- Las habilidades de
los alumnos: prescindible punto de partida - Estrategias
docentes para lograr un aprendizaje
significativo
La pedagogía de Roldán centra su
línea de acción en el interés de los
alumnos, a partir de la coyuntura de estrategias docentes para
lograr un aprendizaje significativo.
En su investigación, Roldan parte del entendido
que los docentes poseen un ramillete de estrategias para motivar
a los alumnos en las clases, es decir, no falta la maestra que
observa que sus alumnos comienzan a perder la atención,
entonces, sucede lo inesperado, la maestra pega el brinco y
comienza a cantar, bailar y saltar con sus alumnos para volver a
captar su atención, en otros casos, los profesores azotan
su regla enérgicamente para despertarlos.
Luego, entonces ¿A qué se debe que los
alumnos se distraigan durante las clases y no pongan
atención? Precisamente ahí es donde se centra esta
investigación.
La respuesta es bastante compleja desde una
posición neutra, sin embargo, el autor durante el
desarrollo de este análisis plantea lo siguiente:
"culpar a los alumnos por su bajo rendimiento
académico debido a su falta de interés, es la
respuesta menos argumentada que se me hubiese ocurrido, hablemos
con verdades: ¿Porqué los alumnos no se interesan
en la clase del maestro? La respuesta es sencilla, el docente no
cuenta con los elementos suficientes para que los alumnos se
interesen en ella".
De esta forma la pedagogía de Roldán se
concretiza y define su centro de investigación centrando
la problemática en el docente.
Toma como punto de partida esta serie de
cuestionamientos y argumenta que los maestros debemos ser
espontáneos, baúles llenos de elementos que le
permitan captar la atención de sus alumnos en todos los
contextos.
En este sentido, explica que los maestros ya cuentan con
este recurso pero que hace falta adecuarlo, orientarlo hacia el
ámbito pedagógico, "los maestros cuentan con
una serie de estrategias que aplican en el ejercicio de su
práctica docente, cuando observamos a la maestra que
comienza a cantar y a bailar con sus alumnos, seguramente
está implementando una estrategia para retornar la
atención y el interés hacia la clase,
desafortunados los que no bailamos"
Las habilidades
de los alumnos: prescindible punto de partida
Al iniciar el primer día de clases es curioso ver
la forma en que se reciben a los alumnos: "Buenos
días, soy su nuevo profesor, tomen asiento y quiero ver
tan sólo su lápiz encima de sus sillas, es hora de
hacer un diagnóstico"
¿Porqué ese interés de encontrar
los problemas que tienen nuestros alumnos?
Cierto, para comenzar con el tratamiento, dos de 7 por 8
cada seis horas, 50 ejercicios antes del desayuno, 8 capitales
después de la comida y 3 lecciones antes de dormir,
¡no se preocupe, con eso va a sanar, de todas maneras
llévese este libro del año pasado para estar
más seguros!
Por el contrario, la pedagogía de Roldán
parte del diagnóstico grupal y, a partir de las
habilidades que cada alumno ha desarrollado las aprovecha para
enfocarlos hacia el campo pedagógico.
Para ello estudia las actitudes, comportamientos,
habilidades e intereses de los alumnos dentro del aula, donde
estratégicamente coloca diversos recursos
didácticos, tales como, juegos de mesa, ajedrez,
telescopio, microscopio, esqueletos, computadora, laptop,
celular, yoyo, trompo, torres de Hanoi, rompecabezas,
crucigramas, instrumentos musicales, acuarelas, etc. y a partir
de la observación de los intereses mostrados por cada uno
de los alumnos, determinada sus capacidades y habilidades, no
obstante, considera necesario el interactuar con ellos a
través de diversas actividades físicas, tales como,
juegos de futbol, carreritas, atrapadas, etc.
Luego, argumenta que con el análisis de las
actitudes observadas por parte de cada uno de los niños se
logra un gran avance, de hecho, menciona que con estas
actividades se logra apreciar quienes son los alumnos más
inquietos, curiosos, apáticos, aislados, lideres,
participativos, preguntones, guerristos y, además, se
logra apreciar los conocimientos y habilidades que ellos tienen
en otras áreas que forman parte de su desarrollo
personal.
Estrategias
docentes para lograr un aprendizaje
significativo
Como ya se mencionó, cada maestro cuenta con sus
propias estrategias que practica de acuerdo a las circunstancias
lo ameriten, sin embargo, el autor plantea una serie de
estrategias para lograr que los alumnos se motiven a estudiar, a
partir de diversas actividades didácticas, tal es el caso
de "Juguemos a poner atención", que forma parte de su
metodología para que los alumnos logren adquirir un
aprendizaje significativo.
