Didáctica (el arte de enseñar) (página 2)

La relación
del estudiante y profesor en el aula respecto a la
didáctica

Es de suma importancia la relación entre el
estudiante y el profesor en el aula, para que exista un inicio, a
través de un proceso para que se enlacen la
enseñanza con el aprendizaje, pero para ello, vamos a
sufrir un poquito, ya que el estudiante ingresa a las aulas
universitarias con una enseñanza memorística,
lineal, simplista y numérica. La mayoría del
estudiantado llegan a la universidad con un solo fin, de pasar
las asignaturas, sin importarle si aprendió, si
sufrió cambios internos en su forma de pensar, de
reflexionar, de aprender los diferentes niveles de simplicidad y
de complejidad (Morín), y es ahí donde el alumno y
profesor chocan en el aula, existe una enrome barrera mental, y
hay ocasiones que se termina el semestre y no se pudo dar la
relación intelectual entre los dos, es como si fueran dos
mundos totalmente diferente, esto para mí es muy grave. Es
muy lamentable que existan estudiantes que no al aprendido a
leer, mucho menos escribir, y si fuera poco están muy
lejos de conocer, asimilar y practicar los *sinónimos y
los antónimos* Creo que todos los maestros y maestras de
los cuatro vientos, tenemos que ser muy paciente, porque el
problema ya está ahí, allí están los
estudiantes sentados en sus sillas en el aula universitaria
algunos salones serán treinta, otros cuarenta, y otros
hasta son cincuenta y sesenta, es muy difícil trabajar,
así, pero ahí están, entonces no, nos queda
nada más que estudiar, mas estrategias, y poder llevar a
cada estudiante al nivel que cada maestro está buscando,
es una traerá titánica, ya lo sé, pero
ahí está el problema, y ¡qué
problema!

Por ejemplo en mi caso, estoy pensando y preparando
nuevas estrategias para este semestre enero-junio de2013, en cada
grupo.

Quiero trabajar, con lectura, escritura,
acrósticos, reflexiones, mapas mentales y mapas
conceptuales, glosario en cada tema, exposiciones de parte del
estudiantado, tareas, maquetas, pensamiento simple y
complejo.(Morín) .

Y que en cada tema del día, que los estudiantes
me digan, ¿Cómo le harían para poner en
práctica lo aprendido? Y que la practica sea ya, en su
salón, en su casa, con sus compañeros, en su
comunidad, que sea útil. Es decir ser oidores y hacedores,
que la enseñanza se ligue con el aprendizaje, que el
alumno se interese por la enseñanza del profesor (a) que
aprenda a escuchar, y que en su momento cada estudiante
participe, aportando, del tema, claro que para ello, ellos ya
estudiaron en sus casas, en la biblioteca, que no existan las
preguntas, más bien hay que aportan, pienso que estamos
viviendo tiempos muy difíciles, que necesitamos estar
mejores preparados, y es por ello que necesitamos, pensar,
reflexionar, analizar. Investigar, y por supuesto aportan del
tema que está exponiendo en el aula, ya sea el profesor o
el estudiante

Todo esto en un reto, es una tarea titánica,
porque somos dos mundos diferentes (el maestro ye le estudiante),
entonces tenemos que convencer, animar, entusiasmar, y que se
asombre el alumno, para poder llevarlo a nuestro camino, que
vallamos juntos el aprendizaje. No es nada fácil, pero
como dije anteriormente, el problema ya está ahí,
pues bien hay que enfrentar ese gran problema. Yo digo que con
mucha paciencia, con coraje, con amor, con asombro y hasta con
sueños, si se puede llegar hasta la cima, vamos a tener
llanto, coraje, desánimos, y hasta vamos a querer tirar la
toalla, pero ¡si se puede!, hay que darle tiempo al tiempo,
y hacerlo con mucho amor.

¿Usted que dice mi querido lector (a), estudiante
y profesor de los custro vientos? ¿Se podrá? O. no
se puede definitivamente. Aporte sus sentires por
favor.

Esta imagen, ¿hacia
dónde nos lleva?

Capitulo cinco:

La didáctica
en la relación intrafamiliar

Es importantísimo que en cada seno familiar, este
la didáctica ¿por qué? Porque la
didáctica en fundamental que se desarrolle, tanto el padre
d familia como la madre y los hijos, en sus diferentes niveles de
simplicidad y de complejidad, hay que recordar que, para dar una
orden hay que saber dar esa orden, es decir debe de existir
siempre estilo, bueno que sea un *arte de ensenar*, un arte de
decir las cosas, de dar orden, un consejo paternal, maternal, o
bien los hijos entre ellos mismos, debe de existir todo un arte,
y creo que si pasa todo esto, entonces será en cada hogar,
una familia con principios morales, éticos. Que nunca se
nos olvide a nosotros los padres, que nuestros hijos, nada
más están observando, nuestra conducta, nuestra
forma de ser, es muy importante que en cada hogar este la didacta
intrafamiliar, para que nuestros valores morales, nuestros
principios, tengan base, estructura y sobre todo, que exista la
comunicación, el respeto, el dialogo, y que cada uno de
los miembros de ese hogar, se respete uno con otro, y que reine
el amor, y el perdón, pienso que es clave, para todo hogar
de los cuatro vientos. Para todo ello, debe de existir la
disciplina, la obediencia, la ética, el respeto, el amor
los unos con los otros, en el mismo hogar con principios
éticos, con bases muy sólidas, y podrán
seguir adelante, y no cualquier problema por chico o grande que
sea en ese hogar, los podrá tumbar, al contrario,
podrán seguir adelante, aunque vengan las corrientes, las
mareas, los vientos, las rachas (llenos de problemas) y se
dirán entre ellos mismos, vamos a llegar hasta la cima,
¡claro que sí!

