Diseño de criterios de evaluación en el área de ciencia, tecnología y ambiente (página 3)

• 10. Dificultades (situación
  difícil, obstáculo, problema,
  limitación, aspecto inesperado, impedimento, etc.) que
  he podido encontrar durante la ejecución de mi
  sesión de aprendizaje en función a mi problema
  de investigación planteada.

-Faltó explicar antes el manejo del
multímetro porque en ello perdí un valioso
tiempo.

-No logré terminar de evaluar las actitudes,
aunque hice muy buen avance en ese aspecto.

-Algunas materiales muestran deficiencias en su
rendimiento como las pilas, por lo que en oportunidades
posteriores se optará por materiales
suplementarios.

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA ESPECIALIZADA DEL
DOCENTE:

FORMULACIÓN DE INDICADORES DE
EVALUACIÓN

Indicaciones:

Escribir el puntaje que considere conveniente,
según la observación realizada, considerando los
siguientes puntajes:

PROBLEMA: Formulo
inadecuadamente indicadores de evaluación en el
área de Ciencia, Tecnología y Ambiente dificultando
la evaluación de las capacidades de indagación y
experimentación de mis estudiantes del 5to. grado de
secundaria de la I.E Telesforo Catacora del distrito de Ate
Vitarte.

EVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD DE
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

• 1. Después de realizada la
  medición de las variables de la Ley de Ohm y
  registrado en el siguiente cuadro.

Marque la afirmación
correcta:

a) La intensidad de la corriente es
inversamente proporcional al voltaje.

b) El voltaje es directamente proporcional
a la intensidad de la corriente.

c) La resistencia aumenta de 60en 60

d) Cuando la intensidad aumenta la el
voltaje disminuye.

• 2. Para relacionar las magnitudes
  de la Ley de Ohm se utiliza el multímetro
  analógico, observa el circuito simple y marca la
  afirmación correcta:

• a) Para medir la intensidad de la
  corriente se mide en paralelo.

• b) Para medir el voltaje se
  realiza la medición en serie.

• c) Para medir la intensidad se
  realiza en serie y para medir el voltaje en
  paralelo.

• d) La medición se puede
  realizar de cualquier forma.

• 3. Completa coherentemente sobre
  la primera y tercera Ley de Newton en las siguientes
  afirmaciones:

• a) Un patinador toma un impulso
  fuerte luego, ¿Qué sucede con el patinador?
  …………………………………………………………………………………………………………………………………….

• b) Un motociclista junto con su
  amiga están en la moto, con motor prendido, de
  imprevisto arranca velozmente la moto, ¿Qué
  sucede con el acompañante del motociclista?
  ……………………………

• c) Cuando el remero de un bote quiere alejarse
  de la orilla, apoya el remo en ella y hace fuerza hacia
  adelante, ¿Qué sucede con el
  bote?…………………………

• 4. En la luna se encuentran separados dos
  astronautas, en la noche en toda la intensa oscuridad no
  funciona ninguno de sus instrumentos electrónicos,
  ¿Cómo se comunican?

• a) Uno de los astronautas le grita a su
  compañero por su nombre.

• b) Esperan que amanezcan para reparar sus
  equipos de comunicaciones.

• c) Utiliza su linterna y hace
  señas.

• d) Uno de ellos enojado golpea al suelo con una
  roca

• 5. Con la ayuda del gráfico de la
  dispersión de la luz, marca la afirmación
  correcta:

• a) La luz violeta es más
  veloz, por eso avanza más lejos.

• b) La luz rojo es más lenta
  y demora en traspasar la prisma.

• c) La luz roja en más veloz
  por eso se desvía poco

• d) Todas las luces tienen igual
  velocidad.

• 6. En la casa Carlos, tiene
  prendido su televisor y computadora, pero también su
  hermano tiene prendido su equipo de sonido; de un momento a
  otro el equipo de sonido se estropea y se apaga,
  ¿Qué sucede con los demás artefactos?;
  si no hay corto circuito.

• a) Se apaga todos los artefactos
  en la casa de Carlos.

• b) Sólo se apaga el equipo
  de sonido y los demás sigue funcionando
  normal.

• c) También se apaga el
  televisor por estar instalado en paralelo.

• d) No se apaga los artefactos,
  sino los fluorescentes de las habitaciones.

• 7. La energía se transforma
  de una clase de energía a otra, observa la figura
  detenidamente y luego marque la respuesta correcta y en el
  orden correspondiente del tipo de energía en que se va
  transformando en cada caso:

• a) Cinética –
  potencial – eléctrica – cinética –
  potencial

• b) Cinética –
  potencial – eléctrica – potencial –
  cinética

• c) Potencial – cinética
  – eléctrica – cinética –
  potencial

• d) Potencial – eólica
  – cinética – potencial –
  hidráulica

• 8. Recordando que las agujas de la
  brújula es un pequeño imán y cuando
  manipulamos, se observa que la aguja siempre tiende a
  señalar al norte, marque la afirmación
  correcta.

• a) Porque allí se encuentra
  el norte geográfico y norte con norte se
  atraen.

• b) Porque allí se encuentra
  el norte magnético de la tierra.

• c) Porque allí se encuentra
  el sur magnético de la tierra

• d) Porque allí se encuentra
  el polo norte de la tierra.

FICHA DE OBSERVACIÓN AL
ESTUDIANTE

INDICACIONES:

Escribir la rúbrica que considere
conveniente, considerando la siguiente escala:

GRUPO
_________________________________________________

CAPACIDADES QUE DESARROLLAN LA
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN:

La indagación y experimentación es una
competencia propia del área, asociada a la
exploración del mundo natural o material. Implica
determinar el objeto de estudio, formular hipótesis
experimentar, conjeturar y hacer descubrimientos, con el fin de
desarrollar el pensamiento científico. Para hacerla
operativa, se plantea el desarrollo de capacidades, tales como
observar, explorar, registrar, relacionar, clasificar,
seleccionar, formular hipótesis, analizar, inferir,
generalizar, interpretar, descubrir, proyectar, diseñar,
construir, utilizar, evaluar . etc.

FICHA DE OBSERVACIÓN AL
ESTUDIANTE

CRITERIO: CAPACIDAD DE
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

DOCENTE
PARTICIPANTE……………………………………………….
ALIADO
………………………………………………
EPPE……………………………………

REFERENCIA: OTP 2010 – CARTEL
MARCELINO CHAMPAGNAT.

Evidencias

El docente comunica la capacidad, los
procesos cognitivos, los indicadores de evaluación y las
actitudes a desarrollar. Pegando en la pizarra la ficha de
evaluación para que los estudiantes tengan presente
durante todo el desarrollo de la sesión.

DEDICATORIA

A mi esposa y a mi hijo por su apoyo y
comprensión haciendo que logre superarme
profesionalmente.

A mis padres por su incansable apoyo hacia
el logro de mis metas.

Autor:

Lic. Jorge Choque Cruz

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA
–

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INFORME DE INVESTIGACIÓN

LIMA – PERU

2012