La rebeldia de los adolescentes (página 2)

 Otro componente peligroso en las actitudes
paternas es aquel que se refiere al prestigio social. Son
numerosos los casos de padres cuya preocupación por los
hijos responde mas a una necesidad de ser favorablemente juzgado
"Ah… que buen padre es Fulano…" que a contemplar la
personalidad de los chicos. Ackerman lo dice muy bien cuando
sostiene que "un buen padre es un hombre cuyo primer móvil
es el desarrollo y bienestar de su hijo mas que una espuria
glorificación de su masculinidad ante los
demás."

 Está claro: quien precisa
autoafirmación como varón, porque en el fondo mismo
de su persona no esta demasiado seguro de su poder, de su
eficiencia, de su empuje masculino, necesita probarse
permanentemente a si mismo que realmente es un hombre lleno de
condiciones.

 Y para eso nada mejor que mostrarse un "buen
padre" pero no de acuerdo con los reclamos y urgencias de los
hijos, sino para ser valorizado por los demás, por los que
lo observan y lo pueden juzgar. De modo que ésta es una
actitud paterna que se apoya sobre una inseguridad básica
acerca de los alcances masculinos del hombre.

 A poco de introducirnos en este tema advertimos su
complejidad y lo subyugante de su dinámica. No es
demasiado fácil recorrer estos recovecos de las
profundidades de cada ser humano; pero es preciso intentarlo si
se desea, lealmente, proceder como padres responsables por sus
hijos.

 2.14.- Hiperactividad en los
adolescentes

Aunque se estima que entre 5 y 10% de la
población mexicana menor a 20 años padece trastorno
por déficit de atención e hiperactividad (TDAH),
muchos jóvenes viven sin atención médica
porque sus padres confunden su conducta con la "rebeldía e
impulsividad" propias de su edad. Entérese y evite
errores.

Se sabe que el TDAH se manifiesta a través de
tres síntomas característicos: gran
distracción, tremenda impulsividad y actividad exagerada,
y antes se le conocía como hiperactividad o
hiperquinesia.

Sin embargo, todavía no se han determinado causas
precisas que expliquen su origen, aunque se cree que hay
elementos que pueden intervenir para desencadenar su
aparición, como factores hereditarios, alteraciones del
sistema nervioso central, baja producción de sustancias
empleadas en la comunicación neuronal, problemas de la
glándula tiroides, altos niveles de plomo en sangre,
estrés de la madre durante el embarazo o consumo excesivo
de alimentos con saborizantes, conservadores o colorantes
artificiales.

De acuerdo con estimaciones, la hiperactividad en
México se presenta más en varones que en mujeres
(en proporción de 4 a 1), y aunque por lo general se
diagnostica durante la infancia, no es un trastorno exclusivo de
esta edad, ya que se prolonga hasta la adolescencia y etapas
posteriores, detectándose hasta muchos años
después y dando así una explicación a la
"conducta irrefrenable" que se observa en ocasiones desde la
infancia de algunos adolescentes.

Es verdad. Hay numerosos casos de jóvenes que
sufren TDAH pero que nunca les ha sido diagnosticado; son
víctimas de constantes reproches y experimentan por ello
profundo malestar, ya que les cuesta mucho hacer las cosas como
otros chicos y dan continuos disgustos a su familia. Se sienten
como auténtica calamidad y, aunque lo intentan, no logran
poner remedio a sus fracasos.

Además, la falta de atención a este
trastorno de la conducta puede originar problemas todavía
más severos: niños y jóvenes hiperactivos
tienen la cualidad de ignorar la autoridad sin poder controlar su
impulsividad, y si los padres intentan "corregirlos" con
regaños o chantajes sólo obtendrán
resultados contraproducentes, pues aunque el chico tenga el deseo
de cambiar, la imposibilidad de modificar su conducta tiene como
consecuencia baja autoestima y frustración.

3.- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
BÁSICOS

• Actitud: Posición que se adopta frente
  a una situación o a un problema determinado

• Adolescencia: La adolescencia es la etapa que
  supone la transición entre la infancia y la edad
  adulta. Este periodo de la vida se identifica con cambios
  dramáticos en el cuerpo y la
  psicología

• Autoestima: En psicología, la
  autoestima o auto apreciación es la opinión
  emocional profunda que los individuos tienen de sí
  mismos, y que sobrepasa en sus causas la
  racionalización y la lógica de dicho individuo.
  El término suele confundirse con el término
  coloquial ego, que referencia en realidad a la actitud
  ostensible que demuestra un individuo acerca de sí
  mismo ante los demás, y no la verdadera actitud u
  opinión emocional que éste tiene de
  sí.

