- Resumen
- Introducción
- La
Universalización de la Enseñanza
Superior - Principios Generales del Modelo
Pedagógico para la Universalización de la
Educación Superior Cubana - La
Universalización de la Enseñanza en
Caibarién - Cumplimiento de objetivos y criterios de medida
por Áreas de Resultados Claves - Conclusiones
- Bibliografía
….perfeccionar el proceso de
universalización de la Educación Superior y lograr
que todas las universidades del país transiten a partir de
esta idea hacia esa excelencia académica y revolucionaria
que el país demanda de sus estudiantes y profesores
universitarios.
Fidel Castro Ruz.
(VIII Congreso de la UJC, Diciembre de
2004)
Resumen
El surgimiento y creación de las Sedes
Universitarias permite la existencia de un espacio físico
en territorios, con cuadros de la universidad y un equipo de
trabajo que junto a los profesores a tiempo parcial se erigen en
el hilo conductor y movilizador. El perfeccionamiento del trabajo
constituye un aspecto relevante para mejorar este
proceso.
En el trabajo se realizó una valoración
del impacto de la Sede Universitaria en el Municipio de
Caibarién provincia de Villa Clara durante el curso
2011/2012. El mismo reviste gran importancia porque se establecen
indicadores que permiten obtener información sobre el
comportamiento de las actividades fundamentales relacionadas con
la aplicación del modelo semipresencial en las principales
áreas de resultados claves. El impacto repercutirá
en el nivel de vida dentro del territorio, así como
aumentar el nivel cultural de esta población, los cuales
estarán mejor preparadas para asumir los diferentes roles
de la sociedad y se beneficien de forma integral con la
mejoría de su calidad de vida.
Palabras Claves:
Universalización, impacto,
territorio.
Introducción
Nuestra época se encuentra marcada por el fin de
un período y el tránsito hacia uno nuevo: el mundo
se mueve en inciertos escenarios en lo político, lo
social, lo tecnológico, lo económico y lo cultural.
Es un período de agudización de tensiones entre
extremos contradictorios, donde ante la creciente
globalización se incrementa la exigencia por la
particularización, donde mientras se tratan de enraizar
valores universales, se acrecientan las acciones por recuperar
los modos de apreciar lo singular y en el que además se
manifiesta un creciente antagonismo entre el concepto de estado
de bienestar y la emergencia del estado neoliberal, que
amplía las grandes diferencias ya existentes entre ricos y
pobres.
La universidad tradicional, consagrada en la
mayoría de los países a la formación de
elites para asegurar la continuidad del poder de los sectores
políticos, industriales, terratenientes, etc.
acuñó el paradigma de que solo puede existir
calidad en condiciones controladas de matrícula
universitaria, con claustros predominantemente de tiempo completo
desarrollando la formación de los profesionales dentro de
los muros universitarios en condiciones casi ideales.
La tendencia creciente de la masificación de la
matrícula universitaria, por imperativos sociales del
desarrollo económico de cada nación, acentuada en
las últimas décadas del siglo XX y en el presente,
al menos ha puesto en crisis el citado paradigma al contraponerlo
al reclamo de pertinencia que se hace a las
universidades.
Cuba, basada en su experiencia y reconocidos resultados
en la Educación Superior, ha emprendido su propio camino
en busca de la justicia social incrementado significativamente el
acceso a la Educación Superior a través de la
apertura de las Sedes Universitarias Municipales con un nuevo
Modelo Pedagógico semipresencial, este proceso abre un
nuevo capítulo para el cual hay que desarrollar
estrategias y acciones que permitan asegurar una debida calidad
en el proceso de universalización.
La Sedes Universitarias Municipales surgieron en
septiembre del 2002 como una nueva institución en el
municipio, con la misión de posibilitar el acceso a la
Educación Superior a jóvenes que proceden de los
diferentes programas surgidos al calor de la Batalla de Ideas y
la multiplicación de los conocimientos de la
población. De forma progresiva, estas sedes han alcanzado
mayor pertinencia e impacto con la
inserción de todos los procesos que la universidad
desarrolla, tales como la extensión universitaria, el
postgrado y la ciencia e innovación tecnológica que
necesita el territorio para su desarrollo político,
económico y social, de forma integrada con las
demás instituciones y organizaciones que están
presentes en los municipios.
