Alternativa recreativa para elevar la cultura general integral en los jóvenes

Resumen

La investigación se desarrolló con el
objetivo de elaborar una alternativa de actividades recreativas
para jóvenes de la comunidad "Dagoberto Sanfield" de la
ciudad de Holguín que contribuyera a elevar la cultura
general integral de los mismos. Se realizó un profundo
estudio de las actividades recreativas que allí se
desarrollaban, se caracterizó el escenario de la
investigación. Se utilizaron métodos en el
diagnóstico como observación participativa,
encuestas a los jóvenes, también se aplicaron
entrevistas a directivos del consejo popular. Durante la
investigación se utilizaron métodos teóricos
como el análisis y crítica de las fuentes,
histórico-lógico y sistémico estructural
entre otros. Se diseñó la alternativa teniendo en
cuenta las necesidades, gustos y preferencias de los
jóvenes. La misma se estructura en cuatro etapas y cada
una es constitutiva de acciones para la formación integral
de los jóvenes. Se ha aplicado parcialmente desde
diciembre 2009 hasta febrero 2010 según el tiempo libre en
espacio mayormente en fines de semana, permitiendo la
constatación de los resultados y demostrando la
factibilidad de la propuesta.

Palabras claves: alternativa, actividades recreativas,
cultura general integral.

ABSTRACTThe paper was aimed at the elaboration of an
alternative of recreative activities to young people in
"Dagoberto Sanfield" community of Holguìn city. The
alternative was to elevate the general integral culture of these
youth. First a deeply studied of the recreative activities
developed was done. The scene of the investigation was also
characterized. In the diagnosis methods such as participative
observation, surveys to the sample and interviews to bosses of
the Popular Council were used. Theoretical methods like analysis
and critics of sources, historical-logical and
systemic-structural among others were also used. To design the
alternative the needs, likes and preferences were taken into
account. The alternative has four stages with actions for the
integral formation of these young people. It had been partially
applied from December 2009 to February 2010 according to their
free time and mainly in weekends, so that the results were
confirmed and the factibility of the proposal was
demonstrated.

Key words: alternative, recreative activities, general
integral culture.

Introducción

La actividad física constituye un elemento
importante en la elevación de la calidad de vida de la
población, es por ello que en la actualidad, en todos los
países, en especial aquellos donde existe un alto
desarrollo social, se le brinde cada vez una mayor preponderancia
para mejorar las condiciones de vida. Para Cuba resulta
inevitable la búsqueda de alternativas que permitan
enfrentar una política de desarrollo de la práctica
de la educación física y la recreación para
la promoción de salud, en las comunidades con un
carácter masivo.

En la actualidad los líderes comunitarios ponen
en práctica los programas de recreación conformados
por diversos proyectos integrando las dimensiones
físico-ambientales, económicas, sociales y
espirituales, destacándose las actividades físicas
en las comunidades, circunscripciones y CDR.

La recreación física debe ser un
vehículo eficaz para la educación estética o
artística como vía fundamental de formación
de valores en la juventud. Para eso los activistas comunitarios
deben estar bien preparados y ser portadores de estos valores
culturales. Se hace necesario promover mensajes profundos. Esto
lo corrobora Abel Prieto (2008) cuando expresa "Debemos crear en
nuestro pueblo, especialmente entre los jóvenes,
referencias culturales sólidas y una capacidad
crítica, inteligente, frente a los modelos falsos y la
supuesta "modernidad" capitalista.

Aprovechar el tiempo libre es una aspiración
cultural y social relacionada con la organización de la
actividad humana que comprende las acciones productivas y
aquellas en que puede disponer por sí mismo de su propio
tiempo. En este sentido es importante considerar papel de la
educación física como orientadora de la
organización autónoma de la persona en su contexto
de desenvolvimiento.

La actual investigación responde a la
visión del Programa de Recreación Física, el
cual la expresa del siguiente modo: "Incrementar las opciones,
proyectos y servicios de recreación física en los
centros educacionales, Consejos Populares y demás
objetivos priorizados, haciendo de cada escuela el principal
centro en la comunidad para las actividades recreativas
destinadas a la sana ocupación del tiempo libre por parte
de nuestra población".

