superación profesional.

    Una de las incidencias que afecto la vida cultural y
    económica del país fue el terremoto que le toco
    vivir a Guatemala en el año de 1976, ya que se perdieron
    muchos edificios escolares, además del daño sufrido
    por alumnos y maestros. El departamento más perjudicado
    fue Chimaltenango con el 71% de los edificios escolares quedaron
    totalmente destruidos o inutilizables

    • El progreso con 57%

    • Baja Verapaz con 40%

    • Jalapa con 48%

    • Sacatepéquez con 26%

    • Totonicapán con 25%

    • Izabal con 15%

    El ministerio de educación después de
    hacer una evaluación de los daños emprendió
    un programa de reparación de edificios, o
    reconstrucción total.

    • 18. Objetivo fundamental de la Junta
      Revolucionaria.

    El objetivo principal en su primer año se
    fundamentó en hacer conciencia en el magisterio, en luchar
    por su unificación y en su mejoramiento económico y
    social, como también por colaborar en la tan necesaria
    reforma educativa. Aunque muchos de estos objetivos no se
    cumplieron en su totalidad se realizaron avances significativos
    en lo organizativo.

    Dos días después del derrocamiento de
    Ponce Vaides, la Junta Revolucionaria de Gobierno presento a los
    miembros del gabinete:

    • Enrique Muñoz Meany, Relaciones
      Exteriores

    • Jorge Luis Arriola, Educación

    • Juan Córdova Cerna,
      Gobernación

    • Rafael Pérez de León,
      Comunicaciones

    • Pedro Confió, Agricultura

    • Gabriel Orellana, hacienda

    • Rodrigo Robles Chinchilla, Secretario
      General

    El nombramiento del Ministro de Educación, Jorge
    Arriola, merece particular atención ya que, luego de
    sufrir prisión y torturas durante 15 días en el
    segundo Cuerpo de las fuerzas represivas de Ponce, la Junta
    Revolucionaria, al darse la victoria, lo nombro el 21 de octubre
    para dicho cargo y lo hizo salir directamente de la cárcel
    al Palacio de Gobierno.

    Arriola acepto y prometió impulsar una
    reorganización completa de la educación:

    • Aumentar el sueldo del magisterio

    • Propugnar porque los inmuebles expropiados del
      general Ubico sean puestos al servicio del ramo
      educativo

    • Traer de nuevo a Edelberto Torres, ex presidente de
      la ANM, para nombrarle inspector general de la
      Educación y restituir a los maestros
      destituidos.

    El carácter de la Junta era de tipo provisional
    en tanto se realizaran las elecciones presidenciales programadas
    para el 17,18, y 19 de diciembre. Juan José Arévalo
    fue postulado por el Frente Unido de los Partidos
    Políticos a quienes se incorporaron:

    • La pequeña burguesía,

    • la burguesía democrática

    • los sectores asalariados como los obreros y grupos
      populares.

    Juan José
    Arévalo

    Junta Revolucionaria

    • 19. ¿Cómo se involucró
      la USAC en el proceso revolucionario de 1,944?

    Aunado al proceso electoral la ANM se mantuvo activa,
    tratando de enfrentarse con los diferentes retos que se le
    presentaron. En diferentes comisiones se planteaba la necesidad
    de aumentos salariales, de un escalafón para el gremio y,
    a la par, se denunciaron los atropellos contra los maestros.
    Además fue invitada por parte del Consejo Superior
    Universitario de la Universidad de San Carlos de Guatemala a
    participar, con voz y voto, en las deliberaciones relacionadas
    con la reforma universitaria, donde tuvo a su cargo los
    referentes a la elaboración de la Facultad de Humanidades
    y la extensión cultural.

    • 20. ¿Cuál era la
      situación de la USAC antes de la Revolución
      1,944?

    • El problema de la vivienda

    • Los movimientos de los pobladores urbanos

    • El gobierno dictador

    • La falta de autonomía

    • Falta de maestros

    • 21. Mencione conquistas de la
      Revolución de 1,944 y que se conservan en la
      actualidad?

    • Autonomía a la Universidad de San Carlos de
      Guatemala

    • Instituto Guatemalteco de Seguridad
      Social

    • El magisterio organizado

    • Las vacaciones

    • El pago del séptimo día

    • Los sindicatos

    • Instauración de la formación primaria
      obligatoria

    • Creación del Banco de Guatemala

    • Código de trabajo

    • Escuelas tipo federación

    • La primera Facultad Humanidades

    • 22. ¿Cuál es el nombre con el
      cual se le conoce a estos diez años (1,944-1954), por
      qué?

