Programa educativo sobre prevalencia del hábito de succión digital y tetes en escolares

Resumen

Se realizó un programa educativo en niños
de preescolar con hábitos de succión digital y de
tetes donde se involucró como gestor principal a la
familia en la solución del problema, apoyado por la
escuela, maestros y como facilitador al estomatólogo y la
TAE (técnico de atención estomatológica),
fomentando habilidades sociales en apoyo a los cambios y
aptitudes, con una efectividad de un 66,6%.

PALABRAS CLAVES: programa educativo,
succión digital y tetes.

SUMMARY

An educative program was carried out in pre-school
children having finger suction and rubber pacifiers addiction,
having as the main gestor in the solving of the problem the
family, supported by the school, professors and the stomatologyst
and stomatologic assistant technician (SAT) increasing social
skills to support attitude changes with an effectiveness of a
66,6%.

PASS WORD: educative program, finger suction and
rubber pacifiers addiction.

Diagnóstico de salud

En el examen anual del complejo dentomaxilofacial que se
le realizó a los estudiantes de las escuelas primarias
como método de vigilancia epidemiológica del estado
de salud, se encontró que de 53 alumnos examinados del
grado preescolar (5 años) de la escuela urbana "Viet Nam
Heroico", 9 presentaron caries dental, 13 enfermedad periodontal
y 18 maloclusiones (dentro de éstos 12 con hábito
de succión digital y tetes), este último resultado
nos llamó la atención como problema de salud y fue
priorizado en acuerdo con todos los actores sociales tomando como
premisa la magnitud del problema y la trascendencia del mismo.
(1,2)

Estas cifras representan un 16,9, 26,4, 33,9 y 22,6% de
prevalencia respectivamente de las distintas patologías
encontradas, lo que nos induce a pensar en una necesidad real de
salud, pues se evidencia la carencia de conocimientos sobre como
fomentar una vida saludable no solo en el individuo, sino
también en la familia y por consiguiente en la comunidad
que estas conforman.

El diálogo escuela-sector salud-familia
permitió una correcta visión integral de este
problema de salud, para establecer a partir de ella y de forma
conjunta con todos los actores sociales involucrados planes de
acción para su modificación positiva, controlando
los factores determinantes y ofreciendo protección
individual a cada estudiante afectado.(1,2)

Diagnóstico
educativo

En conversaciones realizadas con los padres de los
niños se apreció el bajo nivel de educación
para la salud que presentan y la ausencia de habilidades sociales
a pesar del interés real existente en éstos por la
salud de sus hijos y su disponibilidad para ayudar pues todos
desean y aspiran que sus pequeños tengan la boca sana y
bonita. De forma general se concluyó que los padres
muestran cierto desconocimiento sobre la salud bucal de sus hijos
y algunos refieren no haberse percatado de si tenían
"caries, encías enfermas o dientes montados" o se
encuentran sometidos a los factores de riesgo que
desencadenó las patologías bucales antes
mencionadas.

Se detectaron además prácticas y
costumbres negativas en cuanto a la utilización de
caramelos, chupa-chupa y otros, como alimentos de merienda
escolar que traen desde sus casas; así como también
la falta de higiene en la no realización del cepillado
dental después de ingerir alimentos y antes de acostarse a
dormir y no dando la importancia que tiene que el niño
mantenga hábitos como el chupeteo del dedo y tetes a estas
edades, ya que desconocen de las malformaciones que provocan y
que incluso ya presentan.

Se cuenta para solucionar este problema con un recurso
fundamental que es el deseo sentido de la familia en ayudar a
solucionar el mismo, así como el apoyo de la escuela y
maestros y del equipo de salud, por lo que se puede afirmar que
existe un ambiente saludable para promover salud.
(3,4)

Para ello también se cuenta con los recursos
tanto de atención primaria como de la atención
especializada (para los casos que lo necesiten). La
población involucrada presentó un buen nivel
educacional (pues el nivel promedio fue el de secundaria
básica terminada) y existe buena participación
social.

BARRERAS

Como barrera se tuvo en cuenta el tiempo necesario para
poder incorporar en el proceso enseñanza –
aprendizaje los factores cognoscitivos y los cambios conductuales
lo más rápido posible así como el tiempo que
el niño permanece en la casa y que el éxito del
tratamiento depende en gran medida de la participación de
la familia en la solución del problema por lo que hay que
garantizar la motivación de la misma y su
participación constante. (5)

Problema de
salud

• La alta prevalencia del hábito de
  succión digital y de tetes.

