Programa de minibeisbol para el segundo grado de la enseñanza primaria

Resumen.

El Deporte para Todos es un fenómeno de
actualidad dentro del Movimiento Deportivo Cubano. Uno de los
escenarios donde se manifiesta es la escuela, primero como
expresión plena del artículo 52 de la
Constitución de la República de Cuba y segundo como
vía de satisfacción plena y desarrollo integral del
individuo y para lograrlo las ofertas deben llamar la
atención de los beneficiarios. A partir de la idea
expresada anteriormente se define el problema a investigar:
¿Cómo contribuir a elevar la motivación por
la práctica del deporte en el horario del Deporte para
Todos en la escuela Eduardo Mesa? El proceso investigativo que se
llevó a cabo, persigue el objetivo de elaborar un programa
de Minibéisbol para contribuir a elevar la
motivación por la práctica del deporte en el
horario del Deporte para Todos en la escuela Eduardo Mesa. Para
garantizar el carácter científico se acudió
a la utilización de métodos tanto teóricos
como empíricos que permitieran la validación del
proceso, entre ellos la inducción deducción, el
análisis síntesis, encuesta, entrevista y la
observación. Como resultado de la aplicación de
estos instrumentos se conoció que los juegos integrados al
contenido del programa son asequibles; se logra aumentar de forma
activa la participación de los escolares; se evidencia un
cambio significativo en la conducta dentro de la actividad que se
le propone. El llamado a desarrollar en el marco del Deporte para
Todos en las escuelas actividades creativas, dinámicas y
divertidas tiene en la aplicación del Minibéisbol
un soporte seguro.

Palabras claves: Deporte para Todos, Minibeisbol,
Motivación.

PROGRAM DE MINORBASEBALL FOR THE SECOND DEGREE OF
PRIMARY TEACHING.

Summary.

The Sport for Everybody is a phenomenon now a day in the
Cuban sport movement. One of the places where it is present are
schools, first that all as full expression of the article 52 of
the Cuban constitution and second as a way of full satisfaction
and development of people and for achieving it offer should be
attractive for them starting from the previous idea already
expressed the problem for this research is defined: how to
contribute to elevate motivation for the practice of sports in
the schedule of sports for everyone in the school Eduardo Mesa?
The research process that was carried out follow an objective of
the elaboration of a program of minor baseball. For guaranteeing
the scientific character there were used nether theoretical nor
empiric methods that allow us the validation of the process among
them induction-deduction, analysis-synthesis, interviews surveys
and observation due to that it was known that the games that were
played were successful, that is why, it is possible to increase
the participation of the students, a significant change in the
behavior of them can be seen in the activity that is proposed the
necessity of a developing sports for everyone in schools
creative, dynamic and amusing activities has in the application
of minor baseball a secure support.

Key words: Deport for All, Minor baseball,
Motivation.

INTRODUCCIÓN.

Por principio, nuestra sociedad se plantea la
formación de un ciudadano integral, portador de una
cultura de amplio espectro, pero para lograr esta meta se hace
necesario asumirlo desde las edades más tempranas y que
ello garantice un punto de partida que pueda sostener las
acciones que le darán continuidad.

El deporte cubano a partir de la década de 1960,
sufre una gran transformación desde la creación de
la Dirección General de Deporte, organización
encargada de viabilizar la política deportiva del Estado y
Gobierno Cubano, la que se constituyó en el embrión
de lo que luego sería el Instituto Nacional de Deporte
Educación Física y Recreación.

Estas instituciones promovieron la práctica
masiva del deporte, que se vio respaldada constitucionalmente
cuando en la Ley de Leyes de la República se declara en su
artículo 52 "Todos tienen derecho a la práctica del
Deporte la Educación Física y la
Recreación".

El deporte para los cubanos es cultura. El nivel de
conocimiento de los recursos humanos especialistas en la
actividad, reconocido internacionalmente, el nivel de
conocimiento del pueblo en sentido general, promovido por el
INDER y los medios de comunicación masivos, son reflejo de
lo antes afirmado.