Hay que tener mucho cuidado de no caer en * fatuo*
(la falta de razón o de entendimiento. Lleno de
presunción o vanidad infundada y
ridícula.

Hay que luchar día a día en el seno
familiar, con todos y cada uno de los integrantes de la familia,
para poder iniciar este gran proceso de procesos de
superación en poder decir en nuestro ocaso hemos llegado a
la cima, y también hemos ganado la batalla en contra de la
pereza, de la avaricia, de la discordia, del conformismo, de la
mediocridad, y damos gracias al Creador de los Cielos y la
Tierra. Amén y amén.

Una familia unida, gracias a la
didáctica intrafamiliar.

Capitulo seis:

La didáctica
con las diferentes *analogías* de los cuatro
vientos

Vamos a plasmar diferentes analogías para
trasponer sus enseñanzas en el aula. Y algunas de ella
son: el águila y sus polluelos, la metamorfosis de la
mariposa monarca, el alfarero y el barro, el proceso que
sufre el águila, en un momento difícil de su vida,
tiene dos opciones, ¿Cuál escogerá para
seguir viviendo? Y la relación que existe entre la leche
materna, el calostro materno y el árbol de la ciencia del
bien y del mal, y el árbol de la vida (bíblicamente
y corporalmente).

El águila hembra se encuentra embarazada y tiene
en su vientre a dos polluelos, y ella se va a la montana
más alta y alejada de toda la sociedad, y elaborara su
nido con ramas, varas y algo mas, para sus polluelos, y estando
ya listo el nido, ella deposita los dos huevos, y los cubre con
su cuerpo, para darle el calor materno suficiente, como su fuera
una incubadora natural, para que en su momento, el tiempo, y el
espacio indicado para que llegue el día inesperado y
puedan salir sus dos polluelos. Y claro que el día llego,
y salen del cascaron los dos polluelos, y la hembra
águila, va de cacería para darle su alimento
indicado, que es carne fresca, ya que las águilas son
carnívoros de excelencia. Y así pasaron varios
días, semanas, hasta que llega el día, en la hembra
águila llegue con ellos, claro que los encuentra dormidos,
y los despierta con su pico, ya que le pica en su vientre a los
dos, para que despierten y estén muy atentos, aquí
es donde empieza la enseñanza para que legue el
aprendizaje, y ella extiende sus alas, varias veces, y lo haces
en varios días, como cinco o siete veces, cuando ella la
hembra águila percibe que ya están listos, es decir
las imágenes están en su pequeño hipocampos,
el día indicado llega y los arroja la vacio, y entonces
ellos recuerda lo enseñado y empiezan a extender sus alas,
y es aquí cuando aplican enseñanza y viene
enseguida el aprendizaje.

La metamorfosis de la mariposa monarca (y la
relación que existe entre ella y nosotros como seres
humanos)

La mariposa monarca recorre de México a
Canadá aproximadamente cinco mil kilómetros, y hoy
en día, no sabe a ciencia cierta ¿cómo le
hace? ¿ Con que brújula se apoya?, y además
la mariposa dura nada mas un mes de vida, y las que parten de
México a Canadá, no son las mismas, tienen que
pasar tres generaciones para que lleguen a Canadá y las
que regresan a México es la cuarta generación,
¿cómo le hacen? se dice que se guían por la
luz solar, por el clima, por su mecanismos magnético a
través de sus antenas y todo su cuerpo, y además
tienen un mecanismo de defensa ya que tienen un veneno que lo
adquieren través del néctar de las flores para
protegerse de su medio ambiente y de su entorno, durante el
tremendo viaje. La mariposa monarca nos ensena a nosotros los
humanos, que debemos de perseverar, que debemos de tener coraje
para dar un paso más, que debemos de tener paciencia y
tenacidad para llegar hasta la cima, que aunque pasen
generación, tras generación, vamos a llegar hasta
el final, lo que queremos. Lo que me asombra a mí, de la
mariposa monarca es que no se rinde, ellas luchan y luchan contra
el viento y marea, pero lo consiguen, así debemos de
actuar nosotros los humanos, tener paciencia, tener coraje por la
vida, tener mucho amor, mansedumbre, ser justos, que nos asombre
todo y sobre todo ser incorruptibles. Que tremenda
enseñanza y aprendizaje nos dan las mariposas
monarcas.

El alfarero y el barro.

El alfarero toma un montón de barro, y le
pone poco agua (1) para iniciar el proceso de lo que él
quiere hacer con ese barro, y la moldea a tal grado que quede
lista, el siguiente paso es que con ese barro hace una pieza,
vamos a pensar que es una tacita,(2) la hace con mucho amor, con
mucha paciencia, y el tiempo para él no exílate, ya
que quiere que esa tacita esté lista para cualquier clima
del ano, que venga lo que venga esa tacita soporte todas las
calamidades del clima, el siguiente paso es meterla al horno (3)
a una temperatura bastante alta, a tal grado que se tiene que
quedar muy bien, y se lleva tiempo, paciencia, y sobre todo amor
en sus manos, y ver que ya es tiempo la extrae del horno, y la
ve, la contempla, y la talla para quitar toda clase de
partículas que están estorbando (4), lo que sigue
es que la va a pintar tanto en su interior como lo exterior (5),
y luego la vuelve a poner al horno pero, ahora con temperaturas
más altas, mas fuego (6) y llega el momento le que ya
está lista para ponerle en un lugar preciosos he indicado
(7).

Aquí se percibe varios conceptos: tiempo,
paciencia, amor, enseñanza, aprendizaje disciplina y
obediencia. Y es lo que todo estudiante y profesor de los cuatro
vientos necesitamos para poder hacer algo solido en el aula para
cuando estemos en el campo laboral, cualquier; problema por muy
chico o grande que sea, no, nos tumbe, no, nos perjudique, y
salgamos victoriosos hasta llegar a la cumbe y a la
cima.