Una notable repercusión en los territorios del
país han tenido las Sedes Universitarias Municipales,
ellas han permitido profundizar y aplicar los conocimientos
científicos a la transformación socio-cultural del
municipio, han repercutido en el nivel de vida de sus pobladores,
aumentando el nivel cultural, brindando posibilidad de
superación profesional para estudiantes y docentes, los
cuales están mejores preparados para asumir los retos
territoriales y enfrentar con una mejor preparación los
diferentes roles a los que se enfrentan en su quehacer diario lo
que se refleja en su calidad de vida e influye en el resto de la
comunidad en la que interactúan.
Es propósito de este trabajo valorar el impacto
del proceso de universalización de la Enseñanza
Superior en la Sede Universitaria en el Municipio de
Caibarién, provincia Villa Clara.
Desarrollo
La
Universalización de la Enseñanza
Superior
La universalización es insertar la universidad de
forma revolucionaria y transformadora en la batalla de ideas,
posibilitando el acceso a la Educación Superior de
cualquier ciudadano. Influye de forma abarcadora y positiva en
coordinación con el resto de las instituciones y
organizaciones en la adquisición de una cultura general e
integral, esto se traduce en una Extensión Universitaria
socialista, cubana, sin una cultura elitista, al alcance de todos
más justa, humana, y más revolucionaria.
Expresó Fidel Castro en el VIII
Congreso de la UJC celebrado en diciembre de 2004: "La
universalización de la Educación Superior es un
proceso continuo de transformaciones, iniciado con el triunfo de
la Revolución en el año 1959, y dirigido a la
ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la
universidad y de multiplicación y extensión de los
conocimientos, con lo cual se contribuye a la formación de
una cultura general integral de la población y a un
incremento sostenido de equidad y justicia social en nuestra
sociedad".
Se puede entonces afirmar que la Universalización
de la Enseñanza Superior es un proceso que comienza desde
el mismo triunfo de la Revolución y en la misma se pueden
señalar cuatro etapas fundamentales:
De 1962 – 1976: Conceptualización y
primeras transformaciones. Ampliación del
acceso
De 1976 – 1999: Desarrollo, desde la
concepción tradicional de universidad: Incremento de las
Instituciones de Educación Superior y mayor cobertura
territorial
De 2000 – 2004: La universidad en el
Municipio: Sedes Universitarias Municipales
A partir del 2005 en adelante: Pleno
acceso
La Universalización de la Educación
Superior ha llegado para ocupar un lugar que estaba incompleto en
el sistema de Educación cubano y es un esfuerzo supremo
para alcanzar la justicia social. Es un proceso, de una nobleza
extraordinaria, que persigue multiplicar el saber y la cultura;
pero no es un fin en sí, sino un medio de la
Revolución cubana para ampliar y completar su
política cultural.
La idea surgida para darle continuidad a los esfuerzos
para superar a los jóvenes de los programas sociales
priorizados y abrirles las puertas universitarias se ha
convertido en una gran innovación social y crece y se
multiplica posibilitando el vínculo Universidad
-Territorio como una cantera inagotable.
En la Educación Superior Cubana, la
semipresencialidad es la modalidad pedagógica que
posibilita el amplio acceso y la continuidad de estudios de todos
los ciudadanos, a través de un proceso de formación
integral, enfatizando en la autogestión del conocimiento
por parte del alumno; este egresado a formar debe ser integral,
creativo, honrado y solidario, humanista, responsable y
revolucionario, con un alto valor ético y
preparación científica, un paradigma de la
sociedad.
En este modelo se combina el empleo intensivo de los
medios de enseñanza con las ayudas pedagógicas que
brindan los profesores; adaptable en intensidad a los
requerimientos de éstos y a los recursos
tecnológicos disponibles para llevarla a cabo, con un
profesor de experiencia en su profesión, creativo,
incondicional, con un alto rigor científico en las clases
que imparte, un ejemplo a seguir por los estudiantes.
