Informe de test de inteligencia preescolar WPPSI

I.IDENTIFICACIÓN.

Nombre: NIKOLAS V.G.

Sexo: Masculino.

Fecha de nacimiento: 3 DE JULIO DEL
2007

Edad: 5años, 6 meses
Escolaridad: 1ro Básico. Establecimiento:
Colegio Británico Examinador: Edilberto Lazarte
Cruz.

Fecha de Evaluación: Se realizaron 5
sesiones de evaluación. En la primera se realizó la
entrevista al padre para obtener información referente al
niño a través de la anamnesis. Después se
procedió a evaluar al niño durante 4 sesiones, la
primera para el test de DFH (Dibujo de la Figura Humana), la
segunda para el test de Bender, y las dos siguientes para el
WPPSI.

Nombre de la madre: FERNANDA G. /28
años /Ing. Comercial.

Nombre del padre: ANDRES V. / 27
años /Lic. Adm. / Negocio empresa de consumo.

Fecha del informe: 25 de enero del
2013

II.MOTIVO DE
CONSULTA.

Trabajo final de la materia
Psicometría.

III.PRUEBAS
APLICADAS.

Anamnesis

Test DFH, de la Figura Humana

Test de Bender

Escala Revisada de Inteligencia de Weschler
para Niños Preescolar (WPPSI).

IV.ANTECEDENTES
RELEVANTES.

ANAMNESIS

Según la visión de los padres, Es un
niño muy inteligente, ordenado cariñoso y de buen
corazón, solo que se ha portado demasiado agresivo y
después de ello se queda retraído sin saber que
hacer.

Últimamente se ha peleado con todos sus
compañero, tanto en clase como en su equipo de la
academia.

Constantemente nos ha venido diciendo que tiene
pesadillas, y se levanta demasiado asustado en las
noches.

Nikolas por la entrevista realizada, se deduce que viene
de un matrimonio demasiado conflictivo desde sus inicios, ya que
al consultar por su nacimiento, manifestó que ella estaba
en cinta, tuvo una evolución de embarazo demasiado
complicado, ya que a pesar de las recomendaciones realizadas, no
acataba ninguna de ellas, motivo por el cual el parto se
complicó, y ella sufrió de preclamsia.

Tuvo que adelantarse el parto, motivo por el cual el
niño nace con menos peso, para después en la etapa
motriz, le costaba mucho caminar, y cuando se caía,
alguien tenía que ir a levantarse.

Su desarrollo del lenguaje fue normal, sus primeras
palabras fueron papa.

Sus evaluaciones positivas, es que a pesar de haber
bajado sus notas, siguen siendo estas muy buenas, pero el
año anterior me ha llamado muchas veces la profesora, con
el tema que él está muy inquieto, muy agresivo y
demasiado distraído.

En lo familiar el niño no tiene
hermanos, pero intenta integrarse con la familia de su padre,
debido a que en estos momentos el matrimonio está separado
a más de 10 meses, y el niño
está bajo la crianza de su padre. Debido a que el
rompimiento ha sido traumático, la madre paulatinamente ha
dejado de ver cada menos al niño.

La familia de su padre, es una familia establecida con
matrimonio de sus padres por más de 25 años, son
creyentes, de buenos valores, y sobre todo familia de
deportistas, motivo por el cual el niño incursiona en el
futbol en la academia.

El niño le dice que no quiere
crecer, ya que cuando él era bebe, sus padres estaban
juntos y hoy que esta grande, sus padres están
separados.

Nikolas, es un niño que se comunica, se expresa,
describe y verbaliza muy bien.

V.CONDUCTA
OBSERVADA.

Se aplicaron los siguientes métodos para obtener
información:

Entrevista con el padre, la madre no quiso
acceder.

Observación de campo.
Realizadas en sus entrenamientos y en la ejecución de los
test.

Dibujo de la Figura Humana, Koppitz.
Evaluar aspectos de la maduración grafológica,
cognoscitiva y emocional de los niños mayores de 5
años.

Test Gestáltico Visomotor, BENDER
(Koppitz) Evalúa la percepción y
coordinación visomotora así como el nivel de
maduración del niño de 5 a 11 años.
Escala Wechsler para la medición de la inteligencia
para preescolar y primaria (WPPSI).

