Juegos para potenciar la participación de niños y niñas con baja visión en Educación Física (página 2)

La orientación del profesor hacia los estudiantes
se hace compleja debido que los niños no tienen una
representación exacta de los objetos o fenómenos a
los cuales hace referencia, pero con la aplicación de
estos juegos a través de cuentos y la guía del
profesor se logró que la interrelación
interpersonal con los estudiantes mejoraran considerablemente, y
que el tiempo que hay que dedicarle a cada uno de ellos para la
ejecución de la actividad no fuera un obstáculo
para el profesor en el desarrollo de la clase. Logrò
alcanzar 6 ptos en la primera observación después
de aplicado el conjunto de juegos y despuès en la segunda
se le otorgaron 7 ptos continuando el incremento de las
clases.

La participación de los estudiantes
después de aplicado el conjunto de juegos en las clases
mejoró ya que al darle la posibilidad al niño a
crear sus propio mundo, y las herramientas necesarias de acuerdo
a sus preferencias (cuentos) disminuye el tiempo al pasar de una
actividad a otra, además se logró la confianza de
lo niños a la hora de jugar eliminando los temores
presentes no en su totalidad pero si en su mayoría, lo que
permitió lograr una motivación adecuada, seguida
por la variedad de medios novedosos para la enseñanza. En
la primera obtuvo 6ptos y en la segunda 8 ptos.

La solución de las tareas se realizaron de forma
colectiva, logrando una hermandad entre ambos, sin olvidar las
dificultades en las actividades debido a sus problemas visuales.
Obtuvo en las observaciones realizadas 8 ptos en
ambas.

No existió problema con la interrelación
de las partes de la clase, estaban muy bien concebidas, no
observándose el paso de una parte a otra. Se le
otorgó 9 ptos en ambas observaciones.

En la segunda observación no mejoró la
relación Intermateria ya que no utilizó variantes
que no fueran la escritura o lectura, aunque después de
aplicado los juegos fue más fácil la
comprensión de los niños en cuanto a la agilidad
mental, a la narración de cuentos, y la fértil
imaginación desarrollada en los mismos, sin dejar de
trabajar los valores en estos estudiantes. Les dimo 9 ptos en las
observaciones realizadas.

El vocabulario utilizado por el profesor es el adecuado
al igual que la terminología deportiva, aunque sufre
adecuaciones por la edad y su patología de los
niños, mejoró el trato al no minimizar en muchas
ocasiones las palabras hacia ellos, sin dejar de brindarle amor y
dedicación. Se les otorgó 6 ptos en la primera
observación y 8 ptos en las observaciones.

Este aspecto es excelente ya que se trabaja de forma
individual porque cada niño es un caso diferente a los
demás, y con la posibilidad de que ellos sean los
protagonistas de las clases, les permite dedicarse gran tiempo al
de mayor dificultad visual. Enfatizando siempre en la
corrección de los movimientos y la postura. Se le
confirió 8ptos en ambas observaciones.

Este aspecto se mantiene igual que en la primera
observaciòn, viéndose una ligera mejoría en
la orientación de las actividades diferenciadas en el
plan, aunque se debe incrementar este trabajo para un mejor
desarrollo de las actividades planificadas de acuerdo a las
patologías que presentan los niños y su
dosificación, se continùa realizando igual donde
sólo se tiene presente los conocimientos de los profesores
que a su vez son los que realizan las adecuaciones curriculares y
no por lo conceptos establecidos en el programa y orientaciones
metodológicas, el plan mantiene la presencia. Se le
otorgaron 6 ptos en la primera y 7 ptos en la segunda
observación.

Los niños anhelan realizar las actividades
físicas en la clase a pesar de los temores que aun no se
han eliminado en su totalidad, además de que el profesor
no les permite realizar ciertos ejercicios debido a las
patologías de cada uno , se sienten partícipes y
contentos porque estos juegos les permite al profesor mantenerlos
controlados y motivados. Se le confirieron 2 ptos en la primera
observación y 3 ptos en la segunda.

A partir de la aplicación del instrumento todas
las clases de Educación Física están
planificadas mediante juegos demostrando que es el método
más efectivo para el aprendizaje en estas edades y
enseñanzas específicamente. Se le otorgaron 5 ptos
en la primera y 6 ptos en la segunda observación
realizada.

Comparación de la
1era Observación con la 2da observación

Escala de valoración aplicando
Percentiles.