• Cambiar: Cuando dos compañeros cambian
  sus tareas defensivas durante una jugada

• Conducta: La palabra comportamiento
  generalmente se refiere a acciones de un objeto u organismo,
  usualmente en relación con su entorno o mundo de
  estímulos. El comportamiento puede ser consciente o
  inconsciente, público u oculto, voluntario o
  involuntario

• Convivencia: Vida en común con una o
  varias personas

• Corregir: Rectificar, enmendar
  los errores o defectos de alguien o algo

• Desconfiar: Sospechar, no tener
  confianza en algo o en alguien

• Dialogo: El diálogo es la forma
  literaria propia del género literario dramático
  y, como tal, necesita al menos de dos personajes para poderse
  realizar llamados interlocutores

• Educar: Dirigir, desarrollar las capacidades
  intelectuales y morales de un niño o joven

• Emociones: La emoción es, en esencia,
  un impulso que induce la acción, originado en
  programas de reacción automática que son
  establecidos a través de la evolución. En
  psicología se define como aquel sentimiento que se
  expresa mediante alguna función fisiológica,
  por ejemplo, el llorar.

• Familia: Agrupación social
  básica de cada especie gregaria unida por lazos de
  parentesco. En especial de los seres humanos, quienes le
  consideran la institución más básica.

• Gritar: Levantar la voz más de lo
  normal para demostrar enfado o
  desaprobación

• Hijos: Persona respecto de su padre o de su
  madre

• Hiperactividad: Actividad muy intensa, en
  constante movimiento, sin descanso

• Inocencia: Estado del alma libre de toda
  culpa

• Inteligente: Decidimos definir
  "inteligencia" como una medida, una vara, que indica cuan
  fácil logra el sistema sus objetivos. Bajo las
  mismas condiciones, un sistema con una inteligencia mayor es
  el que alcanza sus objetivos más seguido (otra manera
  de definir y medir la inteligencia podría ser la de
  comparar la velocidad relativa de alcanzar sus objetivos bajo
  las mismas condiciones).

• Juventud: Etapa de la vida que comienza en la
  pubertad y se extiende a los comienzos de la edad
  adulta

• Minimizar: Acción que reduce una
  aplicación que se encuentra activa o abierta hasta
  convertirla en un icono o en una solapa, desde donde es
  posible volver a restaurarla mediante un clic.

• Modificar: Transformar o cambiar una cosa
  mudando algunos de sus caracteres

• Murmurar: Hacer un ruido suave la corriente
  del agua, el viento y otras cosas. Hablar entre dientes
  manifestando queja o disgusto.

• Padres: Hombre respecto de sus
  hijos.

• Precaución: Pasos que se toman para
  prevenir accidentes o para garantizar la seguridad

• Rebeldía: Ambiente, presión de
  grupo o problemas familiares

• Regaño: Dar a alguien muestras de
  enfado o disgusto, con palabras o gesto, por algo que se ha
  hecho

• Riesgo: Riesgo es la probabilidad de obtener
  un resultado desfavorable como resultado de la
  exposición a un evento azaroso dado

• Sexo: En español, la palabra sexo (del
  latín sexus, y ésta del verbo secare,
  «cortar») tiene varios significados: En la
  mayoría de las especies, los miembros pueden dividirse
  en dos grupos, diferenciados por su sexo o género. Por
  lo general, existen dos sexos: macho y hembra (en el caso de
  la especie humana se utilizan preferentemente los
  términos masculino y femenino). Esta distinción
  depende del órgano sexual del individuo, distinto para
  cada género.

• Síntomas: Con relación al
  cuerpo humano, un síntoma es una señal que
  indica que hay una enfermedad. Es algo que se nota en uno
  mismo o en otra persona que es una señal de una
  enfermedad. Síntomas comunes de las enfermedades
  transmitidas sexualmente (STD) son granitos, ampollas o
  verrugas cerca de los genitales, una sensación de
  ardor al orinar (hacer pipí), o un deshecho (liquido)
  que sale de los genitales. Muchas personas con una STD no
  tienen síntomas.

