Propuesta de ejercicios para mejorar el remate en chicos de 13-14 años (Voleibol)

Resumen

Se realizó un estudio descriptivo de corte
transversal en la Facultad de Ciencias Médicas Dr. Eusebio
Hernández Pérez del municipio de Colón
provincia Matanzas, al detectar el bajo rendimiento
académico de un grupo de estudiantes del segundo
año de la Licenciatura en Enfermería en dos de las
asignaturas del ciclo básico: Enfermería
Clínico Quirúrgica y Morfofisiología, al
culminar los Exámenes Finales del Primer Semestre del
curso 2010 – 2011. Se detectaron dificultades en los
Métodos de Estudio de los alumnos como por ejemplo la
inadecuada organización y planificación de la
actividad de estudio, la mala determinación de lo esencial
de un contenido, la ineficiencia de la lectura y la
comunicación, así como el mal uso de la
autovaloración. Estas deficiencias nos motivaron a
realizar este trabajo con el cual pretendemos evaluar los
factores que influyen en el correcto desarrollo del Estudio
Independiente en los educandos; precisando las dificultades
existentes en los distintos aspectos que influyen en el
éxito del estudio.

Palabras Clave: Rendimiento académico, Nuevo
Modelo de Formación, Métodos de estudio, Contenido,
Autovaloración, Estudio Independiente.

Introducción

La única alternativa para preservar nuestra
soberanía e identidad en el mundo contemporáneo es
aplicar el precepto martiano de "Ser culto para ser libre". Y una
sociedad culta es aquella que logra incorporar en todos sus
individuos una percepción cultural general a partir de los
fundamentos esenciales de la ciencia, es aquella que logra que
sus hijos se adecuen a los nuevos modos de trabajar, que asuman
las nuevas tecnologías y que comprendan el significado del
desarrollo Científico-Técnico.

Cuba entró al siglo XXI inmersa en una
extraordinaria batalla de ideas que, vista desde la óptica
de las concepciones modernas sobre la educación, pudiera
considerarse un colosal proceso educativo a escala social, que en
su desarrollo abarca las 3 dimensiones de la educación:
ética y cultural, científica y tecnológica y
económico-social.

Es particularmente importante la formación de los
recursos humanos que requiere el Sistema Nacional de Salud (SNS),
cuyo eje metodológico para la gestión de la calidad
de los servicios lo constituyen el proceso educativo, la
competencia y el desempeño de los
profesionales.

El Ministerio de Salud Pública de Cuba
asumió la responsabilidad de organizar, dirigir y
controlar el proceso de formación de especialistas
calificados propios del sector desde el año 1976, con lo
que se inicia una etapa de perfeccionamiento en la
educación médica, a partir de la creación de
4 institutos superiores de Ciencias Médicas y
posteriormente de las facultades de Ciencias Médicas,
vinculados estrechamente a las instituciones asistenciales
investigativas y áreas de salud, y en lo cual se pone de
manifiesto la máxima expresión de la
educación en el trabajo, la integración
docente-asistencial-investigativa que se completa con las
actividades de estudio pertinentes en los servicios de
salud.

El ritmo actual de producción de conocimientos
obliga a modificar los criterios de planificación
curricular y redefinir los planes de estudio. A partir de
entonces, se trazan estrategias y políticas dirigidas al
fortalecimiento de la formación de los recursos humanos en
función de las nuevas perspectivas, tareas y programas del
MINSAP, con el fin de mejorar los indicadores de salud de la
población cubana.

En el curso académico 2002-2003, la carrera de
Licenciatura en Tecnología de la Salud se insertó
en el denominado Nuevo Modelo Pedagógico de
Formación; en el 2003-2004, la Licenciatura en
Enfermería y en el 2004-2005, la Licenciatura en
Psicología. Este nuevo modelo tiene como novedad la
posibilidad de graduaciones intermedias de técnico
básico, con 1 año de duración;
técnico medio superior, con 3 años de
duración y licenciado, con 5 años de
duración. Los estudiantes se forman escalonadamente y
pueden concluir el nivel técnico o la carrera
universitaria en los años señalados o
interrumpirlos, aunque el objetivo propuesto es que todos los
estudiantes matriculados alcancen el nivel superior cumpliendo el
plan de estudio establecido para cada nivel.