Haciendo una valoración de los resultados podemos
observar que el mejor por ciento se acierta entre el 50% y el
100%, aunque los resultados mayores se encuentran en la
categoría de "B". En general existió un aumento
considerado entre la primera y segunda observación a las
clases de Educación Física, esto se debe a la
aplicación del conjunto de juegos planificados y
dosificados correctamente para una patología
específica (Baja Visión),

Conclusiones

• 1- Los Juegos propuestos posibilitarán
  potenciar la participación de los niños de baja
  visión, disminuyendo el temor a realizar actividades
  físicas.

• 2- La utilización de los objetos sonoros
  y colores llamativos, en medios de enseñanzas,
  posibilitan la participación de los niños en
  las clases de Educación Física propiciando la
  incorporación de los niños con Baja
  Visión a la sociedad.

Recomendaciones

• 1. Continuar con la aplicación de este
  conjunto de juegos para lograr la inclusión de estos
  niños en la sociedad.

• 2. Generalizar la aplicación de juegos
  en los niños de baja visión de los diferentes
  grados en la escuela especial de Débiles Visuales y
  Ciegos "La Edad de Oro del Municipio
  Holguín.

• 3. Continuar trabajando en
  acciones que posibiliten potenciar la participación de
  los niños de baja visión a la
  sociedad.

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Anexos

ANEXO # 1

Guía de observación:

Profesor:
_____________________________________

Fecha: __________

Unidad a desarrollar:
____________________________

Cantidad de alumno:
____________________________

Hembras: ____ Varones: ____

ANEXO # 2

Encuesta (a los
niños)

Nombre y apellidos

Grado

Edad

OBJETIVO: Constatar los gustos y preferencias de las
actividades físicas de los niños con baja
visión.

Pioneros : Necesitamos su valoración con respecto
a las actividades en las clases de Educación Física
que les gusta desarrollar a ustedes además las relaciones
por parte de los profesores, en función siempre de
cooperar para un mejor desempeño de las clases de
Educación Física. Gracias por su
contribución, siempre tan importante.

• 1.  ¿Tus padres visitan frecuentemente
  la escuela y conversan con los profesores de Educación
  Física?

_____si ______no

• 2. ¿Te gusta la Educación
  Física?

_____Si ______ No

• 3. ¿Participas en las actividades de la
  escuela?

_____Si ______ No

4 Valoras la atención que recibes de tus
profesores

_________ Muy buena.

_________ Buena

_________ Regular

_________ Mal

5¿Qué juegos y actividades desarrollan los
profesores que a ti mas te gustan
________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 ¿Sientes confianza en tus profesores

_____Si ______ No

• 4. Marque con una x lo que mas te gusta
  hacer

_______ Jugar

_______ Ver la televisión.

_______ Dar un paseo

_______ Pintar

_______ Cantar.

_______ Que te hagan cuentos.

_______ Conversar con los amigos

_______ Correr, saltar, caminar

_______ Otras actividades
¿Cuáles?

Anexo # 3

Guía para la entrevista a Profesores
y Metodólogos:

Nombre y apellidos

Años de experiencias

Profesión

• ¿Cuál es el contenido que reciben los
  niños con baja visión en las clases de
  educación Física y cual es el tiempo de
  duración?

• ¿Existe un programa metodológico para
  el, desarrollo de las clases de Educación
  Física para niños con esta
  discapacidad?

• ¿Cuáles son sus principales miedos o
  temores que enfrentan estos niños para ejecutar los
  ejercicios físicos?

• ¿Cuáles son las principales
  actividades o motivaciones que les gusta desarrollar a estos
  niños para ejecutar los ejercicios
  físicos?

• ¿Con que fuerza técnica cuenta la
  provincia para le superación de los profesionales de
  esta rama?

• ¿Existe alguna documentación o
  trabajos que haga referencia para el trabajo con estos
  niños para el desarrollo de los ejercicios
  físicos?

• ¿Qué juegos les gustan realizar a
  estos niños?

• ¿Cuáles son los colores, animales,
  música que mas les llaman la
  atención?

• ¿Ustedes creen que las actuales orientaciones
  metodológicas satisfacen las necesidades de los
  niños con esta patología?

• ¿Cómo profesor, entiende necesario
  crear un instrumento de evaluación para el desarrollo
  de las capacidades en niños con baja visión o
  de avalar la existente?