El proceso que sufre el águila en un momento
difícil de su vida, tiene dos opciones.
¿Cuál escogerá para seguir
viviendo?

El águila es una ave muy longeva en la cual llega
a vivir hasta setenta años, pero cuando llega a la edad de
cuarenta años, el percibe que su pico se encorva hacia
él, las garras ya son débiles para cazar a su
presa, su mirada es borrosa, como si fueran *cortinas de humo* es
decir como que ve y no ve con toda claridad, para su presa,
sabemos que el águila desde las alturas ve a su presa, y
cuando lega sobre él, es porque ya lo tiene en su mira,
pues a edad de cuarenta años, se va perdiendo todas su
facultades de destreza para cazar a su presa, y en ese momento
tiene dos opciones, dejarse morir, o irse a la montana mas alta
donde exista un *paredón* ahí, va estar hasta
cumplir ciento cincuenta días, es decir cinco meses, y
empieza a destruirse su pico golpeándose sobre la roca,
hasta que cae, para ello, viene el dolor intenso, sangrado,
lagrimeo, es decir el llorar es por el dolor tan intenso que
está sufriendo, y ya que se ha caído el pico,
espera unos días, para que el pico vuelva a salir poco a
poco, pero ¡Qué creen! Sale un pico más
hermoso, más filoso, y listo para cazar a su presa, pero
todavía faltan que sus se desprenda de sus garras, y lo
hace a través de su nuevo pico, y lo hace hasta que se
extraen totalmente sus garras, y espera que le salgan nuevas
garras, y cada vez que hace cada actividad para renovarse y el
llora, y llora, a tal grado que se le caen sus escamas que tiene
en sus dos ojos, y eso hace que se limpien sus ojos, a tal grado
que vuelve a ver como antes, y hasta con mayor visualidad y con
un brillo en dos ojos impresionante, y por ultimo con su pico se
va quitando pluma por pluma hasta que darse sin ninguna pluma,
como que el mismo está buscando su propia muerte, y cuando
ya no tiene nada de plumaje, se queda muy quietecito,
inmóvil, y ¡que creen! Le empiezan a salir pluma por
pluma hasta que se llena, para ese entonces ya pasaron ciento
cuenta días. Y llega a tener sus setenta años.
Aquí lo que paso, es que águila tuvo mucha
paciencia, coraje, tenacidad, prudencia, instinto de
conservación, muchas ganas de seguir viviendo, y amor a su
vida. Aquí el águila nos enseña a nosotros
los humanos, a no que caer en desanimo, a dejarnos vencer de los
obstáculos, ya sean pequeños y sea grandes, que si
tenemos caídas, hay que aprender a levantarnos, que
tenemos todas las herramientas necesarias para seguir luchando,
que debemos de llegar hasta la cima, que somos *imagen y
semejanza de nuestro Dios* La moraleja es la que he plasmado, y
lo digo a todo lector (a), al estudiantado y profesorado de los
cuatro vientos.

Y la relación que existe entre la leche
materna, el calostro materno y el árbol de la ciencia del
*bien y del mal* y el árbol de la vida.

Primeramente lo que sale en el pezón de la madre
que tiene a su bebe recién nacido es el *calostro* y por
lo regular sale aproximadamente de 48 a 72 horas después
de que nació el beben y el calostro tiene unas
características muy especiales, e inclusive tiene un color
diferente a la leche normal materna, como que el color es de
entre blanco y amarillo y es muy espeso, es por todas las
características, ya que tiene proteínas,
leucocitos, linfocitos, inmunoglobulinas, la inmunoglobulina IgA
y IgG, tiene sustancias que hacen que el bebe en un futuro
inmediato le aumente el *coeficiente intelectual* y además
hay sustancias que lo hacen que tenga confianza en su diario
vivir, y que se adapte más en su ambiente donde convive el
niño. Y después viene la leche materna y esta,
tienen las inmunoglobulinas necesarias, para que el bebe, tenga
suficientes mecanismo de defensa para cualquier tipio de
bacterias, hongos e inclusive virus, las clásicas
enfermedades de la niñez que acusan y atacan a la
niñez. Pues bien en mi forma muy particular relaciono el
calostro, la leche materna con el árbol del bien y del
mal, y el árbol de la vida, vamos pues por partes,
aquí la ventaja es que trabajo con analogías, y el
árbol de la vida lo relaciono con el *calostro* y la leche
materna ¿Por qué? Porque el calostro tiene todas
las herramientas necesarias para que un bebe, pueda sobrevivir de
cualquier calamidad, de cualquier enfermedad de la niñez,
y tenga armas suficientes del sistema inmunológico para
defenderse de cualquier bacteria, virus, etcétera, etc. Y
el árbol de la ciencia del bien y del mal, lo relaciono
con, de que cuando el bebe llega a la edad de tres años,
es cuando su cerebro llega a su madurez, y el niño tiene
la capacidad de distinguir lo que es bueno y lo que es malo, lo
único que hace falta es que el niño empiece a
activar, las funciones del cerebro, tanto el hemisferio izquierdo
como el hemisferio derecho, su ultimo día de vida, es por
ello que lo relaciono. Se puede decir que es metafórico,
analógico, didáctico, lo mencionado, se dejo a su
criterio tanto al lector (a), al estudiantado y al profesorado de
los cuatro vientos.

Este árbol, nos representa la
simplicidad y la complejidad de Morín.

Capitulo siete:

Las Sagradas
Escrituras, ¿están relacionadas con la
didáctica?