Tener en cuenta deseos y necesidades de los usuarios, a
sido una de las premisas que ha estado presente a la hora de
ofertar opciones de práctica de disciplinas deportivas. La
motivación como actividad de influencia en los
rendimientos deportivos ha sido estudiada con profundidad en el
deporte de alto rendimiento, no así en el deporte de base.
Son escasas las investigaciones que asumen este tema como objeto
de investigación.

Los estudios se han dirigido fundamentalmente hacia la
determinación de la prioridad que se le otorga a la
actividad deportiva que se práctica en el deporte de altas
marcas y a partir de la información obtenida dirigir la
atención de los psicólogos.

La necesidad de elevar la calidad de vida, la salud, la
recreación, la promoción de los más altos
valores humanos debe sostenerse en opciones en correspondencia
con las motivaciones personales e incluso sociales. En el caso
cubano, el deporte se convierte en una de las vías
más efectivas para el logro de esta meta y en el caso de
los niños, es importante tener en cuenta que, la
Lúdica es, sobre todo, la expresión del más
sagrado principio que caracteriza a la actividad humana en toda
su infinitud de formas: el ejercicio de la libertad.

A partir de la filosofía que se sostiene con un
enfoque renovador de Deporte para Todos, se convierte en una
necesidad dinamizar las ofertas que como parte del programa de
organización de la educación física tienen
salida en las escuelas.

A partir de lo antes expuesto se define como problema
científico: ¿Cómo contribuir a elevar la
motivación por la práctica del deporte en el
horario del Deporte para Todos en la escuela Eduardo Mesa?

El objetivo de la investigación
está dirigido a: elaborar un programa de Minibesibol para
contribuir a elevar la motivación por la práctica
del deporte en el horario del Deporte para Todos en la escuela
Eduardo Mesa.

Para la obtención de los datos que respalden el
carácter científico se acuden a los
Métodos:

Teóricos: Análisis síntesis e
Inducción deducción.

Empíricos: Encuesta, Entrevista y
Observación.

DESARROLLO.

La investigación se desarrolló en el
centro escolar Eduardo Mesa, del consejo popular Naranjo Agrio,
con una matricula en el segundo grado de 38 alumnos, de esta
población tomamos de forma intencional no
probabilística una muestra de 20 alumnos (grupo segundo
B), al que se aplicó la investigación. Esta muestra
está compuesta por niños de ambos sexos
comprendidos en las edades de 6 y 7 años.

Diagnóstico inicial.

Al entrevistarse al metodólogo de
educación física se pudo conocer, que el Deporte
para Todos se establece a partir de la encuesta que deben
realizar lo profesores a los estudiantes sobre sus gustos e
intereses con una semana de antelación. Las actividades en
ocasiones no se preparan lo suficiente provocando que en su
desarrollo falte dinamismo, creatividad e imaginación, lo
que influye en el estado de motivación de los
niños. En una parte significativa de las actividades el
profesor no juega el papel de conductor en la acciones a
desarrollar en correspondencia con la necesidad que tienen estos
niños de que sean dirigidos y aprobados por los
adultos.

En encuesta realizada a los estudiantes estos refieren
que en ocasiones no son consultados sus gustos e intereses para
realizar las actividades del Deporte para Todos. Por otra parte
la preparación de las áreas donde se desarrollan
las actividades es pobre, lo que influye en la disposición
de los estudiantes para enfrentar las tareas. La
participación en el juego por parte del profesor es
escasa.

Al observar 6 clases de Deporte para Todos, se
apreció que la práctica manifiesta una coincidencia
con los datos obtenidos por los dos instrumentos anteriores:
falta de preparación material de las actividades, el
profesor no acompaña a los niños en el desarrollo
de las actividades. Aún cuando el juego en la
jerarquía de los motivos es prioritario en esta edad, el
nivel de motivación que muestran los estudiantes en 4 de
las actividades es pobre.

Programa recreativo de Minibeisbol para el segundo grado
de la enseñanza primaria.

Introducción.

En Cuba el Béisbol forma parte de nuestra
cultura, su arraigo en el pueblo lo convierte en un
fenómeno de masas. Considerando que su defensa por lo que
representa como patrón, es tarea de todos. Asumimos la
misión de promover el Minibeisbol como programa recreativo
en el segundo grado de la enseñanza primaria, con los
siguientes objetivos:

• Crear un estado de disposición y
  motivación alto en los estudiantes durante los turnos
  de Deporte para Todos.

