Impacto del uso de las obras de la Editorial Libertad para la promoción de la lectura

Resumen

Con el tema Impacto del uso de las obras de la Editorial
Libertad para la promoción de la lectura de la autoras,
trabajadoras de la Filial Pedagógica de Céspedes
MSc. Yuainy A. Camacho Estévez, donde se desempeña
como Coordinadora de Extensión Universitaria, Lic. Minelba
Romero Martínez, donde se desempeña como
Bibliotecaria, Mariet Zamora Jorrín, profesora.

Dentro de las prioridades de la Revolución esta
la masificación de la cultura general en busca de un
hombre con una personalidad integral, reflexiva y auto
determinada. La presente investigación se sustenta sobre
la base de un diseño de actividades, dirigidas a la
promoción de la lectura con el uso de las obras de La
Editorial Libertad en los maestros en formación de tercer
año de la carrera de primaria. Para cumplir con el
objetivo se confeccionaron varias actividades que todas forman un
sistema, se emplearon las obras El diario del CHE en Bolivia,
Pusimos la Bomba Y ¿Qué?, Pasajes de la Guerra
Revolucionaria, diccionario, (Grijalbo, Océano
Práctico).La Edad de Oro. Con la implementación de
las mismas se logró un mayor interés por la lectura
de estas obras, y por el conocimiento de la Historia de Cuba,
así como se logra además la realización de
actividades programadas para fortalecer su utilización y
mayor grado de aceptación de dicho programa.

Introducción

En Cuba el carácter integral de la
Educación se orienta hacia la formación de hombres
y mujeres que poseen una sólida cultura abarcadora del
conocimiento humano y científico técnico. El cambio
mas trascendental que se opera en la escuela consiste en que
todos se conviertan en educadores responsabilizados con la
formación integral de un número determinado de
alumnos, a la vez que sean capaces de emplear con efectividad los
medios puestos a su disposición. La Revolución
desde sus inicios ha situado la educación en un primer
plano desde sus históricas tareas y hoy es reconocido su
trascendental progreso cuantitativo y cualitativo en esta
esfera.

El Programa del Partido Comunista de Cuba en sus Tesis y
Resoluciones plantea:

"" se perfeccionarán las vías y formas
de enseñanzas de forma tal, que propicien un mayor y
más eficiente desarrollo de la actividad de los escolares
desde las edades más tempranas, la estimulación del
pensamiento creador y participación activa en el
desarrollo, control de conocimientos, la mayor
ejercitación en el trabajo independiente, con un enfoque
dialéctico-
materialista""([1])

El Programa Editorial Libertad (PEL) forma parte del
programa de la masificación de la cultura, y pretende
poner a disposición de todos los cubanos los recursos
bibliográficos necesarios para la formación de una
cultura revolucionaria, sólida y libre, nuestro comandante
en jefe para el logro de este objetivo a depositado su confianza
en el encargo social para que Cuba sea el país más
educado, consciente y culto del mundo.

A través de la revisión de los documentos
que recogen los resultados de las visitas de EMC e Inspecciones
municipales a diferentes actividades ejecutadas por los docentes
en los centros educacionales, en conversatorios con los
estudiantes y maestros se pudo constatar que aún es
insuficiente el uso de las obras que conforman dicho programa
fundamentalmente por los docentes, no existe sistemática
vinculación entre los maestros de las diferentes
asignaturas con las bibliotecarias para establecer una profunda
relación interdisciplinaria que de cumplimiento al
objetivo de la siguiente investigación y por falta de
conciencia del personal docente de la importancia que tiene el
acceso y uso de la información, para que sea un modo de
actuar en el proceso de enseñanza
–aprendizaje.

Se define como objetivo de la
investigación diseñar un sistema de actividades
para el uso de las obras del Programa Editorial Libertad en las
maestras en formación de la carrera de
primaria.

DESARROLLO

Fundamentos
teóricos en relación con el tema

El programa director de la lengua materna que
comenzó a regir a partir del curso 1996-1997, para todos
los centros educacionales plantea que se centra la
atención en el empleo de nuestro idioma como medio de
comunicación y expresión, además de ser una
fuente de apropiación fundamental del conocimiento. Entre
los objetivos básicos que se plantean en el programa
director que se relaciona con el tema es adquirir hábitos
de lectura.

Para Georgina Arias Leiva "Un hábito es un modo
especial de proceder o conducirse, adquiriendo por
repetición de actos iguales o semejantes; es la facilidad
que se adquiere por constante práctica en un mismo
ejercicio, la disposición a cumplir con facilidad un
cierto tiempo de operación por haberla repetido
frecuentemente y haberla convertido en una cualidad del
ánimo." [2]

La autora asume el concepto de hábito dado por
Georgina Arias Leiva porque el hábito se forma a lo largo
de días, meses y años; por lo que un ""lector""
puede ser considerado como tal, luego de mucha práctica y
mucho intercambio con los libros en su pensamiento.

La lectura es una de las actividades más
importantes de la formación del ser humano caracterizada
por la traducción de símbolos o de letras en
palabras y frases que encierran un significado. Una vez
descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo, pues su
primera fase de aprendizaje está ligada a la escritura. El
objetivo esencial de la lectura es hacer posible comprender los
materiales escritos, evaluarlos, usarlos según nuestras
necesidades.