La universalización concibe formar una parte
importante de futuros profesionales en los propios territorios,
bajo la orientación metodológica de la universidad
madre, que asesora y apoya a las Sedes Universitarias Municipales
(SUM). La mayoría del claustro de estas sedes municipales
son profesionales en ejercicio o jubilados, que han expresado su
deseo de convertirse en profesores a tiempo parcial en el mundo
interior de la universidad. Además de las condiciones y
disponibilidad de los territorios, existe un compromiso del
rector y su consejo, de profesores y directivos de la sede
central, para que la universalización sea una realidad es
imprescindible la asesoría de la universidad como sede
central.
Principios Generales
del Modelo Pedagógico para la Universalización de
la Educación Superior Cubana
El modelo pedagógico parte de la premisa de
garantizar que la calidad del egresado sea equivalente a los del
Curso Regular Diurno, y tiene las siguientes
características:
Centrado en el estudiante: En tanto que el alumno
debe asumir activamente su propio proceso de
formación.
Flexible: Para que pueda adaptarse a
diversas situaciones laborales, a particularidades territoriales
y al ritmo individual de aprovechamiento
académico.
Estructurado: Para favorecer la
organización y estimule el progreso del aprendizaje de los
estudiantes durante toda la carrera.
Con actividades presénciales: Que
posibiliten que los profesores los guíen, apoyen y
acompañen en función del tiempo
disponible.
Bajo la guía de un tutor:
Acompaña al estudiante durante toda la carrera,
contribuyendo en su formación de manera directa e
indirecta, haciendo trabajo personalizado e integral, el tutor es
un elemento básico para el éxito en el trabajo
educativo en el modelo que se aplica, es bueno destacar que tutor
es todo profesor que interactúa con los
estudiantes.(profesor tutor)
La
Universalización de la Enseñanza en
Caibarién
Caracterización del territorio:
Caibarién es un municipio se encuentra ubicado en
la región central al norte de la provincia de Villa Clara,
al norte limita con la Bahía de Buena Vista, al sur con el
municipio de Remedios, al este con el municipio de Yaguajay
cuenta con una extensión territorial de 214,5 Km, con una
población de 38 172 habitantes, cuenta con un total de 12
295 núcleos familiares que se encuentran distribuidos en 7
Consejos Populares, 3 urbanos, 2 rurales y 2 mixtos es
mayoritariamente urbano.
La SUM en los primeros momentos de su
creación:
La Sede Universitaria Municipal de Caibarién
forma parte de la estructura actual de la universidad de Villa
Clara, la cual surgió a partir del fortalecimiento de la
Batalla de Idea y fue creada Septiembre del año 2002 en un
pequeño local de dos habitaciones ubicado en avenida 11
entre 10 y 12, con solo dos fuentes de ingreso (Trabajadores
sociales), con una matricula de 44 estudiantes 40, provenientes
del curso de Trabajadores Sociales, y 4 Cuadros de la UJC
distribuidos en las carreras de Derecho con 23 estudiantes, y 21
en Psicología,. La plantilla era de 10 profesores y dos
tutores a tiempo parcial, un director y un secretario
planificador como personal fijo de la sede. En sus inicios la SUM
solo se enmarcaba en la Formación del Profesional, la
actividad Postgraduada y de Extensión Universitaria eran
asumidas por la Sede Central.
En sus inicios la misión fundamental de la (SUM)
era formar profesionales integrales, garantizar la
formación postgraduada de amplio perfil y preparar los
cuadros y directivos del municipio bajo las condiciones del nuevo
modelo pedagógico atendiendo a las necesidades del
desarrollo local. Para lo cual se cuenta con personal calificado
e identificado con los principios de la Revolución y el
Socialismo.
Impacto de la Universalización en
Caibarién.
La planificación del trabajo para el curso
2011/2012 tiene nuevas proyecciones y se estructura
principalmente a partir de cuatro áreas de resultados
claves de trabajo con sus respectivos objetivos:
Áreas de Resultados Claves 1: profesional
competente y comprometido con la
Revolución.
Objetivo 1: fortalecer el compromiso de los
estudiantes con la Revolución y su Universidad.