• Desarrollar a través del juego sentimientos
  de patriotismo, solidaridad y valentía.

• Contribuir al mejoramiento de la condición
  física de los estudiantes de forma integral y
  armónica.

Contenido.

El Minibeisbol resulta una posibilidad educativa y
formativa muy útil para la escuela, pues es un juego
polivalente por excelencia. Esta polivalencia se pone de relieve
en los siguientes hechos:

• Desarrollo armónico de la estructura y el
  organismo del escolar sin someterlo a esfuerzos excesivos y
  prolongados.

• Poner en acción diversos esquemas motores:
  batear, lanzar, coger, correr y saltar.

• Propicia un equilibrio emotivo afectivo, ejercita la
  atención, la inteligencia y la fantasía,
  habitúa a la disciplina, a la lealtad y la
  sociabilidad.

El juego ofrece la posibilidad a cada jugador de
destacarse individualmente, al mismo tiempo que reclama de
éste su incorporación a un esfuerzo colectivo con
los demás compañeros de equipo.

Contenidos: Faldear (coger), tirar, correr las bases y
bateo.

Juegos que darán salida al contenido.

1. Juego "Coge las Pelotas Rodadas".

Explicación: divididos los jugadores en 4
grupos. En cada grupo, unos ocupan las posiciones defensivas y se
turnan para coger todas las bolas que otro compañero,
situado al frente le rueda por el suelo. Ganará el equipo
que más pelotas coja.

Formas o variantes de realización: se
podrá desarrollar con la utilización de balones de
Fútbol, Baloncesto, Voleibol, Polo Acuático u otros
medios semejantes, así como con pelotas pequeñas de
goma, hilo o tejido textil.

Recursos: medios e implementos (guantes, pelotas,
balones, pieza de madera de 8 cm. x 5 cm. que cumplirán la
función de guantes).

2. Juego "Tira la Pelota".

Explicación: Dividimos a los jugadores en
grupos y los colocamos en fila, separados unos de otro a la
distancia de 10 metros. A una señal se irán pasando
la pelota, sin que esta se caiga y tratando de conseguir terminar
antes que los otros el recorrido (ida y vuelta) Tras uno de
prueba se realizarán varios intentos sumándose las
victorias.

Formas o variantes de realización: se
podrá desarrollar en equipos formados por parejas, que
competirán a través de un squedull de competencia
con cualquier sistema de eliminación, las que
realizarán un número determinado de lanzamientos a
la zona del tronco, el equipo que más tiros efectivos
realice será el ganador.

Recursos: medios e implementos (guantes, pelotas,
pieza de madera de 8 cm. x 5 cm. que cumplirán la
función de guantes).

3. Juego "Corre las Bases".

Explicación: Dos grupos de jugadores
situados en la base meta y otro en la segunda base. A la
señal del profesor el primer jugador de cada grupo
realizará el recorrido, uno desde la base meta hasta
segunda y el otro desde la segunda hasta la base meta.
Ganará el equipo que primero termine el recorrido. Se
podrán realizar varios intentos.

Formas o variantes de realización:
podrá realizarse el corrido de la base meta a la base meta
por un equipo primero y otro después, el que realice la
actividad en el menor tiempo ganará.

Recursos: bases y
cronómetro.

4. Juego "Batea la Pelota".

Explicación: utilizando un pequeño
espacio, se sitúan dos soportes de bateo separados a
distancia prudencial, los que serán utilizados por los
equipos para realizar el acto de batear. Ganará el equipo
que mayor cantidad de acciones efectivas haya logrado.

Formas o variantes de realización: se
podrá realizar la actividad por tiempo, el que más
acciones efectivas realice en un tiempo determinado será
el ganador.

Recursos: soporte de bateo construidos con
recursos locales, pelotas de goma, hilo o tejido textil y paraban
de pencas de coco o de palmera.