Nos trazamos como prioridad este problema de
resolución educativa ya que el porcentaje de niños
que presentan este mal hábito es de 22,6% o sea de cada 5
niños más de uno lo tienen y porque pueden
ocasionar graves daños deformantes en la cara del
niño y conociendo que las causas y los factores que la
determinan son factibles de controlar ya que contamos con los
recursos necesarios para solucionar este problema de salud y
también con la disposición y participación
activa de la familia y maestros como gestores responsables para
ejecutar los cambios.

OBJETIVO:

• Disminuir la prevalencia del hábito de
  succión digital y de tetes en los alumnos de
  preescolar de la escuela primaria urbana "Viet Nam Heroico",
  perteneciente al municipio de Bejucal durante el curso
  escolar: 2011-2112.

Estrategia
fundamental

Involucrar como gestor principal a la familia en la
solución de este problema de salud, apoyado por
maestros-escuela y como orientador-facilitador al
estomatólogo y la tae.

ESTRATEGIA SECUNDARIA:

Fomentar las habilidades sociales como
apoyo para los cambios de actitudes.

RECURSOS HUMANOS:

• NIÑOS DE PREESCOLAR Y
  FAMILIA

• ESCUELA-MAESTROS

• GESTORES DE SALUD

• ESPECIALISTAS

RECURSOS MATERIALES:

• AULA

• PIZARRA

• MATERIALES DIDÁCTICOS

PROBLEMA: Alta prevalencia de los
hábitos de succión digital y de tetes.

OBJETIVO: Disminuir en un 50% la
prevalencia de los hábitos de succión digital y de
tetes.

Plan de
acción

Prevalencia del hábito de succión digital
y de tetes en niños de preescolar .Escuela "Viet Nam
Heroico. Curso: 2011-2012.

Evaluación

De seguimiento:

• No se encontraron barreras en la
  ejecución del programa de impacto.

De impacto:

• Se logró al cierre de este
  programa que 7 niños dejaran el hábito de
  succión del tete y 1 de succión digital para un
  66,6% de efectividad del programa.

Conclusiones

Una vez analizado los resultados obtenidos
se puede concluir que:

La promoción de salud aplicada con
calidad y unida a un ambiente saludable garantizó el
éxito del programa.

Bibliografía

• 1. MINSAP. Programa Nacional de Atención
  Estomatológica Integral a la Población. La
  Habana. 2010.

• 2. Sosa Rosales M, Salas Adam MR.
  Promoción de Salud bucodental y prevención de
  enfermedades. Guías Prácticas. Editorial de
  Ciencias Médicas. La Habana.2004.

• 3. Nieves P, Martin S, Echainz R.
  Hábitos de succión digital y chupete en el
  paciente odontopediátrico. Enfoque terapéutico.
  Profesión dental. En línea

URL:disponible
en:LHTTP://www,coem.org/revista/anterior/05-97/index htm.
Consultado (en abril 2006).

• 4. Burgos A, Martínez C,
  Moya o. Efectiividad de la educación para la salud en
  la intersección del hábito de succión
  digital.XIV Congreso Nacional de
  Estomatología.Varadero 2002

• 5. Segura N, Santin AM, Bausa X.
  Eliminación del hábito de succión
  digital con ingestión nocturna XIV Congreso Nacional
  de Estomatología.Varadero 2002

.

Autor:

*Msc. Dr. Ernesto Rouco Cuba,

**Msc. Dra.Yudelín Feu Soca,

***Msc. Dra. Damaris González
Valdés,

***Msc. Dr. Pedro Carlos Alemán
Sánchez,

****Msc Dra. Yaima Delgado
Díaz.

*Especialista de I Grado en EGI. Máster en Salud
Bucal Comunitaria. Instructor.

Dirección: Calle 283 No. 18822 entre 184 y 188.
Reparto Baluarte. Boyeros .La Habana.

** Especialista de I Grado en EGI. Máster en
Salud Bucal Comunitaria. Profesor Asistente.

*** Especialista de 2do Grado en Ortodoncia.
Máster en Salud Bucal Comunitaria. Profesor
Auxiliar.

****Especialista de 2do Grado en Ortodoncia.
Máster en Urgencias Estomatológicas. Profesor
Asistente.

INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS MÉDICAS DE
MAYABEQUE

CLÍNICA ESTOMATOLÓGICA DOCENTE-ASISTENCIAL
DE BEJUCAL