Si nos ponemos a leer, leer, leer, leer y leer las
Sagradas Escrituras, nos vamos a poner a reflexionar, y vamos a
llegar a una conclusión, de que si está relacionada
con la didáctica, desde Génesis hasta Apocalipsis,
todos los sesenta y seis libros que integran la Biblia, de
diferentes formas, tiempos, espacio y lugares, ella misma nos
ilustra, nos enseña, nos avisa, nos educa, nos disciplina,
nos pone a trabajar, a reflexionar, nos da sabiduría, e
inteligencia, nos da poder, consejería, y además,
nos enseña a que seamos prudentes, sabios, mansos,
obedientes, administradores del tiempo y de la economía,
nos enseña a educar nuestro cuerpo, a nuestra mente y
nuestra conectividad (cognitivo) y sobre todo nos enseña a
*amar* amarnos los unos con los otros, en los sesenta y seis
libros, nos dice que el amor es piedra angular para todo
ser humano, nos lo dice en diferentes tiempos, de mil formas,
tanto en el pasado, como en el presente y hasta en el futuro.
Etcétera, etc.

Para entender a la Biblia hay que leer Isaías.
11:2 todas las mañanas en el lucero de la mañana,
entre las dos y cuatro de la mañana, todos los
días, hasta completar seis meses, y vamos a ver resultados
favorables, positivos, experiencias nuevas e insólitas,
asombrosas y sobre todo una paz, una paz como nunca hemos
tenido.

Conclusión, es que si está relacionada
la Biblia con la didáctica, porque la didáctica
esta dentro de las Sagradas Escritura.

Pablo escribe a Timoteo y a los cuatro
vientos.

Capitulo ocho:

La Ciencia
Cósmica, y las Ciencias Cognitiva y la Neuroplasticidad
¿están relacionadas con la
didáctica?

Si están relacionadas de una manera u otra
están, hay que recordar, que nosotros mismos somos:
microcosmos y macrocosmos, por lo tanto estamos relacionados con
el mismo universo, y estas tres ciencias se relacionan con la
didáctica, si nos ponemos a reflexionar tranquilamente
,con una análisis profundo y reflexivo, nos vamos a dar
cuenta que si estamos relacionados con la didáctica y las
tres ciencias, al fin acabo las tres ciencias están dentro
de nosotros y fuera de nosotros, y por lo tanto la
didáctica es parte de nosotros también, resumiendo,
tanto las tres ciencias, como la didáctica están
enlazadas, desenlazadas y re en-enlazadas, y si están
relacionadas, por lo tanto nosotros los seres humanos
también somos parte de ello. (Tres ciencias y la
didáctica).

Dice 2 Timoteo. 3: 16 y 17.

Toda la Escritura es inspirada

Por Dios, y útil para
enseñar,

Para redargüir, para corregir,

Para instruir en justicia.

A fin d que el hombre de

Dios sea perfecto, enteramente

Para toda buena obra.

Esta imagen del sistema nervioso,
¿hacia dónde nos lleva?

Capitulo nueve:

Los modelos
pedagógicos y escuelas ¿están relacionados
con la didáctica?

Sí, porque, no estuviera relacionada la
*didáctica* ¿Qué creen que pasaría,
en el ámbito educativo en los cuatro vientos, en sus
diferentes niveles de la educación?

Si estando la didáctica en los modelos
pedagógicos y en las diferentes escuelas, hay problemas en
la enseñanza y aprendizaje, Imaginasen sin la
didáctica, sería una catastrófica en las
aulas. Sabemos que la didáctica es el arte de
enseñar, y que depende del profesor (a), si el maestro le
gusta la profesión, pues va hacer lo imposible por mejorar
día con día, o también puede suceder que el
docente ya trae la profesión en la sangre, pues
también va lo mejor día tras día en el aula
par que sea la cátedra todo un arte.

Con la ayuda de la teorías pedagógicas,
con la ayuda de los modelos pedagógicos, con la ayuda de
los grandes pedagogos, y con la ayuda de las grandes escuelas
psicopedagógicas, con todo ello y mas, nosotros los
profesores de los cuatro vientos, de cualquier nivel educativo,
vamos hacer lo mejor de nosotros en el aula, día a
día, semana tras semana, semestre a semestre hasta que
dejemos de estar en el aula con los estudiantes. Resumiendo:
llegamos a la conclusión de que si están modelos
pedagógicos y las escuelas de los cuatro vientos con la
*didáctica*

Esta imagen nos hace visualizar los
tres tipos de cerebros: que son el cerebro reptiliano, el cerebro
mamífero y el cerebro humano.

Capitulo diez:

La elaboración
de mapas mentales de cada uno de los
capítulos

Capitulo uno. La didáctica es un arte de
enseñar.

Capitulo dos

Capitulo tres

Capitulo cuatro

Capitulo cinco

Capitulo seis

Capitulo siete

Capitulo ocho

Capitulo nueve

Capitulo once

Capitulo doce.

Capitulo trece:

Capitulo catorce.

Capitulo once:

Reflexión de
cada uno de los capítulos

En el primer capítulo hablamos de que la
didáctica es una arte de enseñar, y
comentábamos que todo profesor (a) de los cuatro vientos,
este enfrente de un grupo debe de dar lo mejor de sí
mismo, que si estudio la pedagogía, es porque ama la
enseñanza, como dice uno ya trae la didáctica en la
sangre, y otros no nacemos con ese don, pero nos gusta, y le
echamos todas las ganas, día tras día, hasta que
nos enamoramos de la enseñanza y aprendizaje. Es muy
importante tener en mente la labor tan importante, y hasta
peligrosa que es la docencia, porque estamos trabajando con seres
humanos, con cuerpos, con mentes y con conciencias muy variables,
con diferentes creencias, costumbres y hábitos, cada uno
de los estudiantes es diferente de forma de ser. Y además
cada maestro debe de moldearse con cada estudiante, imaginasen
que en su salón existen cuarenta estudiantes, pues bien el
profesor debe de tener la capacidad de trabajar con cada uno de
ellos. ¿Verdad que ser maestro es tarea difícil?
Resumiendo brevemente, tenemos que decir, ser profesor de los
cuatro vientos en cualquier nivel educativo es tarea de nunca
acabar. Tenemos que hacer algo y ¡ya! Respecto a la
educación y a la didáctica en los cuatro vientos.
Hay que sacudirnos la pereza, la apatía, el conformismo,
la envidia, la arrogancia, la impuntualidad, y hasta la
mediocridad, porque por falta de conocimiento el estudiantado y
profesorado de los cuatro vientos se han perdido.