Calidad en los resultados docentes. Responsabilidad
del estudiante.Cumplimiento de la estrategia contra la
subversión ideológica. Comportamiento cotidiano
en defensa de la Revolución.Evaluación periódica del estudiante.
Correspondencia con los proyectos educativos.Vínculo con la práctica social desde
el currículo.Atención diferenciada a la adquisición
de conocimiento de la Historia y el Marxismo –
Leninismo.
Objetivo 2: calidad de la educación en
todos los tipos de cursos y escenarios.
-Trabajo metodológico. Preparación de las
asignaturas.
– Planes de estudio. Implementación de las
modificaciones. Adecuación al territorio.
– Eficiencia vertical.
-Sistema de medios de enseñanza.
Textos
– Estudiar el espectro de carreras con posibilidades de
impartirse en la modalidad de Educación a
distancia.
Objetivo 3: integración de la
Educación Superior en los municipios.
Integración de los organismos en los
municipios.Incremento del impacto de proyectos
locales.Consolidación del funcionamiento de los
Consejo Universitario Municipal (CUM).Satisfacción de las autoridades del
territorio.Áreas de Resultados Caves 2: claustro
revolucionario de excelencia.
Objetivos:
– Captación de profesionales de
experiencia.
– Elevación de la categoría docente de
profesores a tiempo parcial.
– Avances en la preparación del
claustro.
Áreas de Resultados Caves 3: impacto
económico y social.
Objetivos: incremento de los niveles de ingreso a
las carreras priorizadas (Ciencias Básicas y
Agropecuarias)
Área de Resultados Claves 4:
gestión de la Educación Superior.
Objetivos:
Resultados favorables en las evaluaciones
externas.Perfeccionamiento del SIGENU.
La Sede Universitaria de Caibarién
comenzó el curso 2011-2012 con una matrícula de
403 estudiantes, manteniéndose las 5 carreras:
Ingeniería Industrial, Licenciatura en Contabilidad y
Finanzas, Licenciatura en Psicología, Derecho y Estudios
Socioculturales. La matrícula se distribuyó de la
siguiente forma: 25 pertenecientes a la modalidad
Enseñanza por Encuentro en la carrera Ingeniería
Industrial, 189 en Continuidad de Estudios y 189 en
Educación a Distancia, se contó con un cubrimiento
del 100% de las asignaturas con un total de 68 profesores. La
plantilla de la SUM esta compuesta por 21 trabajadores de ellos:
1 director de CUM, 1 director de FUM, 2 subdirectores, 3 jefes de
departamento, 5 profesores, 1 secretaria docente, 1 controlador
de expediente, 1 administrador, 1 almacenero, 2 técnicos
de informática, 1 auxiliar de limpieza y 2 agentes de
seguridad y protección.
Se preparan 124 estudiantes para culminar estudios en
las diferentes carreras. En recorridos de la UCLV a las carreras,
la FUM siempre ha sido evaluada satisfactoriamente.
Cumplimiento de
objetivos y criterios de medida por Áreas de Resultados
Claves
ARC 1: profesional competente
comprometido con la revolución
Objetivo 1: fortalecer el compromiso de los
estudiantes con la Revolución y con su universidad, el
cumplimiento de sus deberes y la participación consciente
en la vida universitaria y en la sociedad.
La SUM mostró resultados favorables al
concluir el primer semestre. El indicador de matrícula
responsable para la Continuidad de Estudios fue de un 95,3 %,
el por ciento de progreso de un 92.7 % y el factor de
éxito de 3,85. Solo se reportaron 6 bajas durante el
curso, por lo que la retención se mantuvo en un 96,8
%. Los mejores resultados se muestran en la carrera Estudios
Socioculturales.
Se muestran avances en la formación de
valores desde lo instructivo, se perfeccionó la
enseñanza de la Disciplina Preparación para la
Defensa (Seguridad Nacional y Defensa Nacional). Cada carrera
posee su Estrategia de trabajo político e
ideológico y se mide su cumplimiento a través
de los controles a clase.