Durante la investigación, se consultaron Las
orientaciones metodológicas de la Dirección
Nacional de Recreación y se pudo constatar la importancia
del trabajo con el fortalecimiento de los principios y valores.
Se advierte la medida de garantizar el desarrollo de las
disciplinas recreativas en función de la recreación
física y la formación de una cultura general
mediante la implementación de Proyectos Integradores
Comunitarios ,cuyas premisas están dadas en la
renovación de los métodos de trabajo que estimulen
la participación en los proyectos recreativos teniendo en
cuenta los intereses de la población, mantener
actualizados a los profesores de la especialidad y el rescate de
los juegos tradicionales comunitarios.

En la escuela comunitaria Dagoberto Sanfield se realizan
varios proyectos comunitarios para los jóvenes, pero
aún existe ausencias de espacios urbanísticos
destinados a la vida cultural, es decir, se debe profundizar en
un proyecto de trabajo y de estudio que enriquezca el horizonte
cultural del joven, a través de la historia local, las
costumbres, las creencias, las tradiciones, formas de
comunicación, y así lograr una formación
total y auténticamente humana.

Los elementos teóricos y prácticos antes
señalados permitieron reconocer la presencia de una
contradicción fundamental que se manifiesta entre la
necesidad del logro de una cultura general integral en los
jóvenes y las insuficiencias en la programación de
actividades recreativas para el fortalecimiento de su cultura
general integral.

La investigación se realiza en la comunidad
Dagoberto Sanfield en la circunscripción 43, integrada por
7 CDR del consejo popular Pedro Días Coello.

Todo ello demuestra la existencia del siguiente problema
científico: ¿Cómo fortalecer la cultura
general integral en los jóvenes de 14-18 años de la
circunscripción 43, comunidad Dagoberto Sanfield,
municipio Holguín?, por lo que se determina como objetivo:
elaborar una Alternativa de actividades recreativas para
fortalecer la cultura general integral en los jóvenes de
14-18 años de la circunscripción 43, comunidad
Dagoberto Sanfield, municipio Holguín.

Para su realización fue necesario la
utilización de métodos de investigación
científica como la observación, encuesta,
entrevista, técnicas de consenso y operaciones
lógicas del pensamiento. La Muestra la constituyen 20
jóvenes de jóvenes de 14 a 18 años de la
comunidad que representan el 29,8% de la población. Los
instrumentos se aplicaron a delegado de circunscripción,
coordinadores de zona, promotores culturales y directora de la
escuela comunitaria Dagoberto Sanfield.

Desarrollo

La Alternativa de actividades recreativas propuesta
surge de la necesidad de la solución del problema que se
plantea en la investigación y se estructura teniendo en
cuenta los requerimientos analizados en la bibliografía
consultada. Esta constituye una vía más para
contribuir a fortalecer la cultura general integral a
través de actividades recreativas en los jóvenes,
uno de los retos de la educación actual.

En su creación están presentes:

• Los fundamentos teóricos que abordan la
  problemática.

• El diagnóstico de la situación
  cultural y recreativa de los jóvenes de la comunidad
  Dagoberto Sanfield.

• La experiencia práctica de lo
  autora.

La misma posee un carácter dialéctico y
sus partes están estructuradas en un sistema que permite
la constante relación de retroalimentación entre
sus componentes y el constante enriquecimiento .Muestra una
opción más para el logro de una profunda
revolución cultural en la batalla por la educación
y la cultura, la cual desempeña un papel determinante para
lograr en la población un mayor conocimiento y
comprensión del mundo, como un exponente de seguridad para
mantener, fortalecer y solidificar los logros
alcanzados.

En su estructura se proponen cuatro etapas para el
proceso de análisis e inclusión .

• Etapa 1: de diagnóstico de necesidades
  recreativas y culturales.

• Etapa 2: de motivación hacia una cultura
  general integral.

• Etapa 3:de propuesta de las actividades
  recreativas

• Etapa 4:de evaluación de las
  actividades

Etapa I: de
diagnóstico de necesidades recreativas y
culturales

Para la realización del diagnostico se aplicaron
métodos empíricos que permitieron esclarecer los
diferentes aspectos a tener en cuenta para realizar la oferta de
actividades recreativas.