Los logros alcanzados por Cuba en el campo de la salud,
la capacidad que ha demostrado para mantener la vitalidad del SNS
en las difíciles condiciones impuestas por el
período especial y el impacto de la participación
de los profesionales cubanos en el Programa Integral de Salud
(PIS) en países con contextos sociopolíticos y
sanitarios muy diversos entre sí y con el cubano, pudieran
considerarse pruebas de que la estrategia de formación ha
dado respuesta adecuada al reto.

De lo dicho hasta aquí se comprende que el modelo
pedagógico que da fundamento al diseño curricular
de la nueva carrera de Tecnología de la Salud se
corresponde con el principio de la universalización de la
universidad, piedra angular de la revolución educacional
que se está realizando en el país, en la que la
experiencia acumulada durante décadas en la
formación de recursos humanos para el SNS ha sido
reconocida como punto de partida.

La experiencia acumulada en el SNS con la
"universalización de la universidad", el desarrollo de los
escenarios docente-asistenciales y del potencial humano
calificado, así como la voluntad política del
Estado cubano y del SNS han sido factores clave para el
éxito del nuevo proyecto. La acreditación docente
de los servicios, así como la selección y
preparación de los tutores son premisas para la puesta en
marcha del nuevo currículo. La ruptura de viejos esquemas
en lo académico habrá de acompañarse
necesariamente con un proceso similar en lo laboral, ya que esta
experiencia traerá como resultado que sin modificar el
puesto de trabajo, cada trabajador-estudiante irá
incrementando su calificación en la medida en que sea
capaz de avanzar por la vía que el
pregrado-posgrado-educación continua ponen a su
disposición.

En nuestro municipio colombino, también se
desarrolla con todo éxito la Universalización de la
Enseñanza para estas especialidades del campo de la salud,
las cuales se imparten en la Unidad Docente Dr. Mario
Muñoz Monroy como Filial Tecnológica de la Facultad
de Ciencias Médicas de Matanzas, y en la Filial de
Ciencias Médicas Dr. Eusebio Hernández
Pérez, donde nuestros estudiantes se desempeñan en
la adquisición de correctos hábitos, habilidades y
la independencia que como futuros trabajadores le abrirán
las puertas de su vida de profesionales de la salud. El grupo que
se somete al estudio, pertenece al segundo año de
formación de este Nuevo Modelo Pedagógico,
compuesto por una matrícula de 35 estudiantes,
provenientes de diversas vías de ingreso. La
motivación de las autoras de este Trabajo surge
después de la culminación de las Pruebas Finales
del primer semestre por el bajo rendimiento académico que
en asignaturas como Enfermería Clínico
Quirúrgica y Morfofisiología obtuvieron los
estudiantes.

La entrada a la universidad representa para los
jóvenes y para sus familias una aspiración
importante. Es una meta ambiciosa que no todos logran alcanzar y
que requiere de grandes esfuerzos, pero también
proporciona enormes gratificaciones.

El estudio independiente es un elemento
característico de la modalidad a distancia y se refiere a
la posibilidad de que el alumno tome sus propias decisiones en
torno a la organización de su tiempo de estudio y a su
ritmo de aprendizaje. Se requiere, por tanto, un alto grado de
responsabilidad para lograr el máximo aprovechamiento del
tiempo y los recursos.

Para enfrentar estos cambios con éxito el
estudiante debe revisar el método de estudio que hasta
este momento ha utilizado, para lo cual debe desarrollar
habilidades como:

• Organizar y Planificar el tiempo de
  estudio.

• Determinar lo esencial de un contenido.

• Leer con rapidez y profundidad.

• Comunicarse con eficiencia.

• Evaluar su desempeño como
  estudiante.

Lo anteriormente expuesto son exigencias permanentes
para el correcto aprendizaje.