• Trastorno: Llamamos trastorno a una
  enfermedad, a algo fuera de lo considerado normal. En
  Psicología se producen muchos trastornos que indican
  la necesidad de un tratamiento terapéutico para volver
  la conducta a un estado normalizado. En el trastorno la
  persona se descentra llegando incluso a "enloquecer",
  perdiendo así su capacidad de raciocinio

4.- SISTEMAS VARIABLES

4.1.- Definición Nominal

Rebeldía en los adolescentes

4.2.- Definición Conceptual

Cuando se habla de rebeldía en los adolescentes,
se esta hablando de hacer daño físico a una
persona. De una acción manifestada a través de
patadas, arañazos, mordisco, empujones, etc.

4.3.- Definición operacional

Para el presente estudio la rebeldía de los
adolescentes esta influenciada por diversos factores que
serán diagnosticados en los adolescentes del municipio San
Francisco, para medir lo mas influyentes

Cuadro de Operacionalizacion de la
variable

CAPITULO III

Marco
metodológico

Para garantizar el completo desarrollo de la
investigación y confiable obtención del resultado
es necesario especificar y delimitar sobre quienes se efectuara
el estudio, además, de describir el método y los
elementos utilizados para la recaudación de los datos y
para definir el proceso de análisis de los
mismos.

Por esta razón se hace necesario determinar los
aspectos metodológicos que al final guiaran la
investigación hacia el logro de sus objetos.

1.- TIPO DE INVESTIGACIÓN

El presente trabajo se enmarca dentro de una
investigación de tipo descriptiva y de campo, ya que se
describe la variable rebeldía en los adolescentes y los
fenómenos que se presentan.

En este sentido, Dankhe por Hernández,
Fernández y Baptista (1998, p.60) explican que la
investigación descriptiva busca especificar las
propiedades importantes de una persona, grupo, comunidad o
cualquier otro fenómeno que sea sometido a
análisis.

Así mismo, la investigación es descriptiva
según Chávez (1992, p.35) "la investigación
descriptiva busca recolectar las informaciones relacionadas con
el estado real de las personas, objetivos, situaciones o
fenómenos tal como se presentan al momento de la
recolección".

Por otra parte la investigación es de campo, ya
que lo investigadores diagnosticaron los factores que inciden en
la rebeldía de los adolescentes de la parroquia Francisco
Ochoa del municipio San Francisco del estado Zulia, manteniendo
contacto directo con el objeto de estudio.

De esta forma, es de campo debido a que la
investigación "se realizo en el propio sitio donde se
encuentra el objeto de estudio. Ello permite el conocimiento
más a fondo del problema por parte del investigador y
puede manejar los datos con mas seguridad" (Baveresco, 1994,
p.26)

2.- DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN

El diseño de la investigación del presente
estudio se enmarca en un estudio no experimental,
transversal.

De esta manera se realizara el estudio sobre el
fenómeno de intereses, es decir los factores de
rebeldía en los adolescentes presentes en los adolescentes
de la parroquia Francisco Ochoa del municipio San Francisco del
estado Zulia sin alterar de manera alguna su comportamiento para
el benefició de la investigación.

Sustentando lo anterior, Hernández y otros (1998,
p.184) explican que en la investigación no experimental
"no se construye ninguna situación sino que se observan
situaciones ya existentes, no probadas intencionalmente por el
investigador".

Por otra parte, esta evaluación sobre los
factores que inciden en la rebeldía de los adolescentes se
realizo en un momento determinado, analizando su incidencia en
los adolescentes de la parroquia Francisco Ochoa del municipio
San Francisco del estado Zulia.

De esta forma, es transversal ya que "describe variables
y analiza su incidencia e interrelación en un momento
dado", de acuerdo con Hernández y otros 1998,
p.186).

Lo antes expuesto refleja que la variable
rebeldía de los adolescentes no puede ser manipulada, ni
alterada, puesto que ya existe y se analizara tal como es en un
momento determinado para estudiar su comportamiento,
proporcionando a los investigadores un amplio aspecto de la
realidad, que la rodea.

3.- POBLACIÓN Y MUESTRA

Tamayo M. (1987, p.114) dice "la población es la
totalidad del fenómeno a estudiar".