Se continúa el trabajo con las instrucciones
1 (descuento ortográfico) y 2 (asistencia) del
Ministerio de Enseñanza Superior. Se realizan
actividades metodológicas en todas las carreras
referentes a la evaluación del aprendizaje como
prioridad del curso y su contribución a la
responsabilidad de los estudiantes ante el
estudio.
Objetivo 2: incrementar la calidad
de la Educación Superior en todos los tipos de cursos y
escenarios docentes. Dinamizar la gestión de los procesos
de aprendizaje, creación e intercambio de conocimientos, a
partir de la integración de los servicios y la
tecnología.
Se avanza en la concepción del trabajo
metodológico a través de la creación de
los departamentos docentes. Funcionan 3 departamentos
docentes: Humanidades Industrial-Contabilidad y Marxismo e
Historia. La preparación metodológica del
claustro se realiza a través de los departamentos. Se
cumplió con el Plan de Controles a clase y actividades
metodológicas planificadas. Se enviaron oportunamente
los informes mensuales del trabajo metodológico y los
cortes evaluativos.Se prioriza la preparación de las asignaturas
con todos los documentos que debe poseer, así como los
materiales de apoyo en formato digital. Se atiende de manera
priorizada a los estudiantes del primer año de
Industrial, logrando una retención del 100% en el
primer semestre del curso. La eficiencia muestra
avances.
En la Educación a Distancia se cuenta con una
carrera del perfil económico y una
humanístico.
Objetivo 3: Integrar la Educación
Superior en los municipios para incrementar su calidad y
pertinencia con la máxima racionalidad
posible.
Están creadas a nivel de SUM el Consejo
Metodológico Municipal, la Comisión
Científica y el Consejo de Extensión
Universitaria. El Consejo Universitario Municipal funciona de
manera estable con convocatoria a nivel de
gobierno.Se logró el funcionamiento estable e
integrado a nivel de (CUM) del departamento de Marxismo e
Historia el cual recibió calificación de
excelente en control realizado por la sede central; la
contratación, preparación y control de los
profesores para impartir docencia en las sedes de Ciencias
Médicas y Cultura Física se realiza desde la
Filial MES.El Consejo de la Administración Municipal
(CAM) del territorio está satisfecho con la respuesta
del (CUM) a los problemas locales.
ARC 2: claustro revolucionario de
excelencia
Objetivo 4: aumentar la motivación y
el compromiso de los profesores e investigadores con la
Revolución y con la organización.
El claustro está conformado por 55 docentes,
51 a tiempo parcial y 4 a tiempo completo, de ellos 6
Profesores Auxiliares, 39 Asistentes y 10 Instructores. De
los cuales 10 adquirieron la categoría de Asistente en
el presente curso, lo que muestra avances en la
superación profesoral. Se ha logrado estabilidad en el
claustro.El claustro a tempo completo está integrado
por 3 profesores Auxiliares, 6 Asistentes y 3 instructores.
De los cuales 8 son master y 4 se encuentran cursando
maestrías.Los jefes de departamento cursaron y aprobaron el
diplomado impartido en la Sede Central.
Objetivo 5: Satisfacer con calidad las
necesidades de formación de pregrado, postgrado y de
capacitación de acuerdo con las prioridades del desarrollo
del país.
Se logró formar un aula para la
preparación para los exámenes de ingreso y se
mantiene estrechos vínculos con el aula de la facultad
Obrero Campesina a través del funcionamiento de la
Comisión de Ingreso Municipal.Se cumple el plan de postgrado planificado,
priorizando postgrados sobre la Resolución 60,
perfeccionamiento del Sistema de la Ciencia.,
Metodología de Proyecto y Desarrollo Local.
ARC 3: impacto económico y
social.
Objetivo 6: contribuir a lograr la
implementación efectiva de la Estrategia Nacional de
Preparación y Superación de los Cuadros del Estado
y del Gobierno y sus reservas, con énfasis en los
contenidos de
administración–dirección.
Los profesores de mayor experiencia realizan la
asesoría sobre preparación y superación
de cuadros y sus reservas e introducción de
técnicas avanzadas de dirección a los
OACE.Se interactúa con el 100% de los programas
priorizados que nos definan los OACE y el (CAM) del
territorio para determinar las necesidades de
capacitación y postgrado de los cuadros del
territorio. Se participa en la elaboración de la
Estrategia de Superación de Cuadros del
territorio.