La utilización de adecuados métodos de
estudio en el alumno influyen de manera positiva puesto que
despierta la motivación y creatividad en nuevas
situaciones de aprendizaje, mayor disposición para el
trabajo en colectivo, desarrollo de habilidades para enfrentarse
a situaciones difíciles, pero sobre todo para generar
conocimientos. Estos elementos contribuyen a elevar la seguridad
y la confianza tanto para el docente como para el educando, que
indudablemente se refleja en todas las acciones que estos
realicen ya sea en el aula como en sus actividades cotidianas, ya
que al incrementar la práctica el proceso de aprendizaje,
hace que este sea significativo por la misma participación
activa que exige al maestro y alumno, la utilización de
los diferentes medios.

Con el Estudio Independiente se estructuran en cuatro
aprendizajes fundamentales el conjunto de misiones propias de la
educación, los cuales serán para cada persona los
Pilares del Conocimiento:

• "aprender a conocer": Adquirir los instrumentos de
  la comprensión.

• "aprender a hacer": Para poder influir sobre el
  propio entorno.

• "aprender a vivir juntos": Para participar y
  cooperar con todos los demás en todas las actividades
  humanas.

• "aprender a ser": Proceso fundamental que recoge
  elementos de los anteriores.

El estudio es visto por muchos como algo desagradable,
impuesto y fastidioso. Muchas veces aburrido y monótono.
Sin embargo, existe una forma de asumir el estudio como una
actividad placentera que prepara intelectualmente y permite
adquirir los conocimientos para insertarse en la sociedad como
una persona útil.

Resulta de vital importancia para el estudiante que se
vincule el estudio con el resto de las actividades que realiza
diariamente. Se deben distribuir las 24 horas del día
entre actividades y responsabilidades tales como: clases,
estudio, lectura, trabajo, actividades deportivas, actividades
políticas, sociales, familiares, etc. Además que se
necesita asearse, divertirse, descansar, dormir, entre
otras.

El gran problema de la vida estudiantil es cómo
organizar el día de manera que se distribuyan
adecuadamente esas actividades en el tiempo disponible y lograr
el máximo de aprovechamiento posible de las horas. La
solución de este problema está en la
planificación del tiempo que se emplea en las actividades
diarias, especialmente en el estudio.

Por lo tanto para que egrese de nuestras Universidades
un profesional con la calidad necesaria, en las condiciones de la
modernidad donde se requiere contar con los conocimientos
generales de las diferentes ciencias, incluyendo el impacto de la
Tecnología sobre el mundo material y las repercusiones que
tiene sobre la calidad de vida de la población, es
necesario que se le ofrezca la debida importancia al estudio.

Material y
Método

Se realizó un estudio descriptivo de corte
transversal con la finalidad de identificar los principales
factores que influyen negativamente en el desarrollo del Estudio
Independiente de los estudiantes matriculados en el grupo de
Segundo Año de la Facultad de Ciencias Médicas Dr.
Eusebio Hernández Pérez del municipio de
Colón, provincia Matanzas al finalizar el primer semestre
del curso 2010-2011.

El Universo estuvo constituido por 35 estudiantes de
dicho grupo. La muestra quedó conformada por 25
estudiantes quedando excluidos los que se ausentaron el
día que se aplicó la encuesta.

Procedimiento:

La información se obtuvo mediante la
aplicación pleno consentimiento informado (Anexo # 1) de
la Encuesta que está avalada por un colectivo de autores
(2003) la cual se puede encontrar en el libro "Habilidades para
el aprendizaje en la Educación Superior", y que consta de
15 ítems, los cuales serán evaluados como se
expresa en el Anexo # 3.

Procesamiento estadístico:

Para facilitar la confección de la Base de Datos,
se codificaron las Variables recogidas en la Encuesta que se
extrajo del libro "Habilidades para el aprendizaje en la
Educación Superior". Para el cumplimiento de los objetivos
se aplicaron medidas de resumen de datos cuantitativos
utilizándose el método porcentual. Se
confeccionaron Tablas de contingencia por las cuales se arribaron
a Conclusiones y Recomendaciones.