Reflexión del capítulo
dos:

Teorías modernas del
aprendizaje.

El Experimentalismo de John Dewey, la educación
liberadora de Freire, el aprendizaje significativo de Ausubel, el
aprendizaje por descubrimiento, el constructivismo y la
educación para la comprensión. Estos seis
teorías modernas del aprendizaje, trabajan separados y a
la vez se integran con un solo fin, de que el estudiante y;
profesor se enlacen, se desenlacen y se re-enlacen en la
enseñanza y aprendizaje.

En mi forma muy particular de pensar, yo trato de
trabajar en el aula con la teoría titulada: * modelo
pedagógico poli céntrico* donde trato de exponer
todos los modelos pedagógicos, en el aula, pero muy sutil,
y ¿Qué creen que ha pasado? No me han dejado los
estudiantes trabajar con esa teoría. Ya que los estudiante
viene de una enseñanza memorística, y
numérica, solo les interesa pasar la asignatura, solo
quieren memorizar y claro que les interesa nada mas el
número, es decir pasar la materia, en mi forma muy
particular, yo los veo muy lineales, simplistas, y no reflexivos,
y como lo dijo una y muchas veces la neuróloga Rita Levi
Montalcini, que el hombre no quiere pensar. Es muy lamentable
esto, ya según los estudiosos en esta Ciencia, estamos
atrasados como doscientos años, me estoy refiriendo a toda
la Latinoamérica. ¿Qué nos está
pasando respecto a la educación y por ende la
didáctica hoy en este pleno Siglo. XXI? ¿Por
qué no, hemos podido avanzar en el ámbito
educativo? ¿Qué es lo que no. Nos ha dejado avanzar
y llegar a la cima en la didáctica?

Reflexión del capítulo
tres:

Hombres ilustres del pasado y del
presente.

En este momento me viene a mi mente, hombres
ilustres, que de una manera u otra aportaron material de suma
importancia para la pedagogía, para la didáctica a
los cuatro vientos, y voy a mencionar algunos de ellos, le pido
mil disculpas, porque se, que me van a faltar algunos:
Heráclito de Éfeso, Los presocráticos,
Sócrates, Platón, Aristóteles, Carpio,
Vygotsky, Piaget, Ausubel, Brunner, Vasconcelos, Freire, Freud,
Morín, Levi Montalcini. Todos y cada uno de ellos sus
aportaciones didácticas, psicológicas, y
pedagógicas, han sido de mucha ayuda hoy en día en
este pleno Siglo XXI, que hemos aprovechado, para realizar
nuestras tareas, y elaboramos mapas mentales, conceptuales y
hasta acrósticos, en el aula, en casa, en la biblioteca,
para realizar nuestras tares, tanto el estudiantado como el
profesorado de los cuatro vientos, en cualquier nivel educativo,
ya sea preescolar, escolar, secundaria, preparatoria,
licenciatura, maestría y doctorado., etcétera, etc.
Además existen las teorías pedagógicas,
escuelas pedagógicas, y en mi persona he tratado de
trabajar con el modelo educativo poli céntrico, pero
muchas veces el mismo sistema educativo no me han dejado trabajar
en el aula, como debe de ser. Claro que no hay que darse por
vencido, hay que seguir luchando por una educación
más viable, mas real, a nuestro tiempo, que los
estudiantes, pongan en práctica lo estudiado, saliendo del
aula, así debería de ser.

Reflexión del capítulo
cuatro.

La relación del estudiante y profesor en el
aula respecto a la didáctica.

Es muy importante que exista una buena relación
entre el estudiante y el docente en el aula, en el momento de
estar impartiendo la clase, la relación debe de consistir
primeramente con el respeto, la obediencia, y disciplina, y
pienso que cada estudiante y cada profesor debemos de estudiar
antes de estar en el aula, para poder participar, aportar,
documentar, respecto al contenido que se está tratando en
ese momento, y que no existan tantas preguntas, más bien
participar, aportando, para que se incremente lo intelectual,
tanto el alumno como el profesor, y así será
más viable la clase, se aprende mas, y que o que se
aprendió en ese momento que se aplique en el diario vivir,
Yo soy de los maestros que lo que se ensena en el aula, se
aplique, es decir ponerlo en práctica, en diferentes
niveles, tanto en la clase, como en los pasillos de la escuela,
en la biblioteca, en casa, en la misma comunidad, para eso el
docente debe de dar varios ejemplos de ¡cómo debemos
de ponerlo en práctica!. No hay que ser nada mas *oidores*
si no hay que enlazarlo con lo *hacedores* es decir hay que ligar
la enseñanza con el aprendizaje, la teoría con la
práctica,

Reflexión del capítulo
cinco:

La didáctica en la relación
intrafamiliar.