    Década Democrática, La
    DécadaRevolucionaria, Primavera Democrática.
    Llamada así por buscar el cambio para los grupos
    indígenas y ladinos pobres y el cual abolió leyes
    que aun regían el trabajo forzoso, leyes inhumanas y una
    situación económica que beneficiaba a las clases
    altas. Se establecieron leyes que mejoraban la calidad de vida de
    la población el magisterio recibió mejoras en su
    labor docente y se establecen diversos aportes en beneficio de
    todos.

    • 23. ¿Mencione tres aportes de Juan
      José Arévalo Bermejo?

    • Creación del Instituto Guatemalteco de
      Seguridad Social IGSS

    • Código de Trabajo

    • Brinda la autonomía a la USAC

    • Crea las Escuelas Tipo Federación, entre
      otros

    • 24. ¿Quién integro la Junta
      Revolucionaria?

    Integrada luego del movimiento armado del 20 de octubre
    de 1944, por el señor Jorge Toriello Garrido, el
    capitán Jacobo Arbenz Guzmán y el mayor Francisco
    Javier Arana.

    LA EDUCACION DURANTE LA EPOCA
    REVOLUCIONARIA DE 1944 A 1954

    La Revolución Del 20 De Octubre
    De 1944

    La Revolución del 20 de Octubre de 1944 fue la
    respuesta del pueblo de Guatemala a más de setenta
    años de dictaduras liberales, discriminadoras con
    pretensiones de modernizar el país, valiéndose de
    la economía capitalista, pero en manos de los cafetaleros
    e industriales alemanes y de las compañías
    bananeras, ferrocarrileras y de la electrificación, pero
    que continuaba con resabios feudales, por parte de los
    latifundistas guatemaltecos, para quienes sus trabajadores eran
    siervos y mantenían en lo laboral el trabajo forzoso no
    sólo en la agricultura , sino también en el
    servicio de obras públicas. Sin libertad política,
    permitiéndose sólo un partido, el oficial.
    Inexistencia de elecciones libres y exclusión de la mujer
    quien no tenía derecho al voto. Gobiernos déspotas
    para con sus conciudadanos, pero serviles vasallos para sus amos,
    los imperios germánico y estadounidense.

    El proceso democrático popular de la
    Revolución del 20 de Octubre de 1944, tuvo como fuerzas
    sociales impulsoras al estudiantado de la única
    Universidad, la estatal, Nacional de Guatemala, ahora con su
    nominación tricentenaria; de San Carlos de Guatemala, y
    los de educación secundaria, del Instituto Nacional
    Central de Varones y de la Escuela Normal, formadora de maestros
    de educación pública. Y, a los pocos meses de la
    renuncia del dictador Ubico y deposición del usurpador
    Federico Ponce Vaides, aquella pequeña burguesía
    intelectual fraternizó con las clases populares
    artesanales, campesina y obrera y desde el corto plazo de
    gobierno de la Junta Revolucionaria de Gobierno y posteriormente
    durante los sexenios de gobierno de los Presidentes
    Arévalo y Arbenz, los obreros, los campesinos y los
    trabajadores en general conquistaron su derecho a la libre
    organización , y lograron superar el paralelismo sindical,
    por su unitarismo en dos grandes centrales: la
    Confederación General de Trabajadores de Guatemala (CGTG)
    , en la que se afiliaron obreros y trabajadores en general y la
    Confederación General Campesina (CNC), a la que
    pertenecían los trabajadores agrícolas.
    Confederaciones que, en sus relaciones internacionales, hicieron
    causa común con la Confederación de Trabajadores de
    la América Latina (CTAL) y rechazaron la propuesta de las
    centrales estadounidenses AFL y CIO.

    Primer Presidente de la
    Revolución

    El primer gobierno revolucionario presidido por el
    doctor Juan José Arévalo, tuvo a su cargo la
    realización de las grandes reformas educativas que
    habrían de extender la acción culturizante por
    todos los ámbitos de la nación. El nombre de
    Arévalo no era nuevo en la docencia guatemalteca. Se
    trataba de un distinguido maestro que había figurado como
    pionero de la reforma educativa, la cual no pudo ver realizada
    durante la dictadura de Ubico.