Los indicadores utilizados se encuentran en
relación con el objetivo y el impacto esperado:

• Conocimientos relacionados con las manifestaciones
  artísticas.

• Conocimientos literarios precedentes.

• Conocimientos acerca del quehacer artístico e
  histórico de la localidad.

• Lenguaje escrito.

El diagnóstico inicial aplicado
reveló:

• Los diagnósticos que se aplican no tienen en
  cuentan los intereses, preferencias individuales y colectivas
  relacionadas con la cultura general integral.

• La oferta de las salas de video existentes no
  satisfacen las expectativas culturales de estos
  adolescentes.

• Los jóvenes emplean su tiempo libre
  fundamentalmente en escuchar músicas, que no siempre
  sus textos trasmiten valores estéticos y morales
  acorde con nuestros principios.

• La propuesta de las actividades recreativas por
  parte de los promotores culturales no siempre están
  encaminadas a favorecer la cultura general integral de los
  jóvenes.

• Los momentos de realizar las actividades recreativas
  no son los más factibles, casi siempre es en horario
  nocturno.

• Pobre aprovechamiento de la Biblioteca en aras de
  lograr la cultura general integral.

• Las ofertas recreativas no siempre están
  encaminadas a desarrollar una educación integral en
  los jóvenes

• Existe un desconocimiento de los eventos locales e
  internacionales que se celebran anualmente en nuestra
  provincia:

La valoración cualitativa y cuantitativa de los
datos aportados por la aplicación de los instrumentos
permitió constatar la necesidad de elaborar la
alternativa.

Etapa II. De
motivación hacia una cultura general
integral

Para motivar a los jóvenes con la profunda
revolución cultural, que se lleva a cabo en la batalla por
la educación y la cultura, la cual desempeña un
papel determinante para lograr en la población un mayor
conocimiento y comprensión del mundo, como un exponente de
seguridad para mantener, fortalecer y solidificar los logros
alcanzados. Para ello resulta esencial detenerse en las
posibilidades para contribuir a la formación de una
cultura general integral desde la actividad recreativa. Se
impartirán talleres, seminarios, conferencias y una
campaña de bien público, en aras de lograr tal
objetivo.

Las actividades que se proponen tienen como objetivo el
asesoramiento cultural a los jóvenes en relación
con:

• 1) Presupuestos teóricos y
  metodológicos que rigen la cultura general
  integral.

• 2) La necesidad de profundizar en los
  conocimientos artísticos, literarios,
  históricos y culturales de la localidad.

• 3) Las potencialidades que brinda su comunidad
  para el trabajo cultural.

Propuesta de actividades: Conferencias, seminarios,
talleres de reflexiones, campañas de bien público,
con los siguientes temas y objetivos:

Tema. Consideraciones generales respecto a la cultura
general integral.

Objetivo: conocer los antecedentes y tendencias actuales
la cultura general integral en los jóvenes; la
concepción del proceso desde las dimensiones instructiva,
educativa y desarrolladora; y la concreción del proceso
formativo (la familia, comunidad y escuela).

Tema. Las potencialidades que brindan las actividades
recreativas en el fortalecimiento de la cultura general integral,
de los jóvenes.

Objetivo: demostrar cómo a través de las
actividades recreativas el joven puede apropiarse de
conocimientos identitarios, dígase conocimientos acerca de
las diversas ramas del arte: la pintura, la música, la
escultura, la literatura, el grabado, las figuras deportivas
locales, es decir, la historia deportiva local.

Objetivo: indagar e intercambiar conocimientos y
experiencias con los diversos centros informativos de la
comunidad.

Tema: promover en la comunidad, a través de
mensajes de bien público, los conocimientos identitarios y
su relación con los valores culturales.

Objetivo: concientizar sobre la importancia del estudio
de los valores culturales a través de actividades
recreativas, en los jóvenes.

Tema. Exposición en la comunidad, de las
posibilidades que brindan las actividades recreativas para elevar
la cultura general integral de los jóvenes.