La didáctica es fundamental en la familia, y
sobre todo intrafamiliar, para aprender a ser disciplinados,
obedientes, todos los integrantes de la familia, pero hay que
corregir con estilo a la didáctica, porque hay palabras
que ofenden, lastiman, necesitamos palabras que nos levanten los
ánimos, que nos impulsen a seguir adelante, como un
abrazo, una palmada en el hombro, un apretón de manos,
esto lo necesitamos todos y cada uno de nosotros. Sabemos que
estamos viviendo tiempos muy difíciles, con mucho
estrés, la casa, la escuela el trabajo, la
guardería, los gastos de la casa, los diferentes
pensamientos de cada uno de los integrantes, en fin somos muy
complejos, muy débiles, y muy sentimentales. Si en el seno
del hogar que es la célula fundamental para una
nación, está débil, fragmentarla, entonces
ese hogar será todo un caos, y por ende el mismo
país, sufrirá cambios de retroceso.

Reflexión del capítulo
seis.

La didáctica con los diferentes
*analogías* de los cuatro vientos.

En este capítulo vamos a percibir, sentir,
entender, comprender y discernir lo que nos quiere ensenar: tanto
el águila y sus polluelos el águila y su
metamorfosis, la mariposa monarca y su metamorfosis y el calostro
de una madre que ha tenido a su bebe, y su leche materna, con la
relación analógico con el árbol de la
ciencia del bien y del mal, y el árbol de la vida. Con
respecto al águila y sus polluelos, aquí se percibe
como el águila hembra los lleva a una
enseñanza-aprendizaje a través de su maravillosa
didáctica, y esto es para nosotros, de cómo lo
hacen ellos, y me pregunto porque ¿nosotros no, lo
hacemos? ¿Qué nos hace falta? De igual manera el
águila, tiene dos caminos a elegir, cuando cumple cuarenta
años, necesita renovarse, un camino hay, si quiere dejarse
morir, y el otro es si quiere renovarse, tendrá que
alejarse de todo mundo por un lapso de cinco meses, hasta que
logra ser más tenaz y se renueva en todo, este es un
tremendo mensaje para nosotros ,los seres humanos, para que no
caigamos a un desanimo tan fácil, hay que luchar con amor,
con coraje, con valentía, con pericia, con prudencia, con
misericordia, con justicia e incorruptible. Y que podemos decir
del viaje que hace la mariposa monarca desde Michoacán
(México) hasta Canadá se dice que lo hace
aproximadamente noventa días, y para el regreso
s

Reflexión del capítulo
seis.

La didáctica con los diferentes
*analogías* de los cuatro vientos.

En este capítulo vamos a percibir, sentir,
entender, comprender y discernir lo que nos quiere ensenar: tanto
el águila y sus polluelos el águila y su
metamorfosis, la mariposa monarca y su metamorfosis y el calostro
de una madre que ha tenido a su bebe, y su leche materna, con la
relación analógico con el árbol de la
ciencia del bien y del mal, y el árbol de la vida. Con
respecto al águila y sus polluelos, aquí se percibe
como el águila hembra los lleva a una
enseñanza-aprendizaje a través de su maravillosa
didáctica, y esto es para nosotros, de cómo lo
hacen ellos, y me pregunto porque ¿nosotros no, lo
hacemos? ¿Qué nos hace falta? De igual manera el
águila, tiene dos caminos a elegir, cuando cumple cuarenta
años, necesita renovarse, un camino hay, si quiere dejarse
morir, y el otro es si quiere renovarse, tendrá que
alejarse de todo mundo por un lapso de cinco meses, hasta que
logra ser más tenaz y se renueva en todo, este es un
tremendo mensaje para nosotros ,los seres humanos, para que no
caigamos a un desanimo tan fácil, hay que luchar con amor,
con coraje, con valentía, con pericia, con prudencia, con
misericordia, con justicia e incorruptible. Y que podemos decir
del viaje que hace la mariposa monarca desde Michoacán
(México) hasta Canadá se dice que lo hace
aproximadamente noventa días, y para el regreso se lleva
en total cuatro generaciones, el algo maravilloso, y
sorprendente, y por último el calostro y la leche materna
de la madre que amanta a su bebe, es para darle nueva vida, lo
renueva y haciendo una analogía lo puedo compara con los
dos árboles que menciona la Santa Biblia. Esto me deja
atónico y sin habla, a ¿usted no?

Reflexión del capítulo
siete.

De las Sagradas Escrituras ¿están
relacionadas con la didáctica?

Yo; pienso que si tienen relación con la
didáctica, ya que los sesenta y seis libros que integran a
la Santa Biblia, nos mencionan a la didáctica en
diferentes tiempos, espacios y lugares, tanto en el pasado como
en el presente y el futuro, tenemos que tener bien abiertos los
sentidos, y leer muy despacio, entendible, letra sobre letra y
párrafo tras párrafo, para poder entender, lo que
nos quiere decir. Nos habla a través parábolas, a
través de acrósticos, a través de
analogías, y por medio de la historia, del principio y el
fin, de la misma creación del universo, de la flora y
fauna, y los mares, los cielos, la profundidad de la tierra, y
por supuesto de la ética y didáctica del ser
humano, y sobre de la esencia del Creador.

Reflexión del capítulo
ocho.

La Ciencia Cósmica, la ciencia Cognitiva y la
Neuroplasticidad ¿están relacionadas con la
didáctica?

Si están relacionadas, ya que cada ciencia tiene
sus principios, sus lineamientos, sus pilares, que son el arte,
la disciplina, la técnica, y la sapiencia, y esto hace que
se liguen con la didáctica, el día que se desprenda
la relación que existe con cada una de estas ciencias, la
didáctica este planeta Tierra será todo un caos, un
desorden y un total desajuste. La Ciencias Cósmica siempre
ha estado relacionado con estas dos ciencias, lo que ha pasado a
través de los tiempos, espacios y lugares, y tanto en el
pasado, como en el presente algunos científicos, se han
negado aceptar, pero siempre han estados enlazados y con la misma
didáctica.