5. Juego "Coge la Bola Rápida".

Explicación: Se conforman tantos equipos
como sea posible, los que se organizarán en hileras.
Situados a 4 metros de una pared liza, el primeo de los jugadores
tirará la pelota contra dicha pared, después de
esta acción el jugador se traslada al final de la hilera y
el que le sigue la recibe, así sucesivamente hasta que el
jugador que comenzó ocupe su lugar inicial. Ganará
el equipo que primero culmine y más pelotas logre
coger.

Formas o variantes de realización: de no
existir la condición de la pared lisa, se realizará
frente a un miembro de otro equipo.

Recursos: guantes, piezas de madera de 8 cm. x 5
cm. que harán la función de guante, pelotas, pared
lisa u otra alternativa.

6. Juego "Tiro al Blanco".

Explicación: con la disposición de
dos dianas, dos equipos se enfrentarán entre si.
Utilizando la técnica de tirar se efectuaran 10 tiros. Los
tiros se realizarán a la distancia de 10 metros de la
diana. La anotación es el total de puntos anotados.
Ganará el equipo que más puntos anote.

Formas o variantes de realización: se
podrá ejecutar a partir de la realización de la
actividad por tiempo, ganando el equipo que más puntos
anote.

Recursos: dianas, pelotas.

7. Juego "El más Ágil".

Explicación: colocamos tres marcas en el
terreno a la distancia de 4 metros entre si. El jugador sentado y
de espalda al recorrido con una pelota en la mano, a la
señal del profesor se levanta y corre siguiendo el orden:
marca 2, marca 1, marca 3 y meta. Cambiará la pelota con
una mano, sin tirarla, en cada marca. Participarán los
equipos que el profesor desee conformar y ganará el que
primero concluya.

Formas o variantes de realización: se
podrá desarrollar a partir de la realización
más rápida de la actividad, trabajando en
parejas.

Recursos: medios auxiliares para las marcas y
pelotas.

8. Juego "El Contacto".

Explicación: se conformarán los
equipos. El jugador que le corresponda con un bate y una pelota,
arrojará esta última al aire y tratará de
golpearla con el bate hacia el área de juego.
Realizará 5 intentos cada jugador, anotando las pelotas
bateadas. Ganará el equipo que más veces logre
batear la pelota. Los miembros de los equipos que no estén
efectuando la actividad se encargarán de recoger las
pelotas bateadas. Se establecerá por el capitán del
equipo un orden para realizar la acción.

Formas o variantes de realización: se
podrá realizar contra tiempo, ganando el equipo que logre
mayor efectividad.

Recursos: bates, pelotas y
cronómetro.

9. Juego de Minibéisbol 10 contra
10.

Explicación: se conformará un
terreno con tres bases: base de meta, primera base y segunda
base, la distancia entre las mismas será de 12 metros. Se
colocarán 6 jugadores a la defensa de la siguiente forma:
un receptor, uno en primera, uno en segunda, uno entre primera y
segunda y dos en los jardines. En cada media entrada cada jugador
ofensivo tendrá la posibilidad de batear una vez y lo
hará a partir del soporte de bateo. Ganará el
equipo que más carreras anote, transcurrido el tiempo
establecido.

Formas o variantes de realización: se
podrán desarrollar juegos 4 contra 4, 5 contra 5, 7 contra
7.

Recursos: bates, pelotas, guantes o piezas de
madera de 8 cm. x 5 cm. que ejerzan la función de guantes,
soportes de bateo y bases.

Caracterización.

Este programa fue estructurado en correspondencia con el
nivel de desarrollo tanto psicológico como físico
que poseen los estudiantes de estas edades.

No obstante que existe una base del contenido que se
recibirá a través de este programa, el nivel de
complejidad se eleva, logrando el niño nuevas y más
amplias experiencias, favoreciendo la adquisición de
hábitos y habilidades que tendrán amplia presencia
en la cotidianeidad de su vida.

Por lo novedoso que resulta, exige del profesor estudios
que faciliten su autopreparación y con ello dominio del
contenido, en concordancia con las características del
grupo de edades que lo recibirán.