Para el procesamiento de la Información los
Software utilizados fueron Microsoft Excel y Microsoft Word.

Resultados

Se estudió el estilo o forma de estudio de los
alumnos del grupo en cuestión de nuestro Centro, arrojando
los siguientes resultados:

Para llegar a la obtención de los resultados se
tuvo en cuenta una puntuación que se relacionó con
las respuestas positivas ó negativas de la Encuesta
realizada.

Al evaluar los resultados de las Encuestas, se puede
apreciar que existen serias dificultades en la
Metodología, en la Organización y disciplina y en
la Autovaloración del Estudio Independiente:

Tabla # 1

Título: Evaluaciones del Primer Semestre
de los alumnos de 2do Año de Enfermería de la
Facultad de Ciencias Médicas Dr. Eusebio Hernández
Pérez. Colón. Curso 2011 – 2012.

Fuente: Control de Asistencia y
Evaluaciones de los Estudiantes (C I).

Estos resultados se corresponden con las Evaluaciones
alcanzadas al final del Primer Semestre por dicho grupo de
estudiantes en las asignaturas de Morfofisiología y
Bioquímica entre los cuales ninguno obtuvo calificaciones
de Excelente; de Bien fueron evaluados el 16%; de Regular el 56%
de los estudiantes, y el 68% fueron evaluados de mal, estos
últimos deben presentarse en los Exámenes Mundiales
de agosto para aprobar las asignaturas.

Tabla # 2

Título: Evaluación del
Método de Estudio de los educandos de 2do año de
Enfermería de la Facultad de Ciencias Médicas Dr.
Eusebio Hernández Pérez de Colón al
finalizar el Primer Semestre del curso 2011 – 2012.

Fuente: Encuesta.

En esta Tabla se valora el Método de Estudio de
los alumnos. Obsérvese que el 52% de los estudiantes
están evaluados de Mal; el 44% de Regular y solo el 4% de
Bien. Hemos de señalar que estos resultados son
coincidentes en ambas asignaturas.

Tabla # 3

Título: Organización y disciplina
del estudio independiente de los alumnos de 2do año de
Enfermería de la Facultad de Ciencias Médicas Dr.
Eusebio Hernández Pérez de Colón al
finalizar el Primer Semestre del curso 2011 – 2012.

Fuente: Encuesta.

En cuanto a la Organización y disciplina del
estudio de los alumnos se constató que la Variable Bien
fue Negativa en su totalidad, obteniéndose el mayor
porciento en la variable Mal con 22 estudiantes, lo que se
corresponde con el 88%.

Tabla # 4

Título: Autovaloración
del Estudio Independiente de los alumnos de 2do año de
Enfermería de la Facultad de Ciencias Médicas Dr.
Eusebio Hernández Pérez de Colón al
finalizar el Primer Semestre del curso 2011 – 2012.

Fuente: Encuesta.

Sobre la Autovaloración que cada estudiante posee
de su Autoestudio, obsérvese que solo el 16% la concibe
como Buena y 14 estudiantes, lo que representa el 56% la han
evaluado de Regular.

Discusión

El Estudio Independiente es la disposición del
estudiante para efectuar un conjunto de actividades concatenadas,
por medio de la cuales adquiere conocimientos y desarrolla
habilidades en forma autónoma. Esta noción parte de
la idea de que el estudiante de la modalidad de Educación
a Distancia (ED) es una persona con experiencias y
responsabilidades sociales y laborales, con intereses
legítimos en el estudio y con posibilidades para organizar
el tiempo en la distribución de tareas que implica
estudiar: "leer" (un texto impreso o un libro
electrónico), interpretar lo leído, organizar la
información, resolver problemas, buscar y consultar
material complementario, presentar productos, etc. Por lo tanto a
consideración de los autores, se necesita una
dedicación y estrategias apropiadas para lograr el
éxito del Estudio Independiente.
http://www.leti.upn.mx/index.php/Estudio_independiente

En la Tabla # 1 se describen las
evaluaciones alcanzadas por los estudiantes durante el semestre
en las asignaturas en cuestión.