Esta estrategia consiste de un tablero donde los alumnos
juegan con dos dados, cada casilla contiene las iniciales de cada
una de las asignaturas que se estudian en la educación
primaria, al llegar los alumnos a alguna de ellas deben levantar
la tarjeta correspondiente y responder la pregunta que al reverso
se aprecia, estas preguntas están relacionadas con los
temas estudiados en el transcurso de la semana, en caso de que el
alumno conteste correctamente se hace acreedor a un estimulo
significativo, como el aplauso y reconocimiento de sus
compañeros, caso contrario se hace acreedor de una
actividad pedagógica, que consiste en una tarea de
reforzamiento que se le asigna para la siguiente clase, tarea que
está relacionada con el ámbito de estudio de
acuerdo a los contenidos programados a estudiar.
Esta estrategia, motiva el interés de los alumnos
hacia los temas vistos en clase, al mismo tiempo, mientras
juegan, hacen un retroalimentación de los temas estudiados
en el transcurso de la semana, además, el hecho de que los
alumnos se interesen en la clase, provoca que estos, se mantengan
mayor tiempo estudiando, y así, evitan estar
molestándose unos a otros o comportándose de una
manera incorrecta dentro del aula.
Entonces se puede decir que la pedagogía de
Roldán se centra en una serie de estrategias docentes que
permite a los niños adquirir un aprendizaje significativo
a través del juego y diversas actividades
didácticas. Dichas actividades han sido llevadas a la
práctica en diversos contextos, esto gracias a que la
tónica de la estrategia gira en torno a la
formulación de diversas preguntas que los niños el
fin de semana deben contestar de acuerdo a los temas estudiados
en la misma, preguntas que se pueden modificar dependiendo del
grado o ciclo donde se quiera aplicar.
Las estrategias docentes que se plantean en la
pedagogía de Roldán son diversas y variadas,
algunas de ellas como "La gran pesca", estimula a los
niños a estudiar con más ímpetu.
Algunas de las actividades presentadas en la
pedagogía de Roldán son: experimentos,
incorporación de material didáctico, estudio dentro
y fuera del aula, excursiones, intercambio cultural, visita y
orientación de profesionales, la convivencia, la
creación e incorporación de nuevos materiales, la
correspondencia y publicación de carteles,
periódico mural, etc.
Todo ello para que el alumno adquiera su conocimiento a
través de la interacción con el medio que lo rodea,
haciendo uso de todos los materiales a su alcance, restructurando
y recuperando continuamente lo aprendido, tomando en cuenta la
participación comunitaria y retomando los aportes e ideas
de los demás alumnos.
No obstante, para la aplicación de cada una de
las estrategias diseñadas, es necesario contar con el
apoyo de padres de familia, director de la escuela y personas
interesadas, se toma en cuenta la participación continua
de ambos para coadyuvar en la resolución del
conflicto.
Para realizar lo expuesto anteriormente, es necesario
realizar una correcta planificación que precise los
contenidos a estudiar, los objetivos así como los
propósitos, aprendizajes esperados, la evaluación y
seguimiento de todos y cada uno de los proyectos a
realizar.
En algunas estrategias como "La gran revancha", los
elementos planteados se argumentan desde una perspectiva
constructivista, sin embargo, también se aprecian algunos
elementos del condicionamiento operante, así como, el
estimulo-respuesta, ya que en esta estrategia esta presente el
elemento motivador que son premios e incentivos que los alumnos
ganan al responder correctamente las preguntas y en caso
contrario son acreedores a una sanción, termino que
Roldán prefiere modificar y lo sustituye por "actividades
pedagógicas".
En el desarrollo de las estrategias, el docente se
involucra en la dinámica de los niños, deja por un
momento su rol y se convierte en uno de ellos, de hecho, el
docente o es un elemento indispensable en el desarrollo de la
actividad, más bien, es quien organiza los tiempos y los
momentos, esto se debe a que los alumnos en este punto son
capaces de determinar si sus compañeros participantes
acertaron con sus respuestas, incluso ellos mismos logran un
nivel avanzado de autonomía y determinación al
tomar decisiones colectivamente, aprobando o desaprobando las
respuestas.
Es así como se desarrollan estas estrategias
propuestas por Roldán para coadyuvar a la
resolución de problemas de aprendizaje, que como se acaba
de plantear, se plantean desde un enfoque constructivista
retomando diversos elementos didácticos para lograr una
interacción dinámica con los alumnos.
Autor:
Profr. Jorge Fuentes B.