Por su parte Migdalia Porro plantea" la lectura es la
base, el escalón primordial a través del cual el
ser humano tiene acceso a una gran parte de la cultura, se le
facilita el aprendizaje de un gran cúmulo de
conocimientos" (3)

La autora se afilia a este concepto por ser más
abarcador ya que si el individuo no aprende a leer, no tiene
acceso a la lectura ni su mente estará poblada de
conocimientos, porque la lectura es el eje fundamental para la
formación de ser humano.

En estas definiciones existe el consenso que la lectura
es un proceso, donde lo más importante no es pronunciar
completamente lo escrito sino comprender el texto. La premisa
para lograr lo antes expuesto es el trabajo con las obras, estas
permiten establecer el acercamiento a determinada lectura, en
formación ya sea gramatical, literaria, histórica,
médica, geográfica, económica, etc. En este
caso la lectura es considerada un medio ya que constituye una
herramienta a través de la cual se obtiene conocimiento,
es un instrumento en el proceso de formación del ser
humano.

La lectura es la base, el escalón primordial a
través del cual el ser humano tiene acceso a una gran
parte de la cultura, se le facilita el aprendizaje de un gran
cúmulo de conocimientos.

Esta será el arma fundamental para el curso de
todos los niveles de enseñanza y posteriormente por
sí mismo, apropiarse de todo lo útil y provechoso
que el conocimiento humano ha vestido en los libros.

El éxito o fracaso de esta empresa están
determinados en gran parte por la primera experiencia del
individuo con los libros. Familiarizarse con la
información y sus diversos soportes, así como la
lectura es la función fundamental de la escuela
contemporánea y la clave para que acuda a la herencia
cultural y científica y promover el entendimiento
internacional y el interés por otras culturas.

En la filosofía pedagógica basada en los
principios marxista-leninista y en el ideario Martiano, sea
profesor o alumno ocupa el centro de trabajo docente educativo al
que hay que ofrecerles todas las facilidades para que el proceso
de enseñanza aprendizaje transcurra de manera creadora y
ascendente.

Desde el punto de vista marxista -leninista la
creatividad constituye el centro mismo del ser humano y de su
historia, puesto que el hombre es el único ser capaz de
transformar el medio, crear cultura y transformarse así
mismo.

Todo docente que sea capaz de idear una nueva pieza de
respuesto, una forma más racional de organizar el proceso
docente educativo, es decir, un mecanismo que ahorre materia
prima o energía al elaborar o utilizar determinados
equipos, un medio de enseñanza, actividades creadoras,
está creando al igual que lo haría un
médico, un ingeniero u otro especialista en su esfera en
acción. Trabajar en una elaboración de diferentes
actividades, significa crearlas con iniciativas.

Actividad( según océano práctico(
es la facultad de obrar(conjuntos de operaciones o tareas propias
de una persona o entidad.

Actividad( según diccionario enciclopédico
Grijalbo( manifestación externa de lo que se hace.
Capacidad de hacer o de actuar sobre algo. Conjunto de las
acciones.

La autora se afilia a este concepto por ser más
amplio ya que permite el análisis y la comprensión
del hombre como ser social y esclarece en gran medida el
acondicionamiento ya que la personalidad se forma y desarrolla en
la actividad.

La actividad se manifiesta como un conjunto de acciones
físicas, prácticas lingüísticas y en el
proceso docente-educativo se realiza mediante la ejecución
de diferentes acciones del profesor y el alumno con un objetivo
determinado.

Con la práctica, la mayor parte de los
niños leen con creciente fluidez y comprensión. Los
diferentes niveles de lectura en una clase pueden conducir al
agrupamiento de los lectores o a una atención
individualizada que adapte la instrucción a las
habilidades de cada lector.

En muchas ocasiones se escucha a los padres y docentes
decir que los niños, adolescentes y jóvenes leen
poco, que poseen escasos conocimientos tanto las obras
foráneas, como las del país o provincia. Apuntan,
también, a que conversan poco sobre libros y que se
observa una disminución en las visitas de los escolares a
las bibliotecas y librerías. Esta situación pudiera
estar relacionada con la falta de motivación que sienten
los escolares, de modo general, debido a razones tales como: la
escuela tradicionalmente ha concebido el lenguaje como proceso
cognoscitivo y no como instrumento de comunicación, o sea
no se da la posibilidad al alumno de expresar a través de
este sus criterios, sentimientos, emociones, sus puntos de vista
y su opinión sobre lo que lee, escucha, siente o ve;
porque la clase ha sido preparada con preguntas que dan lugar a
respuestas preconcebidas por el maestro y que solo exigen de una
buena memorización.

El sistema de
actividades

En cada clase y actividad de la biblioteca escolar el
alumno debe: identificar las obras del programa Editorial
Libertad, diferenciar los tipos de obra, utilizar correctamente
las mismas, determinar a consultar según la interrogante
planteada por el maestro o por ellos mismos y determinar la forma
autónoma de encontrar la información
deseada.