Objetivo. Demostrar a los jóvenes la importancia
de poseer una cultura general integral como referentes para su
proyección en las condiciones actuales.

Etapa III.
Propuesta de las actividades recreativas

La aplicación de las actividades recreativas
encaminadas a fortalecer la cultura general integral de los
jóvenes de 14 a 18 años de La Comunidad Dagoberto
Sanfield que se proponen son: lúdicas, manuales y
artesanales, culturales, ecológicas y
deportivos.

Tipo de Actividades: Lúdicas, Manuales y
Artesanales, Culturales, Encuentros Deportivos y
Ecológicas.

Las mismas están estructuradas en: tema, forma de
organización, objetivos, materiales, reglas y aporte
fundamental.

Aspectos a tener en cuenta cuando se planifiquen y
valoren cada una de las actividades:

En las actividades lúdicas: los participantes no
deben reproducir conocimientos, deben interesarse y motivarse por
resolver, de forma independiente, las actividades, y lograr que
establezcan relaciones solidarias.

Se debe potenciar el interés de los
jóvenes por la integración de contenidos y
especialmente en el aprendizaje de las diversas manifestaciones
artísticas, donde prime la libertad de expresión y
las experiencias vividas.

Los jóvenes deben ser capaces de explicar el
vínculo entre los elementos identitarios, la historia de
su comunidad, y los hechos y fenómenos que evidencian su
vida práctica. Es importante aclarar que el desarrollo de
los talleres realizados de forma expositiva, como se había
concebido inicialmente, se deben realizar de modo conjunto, sobre
la base de las propias necesidades de la comunidad y dando lugar
a la determinación de los ámbitos constitutivos
para el desarrollo de relaciones humanas en este
entorno.

En las actividades manuales y artesanales: se debe
producir un cambio sustancial con respecto a las habilidades
creativas, el intelecto, que comprendan la necesidad de
compartir, como una responsabilidad social, esto permite
orientarlo a un desarrollo integral y positivo de la persona, en
la medida que se potencien talentos, se rescatarán las
tradiciones artesanales y se abrirán nuevas perspectivas
de desarrollo laboral.

En las actividades culturales: se propiciará la
integración comunitaria en la medida que se potencie un
ambiente de conocimiento y sensibilidad en los jóvenes,
los enseñarán a nutrirse de otros, a comprender y a
tolerar a los demás. Accederán a nivel superior de
desarrollo tanto en lo cognitivo como en lo integrativo, de modo
que se contribuya a la actividad creadora, a desarrollar su mundo
espiritual en correspondencia con la edad.

En los Encuentros Deportivos: se rescatarán las
tradiciones deportivas como medio de recreación sana,
donde se demostraran habilidades y destrezas físicas
unidas al intelecto y al raciocinio ,promovieron el
espíritu colectivista, la perseverancia entre equipos, el
afán de triunfo ,es decir, se fomentarán: la
solidaridad, el compañerismo y la disciplina.

En las actividades ecológicas: es necesario
destacar el papel de estas actividades para comprender el
desarrollo cultural que han adquirido los jóvenes,
logrando la unidad de ellos con respecto a la naturaleza, ya que
en la medida en que amplíen su horizonte cultural, su
dependencia con respecto a la naturaleza se incrementará,
porque su espectro de sus necesidades físicas y
espirituales debe crecer en correspondencia con la amplitud y
profundidad de su vinculación en el medio
circundante.

Ejemplo de cada uno de los tipos de
actividades:

Lúdicas

De acuerdo con la clasificación, funciones, y
líneas de acción, se escogió una Ludoteca
Itinerante

• 1) Saludos y nombre de la actividad: Ludoteca
  Itinerante.

Aporte: ofrecer diversión, ser atractivo y hacer
disfrutar a sus usuarios para orientarlo a un desarrollo integral
y positivo de la persona, han de formar parte del entorno
comunitario en el que se encuentran ubicados para desarrollar su
papel educativo.