Objetivo 7: Incrementar el impacto de la
investigación, desarrollo, innovación (IDi) y
extensión universitaria, en el cumplimiento de los
lineamientos de la política económica y
social.
Se realizó evento científico
estudiantil en la carrera de Contabilidad y Finanzas en
saludo al día del economista, tratándose temas
de interés económico para las entidades del
territorio.Se alcanzó la condición de Destacado
en el Forum de Ciencia y Técnica. Se incrementaron las
publicaciones en revistas científicas indizadas
alcanzando 4 en el curso actual.Se obtuvo evaluación de excelente en ranking
de Ciencia e Innovación tecnológica de la
Universidad Central.Se atiende la cátedra del adulto mayor desde
la carrera de Psicología y se participa en los
programas de prevención de Tuberculosis, uso indebido
de drogas e Infecciones de Transmisión
Sexual.
Objetivo 8: lograr impacto de la
Educación Superior en el desarrollo local (DL)
económico – social, en el municipio con proyectos
con liderazgo de la SUM.
Se participa en la Comisión de Desarrollo
Local y se asesoró al CAM en la confección de
la Estrategia de Desarrollo Local, ya aprobada a nivel
provincial.Se comenzaron a realizar acciones para la
elaboración de un proyecto Socio comunitario a nivel
de (CUM).
ARC – 4: gestión de la educación
superior.
Objetivo 9: garantizar la
gestión integral de los procesos con eficiencia, eficacia,
y racionalidad en función del avance de la Universidad
hacia la excelencia, en correspondencia con la situación
real y las políticas y estrategias del
país.
En el pasado año se cumplió con el
presupuesto asignado a la FUM. Se discutió y
aprobó el presupuesto para el 2012.Se comienza la implementación de la
resolución 60 como instrumento para el control interno
en la SUM. Existe un control de los activos fijos tangibles y
útiles y herramientas a través del conteo del
10% de manera mensual y el 100% trimestral.
Objetivo 10: lograr el mejoramiento
de la gestión con el uso de las tecnologías de la
información y las comunicaciones y el conocimiento de las
tendencias de la Educación Superior.
El 100% de la matrícula de todos los tipos de
curso está captada por el SIGENU.En el primer semestre se confrontó
dificultades con la disponibilidad de máquinas por
roturas, situación que se resolvió para el
segundo semestre.
Objetivo 11: lograr avances en la
selección, preparación, superación y control
de la actuación de los cuadros y reservas.
El 100% de los cargos tienen definida al menos dos
reservas, exceptuando la secretaría general con solo
una.Se ha garantizado la estabilidad de los cuadros en
su desempeño en el cargo por al menos 5 años.
Anualmente se evalúan y existe correspondencia entre
los resultados y la calidad de los procesos que
dirigen.
La Estrategia Maestra Principal
enfoque integral para la labor educativa y
político-ideológica en el curso 2011-2012 de la
Sede Universitaria Municipal tiene como objetivo Alcanzar
resultados cualitativamente superiores en la formación de
una cultura general integral, haciendo énfasis en la labor
político ideológica y en la preparación para
la defensa de los estudiantes, profesores y trabajadores de las
(SUM) y su influencia en la sociedad.
Parámetros a desarrollar para el cumplimiento de la
Estrategia Maestra Principal enfoque integral para la labor
educativa y político-ideológica
Fortalecer la labor educativa, en especial la
formación de valores de manera integral desde lo
instructivo.Incorporación de los estudiantes a tareas de
impacto social.Fortalecer la Educación Patriótico
Militar e Internacionalista de la comunidad
universitaria.Fortalecer la atención individualizada a los
estudiantes.Reforzar los mecanismos de comunicación y
atención directa en la base.Desarrollar la extensión universitaria y su
significado en la formación de valores en la comunidad
universitaria y en la sociedad.Superación integral del Claustro
Avances mostrados por la SUM en la etapa que se
evalúa:
Los resultados docente expuestos al concluir el
curso son favorables.Se logró abrir nuevamente el 1er año
de Ingeniería Industrial en la modalidad Curso por
Encuentro.Se mantienen los espacios de coordinación
semanal para el análisis del proceso docente educativo
y la realización de las actividades
metodológicas con los coordinadores de carrera y jefes
de departamento.Se cumple con las actividades metodológicas
previstas tanto en el Plan de Trabajo Metodológico de
la FUM como en el de las carreras.Se ha logrado la realización de actividades
metodológicas a nivel de CUM. Funciona mensualmente un
Consejo Metodológico Municipal.Estabilidad en el funcionamiento del Consejo
Universitario Municipal.Se perfecciona la preparación integral de las
asignaturas, controlándose la misma a través de
los controles a clase y el despacho con los
docentes.Se ha logrado estabilidad en el claustro.