    Ahora desde la primera magistratura de la nación,
    que ocupo por la voluntad soberana de las grandes mayorías
    del pueblo, tenía la oportunidad de realizar aquellos
    viejos anhelos. La primera medida del gobierno de Arévalo
    en el terreno educativo, consistió en la reforma de los
    planes de estudio y en la práctica de un censo escolar,
    que se llevo a cabo en enero de 1946, pocos meses después
    de iniciado el periodo constitucional, este evento
    pedagógico que por primera vez se efectuaba en Guatemala
    arrojo datos pavorosos sobre el estado de atraso de
    educación en nuestra patria.

    Con base en la realidad pedagógica del
    país, se puso en marcha un amplio plan educativo. La
    educación popular ocupo el primer lugar dentro de aquella
    gestión, planificándose la campaña
    alfabetizadora, organizándose las misiones de cultura,
    reabriéndose la universidad popular.

    La educación primaria fue objeto de una reforma
    importante en sus planes y programas, incorporándose
    principios modernos en su estructura y desarrollo
    metodológico. La implantación de la jornada
    única de trabajo vino a llenar un doble papel por una
    parte se hizo posible que disponiéndose de escuelas
    matutinas y vespertinas se pudieron brindar dos oportunidades a
    los niños que tienen necesidades de trabajar para
    colaborar en el sostenimiento económico del hogar y
    materias y el reordenamiento de otras de conformidad con los
    nuevos requerimientos de didáctica y del medio ambiente
    nacional.

    El Magisterio Durante El Periodo Revolucionario
    (1944-1954)

    El 25 de junio del 44 el magisterio hace una
    manifestación de maestras que sale del templo de San
    Francisco, en pleno centro de la ciudad es disuelto a disparos y
    a golpes de fusiles causando la primera victima que
    prácticamente fue la bandera de la manifestación,
    la profesora de educación primara María Chinchilla
    cae abatida pro las balas soldadescas que cargan en contra de los
    manifestantes. Otra causa fue el decano de la facultad de derecho
    de la USAC fue destituido y en su lugar se nombro una persona a
    fin al régimen. Esto suscito un descontento que en la
    facultad pedían la renuncia de los funcionarios puestos
    por Ubico, los estudiante pedían 24 horas para que se les
    atendieran sus demandas y las del magisterio, acordaron entregar
    el documento que mas era un ultimátum el 22 de
    julio.

    LOGROS

    Durante los primeros momentos del proceso revolucionario
    se reconoció que la ignorancia es una de las causas
    primordiales que habían impedido el funcionamiento la
    democracia, es a partir de entonces cuando se le da una
    atención especial a la creación de centros
    educativos por todos los ámbitos de la nación
    guatemalteco. Doctor Arévalo Bermejo:

    • Entre sus logros mas importantes son:

    • Se mejoran los sueldos del magisterio.

    • Se crea la ley de escalafón de sueldos de los
      maestros

    • Se reforman los planes de estudio

    • Se realiza un Censo Escolar

    • Se crea la educación rural con bases
      técnicas, solidas y soporte económico
      adecuado

    • Se implementa la jornada única de trabajo,
      matutina, vespertina y nocturna

    • Se creó la Facultad de Humanidades en la
      Universidad de San Carlos de Guatemala

    • Se crea la Escuela de Servicio social del Instituto
      Guatemalteco de Segunda Social

    • Se logra el derecho de organización gremial
      del magisterio nacional

    • Se amplía el marco cultural del magisterio
      nacional

    • Además se crearon instituciones educativas de
      gran importancia como Socio Educativo Rural, la Unidad
      Sectorial de Investigación y Planificación
      Educativa USIPE, el Sistema nacional de Mejoramiento de los
      Recursos Humanos y Adecuación Curricular SIMAC .Estas
      ha cambiado su denominación pero han contribuido al
      mejoramiento de la educación.

    Escuela Normal Rural "La Alameda"

    La Escuela Normal Rural Pedro Molina de Chimaltenango
    fue fundada en 1949, durante el período democrático
    del Presidente de la República Juan José
    Arévalo (1944-1951), como la primera escuela regional para
    formación de maestros rurales.

    Como antecedente que en diciembre de 1,929 se tomaron
    las medidas encaminadas a la creación de una escuela
    normal rural; sin embargo con la llegada de Jorge Ubico a la
    presidencia en 1,931, todos aquellos trabajos pasaron al cesto de
    la basura.

    Con el fenómeno revolucionario de 1,944 se
    fijó la atención en la educación rural,
    encontrándose que la falta de maestros titulados era una
    de las causas de su atraso.

    Otra medida tendiente a la elevación de la
    calidad docente en el ambiente rural, consistió en el
    aumento de salarios, pues los pagados por la
    administración ubiquista eran de Q 7.00 al mes.

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