Reflexión del capítulo
nueve:

Los modelos pedagógicos y escuelas
¿están relacionados con la
didáctica?

Todos los modelos pedagógicos, las
escuelas pedagógicas, las teorías del aprendizaje,
están relacionadas con la didáctica, la disciplina,
la puntualidad, las normas de la ética, el respeto, el
amor al prójimo, todos y cada uno de estos conceptos
están relacionadas con la didáctica. Siempre han
estado, de que el mismo hombre trata de separar, esto ya es otro
cantar,

Reflexión del capítulo
once;

Reflexión de cada uno de los
capítulos.

Aquí podemos decir, en breve, elaborando una
semblanza, que todos los capítulos de este libro,
están relacionados con la didáctica, porque todo lo
que hagamos, ahí está la didáctica, si lo
hacemos con amor, con entusiasmo, con júbilo, con coraje,
con poder, con misericordia, con ganas de llegar hasta la cima.
La misma educación abarca con todos y cada uno de los
elementos, siempre ha sido así, fue, es y será, lo
que ha pasado siempre es que el mismo hombre, hemos separado
todo, todo queremos fragmentar, separar, es bueno, pero
aquí el problema es que no, lo integramos, no, lo
enlazamos, ni lo llevamos a la práctica. Eh ahí, el
detalle.

Capitulo doce:

Reflexión, analítica, critica y
analógica del autor.

Haciendo un breve balance reflexiva, analítica,
critica y analógica a estas alturas, con la poca
experiencia que tengo en mis doce años como docente, he
aprendido mucho respecto a los estudiantes, he llegado a la
conclusión que en cada semestre los estudiantes
universitarios juegan un rol de tres etapas eso de las tres
etapas, las he heticado yo: Al principio del semestre los
estudiantes llegan al aula, como asustados, sin habla, con un
mirar hacia uno como docente, y nada mas están observando
a uno, como si estuvieran estudiando cada uno de mis movimientos,
y así pasan varias semanas, y como a la mitad del
semestre, como que quieren amigos de uno, y cuando faltan
aproximadamente tres o dos semanas para que se termine el
semestre, la mayoría del estudiantado cambian, se hacen
agresivos, indisciplinados, y solo piensan en pasar, mas no en
aprender, no les interesa la reflexión , mucho menos
analizar cada clase. Y, yo los veo, agresivos, y su meta es pasar
nada más. Hay que leer, y escribir, pero, no podemos
olvidar que hay que hacer una reflexión en cada palabra
que plasmamos en una cuartilla, y a la vez necesitamos criticando
nosotros mismos, para poder crecer intelectualmente día
tras día, y para ello hay que elaborar diferentes
analogías con la flora, con la fauna, y con nosotros
mismos, y aquí es donde vamos a integrar a la
didáctica.

Reflexión del capítulo trece: La
teoría de los siete pasos para poder integrar la
enseñanza-aprendizaje del escritor literato; armando
barraza cuéllar.

En esta teoría del autor, menciona los siete
pasos para poder integrar la enseñanza-aprendizaje, y
claro con la ayuda de la didáctica, del estudiantado, del
profesorado de los cuatro vientos.

Menciona como ejemplo las partes anatómicas del
cerebro, por ejemplo el pedículo pellicidum, el
tálamo, el hipotálamo, el hipocampo, los
hemisferios, y hasta el cerebelo, y otros mas, claro que elaboro
analogías, y lo aterrizo ene el aula, con el estudiantado
de los cuatro vientos, en cualquier nivel educativo.

Capitulo catorce.

La metodología
sistemática de dos muestras (el grupo de primer Semestre
de la licenciatura de enfermería, y el grupo de primer
semestre de la licenciatura de medicina) para el estudio de la
integridad de la Enseñanza y aprendizaje, en el semestre
de agosto-diciembre de 2012

Introducción. Voy a iniciar diciendo que este
estudio metodológico sistemático es:

* un estudio cualitativo* y debo de decir que a
través de mis doce años que me he
desempeñado como docente, he detectado que en cada
semestre existe tres etapas, esa es mi percepción, y estas
tres etapas las he etiquetado así:

En el primer mes en ambos grupos tanto en
enfermería como en medicina ,los estudiantes, lo ven a
uno, lo observan cada movimiento, por regular tratan de no
hablar, nada mas están mirando, observando, uno que otro
llega tarde a la clase y muy pocos hablan, como es su mejor arma,
así lo percibo. Y luego pasamos a la segunda etapa, y esto
es aproximadamente en dos meses de clases donde el estudiante
trata de ser amigo y del docente, como que todo marcha bien, pero
ya en la tercera etapa, cuando falta como quince días para
que se termine el semestre, ellos y ellas empiezan a cambiar
hacia uno, es decir, se hacen groseros, indisciplinados, no
participan, no preparan las clases, solo les interesa pasar, es
decir el numero, lo que una vez dijo Aristóteles, que un
día nos iba gobernar el numero, y pienso que estamos en
estos tiempos que mencionó Aristóteles, donde el
numero es tan importante para todo, en este caso el estudiante lo
quiere es pasar, a como dé lugar, sin importarle si
aprendió o no.

Vamos a iniciar con la licenciatura de
enfermería, y para ello voy hacer una escala de valores en
la cual creo que es de suma importancia y son siete
valores.

ESTUDIO CUALITATIVO. Calificación del 01 al
10.