Por su parte, Chávez (1992, p.162) define la
población como el universo de la investigación
sobre el cual se pretende generalizar los resultados, esta
constituida por características y estratos que le permiten
distinguir a los sujetos uno del otro.

La presente investigación presenta un tipo
población representada por los adolescentes de la
parroquia Francisco Ochoa del municipio San Francisco del estado
Zulia.

Siendo todas las poblaciones finitas, que de acuerdo con
Sierra (1992, p.209), este tipo de universo son iguales o
inferiores a cien mil (100.000) unidades.

La población es considerada accesible, por lo que
no es necesario calcular una muestra.

En este sentido la población se selecciona
mediante en censo poblacional, que de acuerdo con Selltiz,
Deutseli y Cook (1982, p.682) es "un recuento de todos los
elementos de una población y una especificación de
las atribuciones de sus características, basados en la
información obtenida para cada una de sus
elementos".

Considerando que por medio del censo poblacional se
podrá llegar de forma más precisa a una
población accesible como la de los adolescentes de la
parroquia Francisco Ochoa del municipio San Francisco del estado
Zulia.

Muestra

Chávez, señala que la muestra es una
porción representativa de la población que permite
generalizar sobre los resultados de una investigación, es
decir, es la conformación de unidades de unidades de un
subconjunto. (p.164).

El tamaño de la muestra se determina mediante la
formula de Sierra Bravo citado por Chávez (1992), donde se
plantea de la siguiente manera:

Donde:

N= Es el tamaño de la muestra a
calcular

4= Es una constante

P y Q= Posibilidades de éxito y fracaso con valor
de 5% cada uno.

N= Es el tamaño de la población

E= Margen de error

En la presente investigación, no fue necesaria la
aplicación de la formula para determinar una muestra ya
que la población eran totalmente accesible para los
investigadores.

4.- INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS

Para el presente estudio se tomara como técnica
la recolección de datos la observación mediante
encuesta, ya que permite la utilización del cuestionario,
entrevista y escala de actitudes, de acuerdo con bavaresco (1997,
p.95).

Entendiéndose como cuestionario el medio "el
medio que le brinda la oportunidad al investigador de conocerlo
que se piensa y dice el objeto de estudio, permitiendo determinar
con los datos recogidos, la futura verificación de la
hipótesis que se han considerado", según Bavaresco
(1977, p.173).

Respecto a los instrumentos de investigación
Chávez (1994, p.173), los define como "los medios que
utiliza el investigador para medir el comportamiento o atributos
de las variables".

El cuestionario aplicado a los adolescentes (padres y
representantes) de la parroquia Francisco Ochoa del municipio San
Francisco del estado Zulia esta estructurada con 13 ítems,
los cuales presentan respuestas dicotomicas (SI –
NO).

CAPITULO IV

Resultados de la
investigación

1.- ANALISIS DE LOS RESULTADOS

A continuación se presentan los resultados a
través de tablas con frecuencia absoluta y frecuencia
relativa, obteniendo así un grafico explicativo de cada
ítem y opción de la respuesta.

En primer lugar se analizara las respuestas de los
niños de segunda etapa de la Escuela Básica
Bolivariana Jesús Obrero, para posteriormente comparados
con las aportadas por los docentes.

CUESTIONARIO #1

Dirigida a: Padres y representantes de adolescentes
de la parroquia Francisco Ochoa del municipio San Francisco del
estado Zulia.

A continuación te presentamos varias pregunta con
opciones de respuestas, encierra en un circulo la respuesta que
consideres correcta.

1.- ¿Tienen ustedes hijos que presentan
síntomas de rebeldía adolescente?

SI___

NO___

2.- ¿Han sido agredidos verbal o
físicamente por el hijo rebelde?

SI___

NO___

3.- ¿Le han aconsejado en familia la hijo
rebelde?

SI___NO___

4.- ¿Son cariñosos con el hijo
rebelde?

SI___NO___

5.- ¿Se reúne tu hijo rebelde con
jóvenes del mismo comportamiento?

SI___

NO___

6.- ¿Asiste el hijo rebelde a cualquier Iglesia
de la zona?

SI___

NO___

7.- ¿Presenta su hijo igual comportamiento en la
escuela y en la casa?

SI___NO___

8.- ¿ Se interesa su hijo por malas
compañías?