Desarrollo En estas actividades se inscribirá la
celebración de eventos especiales que típicamente
realiza la región, o de carácter nacional dando
identidad y promoviendo la cohesión social desde cada uno
de ellos, se involucra la participación de las familias y
procesos de formación alrededor de los ejes
temáticos que se trabajen (pautas de crianza, manejo del
conflicto, procesos de cohesión familiar a través
del juego…).

Sobre la base de criterios anteriormente establecidos se
diseñarán los siguientes ambientes lúdicos
pedagógicos: constituirán eventos
especiales.

1- Clubes de creación
artística.

• Objetivos: desarrollar y promover las artes
  plásticas y escénicas, la música
  tradicional y contemporánea, todos los géneros
  literarios, la pintura, en aras del desarrollo de habilidades
  expresivas, y para potenciar talentos, la creatividad, la
  libertad en la expresión de sensaciones, emociones y
  experiencias vividas, y la ampliación de las formas de
  percibir el mundo.

2- Talleres de convivencia ciudadana.

• Objetivos: los jóvenes expondrán a
  través de exposiciones orales los referentes
  culturales, los elementos identitarios y principales normas
  de convivencia de la comunidad, dirigidos al estímulo
  de una cultura de la sostenibilidad y la adquisición
  de comportamientos de cuidado y preservación de los
  recursos, además de potenciar las relaciones humanas
  en su entorno natural y cultural .De esta manera se
  contribuye al desarrollo de competencias comunicativas
  verbales, argumentativas, interpretativas, y
  lingüísticas.

Manuales y Artesanales.

• 1) Saludos y nombre de la actividad: Taller de
  dibujo: "Pintar es crear"

Aporte: Desarrollar habilidades en las artes
plásticas para contribuir a su formación cultural,
además de propiciar el intelecto, la creatividad.
También desarrollarán habilidades relacionadas con
la Lengua materna.

Edad: 14 -18 años.

Organización: Se realizará en un local
techado, con un ambiente acogedor, se procede con una ronda
individual, hasta culminar con el ganador del evento. La apertura
se realizará con un breve intercambio con un pintor
local.

Desarrollo: es una actividad de tipo pasiva, con
aptitudes específicas. Los dibujos serán creados
sobre la base de la orientación de un tema
histórico, es decir, los jóvenes deberán
reflejar en sus pinturas mitos, leyendas de la comunidad.
Además redactarán un texto de cualquier
género donde aborden el tema recreado.

Reglamento: Se emplearán lápices de
colores, temperas y acuarelas.

– El joven que responda la siguiente pregunta,
obtendrá 1 punto a su favor:

– Denomina un lugar de tu provincia donde se promocionen
las creaciones artísticas.

– El participante que posea más de tres errores
ortográficos en la redacción será
descalificado.

3- A través de la promoción oral y escrita
se invitará a participar en la otra actividad.

4- El jurado lo integrarán los instructores de
arte de la comunidad.

5- Se realizarán todos los participantes que
deseen.

6- La selección del ganador y la entrega de
premios se hará para el que lo realice con más
habilidades pictóricas, y haya sido capaz de reflejar la
memoria histórica de su comunidad.

7- Se agradecerá la
participación.

8- Se promocionará la próxima actividad
recreativa.

Culturales:

1- Saludos y nombre de la actividad Presentación
del libro Cruzar la raya, del escritor holguinero Gilberto
González Sheik, el mismo autor lo
presentará.

2- Aporte: con la promoción del libro, los
jóvenes se apropiarán del quehacer artístico
local, sus diversos géneros y sus principales exponentes,
de esta forma desarrollarán valores identitarios,
además de ampliar su acervo cultural.

Edad: 14-18 años.

Organización: se realizará en un
salón de la comunidad destinado para este tipo de
actividad cultural. La presentación del libro la
hará el mismo autor. La apertura y clausura será
dirigida por el promotor cultural.

Desarrollo: es una actividad donde el joven
aparentemente está pasivo, el logro de la actividad radica
en que se apropie de conocimientos en relación con la
temática abordada, juegan un papel importante sus
capacidades auditivas.

Materiales: el libro, una mesa, sillas para el ponente y
para el auditorio.

Reglamento: se debe mantener la disciplina
auditiva.

3- La actividad se ha motivado con anterioridad,
mediante la promoción oral y escrita.