Como podemos apreciar en la Tabla # 2, más de la
mitad de los estudiantes no utiliza los Métodos de Estudio
correctamente ya que a pesar de que la mayoría utiliza
medios a la hora de estudiar, muy pocos tienen un lugar fijo para
efectuar la actividad, casi todos estudian acostados y toman
notas de los libros que consultan pero ninguno resume ni
interpreta en esquemas lo que lee.

Las técnicas o métodos de estudio son
herramientas que ayudan a mejorar el rendimiento facilitando el
proceso de memorización y retención, en conjunto
constituyen una metodología de la manera de estudiar y de
las pautas a seguir en el proceso de aprendizaje.

El conjunto de técnicas de estudio utilizadas con
un fin y de manera planificada constituyen lo que llamamos
estrategia de aprendizaje. La selección de una
determinada técnica de estudio se debe asociar a una
estrategia de aprendizaje previa. Algunas de las técnicas
de estudio más utilizadas y que te pueden ayudar a lograr
un estudio independiente más eficaz, son las
siguientes:

• prelectura

• subrayado, esquemas y resúmenes

• toma de apuntes

• elaboración de fichas

• estrategias mnemotécnicas

• gráficas de recuperación

• cuadros sinópticos

• mapas conceptuales

• repaso y elaboración de preguntas sobre un
  texto

• interpretación del texto con tus propias
  palabras (parafrasear)

Como bien se plantea en el libro Habilidades para el
aprendizaje en la Educación Superior" en su
Artículo "Cómo determinar lo esencial de un
contenido": La confección de Resúmenes, Informes,
Esquemas y Cuadros sinópticos son vías para
expresar lo esencial de la información consultada. La
organización de la Información y su fijación
en forma de notas y resúmenes es una de las habilidades
más importantes para la realización de un estudio
exitoso, pues continuamente se resume información que se
utilizará después.

En la Tabla # 3 se evalúa la Organización
y la Disciplina que presentan los estudiantes en el acto del
estudio. Se evidenció que hay serias dificultades en este
frente, valorándose así ya que los educandos no
estudian diariamente, a la mayoría les cuesta trabajo
comenzar a estudiar, muy pocos elaboran un Plan de Estudio y lo
desarrollan, no saben combinar el estudio con otras actividades
ni conocen sobre técnicas de estudio.

La organización de un régimen diario para
la vida en el que se alternen los períodos de estudio y
descanso, es de importancia capital para el individuo. No hay que
esperar a tener deseos de estudiar o la inspiración para
hacerlo, solo imponerse el inicio de la actividad. Tampoco se
puede estudiar largo tiempo sin descansar, ya que esto
provocaría un gran agotamiento.

Ser un estudiante independiente: es reflexionar acerca
de la actitud hacia el estudio, de hábitos, así
como de qué tan constante, paciente y tenaz se es al
enfrentar tareas académicas, al aprovechar los recursos
disponibles para mejorar el estudio, reconocerse como persona
responsable del estudio, desarrollando una actitud autodidacta y
al logro de la autonomía intelectual, mantienendo el
interés por mejorar el aprendizaje, el hacerse responsable
de sí misma, determina cómo y por qué se
avanza, empeñándose por superarse, empleando los
recursos personales y ambientales disponibles, teniendo
basicamente el sentido de responsabilidad académica y una
actitud positiva hacia el aprendizaje.

La Tabla # 4 evalúa la Autovaloración que
cada estudiante posee de su autoestudio, no existiendo resultados
satisfactorios en esta Variable. Demostrando también que
la mayoría de los educandos no se autovaloran en el
momento de su autoestudio, ya que muy pocos han analizado el
método para realizar esta actividad, ninguno sabe
distinguir cuando los resultados que obtiene (buenos ó
malos) dependen o no del estudio, ninguno es decidido a la hora
de proponerle una nota al profesor sin temor a ser injusto y muy
pocos conocen sus habilidades y limitaciones en el área
del estudio.