VI.RESULTADOS.

VI.1 Dibujo de la Figura Humana,
Koppitz. Evaluar aspectos de la maduración
grafológica, cognoscitiva y emocional de los niños
mayores de 5 años.

Respondió todos los ítems
esperados, ninguno excepcional, con un puntaje de 5
puntos, siendo Normal a normal alto (CI-120), siendo lo
normal (CI 85-120)

En sus indicadores emocionales, nos
indica inestabilidad, inseguridad, retraimiento, represión
y falta de equilibrio general.

VI.2 Test Gestáltico Visomotor,
BENDER (Koppitz) Evalúa la percepción y
coordinación visomotora así como el nivel de
maduración del niño de 5 a 11
años.

– Se observa buena
planificación y organización, algunos de los
dibujos se muestra su falta de comunicación social en su
entorno.

– Los diseños son
pequeños, por lo que se observa su timidez.

– En sus trazos de las lines son
finas, mostrando sus rasgos tímidos y de
retraimiento.

VI.3 Escala Wechsler para la
medición de la inteligencia para preescolar y primaria
(WPPSI).

1.Cuantitativos.

C. I Total: 98

C .I Verbal: 105

C. I Manual: 91

2.Cualitativos.

El niño presenta un coeficiente
intelectual, equivalente a la categoría normal, con un
desempeño similar y homogéneo tanto en el
área verbal como manual.

VII.CONCLUSIONES.

– Su actitud hacia las pruebas fue de resistencia
mostrando poca confianza en sí mismo, conductas regresivas
y de indefensión (sensación de "no puedo").
Sus períodos de atención fueron cortos, presento
susceptibilidad a estímulos ajenos a las pruebas con poca
habilidad para discriminar la actividad principal a ejecutar.
Habla y se mueve mientras trabaja. Fue necesario repetir las
consignas varias veces para que fueran escuchadas.

– En el DFH se observa un desempeño
normal con madurez grafológica y percepción
corporal normal al promedio para su edad, respondió todos
los ítems esperados, ninguno excepcional, con un
puntaje de 5 puntos, siendo Normal a
normal alto (CI-120), siendo lo normal (CI
85-120).

– Los resultados del test de BENDER lo
ubican en un nivel madurativo normal correspondiente a su edad (5
a 5 1/2 años). buena planificación y
organización, algunos de los dibujos se muestra su falta
de comunicación social en su entorno.

– El rendimiento intelectual medido a
través de la Escala WPPSI corresponde a Normal
Promedio (CI total/ 98). En el análisis de sus
funciones no se encontraron diferencias significativas en los
coeficientes de las escalas verbal (105) y de
ejecución (91). La diferencia de 14 puntos entre
ambas escalas es significativa en cuanto a su habilidad para
trabajar en tareas concretas y guiadas por estructuras propias de
la escalas de ejecución. Cualitativamente muestra en la
escala verbal dificultad para prestar y mantener su
atención, retener y reproducir conceptos en memoria a
corto plazo, ansiedad ante las preguntas, fuga de ideas,
respuestas impulsivas y evidente falta de información y
vocabulario para poder estructurar y expresar lo que piensa,
fallas en la percepción espacio-temporal.

VIII.RECOMENDACIONES.

– Se sugiere la visita a Psicólogo
sistémico para el tratamiento del niño, y la
relación con sus padres. Ya presenta conductas y
hábitos de crianza que requieren de modificación
relacionados con la falta de comunicación con su entorno y
sobre todo con su agresividad.

– Es necesario rastrear y modificar los modelos
de sobreprotección en relación al área de
autoayuda en su casa con sus abuelos, en la escuela y en la
academia. Abstenerse de resolverle los problemas. Modificar la
manera en la que se relacionan con él brindándole
la atención que necesite cuando la pida de una manera
adaptativa.

– Ayudarlo a controlar sus impulsos estableciendo
límites claros y consistentes. Tanto en casa como
en escuela hay que trabajar de manera consistente en los
siguientes puntos:

Tolerancia a la
frustración.

Responsabilizarse por las consecuencias de
sus actos. Atención y concentración.

Autor:

Edilberto Lazarte

TRABAJO PRÁCTICO FINAL DE
MATERIA

Materia Psicometría