Se poseen antecedentes del contenido, como son lanzar y
atrapar, lo que constituye una base que identifica al alumno con
el la actividad a realizar, existiendo familiaridad con el
deporte no solo por lo antes expuesto, sino por el nivel de
difusión y aceptación del Béisbol, el que no
entra en contradicción con el genero, pues hoy tanto
varones como hembras lo practican.

Material necesario.

El bate será redondo y de madera, no
deberá medir más de 28 pulgadas y no más de
2 ¼ pulgadas de diámetro en su parte más
ancha. La pelota puede ser de goma, hilo o tejido textil para que
no dañe a los niños y sea un recurso de
fácil adquisición. Soporte de Bateo. Piezas de
Madera de 5×8 cm. (cumplirá la función del guante).
El terreno de juego es semejante al de Béisbol oficial,
ajustadas las medidas a esta edad. Las líneas que
delimitan la zona buena de la mala medirán entre 30 y 40
metros. Contará de 4 bases: primera, segunda, tercera y
home, entre cada una de estas mediará una distancia de 12
metros. Si bien se establecen estas reglas no es obligatorio su
cumplimiento, cualquier recinto que garantice la seguridad de los
practicantes puede servir, ya que tiene un basamento
recreativo.

Análisis de los resultados.

La encuesta aplicada a los niños que recibieron
el programa nos arrojó, que los 20 (100 %) sujetos
muestreados declaran que participan en clase y que también
aprendieron a jugar Minibéisbol. Los 20 encuestados (100
%) declararon haberse divertido durante el desarrollo de las
clases. Los niños que recibieron el programa expusieron
que el próximo curso les gustaría seguir
practicando el Béisbol.

En entrevista al profesor encargado de impartir el
programa, conocimos que no tuvo dificultades para desarrollar el
mismo, solo afectaciones mínimas por la lluvia. Informaron
que resulta un medio muy motivador, de alta influencia en los
niños, en los que apreciaron disposición para
enfrentar la actividad. Aunque inicialmente se mostraron
recelosos con los implementos a utilizar en el proceso, la
práctica le demostró la factibilidad de los mismos,
al tener acceso a ellos y por la manipulación de los
niños sin dificultades. Consideran que todo el contenido
programado es asequible a los estudiantes, a partir de la
correlación de ellos con las particularidades
físicas y psicológicas de este grupo de edades y en
correspondencia afirman que los objetivos planteados fueron
cumplidos sin dificultades y según está
previsto.

Se prosigue procesando los resultados de la
observación a 7 clases, las que:

Refleja preparación de los niños para
recibir el nuevo contenido a través de situaciones y de
acciones lúdicas. La realización de adecuados y
variados calentamientos, crearon las condiciones para que
pedagógica, psíquica y fisiológicamente los
niños enfrentaran la parte principal de la clase. Llegado
el momento de afrontar el juego, los alumnos poseían un
estado de ánimo favorable, mostrando alta
disposición para el trabajo. Culminada las actividades,
observamos un estado psicológico favorable. Los
estudiantes al culminar las clases mostraron un interés
marcado por participar en la próxima, lo que resume el
alto nivel de motivación que primó en las clases y
por otro lado pudimos comprobar el cumplimiento de los objetivos
propuestos para cada clase (ver tabla 2).

Tabla 2

CONCLUSIONES.

A partir de los fundamentos teóricos y
metodológicos estudiados, de la experiencia
práctica adquirida a partir del desarrollo del proceso
investigativo se puede concluir que el programa elaborado para
contribuir a elevar la motivación por la práctica
del deporte en el horario del Deporte para Todos en las escuelas
responde a las necesidades del grupo etáreo al que
está destinado, aportando no solo como función
recreativa al esparcimiento y satisfacción de los
niños, también garantiza instrucción y
formación de valores humanos, siendo factible de
aplicar.

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  Consultado en enero del 2008.

Autor:

MSc. Francisco Jesús Laurencio
Alonso.

Lic. Marcos Velásquez de la
Paz.

Lic. Sandra Lugo Matos.

Instituciones:

Dirección de Deportes. Municipio
Sagua de Tánamo.

Dirección de Deportes. Municipio
Sagua de Tánamo.

Filial Universitaria Municipal de Cultura
Física. Sagua de Tánamo.