El trabajo ofrece un grupo de actividades a partir del
programa Editorial Libertad para el uso de la lectura que por
ende contribuye en gran medida al enriquecimiento y
precisión de las mismas.

A partir del diagnóstico realizado se
trabajó en base a la solución de las regularidades,
a través de un sistema de actividades educativas el cual
está constituido por un grupo de acciones que de forma
diversa y variada responden a un mismo fin, estas son
dinámicas y flexibles y la comunicación que se
ejecuta de manera gradual y escalonada.

Actividad # 1

Título: ""Mi libro favorito"":

Objetivo: Comentar obras de la Editorial Libertad
existentes en la biblioteca en el que aporten sus juicios
críticos, valorativos a cerca de lo leído para
fomentar el gusto y la motivación hacia la
lectura.

Método: Crítico.

Tiempo: 45 minutos.

Bibliografía: Libros seleccionados, de los
estantes entre ellos:

Pusimos la bomba ¿Y que?, La Edad de Oro, Mini
Diccionario

Pasajes de la Guerra Revolucionaria, Diario del Che
en Bolivia

Metodología:

Se comienza la actividad al invitar a los escolares a
seleccionar en los estantes de los libros de la Editorial
Libertad el su preferencia y realizar la siguiente pregunta.
¿Qué razones puedes ofrecer para afirmar las
siguientes ideas martianas?

• Saber leer es saber andar.

• Leer es crecer.

• En unos libros leer es distraerse, en otros leer es
  saber. José Martí.

Posteriormente se realiza la siguiente pregunta:
¿Qué podemos conocer a través de los libros?
Del libro seleccionado de tu preferencia. Fundamenta el por
qué de tu elección, ten en cuenta los siguientes
aspectos:

¿De qué trata?

¿Qué enseñanza les
dejó?

¿Qué conoces de su autor?

¿Conoces otros libros escritos por
él?

Después se invitarán a los escolares a
leer del texto seleccionado, es decir, de su libro favorito una
frase o expresión sugerente que aporte enseñanzas,
valores, cualidades, virtudes que deben poseer las personas y que
debieran ser generalizadas en el mundo. Así como ideas
claves que permiten conocer a qué lectura hace
referencia.

Cada expresión o idea sería comentada en
colectivo donde los lectores analizarán
críticamente lo leído y mostrarán como el
contenido de esa expresión se manifiesta en la
práctica.

A continuación se les orienta a los escolares que
deben leerse ""Pasajes de la Guerra Revolucionaria y Diario del
Che en Bolivia para la próxima actividad.

Actividad #2:

Título: El árbol de la
libertad.

Actividad #3:

Título: Por los caminos de la Edad de
Oro.

Actividad #4:

Título: Leer una sabia
opción.

Actividades #5

Título: Pasajes de la Guerra Revolucionaria.

Actividad #6

Título: ¡Cuándo un pueblo
enérgico y viril llora la injusticia
tiembla

Actividad #7

Título: Buscando el
Título.

Después de la aplicación del sistema de
actividades se lograron los siguientes resultados.

Resultados con la
aplicación del sistema de actividades

Para comprobar la factibilidad de la propuesta se
procedió a la aplicación de los diferentes
instrumentos diseñados como: la entrevista, realizada con
el objetivo de conocer cómo se le da salida al programa
Editorial libertad. Luego de aplicada la propuesta se evidencia
un mayor interés por la lectura de estas obras por las
maestras en formación, así como se logra
además la realización de actividades programadas
para fortalecer su utilización despertando mayor
interés en conocer más sobre la Historia de Cuba y
sus héroes.

Para resumir el desarrollo de esta investigación
el sistema de actividades fue implementado y fueron evaluados por
la autora mediante dos dimensiones y seis indicadores y que su
efectividad quedó reflejada en la aplicación de la
misma, al finalizar los escolares se encontraban más
motivados por lo que:

– El número de obras leídas se ha
incrementado y se han ido sumando lectores.

-La asistencia de lectores espontáneos se ha
incrementado.

-Se incrementó el préstamo en sala y
circulante.

-Mayor participación de los escolares en los
concursos con mejor calidad.

Conclusiones

• A partir del diagnóstico realizado se
  apreció que los escolares presentaban carencias sobre
  la importancia de la lectura para ampliar conocimientos y
  lograr esparcimiento por lo que la asistencia a la biblioteca
  no era sistemática, disminuyendo los lectores
  espontáneos; siendo necesario de un trabajo encaminado
  a dar solución al problema.

• El sistema de actividades para el desarrollo de
  hábitos de lectura en las maestras en
  formación, facilitó el tratamiento oportuno a
  dicha problemática y provocó cambios en los
  modos de actuación para enfrentar la
  actividad.

• Los resultados finales demuestran la efectividad del
  sistema de actividades al cambiar los resultados en los
  indicadores.

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Tesis y Resoluciones del Primer Congreso del Partido
Comunista de Cuba. La Habana: Ed. Política, 1987. 420
p

Anexos

Anexo 1 Gráficos de análisis comparativo de
los resultados iniciales y finales.

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