Un rasgo que caracteriza una personalidad madura es
precisamente tener una autovaloración adecuada donde
articulen los criterios de los demás y el nuestro. De esta
manera estamos en condiciones de evaluar nuestras zonas de
éxito y nuestras limitaciones. Una autovaloración
adecuada contribuye al desarrollo armónico de la
personalidad. La evaluación no debe centrarse en el
resultado, sino en el proceso que condujo al logro de ese
resultado.

Conclusiones:

El estudiante debe ser considerado como sujeto y objeto
de su aprendizaje, que asuma una participación activa y
responsable de su propio proceso de formación.

El estudio es una actividad humana que se realiza
fundamentalmente para obtener conocimientos, adquirir
determinadas habilidades y desarrollar capacidades indispensables
para la eficiencia y la calidad del futuro profesional. Por lo
tanto organizar y planificar el tiempo, reconocer y establecer un
estilo personal de estudio, son condiciones básicas para
enfrentar con éxito el proceso de
enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.

Recomendaciones:

Recomendamos que desde el inicio del próximo
Curso Escolar, se trabaje con los estudiantes, principalmente los
de nuevo ingreso implementando un Plan de Acción que lleve
a los educandos a una correcta actitud ante el estudio, lo que
tribute a elevar el rendimiento académico y así la
calidad del egresado.

Podemos ejemplificar con la
utilización de medidas como:

• Iniciar la actividad de estudio con las
  asignaturas más difíciles.

• Respetar el tiempo que se le asigna a
  cada una de las actividades.

• Aprovechar las horas libres que hay
  entre las clases para revisar o repasar las notas.

• Planificar el tiempo del Estudio
  Independiente y cumplir con dicha
  planificación.

• Evitar la pérdida de
  tiempo.

• Preparar todas las cosas que se
  necesitan para el estudio.

• Preparar o elaborar resúmenes,
  esquemas, etc., que faciliten la comprensión de lo
  estudiado.

• Buscar en la vida diaria oportunidades
  para usar y aplicar todo lo que se ha aprendido.

Referencias
Bibliográficas

1- Vecino Alegret, Fernando, (1997). La
Educación Superior en Cuba: historia, actualidad y
perspectiva. Conferencia; 18 y 19 de noviembre, La Habana,
Cuba.

2- Salas Perea RS. Evaluación del
aprendizaje en: La evaluación en la educación
superior contemporánea. La Paz: Biblioteca Médica;
1998 p. 11-29.

3- Ministerio de Salud Pública.
Cuba, Área de Docencia e Investigación.

4- Ministerio de Salud Pública.
Cuba, Área de Docencia e Investigación. Objetivos
para el año 2001. La habana: MINSAP; 2001. Delgado
García G. Desarrollo histórico de la
Enseñanza Médica Superior en Cuba desde sus
orígenes hasta nuestros días. Educación
Médica Superior. 2004; 18(1). Disponible en:
URL:htpp//bvs/revistas/ems/índice.htm/.

5- Colectivo de autores. Habilidades para
el aprendizaje en la Educación Superior. Editorial
Félix Varela. La Habana. 2003. 14-28.

6- Noguez, Antonio."Aplicación de
las nuevas tecnologías de la Información y la
Comunicación en Educación
Básica."Tecnología y Educación. IEP,
2004

7- Tunerman Brnheim, Carlos, Cambios y
transformaciones Universitarias, Universidad
Autónoma"Benito Juárez". Oaxaca, México,
2003 p. 30-38.

8- Ministerio de Salud Pública.
Cuba, Área de Docencia e Investigación.

9- González Cajal J. Acuerdo del
Consejo Internacional sobre consentimiento informado en: Manual
de Bioética Clínica Práctica Madrid
1998.

Autor:

Lic. José A Zuaznabar
Hernández

MSc. Mayelín García
Rego.

Lic. Maritza Ávila
García.

Lic. Odalis García
Quesada

Yanet Berrio Rodriguez

Enviado por:

Marialys Marrero
Rodríguez

Facultad de Ciencias
Médicas

Dr. Eusebio Hernández
Pérez

Colón

Curso 2011 – 2012