Al iniciar el semestre, más o menos en lapso de
treinta días, el estudiantado se porta de la siguiente
manera: en primer lugar andan buscando el edificio y el aula
donde les corresponde, y eso para mí, es pérdida de
tiempo, (1) y luego van llegando al salón unos cuantos,
como distraídos (2), de aquí que se sientan, hay
pérdida de tiempo (3), y estamos explicando las reglas del
juego, los pro y lo contra del reglamento estudiantil y siempre
hay extractores (4), cuando pienso que voy avanzar con
asistencia, me vuelven a distraerme (5) y la mayoría del
estudiantado nada más me observa, como que me están
estudiando mis movimientos, que estoy diciendo (6) y luego
alguien pregunta ¿oiga y como va a calificar?
(7)

Si hacemos un análisis, vemos que es mucho la
pérdida de tiempo, que los jóvenes vienen muy
indisciplinados, que no han aprendido a escuchar, que su lenguaje
corporal dice mucho de su personalidad, y el modo de sentarse,
que no hay respeto y para el colmo uno, dos o tres usan el
celular en el momento de que estamos en la clase.

Para mí, esto es terrible, porque vienen de un
modelo educativo memorístico y tradicional, y lo que no
entiendo que no quieren cambiar, y es; por ello, que yo, no puedo
trabajar con el modelo educativo poli céntrico. Ahora bien
para el segundo mes del semestre el estudiantado cambia y tratan
de ser amigos del profesor, para pasarla bien, según
ellos, y ya para terminar el semestre, todos cambian se hacen
más agresivos, indisciplinados, no participan, no aportan
y solo les interesa pasar, es decir buscan el diez a como
dé lugar, claro que no lo merecen.

Resumiendo la gráfica y los resultados son los
siguientes:

• (1) En observación los califico con
  un 05, (de acuerdo a la calificación ya mencionada
  arriba)

• (2)  En escuchar con atención es: 05.
  %

• (3) Lenguaje verbal es un: 05.
  %

• (4) Lenguaje corporal es un: 04.
  %

• (5)  Disciplina es un: 60. %

• (6)  Respeto es un: 70. %

• (7)  Uso del celular es un 50.
  %

Los resultados en su totalidad es un grupo reprobado
en estos siete rubros. Es muy lamentable que a nivel
universidad sucedan estos incidentes y accidentes, pero suceden,
¿Qué está pasando con la educación a
nivel local, regional, nacional e internacional? Ahora nos
vamos con la licenciatura de medicina del primer
semestre.

Estudio: cualitativo con (la calificación es
de 01 al 10)

De igual manera vamos a dividir en tres estadios
el semestre, y percibí lo siguiente.

Al iniciar el primer día de clases, veo que no
todos los estudiantes están en el aula, es más, van
llegando poco a poco, y esto hace que uno tenga extractores, y lo
más triste es la pérdida de tiempo, como siempre,
andan perdidos de edificio y de salón.

Ahora nos vamos con la licenciatura de medicina del
primer semestre.

Estudio: cualitativo con (la calificación es
de 01 al 10)

De igual manera vamos a dividir en tres estadios
el semestre, y percibí lo siguiente.

Al iniciar el primer día de clases, veo que no
todos los estudiantes están en el aula, es más, van
llegando poco a poco, y esto hace que uno tenga extractores, y lo
más triste es la pérdida de tiempo, como siempre,
andan perdidos de edificio y de salón, y esto pasa por una
semana, y esto es que uno se retrase en los contenidos, y por
ende nunca terminamos los contenidos de la asignatura.

Y empiezo a evaluar y calificar
cualitativamente.

En la observación de los estudiantes les califico
con 05,

En el escuchar los califico con
un……………………..05.
%

En el lenguaje verbal les califico con
un……………..05. %

En el lenguaje corporal les califico con
un……………04. %

En la disciplina les califico con
un……………………..60.
%

En el respecto les califico con
un………………………60.
%

Y en el uso del celular les califico con
un……………..60. %

Haciendo un balance de los resultados de los siete
conceptos, vemos a simple vista que el grupo esta reprobado, es
muy lamentable, que lleguen a la universidad muy inmaduros,
algunos de ellos, ni saben que es lo que quieren, va a estudiar
medicina, por muchas razones, pero no lo sienten, ese llamado
interno no se perciben, como que van donde va el montón,
no tiene disciplina, no son rectos, son flojos, la pereza la
llevan, muy adentro de su ser, sus creencias y costumbres
todavía son muy fuertes, no tiene e hábito de
estudiar, bien lo decía la neuróloga Rita Levi
Montalcini, que el cerebro necesita descansar solamente cinco
horas, para que vuelva a trabajar, a coordinar todo nuestro
cuerpo, toda nuestra mente y nuestra cognitivo.

Resumiendo de ambos estudios ,pues bien están muy
mal, ya que traen consigo un modelo educativo tradicional,
memorístico, son apáticos, conformistas con
respecto a la enseñanza y aprendizaje, debo aclarar que
esto sucede en algunos países de
Latinoamérica.

Debo aclarar que esta no es una tesina, ni mucho
menos una tesis, es un pequeño estudio que elabore como
docente en el aula con los estudiantes que están tomando
conmigo sus asignaturas, y al estar observándolos,
día tras día, me nació elaborar esta
pequeña metodología cualitativa, nada
más.

Esta imagen ¿hacia dónde
nos quiere llevar?

Esta imagen cerebral,
¿Qué nos dice?

Dedico este libro a mí: Señor Dios, a
mi esposa Delia, a mis tres hijos: Armando, Jaasiel y Ana, y al
estudiantado y profesorado de los cuatro vientos.

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Curriculum vitae.

Nací en Santa Bárbara, Chihuahua;
México, y resido en Ciudad Juárez, Chihuahua;
México, Soy médico general, y tengo la
titulación de la Maestría en: Docencia
Biomédica, soy catedrático de la Universidad
Autónoma de Ciudad Juárez, además soy
investigador y escritor (literato-didáctico) Hasta hoy he
publicado 29 artículos en *monografías.com* me ha
editado un libro la Editorial Palibrio (USA) y siete libros la
Editorial Académica Española.
(España).

Autor:

Armando Barraza Cuéllar.