SI___

NO___

9.- ¿Ha sido su hijo recluido en un centro de
corrección?

SI___NO___

10.- ¿Llega su hijo a altas horas de la
noche?

SI___

NO___

11.- ¿Ha mantenido su hijo agresiones con su
padre?

SI___

NO___

12.- ¿Se molesta su hijo por cualquier
cosa?

SI___

NO___

13.- Recibe su hijo muestras de cariño por parte
de la familia?

SI___

NO___

2.- DISCUSION DE LOS RESULTADOS

Análisis y Discusión de
los Resultados

Tabla Nº 1

¿TIENEN USTEDES HIJOS QUE
PRESENTAN SINTOMAS DE REBELDIA ADOLESCENTE?

Grafico Nº 1

De las personas entrevistadas un 42% afirmo
tener hijos con rebeldía en la etapa de su adolescencia,
el restante 58% afirmo no tener hijos en esa
condición.

Tabla Nº 2

¿HAN SIDO AGREDIDOS VERBAL O
FISICAMENTE POR EL HIJO REBELDE?

Grafico Nº 2

Un 21% de los padres y representantes entrevistas
aseguran que han sido agredidos por sus hijos rebeldes, mientras
que el restante 79% aseguran no haber sido agredidos.

Tabla Nº 3

¿LE HAN ACONSEJADO EN FAMILIA
AL HIJO REBELDE?

Grafico Nº 3

El 50% de las personas encuestas afirman que se
reúnen en familia para orientar y aconsejar a los
adolescentes rebeldes, el 50% restante respondió no
hacerlo nunca.

Tabla Nº 4

¿SON CARIÑOSOS CON EL
HIJO REBELDE?

Grafico Nº 4

Las personas encuestadas afirmaron positivamente en 67%,
mientras el restante 3% aseguro no ser cariñosos con los
adolescentes rebeldes.

Tabla Nº 5

¿SE REUNE SU HIJO REBELDE CON
JOVENES DEL MISMO COMPORTAMIENTO?

Grafico Nº 5

Los padres y representantes encuestados en un 38%
afirmaron que sus hijos adolescentes rebeldes se reúnen
con jóvenes similares, un 62% negó que lo
hicieran.

Tabla Nº 6

¿ASISTE EL HIJO REBELDE A
CUALQUIER IGLESIA DE LA ZONA?

Grafico Nº 6

El 46% de las personas encuestadas afirmo que sus hijos
adolescentes rebeldes asisten a iglesias locales, el otro 54%
restante afirmo que su hijos adolescentes rebeldes nunca van a
una iglesia local.

Tabla Nº 7

¿PRESENTA SU HIJO IGUAL
COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELA Y EN LA CASA?

Grafico Nº 7

El 67% de los encuestados afirmo que sus hijos
adolescentes rebeldes presentan igual comportamiento en la
escuela y en la casa, el restante 33% dijo que adoptaban
comportamientos diferentes.

Tabla Nº 8

¿SE INTERESA SU HIJO POR MALAS
COMPAÑIAS?

Grafico Nº 8

El 4% de los entrevistados dijo que sus hijos
adolescentes rebeldes se interesaban por malas
compañías, el restante 96% aseguro que a su hijos
no les interesaban las malas compañías.

Tabla Nº 9

¿HA SIDO SU HIJO RECLUIDO EN UN
CENTRO DE CORRECCION?

Grafico Nº 9

El 4% de los entrevistados aseguro que sus hijos
adolescentes rebeldes habían estado en un centro de
corrección, el restante 96% de los encuestados
afirmó que sus hijos jamás habían estado en
un centro de corrección.

Tabla Nº 10

¿LLEGA SU HIJO A ALTAS HORAS DE
LA NOCHE?

Grafico Nº 10

La llegada tarde a su casa fue confirmado por un 25% de
los encuestados, el restante 75% dijo que sus hijos nunca
llegaban a horas tardes de la noche.

Tabla Nº 11

¿HA MANTENIDO SU HIJO
AGRESIONES A SU PADRE?

Grafico Nº 11

El 17% de los padres y representantes encuestados afirmo
que recibían agresiones de sus hijos adolescentes
rebeldes, el restante 83% negó haber recibido
agresiones.

Tabla Nº 12

¿SE MOLESTA SU HIJO POR
CUALQUIER COSA?