Se logró que el departamento de Ciencias
Sociales funcionara a nivel de CUM con resultados
satisfactorios.Se obtienen resultados satisfactorios en la
estrategia para elevar categoría docente.Aprobación de profesores a tiempo completo
para proceso de cambio de categoría hacia Profesor
Auxiliar.Se ha logrado un alto por ciento de asistencia de
los profesores a tiempo parcial a las recalificaciones
regionales, fungiendo algunos de ellos como jefes de
tribunales.Participación de la FUM en la Comisión
de Desarrollo Local.Evaluación de excelente en ranking de Ciencia
e Innovación tecnológica de la Universidad
Central.Se logró formar un aula para la
preparación para los exámenes de ingreso y se
mantiene estrechos vínculos con el aula de la facultad
Obrero Campesina a través del funcionamiento de la
Comisión de Ingreso Municipal.Se prioriza la atención a la
culminación de estudios.Se atiende la cátedra del adulto mayor desde
la carrera de Psicología.Se logra el cumplimiento del plan de Postgrado el
cual se gestiona a través de las demandas de las
empresas del territorio.
Proyecciones fundamentales para mejorar el trabajo de
la SUM:
Lograr mayor asistencia de profesores a tiempo
parcial a los talleres metodológicos en la UCLV,
así como a las actividades metodológicas para
no repetir los temas que se imparten.Mejorar en la calidad del trabajo de la
secretaría docente.Insuficiente elaboración de proyectos de
corte comunitario.Aún insuficiente producción
científica en revistas referenciadas.Escasa incorporación de profesores a la
formación doctoral.Resulta insuficiente la participación de los
docentes en investigaciones de corte pedagógico que
tributen al perfeccionamiento del trabajo docente
metodológico..Aún insuficiente cantidad de profesores con
categoría de Profesor Auxiliar.Asegurar una mayor actualización digital de
contenidos en cada asignatura.Continuar desarrollar en los estudiantes su
interés por la investigación científica
logrando su integración a los Eventos
Científicos Estudiantiles a nivel de Sede y de
universidad.
Hoy nuestros estudiantes son más
protagónicos en el medio donde trabajan y viven, son
más revolucionarios, dignos de la batalla de ideas que
libra nuestro pueblo, fieles de nuestras conquistas y seguidores
de la revolución.
Conclusiones
1. La universalización de la
enseñanza ha permitido el acceso a la Educación
Superior a un mayor número de personas, así
como la superación de un número elevado de
profesionales del territorio comprometidos con la docencia en
la sede universitaria. Se ha elevado la calidad de la clase y
se muestran resultados en la primera graduación
realizada.2. La Sede Universitaria Municipal a
través del proceso extensionista es protagonista de
las transformaciones económicas, políticas y
sociales que se evidencian en el municipio. Se ha logrado la
integración de la (SUM) a organizaciones y organismos
del territorio, evidenciándose un reconocimiento
social al trabajo de la SUM.3. La SUM ha potenciado la superación
postgraduada, garantizando la oportunidad de los
profesionales del territorio a realizar postgrados,
diplomados y maestrías en diferentes especialidades.
Se desarrolla la labor científica desde la propia
docencia y la misma está en función de la
solución de problemáticas local.
Bibliografía
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Autor:
Silvia Suero Alfaro.
Filial Universitaria Municipal
Caibarién.
Curso: 2012/2013