4- Participarán todos los jóvenes que
deseen acercarse al tema.

5- Duración: 2 horas.

6- Partiendo del agradecimiento al autor por haber
cedido a la invitación, se harán las conclusiones y
la despedida.

7- Luego se promocionará la próxima
actividad recreativa.

Encuentros Deportivos:

1- Saludos y nombre de la actividad: Festival Deportivo
–Recreativo.

2- Aporte: propiciar la recreación sana, desde el
punto de vista que forme en los jóvenes el intelecto, la
solidaridad, el compañerismo y la disciplina.

Edad: 14-18 años.

Organización: se realizarán varias
actividades competitivas, por equipos.

Desarrollo: en este festival participan jóvenes
de otras comunidades cercanas, se compite en tracción de
soga, palo encebado, pruebas de atletismo y algunos juegos
pasivos. Su novedad radica en que de forma simultánea se
propician desfiles de modas, de disfraces de bailes y
competencias relacionadas con la lengua materna.

Materiales: equipos de audio e implementos deportivos
necesarios y disfraces.

Reglamento: queda descalificado el equipo que no cumpla
con lo orientado.

3- Se invita a través de un póster a
participar en la próxima actividad.

4- El jurado: los profesores y activistas de
recreación del Combinado Deportivo y el
público.

5- El equipo ganador será el que haya obtenido
mayor puntuación, aquí se entregarán los
premios.

6- Despedida: se dan las gracias por la
participación.

7- Se promociona la próxima actividad
recreativa.

Ecológicas.

1- Saludos y nombre de la actividad: Acampada al
Monumento Escultórico de Bariay, Playa Blanca.

2- Aporte: conocimiento sobre la exploración, el
cuidado y preservación del medio ambiente además de
conocer la trascendencia internacional del encuentro de las dos
culturas (hispana y aborigen) y reconocer este evento como
momento histórico para afianzar nuestra identidad
nacional.

Edad: 14-18 años.

Organización: Se programará una acampada
al Monumento Escultórico de Bariay, Playa Blanca. Se
realizó en Octubre, en el marco de las Fiestas
Iberoamericanas. Participan los jóvenes objeto de la
investigación.

Desarrollo: dentro de las actividades se
realizarán encuentros deportivos y variadas ofertas como:
competencias de canto, de baile y poesía.

Materiales: tiendas de campaña, mochilas, libros,
disfraces, y vestuario apropiado.

Reglamento: ganará el equipo que haya logrado
mayor puntuación.

3- se realizará con todos los participantes que
deseen.

4- El jurado: se invitará al promotor cultural de
la comunidad y al activista recreativo

5- El equipo que más participe en las actividades
y con más calidad será el ganador.

6- Despedida: se clausurará la actividad con una
actividad cultural auspiciada por los participantes.

7- Se invita a través de la promoción oral
y escrita a participar en la próxima actividad.

Conclusiones

El estudio del diagnóstico realizado
permitió adentrarse en las principales limitaciones del
acervo cultural de los jóvenes y las prioridades
culturales y recreativas de la comunidad objeto de
investigación, lo cual fue asumido por la autora de este
trabajo para elaborar La Alternativa de actividades recreativas
para los jóvenes de 14-18 años.

El aporte fundamental de la investigación se
revela a partir de de la propuesta de La Alternativa de
actividades recreativas. Su carácter integrativo,
contextual social-histórico y cultural, permitió
fortalecer la cultura general integral en los jóvenes de
14-18 años de la comunidad Dagoberto Sanfield ,ocupando un
lugar cimero centro del proceso de la historia de vida ,sus modos
de actuar, pensar y sentir, consecuentes con las principales
transformaciones propuestas a partir del concepto del hombre
actual.

La aplicación de un Forum comunitario, a
través de un taller de ideas, demostró la
pertinencia de La Alternativa de actividades recreativas para
fortalecer la cultura general integral en los jóvenes de
14-18 años de la comunidad Dagoberto Sanfield.

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Autor:

MSc. Dora Katiuska Suárez Cobas.

Msc. Sonia Góngora Márquez.

Lic Nestor Hugo Purón.

III EVENTO