Grafico Nº 12

En este caso el 50% por cierto de los padres y
representantes encuestados afirmo que sus hijos adolescentes
rebeldes se molestaban por cualquier cosa, el restante 50% dijo
lo contrario.

Tabla Nº 13

¿RECIBE SU HIJO MUESTRAS DE
CARIÑO POR PARTE DE LA FAMILIA?

Grafico Nº 13

Un autismo porcentaje del 92% de los entrevistados
aseguro ser sumamente cariñosos con sus hijos adolescentes
rebeldes y el restante 08% dijo lo contrario.

CAPITULO V

Conclusión

• Los adolescentes con rebeldía requieren de
  mucha atención tanto en el hogar como en la
  escuela.

• Los padres y representantes deben tratarles como
  verdaderos amigos escuchando y poniendo en práctica
  sus ideas por muy sencillas y alocadas que estas
  parezcan

• La familia es para el adolescente rebelde el mejor
  lugar para sus iniciativas, pero puede convertirse en el
  lugar menos deseado por él, por lo tanto deben tomarse
  todas las medidas necesarias para que él vea en la
  familia el lugar ideal donde pueda ser escuchado.

• Los adolescentes rebeldes muchas veces esconden su
  comportamiento hostil y agresivo y vemos como se comportan en
  su casa de una manera y en la calle y el colegio de
  otra.

• Generalmente los adolescentes rebeldes buscan en
  personas ajenas a su entorno familiar la solución a
  sus preguntas, tal vez porque en asfixiado en la casa por los
  padres o familiares, en ese sentido se debe ser muy
  inteligente y se debe crear el dialogo claro y sincero entre
  padres e hijos.

• Al adolescente rebelde hay que hacerlo participar de
  toda clase de actividades y apoyarle en la que él
  seleccione sin presión alguna.

Recomendaciones

Los límites y las reglas son fundamentales para
el desarrollo, crecimiento y seguridad de las personas y sus
instituciones. Nada ni nadie puede funcionar correctamente
careciendo de reglas.

Si en una clase no existiesen reglas habría un
gran caos, y los alumnos poco podrían aprender. Si una
ciudad careciera de leyes, no habría seguridad para vivir.
De la misma manera, una familia debiera poseer reglas, basadas en
su propio sistema de valores.

Si su hijo adolescente es responsable y criterioso para
manejarse, seguramente no necesitará mucho más que
algunas pautas firmes y claras. Pero si no es así, usted
necesitará recrear todo un sistema de reglas y valores,
que además sean supervisadas en forma mucho más
severas.

No bastaría con que usted le prohíba, por
ejemplo, el uso de drogas, si luego le permite a su hijo
adolescente juntarse con amigos o compañeros que las
usen.

Lo ideal, sería que fije reglas preventivas muy
claras respecto a con "QUIÉN" le está permitido
juntarse, "QUE" cosas pueda hacer, "DONDE" se le deja ir y
"CUANDO" puede ir y debe volver.

Si además desea que su hijo obtenga muy buenas
notas, deberá fijar reglas concernientes al compromiso con
la escuela, a la responsabilidad de terminar su tarea, y a la
constante comunicación con usted sobre su desempeño
académico. De esta forma, usted no solo controlará
sino que también ayudará al adolescente a maximizar
sus oportunidades para el éxito.

Cuando se logran crear y aplicar un buen número
de reglas, no solo se ayuda al adolescente a prevenirse de muchos
conflictos, sino que además usted puede estar enterado de
ellos en forma anticipada, lo que permite resolverlos antes de
que sean demasiado complejos.

Es inevitable que existan conflictos con adolescentes
rebeldes y desafiantes. Pero si usted logra poner límites
en las cosas más pequeñas y cotidianas, como el
cumplimiento de la tarea escolar, su forma correcta de vestir,
los amigos que más le convienen, sus horarios, los
productos que consume, etc., habrá logrado la mejor medida
preventiva para evitar otros problemas mucho más grandes,
como embarazo adolescente, repitencias, grandes fracasos,
soledad, etc. "Preste atención a las pequeñas cosas
y las grandes se evitaran por sí solas".

Referencias
bibliográficas

• www.moniografias.com

• www.elrincondelvago.com

• www.geocites.com

• www.enplenitud.com

• www.valoreshumanos.info

• blogs.periodistadigital

Autor:

Oscar Alberto