Holguín, 8 de mayo de
2008

Año 50 de la
Revolución.

De: Directora de la Escuela Especial de
ciegos y débiles visuales "La Edad De Oro" del municipio
de Holguín.

Hago constar por medio de la presente que la estudiante
de la Facultad de Cultura Física de Holguín, Carlos
Gálvez Rodríguez ha desarrollado en nuestro centro,
durante el presente curso escolar 2007-2008, la
investigación correspondiente a su trabajo de diploma con
el título: Conjunto de juegos para potenciar la
participación en las clases de Educación
Física en niños con baja visión

Significo que su trabajo ha tenido un impacto muy
positivo sobre la personalidad de estos niños logrando en
ellos una mayor participación en las
actividades.

Le agradecemos además su cooperación y
apoyo en otras actividades como la preparación de la
actividad deportivo cultural presentado por nuestro centro en el
desfile del 28 de Enero y la composición y
dirección de la tabla gimnástica en saludo al 4 de
abril.

Atentamente:

Holguín, 8 de mayo de
2008

Año 50 de la
Revolución.

De: Profesor de Educación
Física de la Escuela Especial de ciegos y débiles
visuales "La Edad De Oro" del municipio de
Holguín.

Hago constar que la que la estudiante Carlos
Gálvez Rodríguez en el presente curso escolar,
desarrolló su trabajo de diploma con los alumnos
débiles visuales del grupo de 1er grado de la escuela
especial "La edad de Oro" de los cuales soy el profesor de
Educación Física. Su trabajo consistió en un
conjunto de juegos para potenciar la participación en las
clases de Educación Física en niños con baja
visión

a .Los juegos aplicados están en correspondencia
con el programa y estuvieron encaminados al desarrollo de la
orientación y movilidad. Los juegos aplicados y sus
variantes contaron con gran aceptación de los
niños, por lo que considero que la propuesta es posible
aplicarla en otros grados.

Holguín, 8 de mayo de
2008

Año 50 de la
Revolución.

De: Auxiliar Pedagógica del grupo de
1er grado de niños con baja visión de la Escuela
Especial de ciegos y débiles visuales "La Edad De Oro" del
municipio de Holguín.

Por este medio corroboro que la estudiante Carlos
Gálvez Rodríguez en el curso escolar 2007-2008,
desarrollo su trabajo de tesis con los cuatro (2) alumnos con
baja visión del grupo de 1er grado de nuestra escuela
especial "La edad de Oro" de los cuales soy auxiliar
pedagógica. La compañera desarrollo juegos y otras
actividades con los alumnos durante las tardes, en los turnos de
Educación Física y visitó además
otras actividades como las clases de Educación
Musical

Los estudiantes mostraron un gran interés por las
actividades que les propuso y poco a poco se fueron notando
cambios en su actitud hacia las tareas encomendadas. Se ha
logrado integrar a las actividades del grupo a uno de los
estudiantes que era totalmente apático, incuso solicitaron
la realización de los juegos en otros momentos del
día. Los padres han manifestado su alegría pues
también han notado estos cambios.

Atentamente:

Opinión del Tutor.

El trabajo que expuso el estudiante Carlos Gálvez
Rodríguez Para optar por el titulo de Licenciado en
Cultura Física, "Conjunto de juegos para potenciar la
participación en las clases de Educación
Física en los niños con baja visión", el
mismo aborda un tema significativo desde el punto de vista humano
por la necesidad de incorporar a los estudiantes con necesidades
educativas especiales (visuales) a convivir de una forma
integrada con las demás personas de nuestra sociedad.
Durante el desarrollo de esta investigación
presentó seriedad, creatividad y sobre todo independencia
en la elaboración del mismo con un alto rigor
científico.

El estudiante que esta delante de ustedes ha mantenido
una actitud brillante en su trayectoria estudiantil, siendo
propuesta de oro para esta graduación, integrando la
brigada más destacada de nuestra Facultad y
desempeñándose como presidente de la FEU durante 3
años y 5 como dirigente estudiantil alumno
ayudante.

Por todo lo antes expuesto consideramos que este trabajo
de diploma reunió todos los requisitos para que el autor
obtenga una calificación acorde a su
exposición.

——————————————-

Lic. Marcelina Consuegra Pino.

Profesora Auxiliar.

Autor:

MSc. Carlos Gálvez
Rodríguez

Facultad de cultura Física de
Holguín.

Junio *2012